7


  • Учителю
  • Практические работы по физике

Практические работы по физике

Автор публикации:
Дата публикации:
Краткое описание:
предварительный просмотр материала

Государственное бюджетное профессиональное образовательное учреждение

города Москвы

Колледж полиции



протокол ПЦК

№ ___ от «____»_____________201__ г

____________________________

Утверждаю:

Заместитель директора по УР

______________(Л.Г.Журавлевой)

«____»_____________201__ г.











ПРАКТИЧЕСКИЕ РАБОТЫ

К РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЕ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ ОДБ 06.

ЕСТЕСТВОЗНАНИЕ

















Должность:

Категория:

Сергеева И.А.

преподаватель

соответствие



протокол методической комиссии

№___ от «___»____________201__ г

______________________________





Материал представляет собой комплект практических работ к рабочей программе учебной дисциплины ОДБ 06. Естествознание, реализуемой в учреждении среднего профессионального образования











МОСКВА - 2015 г.Пояснительная записка.

Практические задания разработаны в соответствии с рабочей учебной программой дисциплины «Естествознание».

Цель выполнения практических работ: формирование предметных и метапредметных результатов освоения обучающимися основной образовательной программы курса естествознания.

Характеристика практических заданий:

</

Определение скорости тела

относительно различных

систем отсчёта.

Механика

Поиск нужной информации в справочнике; умение сравнивать; отделение основной информации от второстепенной; перевод информации из текста в математическую запись

Формирование представлений о научном методе познания природы; овладение понятийным аппаратом естественных наук; формирование умения применять естественно-научные знания для объяснения окружающих явлений.

2.

Агрегатные состояния

вещества.

Молекулярная физика. Термодинамика

Поиск нужной информации по заданной теме в тексте; умения сравнивать и классифицировать; отделение основной информации от второстепенной; перевод информации из текста в таблицу.

Формирование представлений о научном методе познания природы; формирование представлений о природе как единой целостной системе; овладение понятийным аппаратом естественных наук; формирование умения применять естественно-научные знания для объяснения окружающих явлений.

3.

Кристаллические и

аморфные тела.

Молекулярная физика. Термодинамика

Поиск нужной информации по заданной теме в тексте; умения сравнивать и классифицировать; отделение основной информации от второстепенной; перевод информации из текста в таблицу.

Формирование представлений о научном методе познания природы; формирование представлений о природе как единой целостной системе; овладение понятийным аппаратом естественных наук; формирование умения применять естественно-научные знания для объяснения окружающих явлений.

4.

Проводники и диэлектрики в

электрическом поле.

Электро-динамика

Поиск нужной информации по заданной теме в тексте; умения сравнивать и классифицировать; отделение основной информации от второстепенной; перевод информации из текста в таблицу.

Формирование представлений о научном методе познания природы; формирование представлений о природе как единой целостной системе; овладение понятийным аппаратом естественных наук; формирование умения применять естественно-научные знания для объяснения окружающих явлений.

5.

Работа и мощность тока.

Электро-динамика

Поиск нужной информации по заданной теме в тексте; умения сравнивать и классифицировать; отделение основной информации от второстепенной; перевод информации из в математическую запись.

Выполнение роли грамотного потребителя; овладение понятийным аппаратом естественных наук; формирование умения применять естественно-научные знания для объяснения окружающих явлений.

6.

Производство,

распределение и

потребление электроэнергии.

Электро-динамика

Поиск нужной информации по заданной теме в тексте; умения сравнивать и классифицировать; отделение основной информации от второстепенной; перевод информации из текста в таблицу.

Выполнение роли грамотного потребителя; овладение понятийным аппаратом естественных наук; формирование умения применять естественно-научные знания для объяснения окружающих явлений.

7.

Распространение радиоволн.

Электро-динамика

Поиск нужной информации по заданной теме в тексте; умения сравнивать и классифицировать; отделение основной информации от второстепенной; перевод информации из текста в таблицу.

Выполнение роли грамотного потребителя; овладение понятийным аппаратом естественных наук; формирование умения применять естественно-научные знания для объяснения окружающих явлений.

8.

Шкала электромагнитных

излучений.

Электро-динамика

Поиск нужной информации по заданной теме в тексте; умения сравнивать и классифицировать; отделение основной информации от второстепенной; перевод информации из текста в таблицу.

