Обобщение по теме Жилище

Пояснительная записка

Тип: урок с использованием ИКТ

Оборудование: презентация, печатная наглядность.

Цель урока:

образовательная:

-закреплять знания учащихся о видах жилых помещений в городе и деревне, их различии.

Задачи:

- закреплять умения в написании своего домашнего адреса, адреса школы-интерната;

-формировать общее представление о жилище, культуру речи, внимание, мышление;

- создавать условия для развития мыслительной деятельности через операции анализа, синтеза и сравнения.

коррекционно-развивающие:

- способствовать развитию представления о помещениях в жилых домах и подсобных помещениях;

-создавать условия для развития мыслительной деятельности через операции анализа, синтеза и сравнения;

-развивать устную речь и навыки коммуникативного общения.

воспитательные:

-воспитывать чувство любви к родному дому.

Формы организации познавательной деятельности:

-фронтальная;

- групповая;

-индивидуальная;

Технологии обучения: развивающее обучение, использование ИКТ.

Средства обучения: демонстрационный, раздаточный материал, презентация к уроку.

Основные дидактические принципы, реализуемые на уроке:

-систематичность и системность;

-индивидуальный и дифференцированный подход в обучении;

-единство теории и практики.

Словарные слова: жилище, дом, адрес (повторить).

Ход урока.

I. Организационный момент. Психо-эмоциональная установка.

Приветствие учителя, настрой готовности к уроку.

Прозвенел уже звонок-

Начинается урок.

Вы друг другу улыбнитесь,

Поприветствуйте гостей

И - за парты поскорей!

- Обратите внимание все ли готово у вас к уроку: ручки, карандаши. Сядьте прямо, внимание на меня, начинаем.

I. Вступительное слово учителя. Целеполагание.

Учитель:Мыс вами изучили тему «Жилище», сегодня вспомним и повторим то, что узнали по этой теме.

- Что такое жилище?(Жилище - это помещение, в котором живут люди.)

- Для чего нужно жилище? (спасаться от жары и холода, дождя и ветра, диких зверей и драчливых соседей)

- Одна из самых первых потребностей человека - нужда в жилище. Да и не только человека. Птицы вьют гнезда или устраивают их в дуплах, многие животные роют норы, а есть такие искусные «мастера», как, например, бобры, которые выстраивают себе поистине хоромы (Слайд).

- Жилище человека - это дом, у всех он разный. Напомню, что слово дом произошло от лат слова «Домус», что означает «жилище», «хозяйство».

- Поэтому домом мы чаще всего называем жилое помещение или квартиру, где ночуем, едим, отдыхаем, куда приходим с работы, из школы, из детского сада или возвращаемся после долгого путешествия.

- Послушайте стихотворение (Якунина Анастасия):

Пусть у каждого будет свой дом,

Чтобы знал он в минуту несчастья-

Ждут всегда его в доме родном

Верность близких, и радость, и счастье….

Ученик: Я

Дом

Нарисую

Многоэтажный.

Конечно, он будет

Немного бумажный.

Конечно, он будет

Не очень кирпичный,

Зато - белостенный,

Зато - симпатичный.

Из этого дома наверняка

Никто никогда не прогонит щенка.

Ученик: Посмотрите: это дом-

С крышей, дверью и окном,

И с крылечком, и с трубой,

Цвет у дома - голубой.

Заходите смело в дом!

- Приглашаете? Войдем

Ученик: Чтобы дом построить новый,

Запасают тес дубовый,

Кирпичи, железо, краску,

Гвозди, паклю и замазку.

А потом, потом, потом

Начинают строить дом.

Ученик: Грузовик привез, рыча,

Полный кузов кирпича.

А другой привез шофер

Щебень, известь и раствор.

Звон и гром стоят кругом.

Быстро строят новый дом.

Ученик: Он уже почти готов,

И бригада маляров

Красит в синий цвет фасад:

В доме будет детский сад.

Ученик: Когда у меня будет маленький дом,

Тогда заведу я в хозяйстве своем:

Двух пушистых котов,

Трех пушистых коров,

Четырех рогатеньких козочек,

Пять кружек с узором из розочек,

Шесть стаканов стеклянных,

Семь ножей оловянных,

Восемь чайников новых,

Девять ложек столовых,

Десять десертных ложек,

Одиннадцать фарфоровых плошек.

Вот сколько всего

Заведу я в хозяйстве своем,

Когда у меня будет

Маленький дом.

Учитель: Молодцы! Садитесь на места.

