Программа 1 класса по ритмике

«Проект современной рабочей программы по ритмике, 1 класс»

Выполнила: Реймер Светлана Николаевна,

учитель ритмики

МБОУ СОШ № 25 г.Сургут

Пояснительная записка

Рабочая программа по ритмике для учащихся 1 класса составлена в соответствии с нормативными документами:

• Федеральным государственным образовательным стандартом основного общего образования (утвержден Приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 17.12.2010 №1897);

• Федеральным законом от 29.12.2012г. №273-Ф3 «Об образовании в Российской Федерации»;

• Приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 30.08.2013 №1015 «Об утверждении Порядка организации и осуществления образовательной деятельности по основным общеобразовательным программам - образовательным программам начального общего, основного общего и среднего общего образования»;

• СанПиН 2.4.2.2821-10, утвержденными постановлением Главного государственного санитарного врача Российской Федерации от 29.12.2010 № 189; Федерального закона «О физической культуре и спорте» от 4 декабря 2007г. № 329-ФЗ;

• Приказа МО РФ от 06.10.2009 г. № 373 «Об утверждении и введении в действие федерального образовательного стандарта начального общего образования»;

• Приказа Департамента образования и науки автономного округа № 481 от 30.06.2010 «Об обеспечении введения федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования (ФГОС) в образовательных учреждениях Ханты-Мансийского автономного округа-Югры в 2010 2011 гг»;

• Примерной программы начального общего образования, созданной на основе федерального государственного образовательного стандарта;

• Базисного учебного плана общеобразовательных учреждений РФ (Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 30.08.2010 №889 «О внесении изменений в федеральный базисный учебный план и примерные учебные планы для образовательных учреждений Российской Федерации, реализующих программы общего образования, утвержденные приказом Министерства образования Российской Федерации от 09.03.2004 №1312 "Об утверждении федерального базисного учебного плана и примерных учебных планов для образовательных учреждений Российской Федерации, реализующих программы общего образования».);

• Учебным планом МБОУ СОШ № 25 на 2016 - 2017 учебный год.

Данная программа разработана на основе программ: Пуртовой Т.В., Беликовой А.Н., Кветной О.В «Учите детей танцевать», рекомендованной Министерством Образования РФ, 2004г.; Мошковой Е.И «Ритмика и бальные танцы для начальной и средней школы», рекомендованной Управлением общего начального и среднего образования Министерства РФ, 1997г.; Примерной программы по физической культуре. Начальная школа, часть 2, 2-е изд.,-М.: Просвещение (Стандарты второго поколения),2011г.

Общая характеристика учебного предмета

В соответствии с требованиями нормативных документов о введении третьего часа физической культуры для образовательных учреждений Российской Федерации, 1 час в МБОУ СОШ №25 отвели для обязательного изучения учебного предмета «Ритмика» на этапе начального образования в 1-5 классах. В учебном плане на изучение курса по ритмике в 1 классе отводится по 1часу в неделю, всего в 1 классе 33 часа.

Целью курса «Ритмика» является формирование творческой, духовно-нравственной личности, раскрытие потенциальных способностей, сохранение и укрепление здоровья детей. Уроки ритмики в отличие от уроков физкультуры, имеют большое эмоциональное воздействие на организм за счет обязательной составляющей - музыкального сопровождения (используя технические средства). В программе обязательными элементами являются оздоровительные физические упражнения, упражнения по формированию правильной осанки и походки, элементы ритмопластики.

Программа расширяется за счет практического изучения этикета, элементов общения между мальчиками и девочками посредством подвижных музыкально-ритмических игр, элементов бытовых детских танцев, изучения простейших элементов современного бального танца, разнообразных самостоятельных творческих заданий учащимся.

В процессе воплощения этой программы происходит решение определенных проблем воспитания современных детей. Все это планируется на общедоступном уровне, рассчитанном на возможности учащегося, не имеющего специальной подготовки.

Выполнение целевых установок предполагает создание условий для выполнения следующих задач:

В области хореографии:

• расширение знаний в области современного хореографического искусства;

• выражение собственных ощущений, используя язык танца;

• умение понимать «язык» движений, их красоту.

В области воспитания:

• содействия гармоничному развитию творческой личности;

• развития музыкального восприятия, чувства ритма;

• совершенствование нравственно-эстетически, духовных и физических потребностей.

В области физической подготовки:

. развитие гибкости, координации движений;

. развитие психофизических особенностей, способствующих успешной самореализации;

. укрепление физического и психологического здоровья.

Тематический план учебного предмета

Ценностные ориентиры содержания учебного предмета

Личностные, метапредметные и предметные результаты освоения учебного предмета. В соответствии с требованиями к результатам освоения основной образовательной программы начального общего образования Федерального государственного образовательного стандарта (Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 6 октября 2009г. № 373) данная рабочая программа направлена на достижение учащимся личностных, метапредметных и предметных результатов по физической культуре.

