Учителю
Рабочая программа по чувашскому языку и литературе(7 класс)

Рабочая программа по чувашскому языку и литературе(7 класс)

Автор публикации: Сидорова Н.А.

Дата публикации: 05.06.2016

Краткое описание:

предварительный просмотр материала

СОГЛАСОВАНО

УТВЕРЖДАЮ

на заседании ШМО

Заместитель директора по УВР

Директор школы

Протокол №

_____________ Сидорова Н.А.

___________Еленкина А.В.

от «___ » _____________ 2015 г.

«_31_» августа 2015 г.

Приказ № 34/4от 01сентября 2015г.

Руководитель ШМО

МОУ Кундюковская СОШ МО «Цильнинский район» Ульяновской области.Рабочая программа

Наименование учебного предмета родной язык и литература Класс__7_______________________________________________________________________________________

Уровень общего образования : основная школа

Учитель ____Сидорова Н.А., 2 категория.____________________________________________________________________________

Срок реализации программы, учебный год___2015-2016 __________________________________________________________________

Количество часов по учебному плану всего 68 часов в год; в неделю 2 часа

Планирование составлено на основе программы по чувашскому языку для 5-9 классов,изданной ЧРИО и утвержденной Министерством образования ЧР и молодежной политики под редакцией И.А.Андреева,Ч.,2013 год;программы по чувашской литературе для 5-11 классов,составители З.С.Антонова,Н.Г.Иванова,В.Г.Никитин,Ч.,2003 ^{(название, автор, год издания, кем рекомендовано)}

Учебники: родной язык и литература для 7 класса

Рабочую программу составила______________ /_Сидорова Н.А. /

^{подпись}

с. Кундюковка,2015г

Пояснительная записка

Рабочая программа по родному языку и литературе предназначена для обучающихся 7 класса муниципального образовательного учреждения Кундюковской средней общеобразовательной школы и составлена на основе:

- Федеральный закон от 29.12.2012 N 273-ФЗ "Об образовании в Российской Федерации";

- Федеральный государственный образовательный стандарт основного общего образования (Приказ Министерства Образования и Науки № 1897 от 17 декабря 2010 );

- Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 29.12.2014 г №1644 «О внесении изменений в приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 17 декабря 2010 г. №1897 «Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования»;

- Концепция духовно-нравственного воспитания российских школьников. Национальная образовательная инициатива «Наша новая школа» (утвержден Президентом Российской Федерации от 4 февраля 2010 г. N Пр-271);

- Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации № 253 от 31.03.2014 «Об утверждении федеральных перечней учебников, рекомендованных (допущенных) к использованию в образовательном процессе в образовательных учреждениях, реализующих образовательные программы общего образования и имеющих государственную аккредитацию.

- Примерная основная образовательная программа основного общего образования. Одобрена решением федерального учебно-методического объединения по общему образованию Министерства образования Российской Федерации (протокол от 08.04.15 №1/15)

- СанПиН, 2.4.2.2821-10 «Санитарно - эпидемиологические требования к условиям и организации обучения в ОУ» (Постановление главного санитарного врача Российской Федерации №189 от 29.12.2010); раздел 10;

- Основная образовательная программа основного общего образования МОУ Кундюковской средней общеобразовательной школы.

-Учебный план МОУ Кундюковской средней общеобразовательной школы на 2015-2016 учебный год.

- Примерная программа по чувашскому языку для 5-9 классов чувашской школы./ Авторы:И.А. Андреев, Г.Н. Семенова, Ю.М. Виноградов/.- Чебоксары: ЧРИО, 2013; и Программа по литературе для обучающихся 5 - 11 классов под редакцией профессора В.П. Никитин (Станьял), опубликованной в сборнике «Программы общеобразовательных учреждений. Чувашская литература 5 - 11 классы» (Чебоксары «Просвещение» 2003 г.).

Язык - по своей специфике и социальной значимости - явление уникальное: он является средством общения и формой передачи информации, средством хранения и усвоения знаний, частью духовной культуры чувашского народа, средством приобщения к богатствам чувашской культуры и литературы.

