Учителю
Рабочая программа 'Основы духовно-нравственной культуры народов России'

Рабочая программа 'Основы духовно-нравственной культуры народов России'

Автор публикации: Соловьева Т.Г.

Дата публикации: 12.11.2015

Краткое описание:

предварительный просмотр материала

03-02

Муниципальное автономное общеобразовательное учреждение

Карасульская средняя общеобразовательная школа

п.Октябрьский, Ишимский район, Тюменская область

СОГЛАСОВАНО

Зам. директора по УВР

________ Зуева О.Г.

31.08.2015г.

ПРИНЯТО

Методическим Советом

Председатель______З.А.Изулина

31.08.2015г. Протокол № 2

УТВЕРЖДАЮ

Директор МАОУ Карасульская СОШ____________ Т.В. Гинтер

31.08.2015г. Приказ № 65

Рабочая программа

по учебному предмету

«Основы духовно-нравственной культуры народов России» 5 класс

на 2015-2016 учебный год

Составитель: Соловьева Т.Г.

п.Октябрьский

2015

Пояснительная записка.

Программа разработана на основе примерной программы по основам духовно - нравственной культуры народов России Федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования (Утвержден приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от «06» октября 2009 г. № 373), Фундаментального ядра содержания общего образования / под ред.В.В. Козлова, А.М. Кондакова, письма Министерства образования и науки Российской Федерации от 07мая 2015 №НТ-530/08 «О примерных основных образовательных программах» и с учётом программы комплексного учебного курса «Основы духовно-нравственной культуры народов России» авторы: Н.Ф. Виноградова, В.И. Власенко, А.В. Поляков

Общая характеристика учебного предмета

В федеральном государственном образовательном стандарте основного общего образования учебный предмет «Основы духовно-нравственной культуры народов России» определен как курс, направленный на формирование первоначальных представлений о светской этике, о традиционных религиях, их роли в культуре, истории и современности». Особенность данного учебного курса состоит в том, что расширение знаний школьников сочетается с воспитанием ценностных отношений к изучаемым явлениям: внутренней установки личности поступать согласно общественным нормам, правилам поведения и взаимоотношений в обществе. Таким образом, характеризуя новый для пятого класса учебный предмет, следует подчеркнуть его интегративный характер: изучение направлено на образование, воспитание и развитие школьника при особом внимании к его эмоциональному развитию. Учебный курс разбивается на следующие основные разделы:

1. Формирование понятия «культура», ознакомление с ролью и значением российской культуры в мировом сообществе (раздел «В мире культуры»).

2. Характеристика общечеловеческих ценностей, их представленность в повседневной жизни народа и особое значение в чрезвычайных моментах истории страны (разделы «Нравственные ценности российского народа», «Как сохранить духовные ценности», «Твой духовный мир»).

3. Истоки становления общечеловеческих ценностей, раскрытие вклада различных религий в формирование законов и правил жизни в обществе (раздел «Религия и культура»).

Конечно, предмет «Основы духовно-нравственной культуры народов России» и в основной школе продолжает оставаться частью всего учебно-воспитательного процесса и тесно связан с содержанием других предметных областей, прежде всего, «Обществознания», «Литературы», «Истории», «Изобразительного искусства». Основным средством обучения является учебник, который построен в полном соответствии с программой обучения. Вместе с тем, используются разнообразные средства ИКТ, что обогащает содержание и методы проведения уроков.

Ведущими принципами организации обучения в 5 классе остаются:

1. Культуроведческий принцип определяет возможность широкого ознакомления с различными сторонами культуры народов России: фольклором, декоративно-прикладным искусством, архитектурой, особенностями быта, праздниками, обрядами и традициями. Особое место в курсе занимает знакомство с культурой, рожденной религией. Все это позволяет обеспечить благополучную адаптацию подрастающего поколения в обществе и воспитать важнейшие нравственные качества гражданина многонационального государства - толерантность, доброжелательность, эмпатию, гуманизм и др.