- Спасибо. А сейчас я посмотрю, кто был самым внимательным на уроках, отгадайте загадки:

• Как называется дом в украинской или белорусской деревне. (Хата)

• Дворец или крепость в давние времена. (Замок)

• Загородный дом с парком или садом. (Дача)

• Постройка из жердей (это длинные толстые палки, может быть кто-то из вас строил), покрытых ветками, соломой, травой и т.д. (Шалаш)

• Временное жилище в походных условиях. (Палатка)

• Сказочный дом Василисы Прекрасной. (Терем)

• Жилище Бабы Яги. (Избушка на курьих ножках)

- Молодцы. Вы справились с этим заданием.

- Так какие же дома строились в далекие времена? (хата, замок, терем, избы)

- Какие материалы человек использовал для постройки дома? (тот, который был под рукой, того чего было больше: камень, кирпич, деревья);

Учитель: Слайд. С тех пор прошло много-много лет. Внешний вид человека и его жилища изменился. Человек придумывал - как устроить свой дом покрепче (чтобы устоял в любых стихиях), удобнее, просторнее, комфортнее . Человек придумал прочные и красивые строительные материалы, мебель, бытовые приборы, предметы интерьера. Дом с тех пор очень изменился!

- (Слайд) Давайте сравним, дома, которые стали строить в городе и деревне, появились квартиры и частные дома, которые можно снять на некоторое время или оформить в собственность.

- Слайд. Давайте совершим виртуальное путешествие во времени, на нашем пути будут препятствия, которые мы вместе попробуем преодолеть.

Слайд 2.Основная часть

- Мы много говорили с вами о домах. Давайте вспомним, какие бывают дома по месту расположения?(в городе и деревне)

-слайд Назовите дома в городе: индивидуальные дома, многоквартирные дома;

- слайд Назовите дома в деревне: индивидуальные дома (дача, изба, коттедж,).

- Выполним задания на карточках. Дифференцированное задание ( 3 варианта). Карточка-задание №1

Рассмотрите дом. Опишите его, вставляя пропущенные слова.

Это _______________,_____________,

деревенский одноэтажный дом. Такой дом

можно построить в ________________________местности.

Слова для справок: кирпичный, деревянный, одноэтажный, пятиэтажный, сельской, городской.

Карточка-задание №2

Рассмотрите дом. Опишите его, вставляя пропущенные слова.

Это _______________,_____________,

________________дом.

Такой дом можно построить в __________________местности.

Слова для справок: кирпичный, деревянный, двухэтажный, четырёхэтажный, пятиэтажный, одноквартирный, многоквартирный, сельской, городско

Карточка-задание №3

Рассмотрите дом. Опишите его, вставляя пропущенные слова.

Это ______________,_____________,

________________дом.

Такой дом можно построить в __________________местности.

Слова для справок: кирпичный, деревянный, одноэтажный, четырёхэтажный, шестнадцатиэтажный, одноквартирный, восьмиквартирный, многоквартирный, сельской, городской.

Учитель: Проверяем! (слайд на экран) .

Учитель:Молодцы. Какие бывают виды жилья по принадлежности ?(муниципальное, собственное, государственное, общежитие, интернат, гостиница)

Муниципальное жилье -жилье, принадлежащее нашему государству, так как мы проживаем в Коломенском районе, то жилье принадлежит Коломенскому району. Но государственное жилье можно оформить в собственность или приватизировать. Наше правительство на данный момент продлило приватизацию до 2017 года.

Собственное жилье - жилье, принадлежащее одному человеку.

Учитель:(Работа с доской).У вас на партах лежат названия жилых и подсобных помещений, заполним таблицу «Помещения в жилых домах». По очереди встаем, читаем слово и прикрепляем на доску в нужную колонку.

Слова для справок: прихожая, туалет, гостиная, спальня, кухня, ванная, балкон, кладовая, кабинет, детская.Жилые

Подсобные

Учитель: Проверяем. Слайд на экран. Пояснения учителя.

Гостиная - комната в доме, квартире, где принимают гостей.Не у каждого в доме есть гостиная, мы называем комнату, где встречаем гостей по другому-зал, большая комната, но правильное название гостиная.

Кабинет - предназначен для занятий или работы на дому.

Кладовая - замкнутое пространство, предназначенное для хранения вещей.

- Молодцы, справились с заданием.

Учитель: Вы, наверное, немного устали. И в наше виртуальное пространство проник наш друг, который хочет провести физкультминутку. Внимание на экран. Повторяйте за ним!

Учитель:Отдохнули? Отправляем дальше.

Заключительная часть. Практическая работа.

Учитель: Деревень и городов много на нашей земле, чтобы было легче ориентироваться каждый дом имеет свой адрес.

- Что такое адрес? Адрес - местонахождение, местожительство.

- Вспомним, зачем нужно знать адрес? (когда едем из школы до дома и обратно, когда путешествуем)

- Кому нужно знать адрес? (мне, почтальону, гостям, родственникам)

- Закрепим наши знания, выполним практическую работу!

