Открытое занятие психолога: «Социальная адаптация выпускников организаций для детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей»

Конспект открытого занятия.

Тема занятия: «Социальная адаптация выпускников организаций для детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей», рассчитана на воспитанников 9 классов.

Провела: педагог-психолог:

Сорокина С.Н.

г. Иваново 2015 год

Конспект занятия

Работа по программе: «Социальная адаптация выпускников организаций для детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей», рассчитана на воспитанников 9 классов.

Участники: 9 класс.

Тема занятия: «Обязанности в семье».

Цель: Психологическая помощь и поддержка детей выпускников, при подготовке к самостоятельной семейной жизни.

Задачи:

1. Создать благоприятный психологический климат в группе. Создание ситуации «успешности» для благоприятного усвоения информации.

2. Активизация познавательной деятельности на занятиях в процессе работы с наглядными пособиями и дидактическим материалом.

3. Познакомить воспитанников с семейными ролями. Распределение обязанностей в семье.

4. Отработка навыков регулирования семейных отношений, путем распределения обязанностей всемье.

5. Умение понять и принять себя, уверовать в успех, быть готовым нести ответственность за сделанный выбор.

6. Формирование социальной компетентной личности.

7. Формирование творческого подхода к самопознанию и самосовершенствованию. креативности и творческого воображения.Обучение умениям творчески решать проблемные ситуации.

8. Развитие наблюдательности и эмпатии. Преодоление стереотипов, лежащих в основе поведения.

9. Развитие сотрудничества, взаимопомощи, ответственности, самостоятельности, эмоциональной адекватности.

10. Воспитание способности внимательно и терпеливо слушать других и принимать другую точку зрения (толерантность).

Дата проведения: 19 марта 2015 год.

Материал:карточки с заданием, телевизор для просмотра презентации, материал для проведения тренинговых упражнений - мяч, коврик, планшеты, материал для проведения кинестетического рисунка.

№

п.п

Содержание и структура занятия.

T (мин)

Деятельность педагога.

Деятельность воспитанника.

Оценка эксперта

Подготовительный этап.

1.

Организационная часть.

3-5

Приветствие,

проверка явки и

настрой воспитанников к занятию.

Принятие правил поведения на занятии:

-активность - не бойся задавать вопросы;

-позитивное отношение друг к другу;

-внимательность и аккуратность;

- формулирование грамотной и правильной речи.

Подготовка к занятию.

Принятие правил поведения, добавление своих правил.

2.

3.

Целеполагание и мотивация.

1.Озвучивание темы.

2. Определение цели и задач для достижения положительного результата.

3. Описание предстоящей работы, настрой на совместную деятельность.

4. Активизация воспитанников, формирование мотивации.

Актуализация опорных знаний и опыта.

Вопросы к воспитанникам

Работа по теме.

Формирование мотивации.

10

15

Тема нашего занятия «Обязанности в семье».

- Как вы думаете, чем мы сегодня будем заниматься исходя из названия темы?

- Вы задумывались о правах и обязанностях, которые у вас будут в семье?

- Вы думали, какие обязанности вы точно на себя не возьмете? А с какими справитесь очень даже не плохо?

- Существуют мужские и женские обязанности в семье?

Перед тем как начать работать, нам необходимо активизировать свой мозг, расслабить мышечные зажимы. Упражнения, способствующие развитию самоорганизации,
снятия напряжения, повышения уровня комфортности.

Упр.1. Физический разогрев. Приведение собственного тела в готовность. Разгон крови. Разминка мышц. Это темп, не позволяющий флегматично предаваться раздумьям.

Различного рода физкультурно-спортивные упражнения могут дать старт этой части репетиции:

• наклоны вперед, назад;

• повороты корпуса;

• вращения головой, освобождение шейных мышц;

• потягивания;

• растяжки и тренировка мышц в положении полусидя.

Упр.2. «Контакт»

- Начинаем свободное спонтанное движение по комнате. Сконцентрируйте свое внимание на себе, своих ощущениях. Представьте, что вы одни, никого вокруг нет, но при этом контролируйте себя и избегайте любых столкновений с партнерами, отмечая их передвижения боковым зрением. Следите за дыханием. Не напрягайте мышцы: походка свободная и естественная.

Упр. 3. «Коврик»

Все участники стоят на коврике, необходимо его перевернуть, не сходя с этого коврика.

Упр. 4. «Колонна - шеренга»

С этой минуты я прошу вас не разговаривать и все задания выполнять в абсолютной тишине. Общаться можно лишь взглядами и жестами.

- Постройтесь в колонну, лицом ко мне.

- Выстроиться в шеренгу по цвету глаз

- Построиться в шеренгу таким образом, чтобы на левом ее фланге оказался человек с самыми короткими волосами, а на правом - с самыми длинными.

- Создайте круг.

Хорошо, а теперь круг ассоциаций.

Упр. 5. «КРУГ АССОЦИАЦИЙ»

Повторение пройденного материала.

Я называю определение, вы говорите первое, что приходит в голову.

