Конспект урока физики для 7 класса 'Изменение атмосферного давления с высотой'

Конспект интегрированного урока по физике,

составленный по принципу системно-деятельностного подхода

1. ФИО: Русанова Наталья Валентиновна, учитель физики, географии и информатики, МБОУ ООШ № 16 города Армавира, Краснодарского края

2. Предмет: физика + география + информатика

3. Класс: 7

4. Тема урока: «Изменение атмосферного давления с высотой», урок № 43

5. Учебник «Физика. 7 класс» Автор: А. В. Перышкин, Е.М. Гутник - М.: Дрофа, 2012 г.

6. Цель: совершенствование способов учебной работы через развитие умения применять знания в нестандартной ситуации.

7. Задачи:

- обучающие: обобщить знания по теме «Атмосферное давление», закрепить навыки определения координат географических объектов, развить умение работать в программе Windows Movie Maker (Version 2012);

- развивающие: развитие познавательных интересов учащихся, умения работать в группе с учебником, дополнительной литературой, интернет - сервисами ;

- воспитательные: формирование культуры общения при работе в группах.

8. Планируемые результаты:

- личностные: сформировать потребность использования знаний, полученных на одном уроке при изучении другого предмета, заложить основы единого естественнонаучного мировоззрения и критического отношения к наблюдаемым фактам и явлениям, умение работать в группе;

- метапредметные : умение организовывать свою деятельность, определять её цели и задачи, умение вести самостоятельный поиск, анализ, отбор информации, умение взаимодействовать с людьми и работать в коллективе; высказывать суждения, подтверждая их фактами; владение элементарными практическими умениями работы с информацией для создания проекта;

- предметные: обобщить и систематизировать знания по физике, географии и информатике, продемонстрировав связь наук.

9. Тип урока: урок применения знаний на практике.

10. Формы работы учащихся: коллективная, индивидуальная, работа в группах.

11. Оборудование: мультимедийная установка, персональные компьютеры с выходом в интернет (минимум 5 для учащихся) и установленной киностудией Windows Movie Maker (Version 2012), видеокамера, пульты обратной связи MimioStudio 9, географическая карта Краснодарского края.

12. Структура и ход урока

№ п/п

Деятельность

учителя

ученика

Этап 1. Организационный этап.

Предоставление материала, позволяющего осуществить переход к работе над проектом

1. Организационный момент.

Эпиграф к уроку

О, сколько нам открытий чудных

Готовит просвещенья дух.

И опыт, сын ошибок трудных,

И гений, парадоксов друг… (А.С. Пушкин)

Дорогие ребята! Я предлагаю вам на сегодняшнем уроке создать научно-популярную передачу «Очевидное - невероятное» по теме «Атмосферное давление» . Эту передачу мы с вами покажем на неделе естествознания в школе.

2. В классе формируются рабочие группы из 5-6 человек: теоретик, математик, монтажер, звукорежиссер, экспериментатор, видео оператор.

Приветствие учителя, готовность к уроку.

Этап 2. Актуализация знаний

Побуждает учащихся к созданию проекта

Дорогие ребята! Как вы думаете, с чего начинается любая передача? Ну конечно со сценария…

Давайте попробуем все вместе написать сценарий.

Вступают в диалог, проговаривают и осознают этапы работы над проектом

Этап 3. Проверка домашнего задания

Сейчас мы дадим возможность теоретикам и звукорежиссерам озвучить небольшие фрагменты фильма, а экспериментаторы покажут всему классу опыты об атмосферном давлении, которые они подготовили дома, ну а видео операторы проведут съемку.

Работа в паре звукорежиссер-теоретик по озвучиванию видеофрагмента.

Экспериментаторы показывают опыты, все вместе объясняют опыты.

Видео операторы снимают работу.

Этап 4. Создание проблемной ситуации

Побуждает учащихся к теоретическому объяснению фактов.

Ну а, сейчас давайте просмотрим видеофрагмент «Профессор и студент»

Предоставляет «конфликтный» материал, создаёт готовность к предстоящей деятельности.

Ребята, как вы думаете, как студент решил поставленную задачу? А как нужно ее было решить, с учетом, того что это был экзамен по физике?

Смотрят видеофрагмент, анализируют ситуацию, высказывают свои предложения по решению поставленной задачи.

Этап 5. Оперирование знаниями, умениями и навыками при решении практических задач

Предлагает задания на «новое» знание, побуждает учащихся к теоретическому объяснению фактов и решению практической задачи. (Приложение1)

Стимулирует активное участие всех детей в поисковой деятельности. (Приложение 2,3)

Ребята, сейчас вы будете работать по карточкам, и результаты своей работы представьте монтажерам.

Работают совместно с учителем в ОК.

Обсуждают в группах и индивидуально, обосновывают выбор своего решения или несогласие с мнением других, решают задачу, находят высоту объекта и его географическое положение, передают монтажерам фото объектов и его характеристики.

Этап 6. Составление отчета о выполнении работы

Предлагает ученикам рассказать о результатах выполнения работы.

Ребята, расскажите о том, что у вас получилось.

Дают развернутый ответ, обобщают информацию.

Этап 7. Рефлексия

(итог урока)

Предлагает учащимся посмотреть передачу «Очевидное - невероятное», провести самооценку урока при помощи пультов обратной связи, анализирует работу на уроке и выставляет отметки за урок.

