Программа по внеурочной деятельности 'Истоки'

Пояснительная записка

Рабочая программа по внеурочной деятельности «Истоки» для учащихся 6 класса составлена в соответствии с нормативными документами:

-ФГОС основного общего образования (утвержден приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 17.12.2010 № 1897, зарегистрирован Минюстом России 01.02.2011 № 19644)

- Авторской программой внеурочной деятельности к учебному курсу «Истоки» для 6 класса под редакцией Камкина А.В., Кузьмина Н.А.Издательский дом Истоки, Москва: 2010г

- Положением об образовательных рабочих программах по внеурочной деятельности, утверждённым приказом директора МБОУ СОШ № 8 имени Сибирцева А.Н.от 29.04.2014 № 156 -О

Выбор программы объясняется полным соответствием ФГОС основного общего образования и плану внеурочной деятельности основной общеобразовательной программы МБОУ СОШ № 8 имени Сибирцева А.Н. на уровне основного общего образования.

Данная программа составлена с учетом индивидуальных особенностей учащихся 6 класса и соответствует духовно - нравственному направлению развития личности школьника.

Место программы в плане внеурочной деятельности школы.

В 6 классе на реализацию программы отводится 35ч (1 час в неделю). Таким образом, программа осуществляется в объёме 35ч часов в год с недельной нагрузкой - 1 час .

Общие цели образования с учетом специфики курса внеурочной деятельности.

1. Дальнейшее обогащение представлений, образов и понятий, связанных с социокультурными истоками.

2. Приобщение к глубинным (смысловым, нравственным, духовным) пластам выдающихся памятников - явлений отечественной и духовной культуры.

3. Закрепление и развитие имеющегося у ребенка опыта многомерного восприятия действительности, и через этот опыт ощущения укорененности в российской этнической и социокультурной среде.

4. Развитие интереса к самостоятельному поиску и осмыслению истоков.

Общая характеристика курса внеурочной деятельности.

В основе преподавания предмета «Истоки» лежит идея активного воспитания - одна из ведущих в социокультурном системном подходе.

Содержание тренингов, которые лежат в основе курса и методика их проведения позволяют расширить социокультурный опыт учащихся, акцентировать внимание на ключевых идеях каждой темы, развить коммуникативные и управленческие навыки, сформировать мотивацию. Необходимым условием перехода к работе в группе большего состава является наличие мотивации к взаимодействию, которое возникает только в том случае, если у учеников имеется достаточный ресурс успеха от совместно осуществляемой деятельности.

Подробное алгоритмическое описание каждого тренинга дает основание надеяться, что работа учителя по реализации системы активных форм обучения и социокультурному развитию учащихся и группы будет успешной.

Результаты освоения курса внеурочной деятельности и способы оценки их достижения.

метапредметные результаты:

• слушать друг друга;

• проявлять терпимость к иной точке зрения в ходе обсуждения;

• приходить к единому мнению;

• структурировать время, выделенное на выполнение задания;

• доказательно представлять результаты работы классу;делегировать полномочия лидерам членам группы с целью самоутверждения каждого.

Личностные результаты:

• воспитание российской гражданской идентичности: патриотизма, любви и уважения к Отечеству, чувства гордости за свою родину, прошлое и настоящее многонационального народа России; осознание своей этнической принадлежности, знание истории, языка, культуры своего народа, основ культурного наследия народов России и человечества;

• формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности обучающихся к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию;

• формированию осознанного, уважительного и доброжелательного отношения к другому человеку, его мнению, мировоззрению, культуре, языку, вере, гражданской позиции, традициям языка, ценностям народов России и народов мира;

• формирование экологической культуры на основе признания ценности жизни во всех её проявлениях и необходимости ответственного, бережного отношения к окружающей среде;

• использование для решения познавательных и коммуникативных задач различных источников информации (словари, энциклопедии, интернет ресурсы и др.).

Метапредметные результаты:

Познавательные:

• умение самостоятельно определять цели своего обучения, ставить и формулировать для себя новые задачи в учёбе и познавательной деятельности;

• умение самостоятельно планировать пути достижения целей, осознанно выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач;

• умение соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять контроль своей деятельности в процессе достижения результата.

