Урок физики в 7 классе по теме Давление

МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РЕСПУБЛИКИ

КАЗАХСТАН

АО «Национальный центр повышения квалификации «Өрлеу»

«Институт повышения квалификации педагогических работников по СКО»

филиал

Курсы повышения квалификации учителей математики

«Развитие функциональной естественнонаучной грамотности учащихся в рамках

проведения международного исследования PISA»

15.09-26.09.2014 г.

Урок физики

Тема: «Давление»

Общение

Фасилитация

Естественнонаучная грамотность

Итого баллов

Оценка

Подпись преподавателя

Выполнила: Макеева Т.Л.

Учитель физики

Район имени Г.Мусрепова

КГУ «Литвиновская ОШ»

Проверил: Корчевский В.Е.

ст.преподаватель

г. Петропавловск, 2014

7 класс

Тема урока: Давление

Цель урока с позиции ученика: Усвоение понятия «давление», изучение способов его вычисления и изменения.

Задачи урока:

• Формировать навыки к практическому использованию данных задач;

• Развивать критическое мышление, навыки групповой самоорганизации, умение вести диалог;

• Развивать интерес учащихся к предмету;

• Стимулировать ребят к поиску различных способов решения задач;

• Воспитывать коллективизм, взаимопомощь;

• Уметь оценивать свою работу;

• Воспитывать в учениках средствами урока уверен­ность в своих силах.

Тип урока: изучение нового материала

План урока

I.Вызов

• Организационный момент. 1мин

• Психологический настрой 1мин

• Мотивационный этап (решение кроссворда)

/для создания коллаборативной среды/ - 3мин

II.Осмысление

1) Решение качественных задач (Работа в парах). 5 мин

2) Объяснение решения качественных задач («Мозговой

штурм») 4 мин

2) Вывод формулы (Работа с классом «Диалог»). 3 мин

3) Решение задачи практического содержания. ( Работа в группах.

Стратегия «Думай - объединяйся - делись»). 12 мин

4) Решение количественных задач (Индивидуальная работа). 11 мин

3. Рефлексия 5 мин

1) Выводы

2) Беседа - размышление

3) Домашнее задание.

Ход урока

I. Вызов.

• Организационный момент

• Психологический настрой: Дети на стикерах пишут пожелания одноклассникам на урок, зачитывают и приклеивают на сердцевину цветка, в итоге получается ромашка.

• Мотивационный этап.

Ребята, чтобы узнать тему урока, необходимо решить кроссворд.

д

и

н

а

м

о

м

е

т

р

м

а

с

с

а

в

е

с

с

и

л

а

т

р

е

н

и

е

н

ь

ю

т

о

н

а

с

т

р

о

н

о

м

и

я

и

н

е

р

ц

и

я

№1. Прибор, используемый для измерения силы. (динамометр)

№2. Мера инертности тел. (масса)

№3. Сила, действующая со стороны груза на пружину. (вес)

№4. Физическая величина, являющаяся причиной изменения скорости. (сила)

№5. Сила, возникающая при движении одного тела по поверхности другого. (трение)

№6. Единица силы. (Ньютон)

№7. Наука о небесных телах (астрономия)

№8. Явление сохранения скорости при отсутствии воздействия на него других тел.(инерция)

А теперь давайте назовем физическую величину, которую получили по вертикали в кроссворде. (давление)

II. Осмысление.

• Работа в парах. Решение качественных задач.

1. Охотник шёл по зимнему лесу по следам зайцев. Как охотник определил, что перед ним следы зайчонка и взрослого зайца.

2. Почему в весеннюю распутицу по бездорожью перемещаться легче на гусеничном тракторе, чем на легковом автомобиле?

3. Тебе по болоту ходить довелось? Легко тебе было?... Вот то - то!!! Тогда почему же огромнейший лось Так просто бежит по болоту?

4. Вышел слон на лесную дорожку,

Наступил муравью он на ножку.

И вежливо очень сказал муравью:

«Можешь и ты наступить на мою».

Одинаковый ли результат получится в итоге?

• Объяснение учащимися решения качественных задач. (дети объясняют решение задач)

• Вывод формулы. Работа с классом. (интерактивный приём «Диалог»).

Учитель: Давление - физическая величина, обозначается буквой «р». Ребята, используя ответы решённых вами заданий, выведем формулу и единицы измерения давления.

(Все высказывания детей записываются на доске, затем подводится итог).

