Сенсорное развитие рабочая программа для 1 класса ФГОС

Государственное бюджетное общеобразовательное учреждение

школа № 487 Выборгского района Санкт-Петербурга

ПРИНЯТА

Решением Педагогического совета

ГБОУ школа № 487

Выборгского района

Протокол № 1 от августа 2016года

Председатель Педагогического совета

__________________ Ю.Н. Кассихина

УТВЕРЖДЕНА

Директором ГБОУ школа № 487

Выборгского района

_________________ Ю.Н. Кассихина

«____» _______________

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

по предмету

«Нравственное развитие»

Для обучающихся 1 дополнительного класса с умеренной, тяжелой, глубокой умственной отсталостью, с ТМНР

Санкт-Петербург

2016

Пояснительная записка

Актуальность

Программа нравственного развития

Пояснительная записка.

Самая большая опасность, подстерегающая наше общество сегодня, заключается в разрушении личности, которое сопровождается искажением представлений ο доброте, милосердии, великодушии, справедливости, патриотизме, снижением значимости духовных, культурных, национальных ценностей, характерных для российского менталитета, развалом института семьи. Поэтому современному ребенку зачастую очень сложно сделать правильный выбор, сориентироваться, как надо поступать, а тем более приучиться вести себя нравственно. Ребенку, имеющему интеллектуальные нарушения, сложнее вдвойне. Для обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями) слова учителя, поступки, ценности и оценки имеют нравственное значение, учащиеся испытывают большое доверие к учителю. Именно педагог не только словами, но и всем своим поведением, своей личностью формирует устойчивые представления ребёнка о справедливости, человечности, нравственности, об отношениях между людьми. Родители (законные представители), так же как и педагог, подают ребёнку первый пример нравственности. Пример окружающих имеет огромное значение в нравственном развитии личности обучающегося с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями). Примеры духовно-нравственного поведения, которые широко представленные в отечественной и мировой истории, культуре, литературе и различных видах искусства, сказках, а также примеры реального нравственного поведения будут способствовать достижению целей программы. Данная программа призвана направлять образовательный процесс на воспитание обучающихся в духе любви к Родине, уважения к культурно-историческому наследию своего народа и своей страны, на формирование основ социально ответственного поведения, а так же способствовать их «врастанию в человеческую культуру», подлинной социализации и интеграции в общество, преодолению изоляции проблемного детства.

Программа направлена на организацию нравственного уклада школьной жизни, основанного на системе традиционных духовных ценностей, реализуемого в совместной социально-педагогической деятельности школы, семьи и других субъектов общественной жизни. Инновационность программы заключается в социализации обучающихся в процессе духовно- нравственного развития, развитии новых форм социального партнерства с такими институтами общества, как общественные (в том числе и религиозные) организации.

Рабочая программа по нравственному воспитанию составлена для обучающихся 1 дополнительного класса с умеренной, тяжелой, глубокой умственной отсталостью, с ТМНР, разработана и составлена в соответствии с требованиями, предъявляемыми к структуре, условиям, реализации, планируемым результатам в следующих документах:

1. Федеральный закон «Об образовании в Российской Федерации»;

2. Федеральный государственный образовательный стандарт (Стандарт)

обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальные нарушения);

3. Адаптированная основная общеобразовательная программа обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальные нарушения);

4. Учебный план ГБОУ школы № 487 на 2016-2017 учебный год.

На основании программы может быть составлена специальная индивидуальная программа развития для учащихся (СИПР).

Срок реализации программы 1 год.

В учебном плане на программу по нравственному развитию по предмету « Нравственное развитие отводится 1 час в неделю.

Цели и задачи программы:

Цель программы - социально-педагогическая поддержка и приобщение обучающихся к базовым национальным ценностям российского общества, общечеловеческим ценностям в контексте формирования у них нравственного сознания и поведения.

Задачи:

1. в области формирования личностной культуры:

• формирование мотивации универсальной нравственной компетенции - «становиться лучше», активности в учебно-игровой, предметно- продуктивной, социально ориентированной деятельности на основе нравственных установок и моральных норм;

• формирование нравственных представлений о том, что такое «хорошо» и что такое «плохо», а также внутренней установки в сознании школьника поступать «хорошо»;

• формирование первоначальных представлений о некоторых общечеловеческих (базовых) ценностях;

• развитие трудолюбия, способности к преодолению трудностей, настойчивости в достижении результата.

