Конспект урока русского языка В 1 классе

Конспект урока русского языка

В 1 классе

Выполнила:

учитель начальных классов

МБОУ СОШ №24

Чиркина К.В.

УМК «Гармония

Предмет: Русский язык

Тема урока: Алфавит

Тип урока: урок закрепления знаний.

Цель урока: развивать навыки учебного сотрудничества с одноклассниками

Задачи урока:

- формировать умения использовать знание алфавита при решении учебной задачи (предметные умения);

- развивать положительное отношение к учению на основе эмоциональной мотивации (личностные УУД);

- развивать умение осознавать учебную задачу и способ её решения (планировать свои действия, проверять их и оценивать правильность выполнения, контролировать результат) - (регулятивные УУД);

- развивать умение находить нужную информацию в материалах учебника, осуществлять анализ, сравнение, преобразование материала - (познавательные УУД);

- развитие у учащихся умения работать в паре, в группе - осознавать и высказывать свою точку зрения, договариваться и приходить к общему решению, строить небольшие диалоги, выражая мнение пары, группы (коммуникативные УУД).

Предполагаемые результаты:

• правильно называть все изученные буквы и находить их место в алфавите

• располагать буквы и слова в алфавитном порядке.

Формы организации урока: индивидуальная, фронтальная, парная.

Оборудование: компьютер, проектор, карточки для индивидуальной и групповой работы

Дидактическая
структура
урока

Деятельность
учеников

Деятельность
учителя

Планируемые результаты

Предметные

УУД

Организационный момент
Время:1 мин

Проверка готовности к уроку.

Создание положительного эмоционального настроя.

Постановка учебной задачи Время: 2 мин.

Фронтальная работа

Определяют тему урока: Алфавит

Ставят задачи урока

Чтение стихотворения.

Тридцать три родных сестрицы,

Писаных красавицы,

На одной живут странице,

А повсюду славятся!

К вам они сейчас спешат,

Славные сестрицы -

Очень просим всех ребят

С ними подружиться!

Б. Заходер.

- Догадались, какая тема нашего урока?

- Что мы можем узнать на этом уроке?

Регулятивные УУД: обучение ребят целеполаганию

Работа по карточкам.
Время:7 мин.

Индивидуальная самостоятельная работа

Работа в парах

- Посмотрим, насколько хорошо вы знаете буквы русского языка. Перед вами карточки. Буквы русского языка обведите, а буквы иностранного языка зачеркните.

- Каких букв русского языка здесь нет? Запишите их на своей карточке. Чтобы выполнить эту работу быстрее, предлагаю работать в парах

Проверка: один человек читает, остальные проверяют, если совпадает, обводят свой ответ, при пропуске дописывают.

Повторяют буквы алфавита

Работа над переключением внимания

Развитие навыков учебного сотрудничества

Регулятивные УУД: самоконтроль, корректировка

Город букв.
Время: 5 мин.

Вспоминают классификацию букв: Гласные, согласные, беззвучные.

Определяют, к какой группе относятся буквы

- Вот мы вспомнили 33 буквы алфавита. Знаете ли вы, на какие группы можно их разделить?

(Виды помощи в случае затруднения учеников:

• посоветуйтесь в парах -организационная помощь)

• Наводящие вопросы (Как называются буквы, которые можно пропеть? и др.)- содержательная помощь

- Перед вами карточка с буквой, подумайте, к какой группе она относится.

(Виды помощи в случае затруднения учеников:

• организационная - подбадривание;

• содержательная - предложение попросить помощи у одноклассников

Умение распознать группы букв: гласные, согласные, беззвучные

Познавательные УУД: логические действия; действие классификации

Подробное знакомство с понятием «алфавит»

Проблемная ситуация

Работа с учебником

Время: 5 мин

Дети высказывают предположения

Работа в парах -

Дети самостоятельно ищут информацию в учебнике и рассказывают соседу о том, что нового узнал.

Алфавит.

- Как вы думаете «алфавит» и «азбука» это одно и то же?

- Знаете ли вы, откуда произошли слова «азбука» и «алфавит»?

Давайте узнаем об этом, пользуясь карточкой. 1 вариант узнаёт, что такое «азбука» и рассказывает об этом 2-ому варианту. 2 вариант узнаёт, что такое «алфавит» и рассказывает об этом 1-ому варианту.

- Мы узнали, что «азбука» и «алфавит» это одно и то же, но происхождение слов разное.

- Поиграем в рифмовки. Доскажите словечко в стихотворении:

Буквы-значки, как бойцы на парад,

В строгом порядке построены в ряд.

Каждый в условленном месте стоит,

И называются все…

В. Нестеренко

- Вернемся к буквам на доске (распределенным в 3 группы). Это алфавит?

Формируется понятие «алфавит»

Развивается умение применить определение в конкретных условиях

Развивается умение находить нужную информацию в материалах учебника, осуществлять анализ, сравнение, преобразование материала - (познавательные УУД)

Коммуникативные УУД: развиваются навыки учебного сотрудничества

Физкульт-минутка

Время: 2 мин

Ученики выполняют движения, согласуя со словами.

к, л, м, н, р, с, ф, х, ш, щ

Поём алфавит.

Кто-нибудь услышал, какие буквы имеют особое название?

Осуществляется профилактика утомления.

Закрепляется умение правильно называть все изученные буквы

Первичное закрепление

Время: 1 мин

Выполняю указания учителя.

- Я показываю вам карточки с набором букв, а вы должны определить, где буквы расположены по алфавиту.

- Если буквы расположены в алфавитном порядке, вы встаёте, если же нет, остаётесь на своих местах.

- Назовите те буковки, которые нарушают алфавитный порядок

Развивается умение располагать буквы в алфавитном порядке.

Осуществляется профилактика утомления.

Закрепление знаний учащихся
Время: 7 мин

Работа в группах.

Нужно смотреть на вторую букву.

Будем смотреть на третью букву.

Ученики расставляю слова в алфавитном порядке в группе.

Активист группы защищает работу своей группы.

- У каждой группы есть набор карточек. Ваша задача распределить их в две группы. Первая группа слов должна отвечать на вопрос что? Вторая группа слов должна отвечать на вопрос что делает? (кофта, парта, пенал, брюки; брала, играла, дала)

Проверка. Одна группа рассказывает, остальные проверяют, высказывают замечания, если есть.

Расположите слова в алфавитном порядке.

(При возникновении затруднений

• вопросы

Как определить порядок слов, если они начинаются с одинаковой буквы?

А если вторая буква тоже совпадает?

• если дети не могут дать ответ - можно посмотреть правило в учебнике)

-Проверим, как вы выполнили задания по группам.

Тренируются упорядочивать слова по разным критериям, в том числе в алфавитном порядке

Коммуникативные УУД: планирование учебного сотрудничества Договариваться об очередности действий при работе в группах, парах.

Принимают учебную задачу, соотносят свои действия с этой задачей, ищут способ её решения, осуществляя пробы.

Учитывают разные мнения и стремятся к координации различных позиций.

Рефлексия
Время: 3 мин

-Я научился правильно называть буквы русского алфавита.

-Я запомнил как расставить слова, если первые две буквы одинаковые.

- Что нового вы для себя открыли на уроке?

-Оцените свою работу

Перед вами лежат кружки двух цветов. Если вам понравился урок поднимите жёлтый кружок, если не понравился - синий.

Регулятивные УУД: Оценивание своих действий. Учим сравнивать поставленные задачи и достигнутый результат