Формирование представлений о научном методе познания природы; формирование представлений о природе как единой целостной системе; овладение понятийным аппаратом естественных наук; формирование умения применять естественно-научные знания для объяснения окружающих явлений.

9.

Методы регистрации

заряженных частиц.

Строение атома и квантовая физика.

Поиск нужной информации по заданной теме в тексте; умения сравнивать и классифицировать; отделение основной информации от второстепенной; перевод информации из текста в таблицу.

Формирование представлений о научном методе познания природы; формирование представлений о природе как единой целостной системе; овладение понятийным аппаратом естественных наук; формирование умения применять естественно-научные знания для объяснения окружающих явлений.

10.

Сравнительная

характеристика планет.

Эволюция Вселенной.

Поиск нужной информации по заданной теме в таблице; умения сравнивать и классифицировать; отделение основной информации от второстепенной; перевод информации из таблицы в таблицу.

Формирование представлений о целостной современной научной картины мира, о пространственно-временных масштабах Вселенной.



Практическая работа № 1.



«Определение скорости тела относительно различных систем отчёта».



  1. Разберите решение задачи № 32 (Рымкевич, А.П. Физика. Задачник. 10 - 11 классы.: пособие для общеобразоват. учреждений - 17-е изд. - М.: Дрофа, 2013).



а) Запишите кратко условие задачи, где v1 - скорость велосипедиста относительно воздуха (скорость тела относительно подвижной системы отсчёта), v2 - скорость ветра (скорость подвижной системы отсчёта относительно неподвижной системы отсчёта), v - скорость велосипедиста относительно земли (скорость тела относительно неподвижной системы отсчёта).



Дано: Решение.

v1 = 36 км/ч = 10 м/с б) Запишите закон сложения скоростей: v1 + v2 = v.



v2 = 4 м/с в) Перейдите из векторной формы записи в скалярную форму:

если ветер попутный, то v1 + v2 = v;

Найти: v - ? если ветер встречный, то v1 - v2 = v.



г) Подставьте числовые значения: v = 10 + 4 = 14 м/с - при

попутном ветре;



v = 10 - 4 = 6 м/с - при встречном ветре.



  1. Решите задачу:

скорость лодки относительно воды 2 м/с, а скорость течения - 1,5 м/с. Какова скорость лодки относительно берега, когда лодка плывет по течению? против течения?



  1. Решите задачу:

скорость движения теплохода относительно берега вниз по реке 20 км/ч, а вверх 18 км/ч. Определить скорость течения и скорость теплохода относительно воды.







Практическая работа № 2.



«Агрегатные состояния вещества».



Агрегатное состояние - это состояние вещества, обусловленное характером расположения и взаимодействия его молекул.



  1. Прочитайте § 60 (Мякишев Г. Я. Физика. 10 класс: учеб. для общеобразоват. учреждений - М.: Просвещение, 2012).



  1. Заполните таблицу:



Агрегатное

состояние

Свойства вещества

Характер расположения молекул

Среднее расстояние между молекулами

Характер движения молекул

Характер взаимодействия молекул

Соотношение между потенциальной и кинетической энергией молекул

Твёрдое



















Жидкое





















Газообразное





















Практическая работа № 3.



«Кристаллические и аморфные тела».



Кристаллические тела - это твёрдые тела, частицы которых образуют структуру с регулярным периодически повторяющимся

расположением .

Аморфные тела - это твёрдые тела, для которых характерно неупорядоченное расположение частиц в пространстве.



Изотропия - это независимость физических свойств вещества от направления.



Анизотропия - это зависимость физических свойств вещества от направления.



  1. Прочитайте § 73 и 74 учебника (Мякишев Г. Я. Физика. 10 класс: учеб. для общеобразоват. учреждений - М.: Просвещение, 2012).



  1. Заполните таблицу:



Состояния твёрдого тела



Примеры веществ



Порядок расположения частиц



Зависимость физических свойств от направления



Температура перехода в жидкое состояние





Кристаллические тела



















Аморфные тела

















Практическая работа № 4.



«Проводники и диэлектрики в электрическом поле».



Проводники - это вещества, содержащие свободные заряды, которые могут перемещаться по всему объёму.