- Семья это -

- Любить, значит -

- Создам семью, чтобы -

- Для семьи необходимо -

- В семье самое важное это -

Вы отлично справились с заданием.

Проведение мини лекции

Закон не может предусмотреть все личные права и обязанности мужа и жены. Этого, в общем-то, и не требуется, ведь брак, прежде всего, основан на любви и взаимопонимании, а значит, мораль играет большую роль в личных отношениях супругов, нежели право. Вмешательство в решение вопросов семьи извне, в том числе близких родственников или структур, обладающих властными полномочиями недопустимо.Сформированная и четко обозначенная структура семейных ролей. В чем она выражается: за каждым членом семьи закрепляются свои роли, правила поведения, права и вытекающие из них обязанности. Специалисты в области семейной психологии выяснили, какие роли обязательно должны выполняться членами семьи, чтобы отношения в семье были ровными и мирными, и все были довольны.Этих ролей немного, единственное условие - они все должны быть заняты, распределены между членами семьи. Семейные роли могут распределяться между супругами либо 50 на 50, либо кто-то один берет на себя большую (или основную) ответственность и, соответственно, вытекающие из нее полномочия в данной сфере. (ПРИЛОЖЕНИЕ 2)

Демонстрация презентации.

Перед тем как перейти к самостоятельной работе, выполним ряд упражнений для концентрации внимания и активизации головного мозга.

1.Упражнение ''Рожки да ножки''. Развитие моторики, памяти, внимания, коррекция эмоционального состояния (пальчиковый игротренинг).

2.Упражнение ''Ленивые восьмёрки''. Интеграция работы правого и левого полушария головного мозга, включение в работу бинокулярного и периферийного полей зрения.

3. Упражнение на развитие уровня внимания и активации мозга:

1.Упражнение «2 хлопка, 2 щелчка»

2.Упражнение «Гимнастика мозга»

Участвуют в беседе.

Воспринимают информацию, осмысливают ее.

Осознают и принимают цели.

Обдумывают и отвечают на вопросы.

Выполняют упражнения вместе с психологом.

Слушают материал. Задают вопросы, отвечают на вопросы, предложенные психологом, сравнивают разные высказывания, анализируют. Дополняют ответы друг друга. Высказывают свои суждения. Делают соответствующие выводы.

Выполняют упражнения вместе с психологом

Этап самостоятельной работы.

4.

Самостоятельная работа.

20

Формулирует задание для самостоятельной работы. Организует фронтальную работу, работу в парах. Обращает внимание на возможные ошибки, по мере надобности. Помогает формулировать мысли.

1 упражнение.

Упражнение выполняется в парах.

Ролевая игра «распредели роли в семье».

2 упражнение.

Кинестетическая скульптура семьи. Фронтальная работа.

3 упражнение.

Работа с таблицей. Фронтальная работа.

Дети работают фронтально, затем разбиваются на пары.

Работа по презентации.

Разбирают задание.

Заключительный этап.

5.

Заключение. Рефлексия.

Подведение итогов

3-5

Организует обсуждение занятия, разбирает ошибки, оценивает работу воспитанников. Задает вопросы.

Вопросы к воспитанникам.

Вы хорошо сегодня поработали!

Что полезного вы узнали?

1.Какое у вас настроение?

2. Как вы себя чувствуете?

3.Вам понравилась занятие?

4.Что больше вам понравилась?

Заключительное упражнение

«Семейное фото»

Отмечает для себя поведение детей.

Участвуют в подведении итогов урока.

Оценивают результат своей работы.

Отвечают на вопросы.

Выполняют упражнение.

Педагог-психолог Сорокина С.Н.

ПРИЛОЖЕНИЕ 2

необходимые условия, предпосылки для счастливых отношений в браке:

1) Достижение эмоциональной и экономической независимости. Прежде чем вступать в брак, необходимо эмоционально и материально отделиться от родителей.

2) Комплементарная совместимость супругов. В чем она выражается: супруги занимают по отношению друг к другу то же положение, какое они имели по отношению к своим одногруппникам в семье - детском доме. Например, муж был лидер в семье, а жена - наоборот,ведомой. В этом случае сохраняется комплементарная совместимость. Если же, к примеру, оба были лидерами в детском коллективе, то могут возникать конфликты на почве власти - "Кто в семье главный".

3) Состыковка по убеждениям и принятым в семье родителей стереотипам поведения мужа и жены. Иначе еще этот феномен называют притиркой характеров, в действительности же происходит притирка стереотипов. Например, в семье мужа считалось, что кормильцем семьи должен быть мужчина, а жена должна заниматься только хозяйством и детьми. А в семье жены было нормой, что оба супруга работают и в равной степени занимаются хозяйством и детьми.

4) Общая территория (жилье) и совместное хозяйство. Полагаю, тут все понятно.

5) Чувство любви и уважения к партнеру, наличие общих интересов и сходство ценностей. Банально, но остается истиной всегда. Любящим и уважающим друг друга супругам будет легче найти общий язык, договориться несмотря на прочие разногласия, противоречия и несовпадения.