Личностные результаты: -формирование чувства гордости за свою Родину, российский народ и историю России, осознание своей этнической и национальной принадлежности; -формирование уважительного отношения к культуре других народов; -развитие мотивов учебной деятельности и личностный смысл учения, принятие и освоение социальной роли обучающего; -развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей; - развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе; -формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств; -формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни.

Метапредметные результаты: -овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств её осуществления;-формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации; определять наиболее эффективные способы достижения результата; формирования умения понимать причины успеха/неуспеха учебной деятельности и способности конструктивно действовать даже в ситуации неуспеха; освоение начальных форм познавательной и личностной рефлексии;-готовность слушать собеседника и вести диалог; готовность признавать возможность существования различных точек зрения и право каждого иметь свою;-определение общей цели и путей ее достижения; умение договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности; адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих;- умение работать в материальной и информационной среде начального общего образования в соответствии с содержанием конкретного учебного предмета. )

Предметные результаты: формирование первоначальных представлений о роли музыки, движения в жизни человека, их роли в духовно-нравственном развитии; -формирование основ танцевальной культуры, развитие художественного вкуса и интереса к хореографическому искусству; -умение воспринимать музыку и танец, видеть взаимосвязь между ними, выражать свое отношение к услышанному, увиденному; - умение использовать музыкальные образы при создании хореографических, музыкально-пластических композиций, в импровизации;-овладение элементарными практическими умениями и навыками в учебной и творческой деятельности.

Система оценивания учащихся.

По данному предмету введена безотметочная система. Главным экспертом в оценке личностного и творческого роста обучающихся является сам учитель. Контроль достижения результатов происходит с помощью метода наблюдения и метода включения детей в хореографическую, творческую деятельность. В конце каждой четверти проводим итоговый обобщающий урок по темам, урок-беседа, либо открытый урок, либо демонстрируем постановочный танцевальным номер (этюд) в зависимости от уровня усвоения материала на показ зрителя

Содержание программы

Программа по ритмике содержит 4 основных раздела, которые в каждом классе формулируются в соответствии с календарно-тематическим планированием.

Роль игры в обществе исторически менялась, но она всегда была фактором развития культуры. Игровое качество по- разному раскрывается во всех формах танца. Игра-один из лучших способов борьбы с психологическими зажимами у детей младшего школьного возраста. Любая игра несет в себе познавательный характер, в ходе игры ребенок раскрывает себя, и педагог может быстрей подметить особенности и способности каждого. Раздел включает в себя: игра -знакомство, музыкальные игры, подвижные игры, танцевальные игры, игры для создания доверительных отношений в группе, игры, направленные на развитие внимания к самому себе, своим чувствам, игры на развитие слуха, чувства ритма: «Пропоём, прохлопаем, любимую мелодию», игры на развитие актерского мастерства.

2. Введение в предмет «Ритмика»

- вводное занятие, понятие «Ритмика», «интервал», «дистанция». Построение в колонну по одному, по 2 человека, в линию, перестроение, в линию по 4 человека, выстраиваться в шахматный порядок. С первых уроков учащиеся знакомятся с основными танцевальными правилами, разучивают поклон. Для учащихся 1класса простым в исполнении с первых уроков является поклон из VI позиции для мальчиков, из I позиции для девочек. На первых уроках педагог рассказывает ученикам про ритмический рисунок, предлагает им повторить свои варианты ритмического рисунка, затем ребята учатся сами придумывать и предлагают свой вариант, считают, хлопают, топают, поют. Упражнения в различных направлениях по залу помогают детям ориентироваться в пространстве. Партерная гимнастика (гимнастика на полу) имеет свое важное значение, поэтому включена в каждый раздел ритмики отдельной темой. Упражнения на гибкость, растяжку, укрепление мышц всего тела позволяют быть тренированными, выносливыми, гибкими, пластичными, что немаловажно для здоровья ребенка. В комплекс упражнений на полу входят следующие упражнения: для стоп, для мышц пресса- «Ножницы», «Велосипед», упражнения для колен и ягодиц, для укрепления мышц спины- «Лодочка», «Люлька», «Неваляшка», на развитие гибкости - «Лягушка», «Вазочка», «Мостик».

3.Танцевальная разминка. Этюды.

Дети 7лет отличаются неустойчивостью внимания, большой подвижностью, и выполнение одних и тех же упражнений представляет для них большую трудность. С первых уроков необходимо разучивать элементарный комплекс упражнений, который постепенно становится разминкой. Ритмико-гимнастические упражнения включают гимнастическую ходьбу, бег, подскоки с хлопками и без них, ритмичные упражнения для укрепления мышц шеи, плечевого пояса, рук и ног, туловища, для выработки осанки, исправление таких недостатков, как косолапость, шаркающая походка и т.п. Музыкальный материал подбирается тщательно, хорошо просчитывается под конкретные движения. Танцевальная разминка «Веселые зверята» разучивается с детьми, очень хорошо запоминается и нравится детям. Этюд «Роботы и куклы» специально продуман для девочек и мальчиков, учащиеся учатся различать, чем отличаются движения кукол от роботов, а что у них общего. Партерная гимнастика (упражнения на развитие выворотности стопы и бедра). Фигуры и положение в паре для детского танца «Встаньте дети, станьте в круг». Этюд «Встаньте дети, встаньте в круг» (простые движения на шагах, подскоках с хлопками в ладоши, работа в парах.