2. в области формирования социальной культуры:

• воспитание положительного отношения к своему национальному языку и культуре;

• формирование чувства причастности к коллективным делам;

• развитие навыков сотрудничества с педагогами, сверстниками, родителями, старшими детьми в решении общих проблем;

• развитие доброжелательности, и эмоциональной отзывчивости, понимания других людей и сопереживания им.

3. в области формирования семейной культуры:

• формирование уважительного отношения к родителям, осознанного, заботливого отношения к старшим и младшим;

• формирование положительного отношения к семейным традициям и устоям.

Инструментарий учителя:

• Рабочая программа

• Предметно-развивающая образовательная среда, организованная с учетом индивидуальных особенностей каждого ребенка (дидактический, иллюстрационный, литературный материал)

Условия реализации программы

Виды и формы организации учебного процесса.

Для реализации данной программы используются разнообразные типы уроков, формы и виды работ, а также средства обучения и технологии.

Уроки: традиционные (ознакомления с новым материалом; систематизации и обобщению изученного материала), урок-игра, урок-путешествие, комбинированные уроки.

Формы работы на уроке: индивидуальная работа, групповая, фронтальная работа с индивидуальным и дифференцированным подходом,

Методы обучения: словесные, наглядные, практические.

Технологии обучения: здоровьесберегающие, игровые, информационно-коммуникационные.

Учебно-тематический план

п/п

Наименование раздела и тем

Кол-во часов

1

Осмысление ценности жизни (своей и окружающих).

3

2

Отношение к себе и к другим, как к самоценности. Воспитание чувства уважения к друг другу, к человеку вообще.

14

3

Осмысление свободы и ответственности.

4

4

Укрепление веры и доверия.

5

5

Взаимодействие с окружающими на основе общекультурных норм и правил социального поведения

3

Всего:

33

Содержание тем учебного курса

1.Осмысление ценности жизни (своей и окружающих). (3 часа)

• Давайте познакомимся

• Девочки и мальчики

• Я - школьник

2.Отношение к себе и к другим, как к самоценности. Воспитание чувства уважения к друг другу, к человеку вообще. (14 часов)

• Одноклассники

• Идём знакомится. Экскурсия в параллельный 1 класс

• Идём знакомится. Экскурсия в 8 класс

• Я и моя семья

• Портрет семьи

• Мои питомцы

• Вежливость

• Ученик на уроке (правила поведения)

• Ученик на перемене (правила поведения)

• Ученик в столовой (правила поведения)

• Волшебный стул

• Чтение стихотворения Т.Копылова «Хмурый мишка»

• Чтение стихотворения И.Григорьева «Хочу и нельзя»

• Чтение стихотворения А.Кузнецова «Поссорились»

3.Осмысление свободы и ответственности. (4 часа)

• Помогаем одноклассникам

• Изготовление украшений к празднику «Осенины» (выбор деятельности по выбору)

• Изготовление украшений к празднику «Новый год» (выбор деятельности по выбору)

• Изготовление украшений к празднику «8 Марта» (выбор деятельности по выбору)

4.Укрепление веры и доверия. (5 часов)

• Подготовка к празднику «Осенины» (выбор деятельности по выбору)

• Подготовка к празднику «Новый год» (выбор деятельности по выбору)

• Подготовка к празднику «8 Марта» (выбор деятельности по выбору)

• Изготовление коллажа «Моя семья на прогулке»

• Чтение стихотворения Н. Мордвиной «Кто поможет?»

5.Взаимодействие с окружающими на основе общекультурных норм и правил социального поведения.

• Хороводные игры «Ходит Ваня». (3 часа)

• Чтение стихотворения А.Шалыгина «Если есть хороший друг»

• «Плохо быть одному». Учимся играть вместе.

Планируемые результаты освоения программы

Основным ожидаемым результатом освоения обучающимися АООП варианта является развитие жизненной компетенции, позволяющей достичь максимальной самостоятельности (в соответствии с физическими и психическими возможностями) в решении повседневных жизненных задач, включение в жизнь общества через индивидуальное поэтапное и планомерное расширение социальных контактов и жизненного опыта. Основные направления:

- личностные, включают сформированность мотивации к обучению и познанию, социальные компетенции, личностные качества:

• Осознание себя (в ситуации «здесь и сейчас», в пространстве, своей принадлежности к определённому полу);

• Социально-эмоциональное участие доступным способом в процессе общения и совместной деятельности;

• Владение навыками адаптации в динамично изменяющемся и развивающемся социуме;

• Владение правилами поведения в учебной ситуации;

• Доброжелательность, эмоциональная отзывчивость по отношению к другим, понимание и сопереживание чувствам других;

• Владение алгоритмом действий в игровой, учебной, бытовой ситуации;

• Владение доступными знаниями, умениями, навыками, отражающими индивидуальный вариант содержания образования.