6) Сформированная и четко обозначенная структура семейных ролей. В чем она выражается: за каждым членом семьи закрепляются свои роли, правила поведения, права и вытекающие из них обязанности. Специалисты в области семейной психологии выяснили, какие роли обязательно должны выполняться членами семьи, чтобы отношения в семье были ровными и мирными, и все были довольны.

Этих ролей немного, единственное условие - они все должны быть заняты, распределены между членами семьи. Семейные роли могут распределяться между супругами либо 50 на 50, либо кто-то один берет на себя большую (или основную) ответственность и, соответственно, вытекающие из нее полномочия в данной сфере.

Роли в семье:

1. Роль кормильца, добытчика денег, материально обеспечивающего семью. Варианты распределения этой роли: либо оба в равной степени, либо вклад одного из супругов значительно превышает в материальном обеспечении семьи (вплоть до полного взятия на семя роли кормильца).
2. Роль хозяйки (хозяина), отвечающего за ведение хозяйства в доме. Зачастую эта роль отдается тому, кто не несет на себе обязанности кормильца семьи, либо же распределяется между супругами в равной степени.
3. Роль ответственного по уходу за ребенком. Здесь идет речь об уходе за новорожденным и ребенком не старше трех лет. В большинстве случаев эта роль безоговорочно отдается матери ребенка.
4. Роль воспитателя детей. Кто будет заниматься воспитанием подросших детей: оба в равной степени или чей-то вклад будет более значительным, чем второго супруга.
5. Роль сексуального партнера. Кто первым проявляет инициативу к близости, отвечает за разнообразие сексуальной жизни. Опять же распределение этой роли может быть равномерным между обоими супругами, либо кто-то будет брать на себя большую или основную инициативу.
6. Роль организатора досуга. Кто будет проявлять инициативу в сфере досуга для семьи. Другими словами, возьмет на себя роль организатора развлечений для интересного и веселого провождения свободного времени семьей. Что сюда входит: походы в гости, в кино, выставки, музеи, выезд на природу, организация праздников, и т.д.
7. Роль организатора семейной субкультуры. Определимся что такое субкультура? Это группа людей (в нашем случае семья), имеющих общие друг с другом интересы, дела и проблемы. В роль организатора семейной субкультуры входит формирование у членов семьи определенных культурных ценностей, мировоззрения, политических убеждений, вероисповедания и т.д.
8. Роль ответственного за поддержание родственных связей. Кто будет организовывать общение с родственниками?
9. Роль "психотерапевта". Кто в семье всегда (или чаще всего) готов выслушать, понять, поддержать, помочь разобраться в проблеме?..

ПРИЛОЖЕНИЕ 1

Упр.1. Физический разогрев. Приведение собственного тела в готовность. Разгон крови. Разминка мышц. Это темп, не позволяющий флегматично предаваться раздумьям.

• наклоны вперед;• повороты корпуса; • вращения головой, освобождение шейных мышц;• потягивания;

Упр.2. «Контакт» - Начинаем свободное спонтанное движение по комнате. Сконцентрируйте свое внимание на себе, своих ощущениях. Представьте, что вы одни, никого вокруг нет, но при этом контролируйте себя и избегайте любых столкновений с партнерами, отмечая их передвижения боковым зрением. Следите за дыханием. Не напрягайте мышцы: походка свободная и естественная.

Упр. 3. «Коврик». Все участники стоят на коврике, необходимо его перевернуть, на другую сторону, не сходя с этого коврика.

Упр. 4. «Колонна-шеренга» С этой минуты я прошу вас не разговаривать и все задания выполнять в абсолютной тишине. Общаться можно лишь взглядами и жестами. - Постройтесь в колонну, лицом ко мне. - Выстроиться в шеренгу по цвету глаз - Построиться в шеренгу таким образом, чтобы на левом ее фланге оказался человек с самыми короткими волосами, а на правом - с самыми длинными.

Упр. 5. «Круг ассоциаций». Повторение пройденного материала.

Кидаю каждому мяч, называю определение, вы говорите первое, что приходит в голову.

- Семья это - …- Любить, значит -…..- Создам семью, чтобы - …..- Для семьи необходимо - …- В семье самое важное это - …..

6.Упр. ''Рожки да ножки''. Развитие моторики, памяти, внимания, коррекция эмоционального состояния (пальчиковый игротренинг). Дети по очереди выкидывают фигуры из пальцев, то рожки, то ножки.

7.Упр. ''Ленивые восьмёрки''. Интеграция работы правого и левого полушария головного мозга, включение в работу бинокулярного и периферийного полей зрения. Глазами дети в воздухе рисуют восьмерки.

8. Упр. развитие уровня внимания и активации мозга: 1.Упражнение «2 хлопка, 2 щелчка». Воспитанники по порядку выполняют хлопки и щелчки руками, пальцами. 2.Упражнение «Гимнастика мозга». Перекрестные шаги. Скрещивание рук.

9 упр. Кинестетическая скульптура семьи. Желающий воспитанник выстраивает из других детей композицию «Моя будущая семья». Каждый член семьи. Выполняет свою роль (мама - хозяйка в доме - варит суп, папа - ремонтирует шкаф, дети - играют и т.д.).