2. Принцип природосообразности. В младшем подростковом возрасте у формирующейся личности возникает глубокий интерес к окружающему миру, обществу, взаимоотношениям людей и т. п., что позволяет приобщить её к философской стороне жизни. Вместе с тем, важно учитывать психологические возможности и малый жизненный опыт младших подростков: особенности восприятия ими философских идей, тягу к эмоциональным впечатлениям, стремление к самоанализу и самостоятельности. Особую опасность представляет стремление учителя расширить объем предлагаемых знаний, углубиться в изучение специфических идей разных религий, что может привести к формальному заполнению памяти школьника без осознания сущности изучаемого явления. Материал, который предоставляется для восприятия пятиклассникам, должен, прежде всего, вызывать у них эмоциональную реакцию, а память фиксировать образы и фактологическую сторону явления.

3. Принцип диалогичности. Поскольку сама российская культура есть диалог различных культур, то и ознакомление с ними предполагает откровенный и задушевный разговор о ценностях, представленных как в традиционной народной культуре, так и в религиозной культуре. Более того, учитывая, что ведущей деятельностью подростка начинает становиться коммуникативная деятельность, необходимо создать условия для ее развития. Диалогичность реализуется разными дидактическими способами: организацией текстов в учебнике; проведением учебных диалогов, обсуждением проблемных ситуаций,

обучением в парах, группах.

4. Принцип краеведения. При обучении пятиклассников этот принцип остается актуальным, т.к. продолжающаяся социализация ребенка проходит в естественной среде, частью которой являются быт, традиции, этические нормы и нравственные правила, религиозная вера народов и др. Ознакомление с конкретным выражением этих пластов в данном крае, городе, деревне может стать основой формирования системы ценностей, нравственных качеств личности, позволяющих ей адаптироваться в различной этнической среде. Школьники, изучая родной край, начинают осознавать, что малая родина - часть большого Отечества, а окружающая его культурная среда - один из элементов общероссийской культуры.

5. Принцип поступательности обеспечивает постепенность, последовательность и перспективность обучения. При сохранении общей идеи курса содержание обучения постепенно углубляется и расширяется, школьники начинают решать более серьезные проблемные задачи. Учитель основной школы должен прослеживать преемственные линии, как в содержании, так и в методике обучения между 4 и 5 классами: хорошо знать содержание обучения в четвертом классе, использовать основные методы обучения, которые применяются в начальной школе, постепенно и достаточно осторожно вводить методику обучения, типичную для основной школы. Все это даст возможность успешного изучения данного предмета в 5 классе.

Цели и задачи курса

Цель изучения курса«Основы духовно-нравственной культуры народов России» - приобщение младших школьников к культурному наследию народов нашей страны, к общечеловеческим ценностям предшествующих поколений, воплощенным в религиозных верованиях, фольклоре, народных традициях и обычаях (нравственном опыте поколений), в искусстве; воспитание духовно-нравственного гражданина России, любящего свое Отечество, способного к нравственному совершенствованию и развитию.

Задачи курса:

расширение и систематизация знаний и представлений младших школьников о культуре и духовных традициях народов России, о нравственных ценностях, полученных при изучении окружающего мира, литературного чтения и других предметов начальной школы;
формирование первоначальных представлений о традиционных религиях народов России, их роли в культуре, истории российского общества;
формирование основ морали, семейных ценностей, ориентированное на соизмерение своих поступков с нравственными идеалами, на осознание своих обязанностей перед семьёй, страной;
воспитание патриотических чувств; уважения к истории, языку, культурным и религиозным традициям своего и других народов России, толерантное отношение к людям другой культуры;
развитие информационной культуры младших школьников (об источниках информации, её отборе и применении), возможностей для их активной самостоятельной познавательной деятельности.

Место учебного предмета в учебном плане

Федеральный базисный учебный план для образовательных учреждений Российской Федерации отводит 34 часа для обязательного изучения учебного предмета «Основы духовно-нравственной культуры народов России» на ступени основного общего образования. Согласно учебному плану МАОУ Карасульская СОШ в 2015-2016 учебном году на изучение учебного предмета "Основы духовно-нравственной культуры народов России" в 5 классе отводится 1 ч в неделю (34 часа за год).

Личностные, метапредметные и предметные результаты

освоения учебного предмета «Основы духовно-нравственной культуры народов России »

В соответствии с федеральным государственным стандартом основного общего образования содержание данного предмета должно определять достижение личностных, метапредметных и предметных результатов освоения основной образовательной программы.

Личностные цели представлены двумя группами. Первая отражает изменения, которые должны произойти в личности субъекта обучения. Это:

• готовность к нравственному саморазвитию; способность оценивать свои поступки, взаимоотношения со сверстниками;

• достаточно высокий уровень учебной мотивации, самоконтроля и самооценки;

• личностные качества, позволяющие успешно осуществлять различную деятельность и взаимодействие с ее участниками.