- предметные, включают освоенный обучающимися в ходе изучения учебного материала опыт специфический для данной предметной области, деятельности по получению нового знания и его применению:

Осмысление ценности жизни (своей и окружающих).

• Умение замечать и запоминать происходящее, радоваться новому дню, замечая какие события, встречи, изменения происходят в жизни;

• на доступном уровне умение осознавать значимость этих событий для каждого по отдельности и для всех людей.

Отношение к себе и к другим, как к самоценности. Воспитание чувства уважения к друг другу, к человеку вообще.

• Доброжелательно относится к окружающим, уметь устанавливать контакт, общаться и взаимодействовать с людьми.

• Умение обучающегося положительно относиться к окружающим, с использованием общепринятых форм общения, как вербальных, так и невербальных.

Осмысление свободы и ответственности.

• Умение выбирать деятельность, выбирать способ выражения своих желаний, принимать на себя посильную ответственность и понимать результаты своих действий.

• Умения управлять своими эмоциями и поведением.

Укрепление веры и доверия.

• умение выполнять поручения или задания, при этом ребенок учится верить в то, что «я смогу научиться делать это самостоятельно», в то, что «мне помогут, если у меня не получится» и в то, что «даже если не получится - меня все равно будут любить и уважать». Взрослые (педагоги, родители) создают ситуации успеха, мотивируют стремление ребенка к самостоятельным действиям, создают для него атмосферу доверия и доброжелательности.

Взаимодействие с окружающими на основе общекультурных норм и правил социального поведения.

• Умение усваивать правила совместной деятельности в процессе специально организованного общения, в игре, учебе, работе, досуге.

Программа формирования базовых учебных действий

Программа формирования базовых учебных действий у обучающихся с умеренной, тяжелой, глубокой умственной отсталостью, с ТМНР направлена на формирование готовности у детей к овладению содержанием АООП образования для обучающихся с умственной отсталостью (вариант 2).

Программа БУД включает:

• Подготовка ребенка к эмоциональному, коммуникативному взаимодействию индивидуально с педагогом (специалистом).

• Подготовка ребенка к нахождению и обучению в среде сверстников, к эмоциональному, коммуникативному взаимодействию с группой обучающихся.

• Формирование учебного поведения.

• Формирование умения выполнять задание.

Задачи по формированию базовых учебных действий включаются в СИПР с учетом особых образовательных потребностей обучающихся.

Учебно-методическое обеспечение

1. Программа «Образование учащихся с умеренной и тяжелой умственной отсталостью» /под редакцией Н.Б.Баряевой, Н.Н.Яковлевой /2011год.

2. Адаптированная основная общеобразовательная программа обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальные нарушения).

Материально-техническое обеспечение

• Наглядный изобразительный материал (видео, фотографии, рисунки для демонстрации обучающимся);

• Пиктограммы с изображениями действий, операций в определенных жизненных ситуациях;

• Карточки с изображениями объектов, людей, действий;

• Предметные и сюжетные картинки, пиктограммы с изображением объектов (в школе, во дворе, в городе);

• Средства ТСО.

Календарно-тематическое планирование

п/п

Кол- во

часов

Дата

Тема

Урока

Стр.

Отработка навыков и

умений

примечание

I четверть -24 часа (с 1 сентября - 28 октября)

Осмысление ценности жизни (своей и окружающих).

1

1

07.09

Давайте познакомимся

Развивать способность замечать и запоминать происходящее, радоваться новому дню, замечая какие события, встречи, изменения происходят в жизни.

2

1

14.09

Девочки и мальчики

3

1

21.09

Я - школьник

Отношение к себе и к другим, как к самоценности.

Воспитание чувства уважения к друг другу, к человеку вообще.

4

1

28.09

Одноклассники

Формировать доброжелательное отношение к окружающим, умение устанавливать контакт, общаться и взаимодействовать с людьми.

5

1

05.10

Идём знакомится. Экскурсия в 1 класс

6

1

12.10

Идём знакомится. Экскурсия в 7 класс

Осмысление свободы и ответственности.

7

1

12.10

Изготовление украшений к празднику «Осенины» (выбор деятельности по выбору)

Формировать умение выбирать деятельность, выбирать способ выражения своих желаний, принимать на себя посильную ответственность и понимать результаты своих действий; управлять своими эмоциями и поведением.