- В написании адреса школы-интерната есть недостающая информация, вам нужно дописать все необходимые данные, чтобы письмо нашло своего адресата.

Слайд(см. приложение)Кому Шмигириловой Юлии Анатольевне

Куда Московская область, Коломенский район

с. Коробчеево ул. Школьная д. 1^Б

^{индекс места назначения}

140 490

Учитель: Сдайте мне конверты с адресами, я проверю и на следующем уроке скажу оценки.

1. Для чего необходимо знать адрес школы-интерната?(чтобы не заблудиться, не потеряться)

2. Для чего нужно знать свой домашний адрес?(чтобы не заблудиться, не потеряться)

3. Что бывает, если человек не знает домашнего адреса?(люди теряются, не могут найти друг друга)

Учитель: А сейчас проверим ваши знания, проведем тест (слайд на экране).

1. Что такое «Жилище»:

• изба, коттедж

• это помещение, в котором живут люди

• детская комната

2. Какие бывают дома в городе:

• изба, хата

• индивидуальные, многоквартирные дома

• только деревянные дома

• только кирпичные дома

3. Какие бывают дома в деревне:

• только кирпичные

• только деревянные

• индивидуальные (изба, коттедж, щитовой дом)

• многоэтажные

4. Жилые помещения - это ….?

• комната, кухня, коридор

• комната, детская

• кабинет, прихожая, кладовая

5. Подсобные помещения - это…?

• кухня, кладовая, ванная комната

• комната, гостиная

• детская, кухня, балкон

6. Адрес - это:

• жилище

• </ почта

• местонахождение, местожительство

7. Кто должен знать адрес:

• члены семьи, почтальон, родственники, друзья

• водитель автобуса, трамвая, поезда

• проходящие мимо люди на улице

8. Продолжи русскую поговорку: «Мой дом-….»

• моя слабость

• моя конфетка

• моя школа

• моя крепость.

Учитель: Проверяем! Поднимите руку те, кто сделал ни одной ошибки …две ошибки…три ошибки. Молодцы!

Учитель:Пригодятся ли вам знания в дальнейшей жизни?

- В каких ситуациях эти знания вам помогут решить проблему? (когда покупаешь квартиру или дом в городе, деревне; когда ищешь адрес родственника, с которым долгое время не виделись)

Учитель: А сейчас я попрошу оценить наш урок. (смайлики)

Учитель: Спасибо, ребята. И я хочу выразить свое отношение к нашему уроку данным смайлом (слайд)

Учитель: Откройте дневники и запишите домашнее задание: «Повторить разновидности жилых помещений ».

- Оценки за урок….

- Спасибо, за внимание. До скорой встречи!

Заключение

В заключении хотелось бы отметить, что учащиеся 5 ^Б класса знают виды жилых помещений в городе и деревне, их различие и многообразие; умеют писать адрес на почтовых открытках. Следовательно, цели и задачи, поставленные перед проведением урока по социально-бытовой ориентировке - достигнуты в полном объеме.

Список литературы

1. Адаптация ребенка к школе: диагностика, коррекция, педагогическая поддержка: Сб. метод, мат. для администрации, педагогов и шк. пси-хологов./Битянова М.Р.-М.: Образовательный центр «Педагогический поиск», 1997.-112 с.

2. Актуальные проблемы олигофренопедагогики: Сб. науч. трудов/Под ред. В.В.Воронковой. -М., 1988.

3. Белинская Е.П., Стефаненко Т.Г. Этническая социализация подростка. - М,- Воронеж, 2000. С. 10-27. 17. Белкин А.С., Жукова Н.К. Витагенное образование; голографический подход. Екатеринбург, 1999.

4. Белкин А.С. Ситуация успеха. Как ее создать,- М.: Просвещение, 1991.

5. Волкова В.К. Лечебная педагогика в условиях детского реабилитационного Центра. Тюмень, 2000.

6. Воронова Е.А., Маскин В.В., Меркулова Т.К. Проектирование медико-социально-педагогической реабилитации детей-инвалидов. Рязань, 1997.

7. Воспитание и обучение детей во вспомогательной школе /Под ред. В.В. Воронковой. М., 1994.

8. Воспитание и развитие личности в социуме: Комплексно-целевая программа. Нижний Новгород: Педагогические технологии; Арабеск, 2000. -101 с.

9. Дубровина И.В. Диагностика- коррекционная работа /Рабочая книга психолога /Под ред. И.В. Дубровиной. М.: Просвещение, 1991. С.30-44.

10. Занков B. О коррекционно-воспитательной работе в специальных школах /Учебно воспитательная работа в специальной школе. М.: Учпедгиз, 1944. Вып. 1. С.3-14.

11. Карпова Г.А. Педагогическая социометрия ученического коллектива: Метод. Рекомендации /Урал. Гос. пед. университет, 1997.-29с.