Другая группа целей передает социальную позицию школьника, сформированность его ценностного взгляда на окружающий мир:

• формирование основ российской гражданской идентичности, понимания особой роли многонациональной России в современном мире; воспитание чувства гордости за свою Родину, российский народ и историю России; формирование ценностей многонационального российского общества;

• воспитание уважительного отношения к своей стране, ее истории, любви к родному краю, своей семье, гуманного отношения, толерантности к людям, независимо от их возраста, национальности, вероисповедания;

• понимание роли человека в обществе, принятие норм нравственного поведения, правильного взаимодействия со взрослыми и сверстниками;

• формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств.

Метапредметные результаты определяют круг универсальных учебных действий разного типа (познавательные, коммуникативные, рефлексивные, информационные), которые успешно формируются средствами данного предмета. Среди них:

• владение коммуникативной деятельностью, активное и адекватное использование речевых средств для решения задач общения с учетом особенностей собеседников и ситуации общения (готовность слушать собеседника и вести диалог; излагать свое мнение и аргументировать свою точку зрения, оценивать события, изложенные в текстах разных видов и жанров);

• овладение навыками смыслового чтения текстов различных стилей и жанров, в том числе религиозного характера; способность работать с информацией, представленной в разном виде и разнообразной форме;

• овладение методами познания, логическими действиями и операциями (сравнение, анализ, обобщение, построение рассуждений);

• освоение способов решения проблем творческого и поискового характера;

• умение строить совместную деятельность в соответствии с учебной задачей и культурой коллективного труда.

Предметные результаты обучения нацелены на решение, прежде всего, образовательных задач:

• осознание целостности окружающего мира, расширение знаний о российской многонациональной культуре, особенностях традиционных религий России;

• использование полученных знаний в продуктивной и преобразующей деятельности; способность к работе с информацией, представленной разными средствами;

• расширение кругозора и культурного опыта школьника, формирование умения воспринимать мир не только рационально, но и образно.

Содержание учебного предмета «Основы духовно-нравственной культуры народов России»

Раздел 1. В мире культуры (4 часа)

Величие российской культуры. Российская культура - плод усилий разных народов. Деятели науки и культуры - представителей разных национальностей (К. Брюллов, И. Репин, К. Станиславский, Ш. Алейхем, Г. Уланова, Д. Шостакович, Р. Гамзатов, Л. Лихачев, С. Эрьзя, Ю. Рытхэу и др.). Человек - творец и носитель культуры. Вне культуры жизнь человека невозможна. Вклад личности в культуру зависит от ее таланта, способностей, упорства. Законы нравственности - часть культуры общества. Источники, создающие нравственные установки.

Раздел 2. Нравственные ценности российского народа (13 часов)

«Береги землю родимую, как мать любимую». Представления о патриотизме в фольклоре разных народов. Герои национального эпосаразных народов (Улып, Сияжар, Боотур, Урал-батыр и др.). Жизнь ратными подвигами полна. Реальные примеры выражения патриотических чувств в истории России (Дмитрий Донской, Кузьма Минин, Иван Сусанин, Надежда Дурова и др.). Деятели разных конфессий - патриоты (Сергий Радонежский, Рабби Шнеур-Залман и др.). Вклад народов нашей страны в победу над фашизмом. В труде - красота человека. Тема труда в фольклоре разных народов (сказках, легендах, пословицах). «Плод добрых трудов славен…». Буддизм, ислам, христианство о труде и трудолюбии. Люди труда. Примеры самоотверженного труда людей разной национальности на благо родины (землепроходцы, ученые, путешественники, колхозники и пр.). Бережное отношение к природе. Одушевление природы нашими предками. Роль заповедников в сохранении природных объектов. Заповедники на карте России. Семья - хранитель духовных ценностей. Рольсемьи в жизни человека. Любовь, искренность, симпатия, взаимопомощь и поддержка - главные семейные ценности. О

юбви и милосердии в разных религиях. Семейные ценности в православии, буддизме, исламе, иудаизме. Взаимоотношения членов семьи. Отражение ценностей семьи в фольклоре разных народов. Семья - первый трудовой коллектив.