Формула: p=F/S

За единицу давления в системе СИ принят 1Па=1Н/1 м²;

1 Па - это такое давление, которое оказывает сила 1Н на площадь поверхнотси1 м².

Производные единицы: 1 кПа=1000 Па;

1МПа= 1000000 Па; 1 гПа=100Па.

Давление - это физическая величина, которая равна отношению силы, действующей перпендикулярно поверхности, к площади этой поверхности.

Давление прямо пропорционально силе, действующей со стороны тела и обратно пропорционально площади соприкасающихся поверхностей.

Что значит давление равно 1500 Па; 12 кПа?

Ученики: Значит, на каждый квадратный метр поверхности действует сила 1500 Н;

12 кН.

• Решение задач практического содержания. (Работа в группах).

Измерение давления, оказываемого книгой на поверхность стола. (проверить все возможные варианты).

Оборудование: измерительная линейка, учебник, рычажные весы, набор гирь. Результаты занести в таблицу.

№

Масса учебника, кг

Вес учебника, Н

Площадь соприкосновения учебника с поверхностью, м²

Давление, оказываемое учебником, Па

• Обсуждение результатов практической работы. (возможны 4 варианта)

Учитель: Ребята в каком случае давление оказываемое учебником на поверхность максимально? Минимально? Можно ли утверждать, что давление, оказываемое телом на поверхность можно изменять? Как?

• Решение количественных задач (индивидуальная работа)

1.Каким образом и во сколько раз может Степан увеличить своё давление на пол? Уменьшить?

2. Выдержит ли рыбака плот, изготовленный из дубовых досок, объем которых 1 м³, если масса рыбака 100 кг?

3. Как и на сколько изменится давление, оказываемое фигуристом на лёд, если при выполнении упражнения он поднимает партнёршу на руки? Масса фигуриста 80 кг, фигуристки- 50 кг, длина конька 30см, ширина- 5 мм.

4. Очень лёгкий Чебурашка массой 1 кг и очень тяжёлый крокодил Гена массой 100 кг решили совершить прогулку по зимнему лесу. Гена надел лыжи, площадь которых 2000 см², а Чебурашке достались ходули площадью опоры 800 мм². Кто из друзей получит большее удовольствие от прогулки, если снег выдерживает давление в 10000 Па? (Ответ: Р₁ = 5000 Па, Р₂ = 20000 Па).

III. Рефлексия

Учитель: Дети, давайте повторим, что мы прошли сегодня на уроке

Давленье как определить?

Во всем нужна в науке точность!
Должны мы силу разделить
Спокойно, не спеша на ….. (площадь).

Вниманье! Дальше продолжаем:
В Ньютонах силу выражаем.
В том совершенно нет секрета,
Что площадь здесь в…. (квадратных метрах).

Стихи учить мы не устали!
Ответ получится в….. (Паскалях).

Учитель предлагает учащимся обсудить урок и свою деятельность

«Рефлексивный ринг». Учащиеся высказываются одним предложением, выбирая начало фразы из рефлексивного экрана на доске:

Сегодня я узнал… Я научился…

Меня удивило… У меня получилось…

Было трудно… Я смог …

Я понял, что… Я теперь могу…

Мне захотелось…

Домашнее задание: (самостоятельная работа)

1. Пчела вонзает жало с силой 10^-5 Н. Какое давление она создаёт на нос Винни Пуха, захотевшего мёда, если площадь её жала равна 3·10 ^-16м ²?

Ответ: Р= 3,3 ·10 ⁵ Па

2. Во сколько раз отличается давление на палубу шхуны, создаваемое левой ногой одноногого пирата Сильвера, от давления его правой "деревяшки"? Пират имеет размер обуви такой же, как у вас, площадью 140см ², и деревяшку площадью опоры 8 м². Масса пирата 80 кг.

Ответ: в 17,5 раз.

3. Если лед на реке или озере ненадежен, опытные люди передвигаются по нему не на ногах, а ползком. Почему они так делают?

Ответ: Когда человек ложится, вес его, конечно, не изменяется, но площадь опоры увеличивается и на каждый квадратный ее сантиметр приходится меньшая нагрузка. Давление человека на опору уменьшается.

По тонкому льду безопаснее передвигаться ползком, так как при этом уменьшается давление на лед).

4.Рассчитай своё максимальное давление на поверхность земли во время ходьбы. Как оно изменяется, когда ты стоишь у доски?

5. Сравнить: 55 гПа и 0,55 кПа; 8,5 дПа и 850 мПа;

6800 Па и 69 гПа; 0,78 МПа и 87 Па.