Диэлектрики - это вещества, содержащие только связанные заряды, которые не могут перемещаться под действием электрического

поля независимо друг от друга.

Электростатическая индукция - это явление перераспределения зарядов в проводнике под действием внешнего электрического поля.

Поляризация диэлектриков - это явление ориентации диполей или появление ориентированных диполей под действием

электрического поля.

Диэлектрическая проницаемость - это физическая величина, показывающая во сколько раз напряжённость электрического поля

вещества меньше, чем напряжённость в вакууме.



ε = Е0

Е

  1. Прочитайте § 93, 94 и 95 учебника (Мякишев Г. Я. Физика. 10 класс: учеб. для общеобразоват. учреждений - М.: Просвещение, 2012).

  2. Заполните таблицу:



Проводник



















Диэлектрик

Неполярный

















Полярный









Практическая работа № 5.



«Работа и мощность тока».



I) Прочитайте § 106 учебника (Мякишев Г. Я. Физика. 10 класс: учеб. для общеобразоват. учреждений - М.: Просвещение, 2012).



II) Составьте конспект параграфа 57 по плану:

  1. Дайте характеристику физической величины работа тока по плану:

  • Определение;

  • Формула;

  • Единица измерения.

  1. Дайте характеристику физической величины мощность тока по плану:

  • Определение;

  • Формула;

  • Единица измерения.

  1. Дайте характеристику закона Джоуля - Ленца по плану:

    • Формулировка;

    • Математическая запись;

    • Границы применимости;

    • Пример проявления (применения).



III) Прочитайте задачу № 802 (Рымкевич, А.П. Физика. Задачник. 10 - 11 классы.: пособие для общеобразоват. учреждений - 17-е изд. - М.: Дрофа, 2013).



IV) Разберите и перепишите в тетрадь решение первой части задачи № 806:

3, 5 В - это напряжение, под которым работает лампочка от карманного фонарика; 0,28 А - это сила тока в лампочке.

Дано: Решение:

U = 3,5 В U U 3,5

I = 0,28 А I = - закон Ома для участка цепи; R = = = 12,5;

Найти: R I 0,28

R, Р - ? В

[R] = = Ом

А

Р = I .U = 3,5 . 0,28 = 0,98;

[Р] = В . А = Дж . А = Дж . А = Дж= Вт

Кл А . с с

Ответ: Сопротивление лампы 12,5 Ом, мощность лампы 0,98 Вт.



V) Решите вторую часть задачи № 802.



VI) Объясните, почему при одинаковой силе тока сетевая лампа выделяет мощность больше, чем лампочка от карманного фонарика.







Практическая работа № 6.



«Производство, передача и потребление электроэнергии».



  1. Прочитайте параграфы 25 и 26 учебника (Мякишев Г. Физика. 11 класс: учеб. для общеобразоват. учреждений - М.: Просвещение, 2012).



  1. Заполните таблицу 1.



Таблица 1 «Производство энергии»:

Вид электростанций

Краткое обозначение

Превращения энергии

Вклад в производство электроэнергии

Какой вид энергии превращается

В какой вид превращается энергия

Тепловые









Гидроэлектростанции









Атомные



Ядерная







  1. Зарисуйте схему «Передача и распределение электроэнергии».



  1. Объясните, как уменьшить потери электроэнергии при передаче.



  1. Заполните таблицу 2.



Таблица 2 «Использование электроэнергии»:



Потребители электроэнергии

В какие виды энергии превращается электрическая энергия



















Практическая работа № 7.



«Распространение радиоволн».



Радиоволны - это электромагнитные волны диапазона 104 - 10 -3 м, используемые

преимущественно для связи.



  1. Прочитайте § 55 - 58 и рассмотрите форзацы учебника (Мякишев Г. Я. Физика. 11 класс: учеб. для общеобразоват. учреждений - М.: Просвещение, 2012).



  1. Заполните таблицу:



Сверхдлинные волны (CВД)



>104





Длинные волны (ДВ)











Средние волны (СВ)













Короткие волны (КВ)









Ультракороткие волны (УКВ)

Метровые

10 - 1





Дециметровые

1- 10-1





Сантиметровые

10-1 - 10-2





Миллиметровые

10-2 - 10-3











Практическая работа №8.