Раздел 3. Религия и культура (8 часов)

Роль религии в развитии культуры. Вклад религии в развитие материальной и духовной культуры общества. Культурное наследие христианской Руси. Принятие христианства на Руси, влияние Византии. Христианская вера и образование в Древней Руси. Великие князья Древней Руси и их влияние на развитие образования. Православный храм (внешние особенности, внутреннее убранство). Духовная музыка. Богослужебное песнопение. Колокольный звон. Особенности православного календаря. Культура ислама. Возникновение ислама. Первые столетия ислама (VII-XII века) - золотое время исламской культуры. Успехи образования и науки. Вклад мусульманской литературы в сокровищницу мировой культуры. Декоративно-прикладное искусство народов, исповедующих ислам. Мечеть - часть исламской культуры. Исламский календарь. Иудаизм и культура. Возникновение иудаизма. Тора - Пятикнижие Моисея. Синагога - молельный дом иудеев. Особенности внутреннего убранства синагоги. Священная история иудеев в сюжетах мировой живописи. Еврейский календарь. Культурные традиции буддизма. Распространение буддизма в России. Культовые сооружения буддистов. Буддийские монастыри. Искусство танка. Буддийский календарь.

Раздел 4. Как сохранить духовные ценности (3 часа)

Забота государства о сохранении духовных ценностей. Конституционные гарантии права гражданина исповедовать любую религию. Восстановление памятников духовной культуры, охрана исторических памятников, связанных с разными религиями. Хранить память предков. Уважение к труду, обычаям, вере предков. Примеры благотворительности из российской истории. Известные меценаты России.

Раздел 5. Твой духовный мир. (6 часов)

Что составляет твой духовный мир. Образованность человека, его интересы, увлечения, симпатии, радости, нравственные качества личности - составляющие духовного мира. Культура поведения человека. Этикет в разных жизненных ситуациях. Нравственные качества человека.

ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

№п/п

Наименование разделов и тем

Количество часов

Основное содержание по темам.

Характеристика основных видов деятельности учащихся.

В мире культуры

Актуализировать знания учащихся о пройденном ранее: народах России, традиционных религиях.

Характеризоватьна основе актуализации знаний из курса «Окружающий мир» Россию как многонациональную страну.

Нравственные ценности российского народа

«Береги землю родимую, как мать любимую». Представления о патриотизме в фольклоре разных народов. Герои национальногоэпосаразных народов (Улып, Сияжар, Боотур, Урал-батыр и др.). Жизнь ратными подвигами полна. Реальные примеры выражения патриотических чувств в истории России (Дмитрий Донской, Кузьма Минин, Иван Сусанин, Надежда Дурова и др.). Деятели разных конфессий - патриоты (Сергий Радонежский, Рабби Шнеур-Залман и др.). Вклад народов нашей страны в победу над фашизмом. В труде - красота человека. Тема труда в фольклоре разных народов (сказках, легендах, пословицах). «Плод добрых трудов славен…». Буддизм, ислам, христианство о труде и трудолюбии. Люди труда. Примеры самоотверженного труда людей разной национальности на благо родины (землепроходцы, ученые, путешественники, колхозники и пр.). Бережное отношение к природе. Одушевление природы нашими предками. Роль заповедников в сохранении природных объектов. Заповедники на карте России. Семья - хранитель духовных ценностей. Рольсемьи в жизни человека. Любовь, искренность, симпатия, взаимопомощь и поддержка - главные семейные ценности. О любви и милосердии в разных религиях. Семейные ценности в православии, буддизме, исламе, иудаизме. Взаимоотношения членов семьи. Отражение ценностей семьи в фольклоре разных народов. Семья - первый трудовой коллектив.

Раскрывать нравственные нормы, которые заложены в священных книгах религий.