Проводят самооценку.

Определяют степень продвижения к цели

Этап 8. Домашнее задание

Комментирует д/з : §44, предлагает учащимся творческое задание для желающих:

• Составить презентацию или видеофильм об олимпийских чемпионах Сочи - 2014г.

• Придумать самодельный или природный барометр

Записывают домашнее задание

ПРИЛОЖЕНИЕ 1.

Достоверно показать, что высота подъема жидкости в трубке Торричелли зависит от давления атмосферного воздуха, можно было только сравнив показания прибора у земли и на большой высоте, где давление меньше. 15 ноября 1647 года Паскаль направил письмо Флорену Перье, мужу своей племянницы Маргариты, жившему в Клермон-Ферране, и попросил его подняться с трубкой на вершину горы Пюи-де-Дом (высота 975 м), расположенной недалеко от города.

Эксперимент из-за погодных условий состоялся только 19 сентября1648 года, зато оправдал все ожидания. Разница уровней ртути на вершине горы и в саду составила 3 дюйма 11/2 линии (8 мм)

Изменение давления с высотой

Чем выше высота над уровнем моря, тем давление меньше. При небольших подъемах в среднем на каждые 12 м давление уменьшается на 1 мм рт.ст.

Зная зависимость давления от высоты, можно по изменению показаний барометра определить высоту над уровнем моря. Анероиды, имеющие шкалу, по которой непосредственно можно отсчитать высоту, называют высотомерами. Их применяют в авиации и при подъёмах на горы.

• На карточке изображен барометр-анероид который показывает атмосферное давление у подошвы горы. Слева изображен ртутный барометр, измеряющий давление в одно и тоже время с анероидом , но уже на горе. Необходимо определить высоту горы.

• 1. Определим АД у подошвы горы:

• 5*1+1000 гПа=1005 гПа

2862. Найдем АД у подошвы горы, выраженное в мм.рт.ст. , если 1 мм.рт.ст=1.33 гПа

• р1= 1005/1.33 мм.рт.ст = 756 мм.рт.ст

• 3. Определим АД на горе по ртутному барометру:

• Р2 =286 мм.рт.ст.

• 4. Определим на сколько уменьшилось АД с высотой:

• Р=р1-р2

• Р=756-286 мм.рт.ст.= 470 мм.рт.ст

• 5. Определим высоту горы:

• h=р*12

• h=470*12 м=5640 м

• 6. Определим, что это за гора

• Г. Эльбрус (5642 м) находится на Кавказе

ОПОРНЫЙ КОНСПЕКТ.

Чем _______________ высота над уровнем моря, тем __________________ меньше. При небольших подъемах в среднем на каждые ___ м давление ______________________на 1 мм рт.ст.

286

• На карточке изображен барометр-анероид который показывает атмосферное давление у подошвы горы. Слева изображен ртутный барометр, измеряющий давление в одно и тоже время с анероидом , но уже на горе. Необходимо определить высоту горы.

Определим АД у подошвы горы р₁:

Найдем АД у подошвы горы, выраженное в мм.рт.ст. , если 1 мм.рт.ст=1.33 гПа

Определим АД на горе по ртутному барометру р₂:

Определим на сколько уменьшилось АД с высотой:

• р=р₁-р₂

Определим высоту горы:

h=р*12

6. Определим, что это за гора

ПРИЛОЖЕНИЕ 2.

Задание для математиков.

Определим АД у подошвы горы р₁:

Найдем АД у подошвы горы, выраженное в мм.рт.ст. , если 1 мм.рт.ст=1.33 гПа

Определим АД на горе по ртутному барометру р₂:

Определим на сколько уменьшилось АД с высотой:

• р=р₁-р₂

Определим высоту горы:

h=р*12

Задание для географов.

Название объекта

Географические координаты объекта

Месторасположение объекта

Задание для информатиков.

Найти в сети Интернет 2-3 фотографии объекта

ПРИЛОЖЕНИЕ 3

ГРУППА 1

ГРУППА 2

670

ГРУППА 4

ГРУППА 3

738

547

ГРУППА 5

677

ОТВЕТЫ К КАРТОЧКАМ.

Группа 1

Группа2

Группа 3

Группа 4

Группа 5

Определим АД у подошвы горы р₁:

1007

1031

1038

990

994

Найдем АД у подошвы горы, выраженное в мм.рт.ст. , если 1 мм.рт.ст=1.33 гПа

757

775

780

744

747

Определим АД на горе по ртутному барометру р₂:

660

670

738

547

677

Определим на сколько уменьшилось АД с высотой:

• р=р₁-р₂

97

105

42

197

70

Определим высоту горы:

h=р*12

1164

1260

504

2364

840

Название объекта

Роза Хутор

Лаура

Красная Поляна

Горки

Санки

Географические координаты объекта

43°38′42.29″ с. ш. 40°19′21.87″ в. д.

43°41′32″ с. ш. 40°19′29″ в. д.

43°40′43″ с. ш. 40°12′19″ в. д.

43°40′33.16″ с. ш. 40°14′27.6″ в. д.

43°40′01.2″ с. ш. 40°17′18.85″ в. д.

Месторасположение объекта