Укрепление веры и доверия.

8

1

19.10

Подготовка к празднику «Осенины» (выбор деятельности по выбору)

Формировать умение выполнять поручения или задания

II четверть

Отношение к себе и к другим, как к самоценности.

Воспитание чувства уважения к друг другу, к человеку вообще.

9

1

.11

Ученик на уроке (правила поведения)

Формировать доброжелательное отношение к окружающим, умение устанавливать контакт, общаться и взаимодействовать с людьми.

10

1

.11

Ученик на перемене (правила поведения)

11

1

.11

Ученик в столовой (правила поведения)

Укрепление веры и доверия.

12

1

.12

Подготовка к празднику «Новый год» (выбор деятельности по выбору)

Формировать умение выполнять поручения или задания

Отношение к себе и к другим, как к самоценности.

Воспитание чувства уважения к друг другу, к человеку вообще.

13

1

.12

Я и моя семья

Формировать доброжелательное отношение к окружающим, умение устанавливать контакт, общаться и взаимодействовать с людьми.

14

1

.12

Портрет семьи

Осмысление свободы и ответственности.

15

1

.12

Изготовление украшений к празднику «Новый год» (выбор деятельности по выбору)

Формировать умение выбирать деятельность, выбирать способ выражения своих желаний, принимать на себя посильную ответственность и понимать результаты своих действий; управлять своими эмоциями и поведением.

III четверть

Взаимодействие с окружающими на основе общекультурных норм и правил социального поведения.

16

1

.01

«Плохо быть одному».

Умение усваивать правила совместной деятельности в процессе специально организованного общения, в игре, учебе, работе, досуге.

17

1

.01

Чтение стихотворения А.Шалыгина «Если есть хороший друг»

Отношение к себе и к другим, как к самоценности.

Воспитание чувства уважения к друг другу, к человеку вообще.

18

1

.01

Вежливость

Доброжелательно относится к окружающим, уметь устанавливать контакт, общаться и взаимодействовать с людьми.

19

1

.02

Волшебный стул

Укрепление веры и доверия.

20

1

.02

Подготовка к празднику «8 Марта» (выбор деятельности по выбору)

Формировать умение выполнять поручения или задания

Отношение к себе и к другим, как к самоценности.

Воспитание чувства уважения к друг другу, к человеку вообще.

21

1

.02

Чтение стихотворения Т.Копылова «Хмурый мишка»

Умение обучающегося положительно относиться к окружающим, с использованием общепринятых форм общения, как вербальных, так и невербальных.

Осмысление свободы и ответственности.

22

1

.02

Изготовление украшений к празднику «8 Марта» (выбор деятельности по выбору)

Формировать умение выбирать деятельность, выбирать способ выражения своих желаний, принимать на себя посильную ответственность и понимать результаты своих действий; управлять своими эмоциями и поведением.

Отношение к себе и к другим, как к самоценности.

Воспитание чувства уважения к друг другу, к человеку вообще.

23

1

.03

Чтение стихотворения И.Григорьева «Хочу и нельзя»

Формировать доброжелательное отношение к окружающим, умение устанавливать контакт, общаться и взаимодействовать с людьми.

Взаимодействие с окружающими на основе общекультурных норм и правил социального поведения

24

1

.03

Хороводные игры «Ходит Ваня»

Умение усваивать правила совместной деятельности в процессе специально организованного общения, в игре, учебе, работе, досуге.

25

1

.03

Чтение стихотворения А.Кузнецова «Поссорились»

Взаимодействие с окружающими на основе общекультурных норм и правил социального поведения

26

1

.03

Учимся играть вместе

Умение усваивать правила совместной деятельности в процессе специально организованного общения, в игре, учебе, работе, досуге.

IV четверть

Укрепление веры и доверия.

27

1

.04

Чтение стихотворения Н. Мордвиной «Кто поможет?»

Формировать умение выполнять поручения или задания

28

1

.04

Изготовление коллажа «Моя семья на прогулке»

Отношение к себе и к другим, как к самоценности.

Воспитание чувства уважения к друг другу, к человеку вообще.

29

1

.04

Мои питомцы

Формировать доброжелательное отношение к окружающим, умение устанавливать контакт, общаться и взаимодействовать с людьми.

30

1

.04

Повторение

31

1

.05

Повторение

32

1

.05

Повторение

33

1

.05

Повторение

Итого: 33 часа