Объяснять ценность человеческой жизни; приводить примеры спасения людей в военное время и в мирной
жизни.
Находить информацию в ходе бесед с родными и близкими об истории и чести семьи (рода), происхождении фамилии.
Рассказывать о своей семье; оценивать характер семейных отношений.
Моделировать и обсуждать ситуации взаимоотношений в семье, с друзьями.
Участвовать в групповой работе по сбору информации (из книг, газет, телепередач, Интернета, бесед с родными, непосредственного
наблюдения) о поступках людей в повседневной жизни, о городах воинской славы, о подвигах солдат и командиров (включая своих родных и земляков) в
годы Великой Отечественной войны.
Показывать на примерах из учебника и других источников, что любовь и уважение к родителям - святое чувство.
Приводить примеры добрых дел (из учебника и других источников, включая и свои собственные поступки).
Характеризовать свои отношения с друзьями.
Участвовать в обсуждении поступков людей (нравственные, безнравственные), примеры которых отобраны в ходе групповой работы.
Приводить примерылюбви и преданности
Отчизне, подвигов людей в Великую Отечественную войну.
Рассказывать об одном из городов воинской славы.
Объяснять значение понятий духовно-нравственные ценности,общечеловеческие ценности.
Составлять перечень духовно-нравственных норм, которые необходимы нам сегодня.

Религия и культура

Характеризовать на основе учебника и других источников традиционные религии народов России.
Объяснять, какие нравственные заповеди объединяют религии народов России.
Участвовать в экскурсии к культовым постройкам родного края.
Описывать (на основе иллюстраций учебника, непосредственного наблюдения и других источников) культовые сооружения.
Показывать роль религии, отдельных религиозных деятелей в истории и культуре
России.
Объяснять, что такое веротерпимость. Моделировать и обсуждать ситуации, касающиеся взаимоотношений между людьми,
исповедующими разные религии.
Участвовать в групповой работе по сбору информации для подготовки небольших сообщений о памятниках религиозной культуры (в первую очередь
родного края), религиозных праздниках.
Участвовать в обсуждении сообщений одноклассников.
Объяснять значение понятий и терминов
апостолы, пророк, молитва, заповеди.

Как сохранить духовные ценности

Рассказыватьо своей семье;оценивать характер
семейных отношений.
Составлять перечень своих обязанностей в семье.
Обсуждать приведённый в учебнике материал об отношении детей к родителям и родителей к детям;
объяснять, что любовь и уважение к родителям -
святое чувство.
Приводить примеры добрых дел (из учебника и
других источников, включая и свои собственные
поступки).
Участвовать в обсуждении поступков людей
(нравственные, безнравственные), примеры которых отобраны в ходе групповой работы.
Приводить примеры любви и преданности Отчизне, подвигов людей в Великую Отечественную
войну.
Рассказывать об одном из городов воинской славы.

Твой духовный мир.

Характеризовать духовно-нравственные черты
народов России, основываясь на материале учебника, фольклоре и других источниках.
Раскрывать нравственные нормы, которые заложены в священных книгах религий.
Объяснять ценность человеческой жизни; приводить примеры спасения людей в военное время и в мирной жизни.

Итого:

Учебно-методическое и материально-техническое обеспечение:

Дополнительная литература:

Методические рекомендации по преподаванию курса «Основы духовно-нравственной культуры народов России» в 5 классе. АУ ИРОИО 2013 г.
Поурочные рекомендации по курсу ОДНКНР в 5 классе. АУ ИРОИО 2013 г..
Тетерина С.Л. Методические материалы для учителей и организаторов введения комплексного учебного курса ОРКСЭ в субъектах Российской Федерации. Минобрнауки России, 08.07.2011.

Интернет ресурсы:

http: //school-collection.edu.

Технические средства обучения:

№

Наименование ТСО

Марка

Ноутбук

aser

Мышка

zalman

Мультимедиа-проектор

Infocus

Экран (настенный)

Планируемые результаты изучения учебного курса:

В результате изучения курса «Основы духовно-нравственной культуры народов России»

Ученик научится:

• Воспроизводить полученную информацию, приводить примеры из прочитанных текстов; оценивать главную мысль прочитанных текстов и прослушанных объяснений учителя.

• Сравнивать главную мысль литературных, фольклорных и религиозных текстов. Проводить аналогии между героями, сопоставлять их поведение с общечеловеческими духовно-нравственными ценностями.

• Участвовать в диалоге: высказывать свои суждения, анализировать высказывания участников беседы, добавлять, приводить доказательства.

• Создавать по изображениям (художественным полотнам, иконам, иллюстрациям) словесный портрет героя.

• Оценивать поступки реальных лиц, героев произведений, высказывания

известных личностей.

• Работать с исторической картой: находить объекты в соответствии с учебной задачей.

• Использовать информацию, полученную из разных источников, для решения учебных и практических задач.

Ученик получит возможность научиться:

• Высказывать предположения о последствиях неправильного (безнравственного) поведения человека.