4. Основы детского бального танца.

Раздел включает в себя разучивание танцевального материала по детскому танцу, знакомит учащихся с различными стилями в хореографии в 1 классе -это основы детского бального танца). Овладевая простыми танцевальными движениями, воспроизводя их, дети развивают чувство ритма, учатся точно начинать и заканчивать движения. Танец «Вару-вару» -латышский бальный танец 1970-х годов, в переводе «Могу-могу». Музыкальный размер 4/4.Темп умеренный. Исполняется в паре, весело и энергично, с небольшими продвижениями по площадке. Движения его не сложны и основаны на ритмичных шагах и легких подскоках. Его притягательность в легком, веселом и динамичном характере исполнения. Благодаря чему он нравится детям и с удовольствием ими исполняется. В продолжении знакомства с бальными танцами мы разучиваем основной танцевальный шаг «ча-ча-ча». Беседа о происхождении танца. Музыкальный размер -4/4. Счет: два медленных и три быстрых. В заключении повторение танца «Вару-вару» и танцевального шага «Ча-ча-ча».

Календарно - тематическое планирование, 1класс

т

План

Факт

Тема уроков

Предметные результаты

Домашнее задание

Практическая часть

Использование ЦОР, ИКТ

I четверть- Игровые уроки, 9 часов.

1

Знакомство с детьми в игровой форме

Представление себя

2

Игра «Угадай мелодию»

Прослушать и угадать заданную мелодию

3

Путешествие в мир сказки

Знание русских народных сказок

4

Игра «Зеркало»

Повторить в паре зеркально движение

5

«Зримая песня»

Передать текст песни движением

6

Игра «Крокодил»

Изобразить животное, предмет или профессию пластикой тела

7

Танцевальная игра «Сочини свой танец»

Работа в группах. Мини-танец под заданную музыку

8

Игра «Солнышко»

Игра на развитие внимания, ловкости, сноровки

9

Коллективная игра «Осенние листья»

Умение коллективно работать с предметом

II четверть-Введение в предмет «Ритмика»,7часов

10

Танцевальные правила. Поклон.

Уметь выполнять поклон

11

Построение. Перестроение. Интервал.

Научатся строиться в линию, колонну, перестраиваться, держать интервал

12

Ритмический рисунок.

Просчитать, пропеть прохлопать заданную мелодию

13

Партерная гимнастика.

Уметь выполнять упражнения на гибкость спины

14

Рисунки для танца.

Знать рисунки: круг, линии, змейка

15

Ориентация в пространстве.

Знать точки класса

16

Понятие: музыкальная фраза.

Уметь слышать музыкальное предложение (фразу)

III четверть - Танцевальная разминка. Этюды, 9 часов

17

Что такое танец? Позиции ног.

Знать шестую и первую позиции ног

18

Упражнения к танцевальной разминке.

Уметь выполнять движения для разминки(голова, плечи,руки,корпус,ноги,стопы,прыжки)

19

Танцевальная разминка «Веселые зверята»

Знать движения по порядку

20

Партерная гимнастика.

Выполнять упражнения на выворотность стопы и бедра

21

Движения к этюду «Роботы и куклы»

Выучить последовательность движений

22

Этюд «Роботы и куклы»

Уметь танцевать этюд в характере

23

Партерная гимнастика.

Упражнения на полу «Коробочка», «лодка», «мост»

24

Фигуры и положение в паре для танца.

Знать положение рук

25

Композиция «Встаньте дети, встаньте в круг».

Выучить движения к композиции, рисунок танца

IV четверть- Основы детского бального танца, 8 часов

26

Детский бальный танец «Вару-вару»

Знать и выполнять приставной шаг с приставкой

27

Основные шаги к танцу «Вару-вару»

Знать и выполнять шаг с поворотом

28

Работа в паре. Повороты с хлопками.

Знать и выполнять шаг с поворотом и хлопком

29

Композиция «Вару-вару»

Уметь работать в паре и танцевать в характере музыки

30

Танцевальные игры.

Знать танцевальные игры «Шляпа», «Сочини свой танец»

31

Танцевальный шаг «Ча-ча-ча»

Уметь просчитать шаг и выполнить

32

Танцевальный шаг «Ча-ча-ча» в паре.

Выполнить шаг «Ча-ча-ча» в паре

33

Повторение танцев.

Запомнить выученные танцы