Регулятивные:

• владение основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и осуществления осознанного выбора в учебной и познавательной деятельности;

• умение строить логическое рассуждение, умозаключение и делать выводы;

• умение создавать, применять и преобразовывать знакми и символы, модели и схемы для решения учебных и познавательных задач.

Коммуникативные:

• умение организовать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками; работать индивидуально и в группе; находить общее решение и разрешать конфликты на основе согласования позиций и учёта интересов; формулировать, аргументировать и отстаивать своё мнение;

• умение осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации, для выражения своих чувств, мыслей и потребностей; владение устной и письменной речью, монологической контекстной речью;

• формирование и развитие компетентности в области использования информационно-коммуникационных технологий.

Для того чтобы значимый результат был достигнут, необходимо внимательно ознакомиться с полным текстом рабочей тетради и методического пособия, четко представить, какие задачи поможет решить каждый конкретный тренинг и системная разработка в целом.

Проведение активного экзамена дает возможность не только объективно, на основе самооценки, взаимооценки, экспертной оценки, увидеть и оценить развитие каждого ученика, но и выйти за рамки микро группы, создать единый контекст восприятия, осмысления, про чувствования изучаемых социокультурных категорий и ценностей у всех без исключения учащихся класса.

Содержание программы:

1. «Слово и образ Отечества» (12 часов).

Отечество - Святая Русь.

Столица.

Ядро земли русской - Золотое кольцо России.

Северная Фиваида.

Поморье и земля Новгородская.

Поволжье и Сибирь.

Рубежи и пределы Отечества - границы государства.

2. «Слово и образ малой родины» (11 часов).

Формируется социокультурное понятие о малой родине, об образе родного края.

Семейство русских городов.

С чего начинается город.

Духовная жизнь города.

Жизнь и быт горожан: улицы, дворы, памятные места города.

Образы деревни: типы поселений.

3. «Слово и образ времени» (9 часов).

Жизненный круг: младенчество, детство, отрочество, юность, семилетие зрелости.

Годичный круг времени: праздники, времена года. Малые круги жизни: день и час.

4. «Обобщение в форме активного экзамена» (2 часа).

Описание программно-методического и материально-технического обеспечения реализации курса

Учебный комплекс для учащихся:

• Учебник

Учебник. А. В. Камкин, - Издательский дом «Истоки», 2009 г.

• Дополнительная литература

1. Рабочая тетрадь к учебнику «Истоки» (1, 2 части). О. А. Бандяк, Н. В. Котельникова, - Издательский дом «Истоки», 2011 г.

2. Истоковедение. Том 10. - М.: Издательский дом «Истоки», 2010г.

Электронные источники информации

Интернет ресурсы:

http://www.school.edu.ru

www.openworld/school

http://www.portalschool.ru

Нормативные документы

• закон «Об образовании»

• приказ Минобразования России от 05.03.2004 г. № 1089 «Об утверждении федерального компонента государственных образовательных стандартов начального общего, основного общего и среднего (полного) общего образования»

• письмо Минобразования России от 20.02.2004 г. № 03-51-10/14-03 «О введении федерального компонента государственных образовательных стандартов начального общего, основного общего и среднего (полного) общего образования»

• Приказ Минобразования России от 09.03.2004 г. № 1312 «Об утверждении федерального базисного учебного плана и примерных учебных планов для общеобразовательных учреждений РФ, реализующих программы общего образования»

• Письмо Минобразования России от 07.07.2005 г. «О примерных программах по учебным предметам федерального базисного учебного плана»

• Федеральный компонент государственного стандарта общего образования

• Примерные программы по учебным предметам федерального базисного учебного плана

Основные формы занятий.

Основными видами тренингов в 6 классе являются:

1. ресурсный круг, в том числе на развитие целостного восприятия,

2. активный выбор,

3. мнемотехника,

4. ранжирование, имеющее целью определение последовательности этапов.

Новыми видами активных форм обучения являются метод номинальной группы и активный экзамен.

Если в начале учебного года ученики воспоминают и закрепляют алгоритм работы в четверке, то, начиная со второй четверти, им предлагается выполнить ряд заданий в группе большего состава (7 человек).

Увеличение числа участников группы предполагает высокий уровень овладения социокультурными категориями и ценностями, способность организовать взаимодействие.

Календарно- тематический план