• Оценивать свои поступки, соотнося их с правилами нравственности и этики; намечать способы саморазвития.

• Работать с историческими источниками и документами.

Календарно - тематическое планирование

№ п/п

Дата

Тема урока

Стандарты содержания

Ожидаемые результаты

По плану

коррекция

личностные

предметные

метапредметные

01.09

Россия - многонациональное государство.

Ученые, деятели литературы и искусства России в разные исторические времена и эпохи внесли большой вклад в мировую культуру. В культуре России представлен труд и усилия разных народов. Многонациональная культура укрепляла дружбу и добрососедство народов

готовность к нравственному саморазвитию; способность оценивать свои поступки, взаимоотношения со сверстниками; воспитание уважительного отношения к своей стране, ее истории, любви к родному краю, своей семье, гуманного отношения, толерантности к людям, независимо от их возраста, национальности, вероисповедания;

расширение кругозора и культурного опыта школьника, формирование умения воспринимать мир не только рационально, но и образно

Умение строить совместную деятельность в соответствии с учебной задачей и культурой коллективного труда.

0своение способов решения проблем творческого и поискового характера;

08.09

Многонациональная культура народов России.

формирование основ российской гражданской идентичности, понимания особой роли многонациональной России в современном мире; достаточно высокий уровень учебной мотивации, самоконтроля и самооценки

осознание целостности окружающего мира, расширение знаний о российской многонациональной культуре, особенностях традиционных религий России;

Владение коммуникативной деятельностью, активное и адекватное использование речевых средств для решения задач общения с учетом особенностей собеседников и ситуации общения (готовность слушать собеседника и вести диалог; излагать свое мнение и аргументировать свою точку зрения, оценивать события, изложенные в текстах разных видов и жанров);

15.09

Человек - творец и носитель культуры.

В процессе своей жизни человек усваивает культуру и сам вносит вклад в нее. Вклад человека в культуру зависит от его таланта, способностей, упорства.

формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств. готовность к нравственному саморазвитию; способность оценивать свои поступки, взаимоотношения со сверстниками;

использование полученных знаний в продуктивной и преобразующей деятельности; способность к работе с информацией, представленной разными средствами;

Овладение методами познания, логическими действиями и операциями (сравнение, анализ, обобщение, построение рассуждений);

22.09

Законы нравственности - часть культуры общества.

Знакомство с законами нравственности - часть культуры общества.

готовность к нравственному саморазвитию; способность оценивать свои поступки, взаимоотношения со сверстниками; достаточно высокий уровень учебной мотивации, самоконтроля и самооценки

Умение строить совместную деятельность в соответствии с учебной задачей и культурой коллективного труда.

29.09

Береги землю родимую, как мать любимую.

Древние предания, священные книги, пословицы и поговорки разных народов России о защите Родины. Примеры героизма и патриотизма, представленные в эпических образах.

воспитание уважительного отношения к своей стране, ее истории, любви к родному краю, своей семье, гуманного отношения, толерантности к людям, независимо от их возраста, национальности, вероисповедания;

Жизнь ратными подвигами полна.

Героические страницы истории нашей страны. Подъём патриотических чувств россиян в эпоху освободительных войн.

воспитание чувства гордости за свою Родину, российский народ и историю России; формирование ценностей многонационального российского общества; готовность к нравственному саморазвитию; способность оценивать свои поступки, взаимоотношения со сверстниками;

освоение способов решения проблем творческого и поискового характера;

В жизни всегда есть место подвигу.

Примеры героизма. Участие церкви и церковнослужителей в организации защиты Отечества.

достаточно высокий уровень учебной мотивации, самоконтроля и самооценки воспитание уважительного отношения к своей стране, ее истории, любви к родному краю, своей семье, гуманного отношения, толерантности к людям, независимо от их возраста, национальности, вероисповедания;

овладение методами познания, логическими действиями и операциями (сравнение, анализ, обобщение, построение рассуждений);

В труде - красота человека.

Трудолюбие как нравственное качество человека, основа трудовой деятельности. Отражение отношения к труду в фольклоре.

личностные качества, позволяющие успешно осуществлять различную деятельность и взаимодействие с ее участниками воспитание чувства гордости за свою Родину, российский народ и историю России; формирование ценностей многонационального российского общества;

умение строить совместную деятельность в соответствии с учебной задачей и культурой коллективного труда

Плод добрых трудов славен.