«Шкала электромагнитных излучений».



Инфракрасное излучение (ИК) - это не воспринимаемые глазом электромагнитные волны длиной более 7,6 10-7 м (красный конец спектра).



Ультрафиолетовое излучение (УФ) - это не воспринимаемые глазом электромагнитные волны длиной менее 3,8 • 10 -7 м (фиолетовый конец спектра).

Рентгеновское излучение (Х-лучи) - это электромагнитные волны длиной порядка размера атома (λ ~ 10 -10 м).

Гамма-излучение (γ-излучение) - это электромагнитные волны длиной порядка размера ядра атома (λ ~ 10 -12 м).

  1. Прочитайте § 84 - 86, 112, рассмотрите форзацы учебника (Мякишев Г. Я. Физика. 11 класс: учеб. для общеобразоват. учреждений - М.: Просвещение, 2012).

  2. Заполните таблицу:





Область применения (проявления)

Радиоволны

Г. Герц, 1887 г.









Инфракрасное излучение

В. Гершель, 1800 г.









Видимое излучение

-







Свет

Ультрафиолетовое излучение

И. Риттер, 1801 г.







Рентгеновское излучение

В. Рентген, 1895 г.









Гамма - излучение

Э. Резерфорд, 1899 г.













Практическая работа № 9.



«Методы регистрации заряженных частиц».



Регистрирующий прибор - это макросистема, которая может находиться в состоянии неустойчивого равновесия.



Трек - это видимый след частицы (от англ. trak - след, дорожка).



  1. Прочитайте § 97 (Мякишев Г. Я. Физика. 11 класс: учеб. для общеобразоват. учреждений - М.: Просвещение, 2012).

  2. Заполните таблицу:





1908г.,

Г. Гейгер













Камера Вильсона

















Пузырьковая камера

















Метод толстослойных фотоэмульсий

1925 г., Л. В. Мысовский



















Практическая работа № 10.

«Сравнительная характеристика планет».

По данным таблицы 1 заполните таблицу 2.

Таблица 1. Основные сведения о планетах.





Сидерический период, годы

Эксцентри-ситет орбиты

Орбитальная скорость, км/с

Средний радиус



Период

вращения

Средняя плотность, г/см3

Ускорение свободного падения, м/с2

Масса в массах Земли

Число спутников

Наличие атмосферы

в км

в радиусах Земли

R

Меркурий

0,39

0,24

0,206

47,9

2440

0,38

58,7д

5,5

3,7

0,06

-

Следы

Венера

0,72

0,61

0,007

35,0

6 050

0,95

243,1д

5,2

8,9

0,82

-

Очень плотная

Земля

1,00

1,00

0,017

29,8

6 371

1,00

23Ч56М4С

5,5

9,8

1,0

1

Плотная

Марс

1,52

1,88

0,093

24,1

3 397

0,53

24Ч37М22С

3,9

3,7

0,11

2

Разреженная

Юпитер

5,20

11,86

0,048

13,1

69 900

11,2

9Ч 50М

1,3

25,8

318

16

Очень плотная

Сатурн

9,54

29,46

0,054

9,6

58 000

9,5

10 Ч 14М

0,7

11,3

95,2

23

Очень плотная

Уран

19,19

84,02

0,046

6,8

25 400

3,9

10 Ч 49м

1,4

9,0

14,6

15

Очень плотная

Нептун

30,07

164,78

0,008

5,4

24 300

3,9

15ч48м

1,6

11,6

17,2

8

Очень плотная

Плутон

39,52

247,7

0,253

4,7

1 140

0,2

6,4 д

2,0

0,6?

0,002

1

Обнаружена

в 1988 г.



Таблица 2. Сравнительная характеристика планет земной группы и планет- гигантов.



Название группы

Объекты

Среднее расстояние от Солнца, а.е.

Средний радиус, радиусах Земли

Масса в массах Земли

Средняя плотность, г/см3

Период вращения

Число спутников

Наличие колец

Планеты земной группы

















Планеты - гиганты





















 
 
X

Чтобы скачать данный файл, порекомендуйте его своим друзьям в любой соц. сети.

После этого кнопка ЗАГРУЗКИ станет активной!

Кнопки рекомендации:

загрузить материал