Буддизм, ислам, христианство о труде и трудолюбии.

личностные качества, позволяющие успешно осуществлять различную деятельность и взаимодействие с ее участниками воспитание уважительного отношения к своей стране, ее истории, любви к родному краю, своей семье, гуманного отношения, толерантности к людям, независимо от их возраста, национальности, вероисповедания;

овладение навыками смыслового чтения текстов различных стилей и жанров, в том числе религиозного характера; способность работать с информацией, представленной в разном виде и разнообразной форме;

Люди труда.

В любую историческую эпоху, у любого народа есть люди, славные трудовые дела и подвиги которых внесли вклад в развитие культуры общества

формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств.готовность к нравственному саморазвитию; способность оценивать свои поступки, взаимоотношения со сверстниками;

Бережное отношение к природе.

С давних времен люди с уважением относились к природе. Не зная ее законов, они одушевляли предметы и явления окружающего мира. Почему современный человек должен относиться к природе бережно и рационально.

личностные качества, позволяющие успешно осуществлять различную деятельность и взаимодействие с ее участниками

понимание роли человека в обществе, принятие норм нравственного поведения, правильного взаимодействия со взрослыми и сверстниками;

Семья- хранитель духовных ценностей.

Семья - первая «школа», где ребенок получает уроки нравственности. Знание истории своей семьи, ее обычаев и традиций - залог интереса к культурным традициям российского народа

формирование основ российской гражданской идентичности, понимания особой роли многонациональной России в современном мире;

владение коммуникативной деятельностью, активное и адекватное использование речевых средств для решения задач общения с учетом особенностей собеседников и ситуации общения (готовность слушать собеседника и вести диалог; излагать свое мнение и аргументировать свою точку зрения, оценивать события, изложенные в текстах разных видов и жанров);

Отражение ценностей семьи в фольклоре разных народов.

достаточно высокий уровень учебной мотивации, самоконтроля и самооценки

воспитание чувства гордости за свою Родину, российский народ и историю России; формирование ценностей многонационального российского общества;

08.12

Семья - первый трудовой коллектив.

Расширение представлений о семье -
самом близком окружении ребёнка. Семейные взаимоотношения: любовь родителей к детям.

готовность к нравственному саморазвитию; способность оценивать свои поступки, взаимоотношения со сверстниками;

умение строить совместную деятельность в соответствии с учебной задачей и культурой коллективного труда

15.12

Семейные ценности в православии.

Уважение родителей
детьми, почитание
старших и забота о
младших членах семьи в православии.

22.12

Семейные ценности в буддизме, исламе, иудаизме.

Отражение ценностей семьи в фольклоре разных народов.

12.01

Урок обобщения по разделу «Нравственные ценности российского народа»

Защита творческих проектов по разделу «Нравственные ценности российского народа»

достаточно высокий уровень учебной мотивации, самоконтроля и самооценки

освоение способов решения проблем творческого и поискового характера;

19.01

Роль религии в развитии культуры.

Роль религии в развитии культуры человека и общества. Использование религиозных образов и сюжетов в искусстве, литературе.

Религиозные праздники, культовые сооружения (оживление имеющихся представлений)

26.01

Культурное развитие христианской Руси.

Принятие христианства на Руси. Древняя Русь после принятия христианства. Влияние церкви на образование, культуру народа. Исторические личности, оказавшие влияние на развитие культуры Руси.

умение строить совместную деятельность в соответствии с учебной задачей и культурой коллективного труда

02.02

Духовная православная музыка.

Духовная музыка. Богослужебное песнопение.

Колокольный звон. Особенности православного календаря.

09.02

Духовные святыни Тюменского края.

Знакомство с храмами Тюменского края, историей их возникновения.

формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств.воспитание уважительного отношения к своей стране, ее истории, любви к родному краю, своей семье, гуманного отношения, толерантности к людям, независимо от их возраста, национальности, вероисповедания;

16.02

Культура ислама.

Возникновение ислама. Золотой век исламской культуры.

01.03

Культура ислама Тюменской области.

Роль ислама в развитии мировой культуры. Искусство, литература, и архитектура ислама.

15.03

Возникновение иудаизма.

Возникновение иудаизма. Тора и Ветхий Завет христианской Библии (оживление имеющихся представлений).

29.03

Иудаизм и культура

Синагога. Священная история иудеев в сюжетах мировой живописи.

умение строить совместную деятельность в соответствии с учебной задачей и культурой коллективного трудаовладение методами познания, логическими действиями и операциями (сравнение, анализ, обобщение, построение рассуждений);

05.04

Культурные традиции буддизма.

Возникновение буддизма. Буддизм в России. Народы Р.Ф., исповедующие буддизм. Первый буддийский храм в российской столице. Культовые сооружения буддистов: ступа, пагода. Архитектура буддийских храмов. Влияние буддийских монастырей и монахов на развитие культуры. Искусство танка.

12.04

Забота государства о сохранение духовных ценностей.

Государство заботится о сохранении духовной культуры и ее развитии. Взаимная помощь и поддержка государства, общественных и религиозных организаций.

19.04

Возрождение духовности. Восстановление храмов.

Восстановление на территории России памятников религиозной культуры

освоение способов решения проблем творческого и поискового характера;

26.04

Хранить память предков.

Без памяти нет нравственности, совести. Беспамятный человек - неблагодарный, безответственный. Уважение к труду, обычаям, вере предков. Благотворительность как духовно-нравственная ценность

03.05

Твое образование и интересы.

Обмен мнениями, суждениями, знаниями в поисках общего решения проблемы. Достойный человек не тот, у кого нет недостатков. А тот, у кого есть достоинство. Наметить путь достижения и обретения своего достоинства.

достаточно высокий уровень учебной мотивации, самоконтроля и самооценки

10.05

Твоя культура поведения и нравственные качества

Что составляет твой духовный мир. Культура поведения современного человека. Правила хорошего тона - этикет. Твоя культура поведения.

17.05

Диалог культур и поколений.

Анализ информации, представленной в объяснении учителя «Что такое этикет и зачем он нужен?». Практическая работа «Учимся быть образованными».

умение строить совместную деятельность в соответствии с учебной задачей и культурой коллективного труда

24.05

Защита творческих работ учащихся по разделу «Религия и культура»

Расширение кругозора
и культурного опыта
школьника,
формирование
умения воспринимать
мир не только
рационально, но и
образно.

Использование
полученных знаний в
продуктивной и
преобразующей
деятельности;
способность к работе с
информацией,
представленной
разными средствами

31.05

Итоговое обобщение. Защита творческих проектов учащихся по разделу «Как сохранить духовные ценности»

достаточно высокий уровень учебной мотивации, самоконтроля и самооценки

www.museum.ru/M1520
www.ivanovoweb.ru
http://www.museum.ru/mus/location.asp?region=20
http://gorod37.ru/catalog?id=938
http://музейбурылина.рф/
http://www.rusngo.ru/index.php?option=com_content&view=article&id=69
1&Itemid=151
http://wiki.ivanovoweb.ru/index.php/%D0%9A%D0%B0%D1%82%D0%B
5%D0%B3%D0%BE%D1%80%D0%B8%D1%8F:%D0%A3%D1%87%D
1%91%D0%BD%D1%8B%D0%B5
http://hronos.km.ru/biograf/bio_b/blagonrav_aa.html
Биография на сайте "Герои страны"
Биография на сайте "Хронос"
http://www.space.hobby.ru/firsts/keldysh.html
http://www.keldysh.ru/museum/keldysh_biogr.html
http://news.yandex.ru/people/keldysh_mstislav.html
http://wiki.ivanovoweb.ru/index.php/%D0%91%D1%80%D0%B5%D0%B4
%D0%B8%D1%85%D0%B8%D0%BD_%D0%A4%D1%91%D0%B4%D
0%BE%D1%80_%D0%90%D0%BB%D0%B5%D0%BA%D1%81%D0%
B0%D0%BD%D0%B4%D1%80%D0%BE%D0%B2%D0%B8%D1%87с.
http://mirckazok.ru/ (сказки народов мира)
http://www.authorstream.com/ (презентации по темам «Культура
татарского народа», «Культура еврейского народа»)
http://www.azerbaycanli.org/az/ (сайт азербайджанской общины г.
Иваново)
http://ivarm.ru/ (сайт армянской общины г. Иваново)
http://www.ivtat.ru/ (сайт татарской общины г. Иваново)
http://lib.antyat.ru/ (Электронная энциклопедия. Культура народов)

⇧

⇩