Важнейшее значение в формировании духовно богатой, гармонически развитой личности с высокими нравственными идеалами и эстетическими потребностями имеет художественная литература

В соответствии с ФГОС целями изучения родного (чувашского) языка и литературы являются:

- воспитание духовно богатой, нравственно ориентированной личности с развитым чувством самосознания и общероссийского гражданского сознания; человека, любящего свою родину, свой народ, знающего родной язык и культуру своего народа и уважающего традиции и культуры других народов;

- воспитание уважения к родному языку, сознательного отношения к нему как явлению культуры; осмысление родного языка как основного средства общения, средства получения знаний в разных сферах человеческой деятельности, средства освоения морально-этических норм, принятых в обществе; осознание эстетической ценности родного языка;

- овладение чувашским языком как средством общения в повседневной жизни и учебной деятельности: развитие готовности и способности к речевому взаимодействию и взаимопониманию, сотрудничеству, позитивном, диалогу, содержательным компромиссам; потребности в речевом самосовершенствовании;

-овладение навыками самостоятельной учебной деятельности, самообразования, важнейшими общеучебными умениями и универсальными учебными действиями (умения формулировать цели деятельности, планировать её, осуществлять речевой самоконтроль и самокоррекцию; проводить библиографический поиск, извлекать и преобразовывать необходимую информацию из лингвистических словарей различных типов и других источников, включая СМИ и Интернет; осуществлять информационную переработку текста и др.);

- освоение знаний об устройстве языковой системы и закономерностях её функционирования, о стилистических ресурсах и основных нормах чувашского литературного языка: развитие способности опознавать, анализировать, сопоставлять, классифицировать и оценивать языковые факты; овладение на этой основе культурой устной и письменной речи, видами речевой деятельности, правилами использования языка в разных ситуациях общения, нормами речевого этикета; обогащение активного и потенциального словарного запаса; расширение используемых в речи грамматических средств; совершенствование способности применять приобретённые знания, умения и навыки в процессе речевого общения в учебной деятельности и повседневной жизни.

- приобщение учащихся к искусству слова, богатству чувашской классической и мировой литературы, познакомив с классическими образцами мировой словесной культуры;

- формирование основы литературного образования путём чтения и изучения художественных произведений, знакомства с биографическими сведениями о мастерах слова и историко-культурными фактами, необходимыми для понимания включённых в программу произведений;

- расширение читательского кругозора учащихся, повышение качества чтения;

- способствование духовному развитию и совершенствованию учеников, активизирование художественно-эстетические потребности детей, развитие их литературного вкуса, подготовка их к самостоятельному эстетическому восприятию и анализу произведения литературы;

- стимулирование творческой активности детей, формирование навыка выразительного чтения;

- воспитание высоких нравственных чувств и качеств у подрастающего поколения.

Данную программу характеризует направленность на достижение результатов освоения курса родного языка и литературы не только на предметном, но и на личностном и метапредметном уровнях, системно-деятельностный подход, актуализация воспитательной функции учебного предмета «Родной язык и литература».

Общая характеристика учебного предмета «Родной язык и литература»

Данная рабочая программа составлена на основе Примерной программы по чувашскому языку для 5-9 классов чувашской школы./ Авторы:И.А. Андреев, Г.Н. Семенова, Ю.М. Виноградов/.- Чебоксары: ЧРИО, 2013; и Программы по литературе для обучающихся 5 - 11 классов под редакцией профессора В.П. Никитин (Станьял), опубликованной в сборнике «Программы общеобразовательных учреждений. Чувашская литература 5 - 11 классы» (Чебоксары «Просвещение» 2003 г.).

Содержание курса чувашского языка в 7 классе обусловлено общей нацеленностью образовательной деятельности на достижение метапредметных и предметных целей обучения, что возможно на основе компетентностного подхода, который обеспечивает формирование и развитие коммуникативной, языковой, лингвистической и культуроведческой компетенции.

Коммуникативная компетенция предполагает овладение видами речевой деятельности и основами культуры устной и письменной речи, базовыми умениями и навыками использования языка в жизненно важных для данного возраста сферах и ситуациях общения. Коммуникативная компетентность проявляется в умении определять цели коммуникации, оценивать речевую ситуацию, учитывать коммуникативные намерения и способы коммуникации партнёра, выбирать адекватные стратегии коммуникации, быть готовым к осмысленному изменению собственного речевого поведения.

Развитие речи учащихся на уроках родного языка предполагает совершенствование всех видов речевой деятельности (говорения, аудирования (слушания), чтения и письма) и осуществляется в трёх направлениях, составляющих единое целое.

Первое направление в развитии речи учащихся - овладение нормами чувашского литературного языка: литературного произношения, образования форм слов, построения словосочетаний и предложений, употребление слов в соответствии с их лексическим значением и стилевой принадлежностью. Овладение нормами чувашского литературного языка предполагает систематическую работу по устранению из речи учащихся диалектизмов и жаргонизмов.

Второе направление - обогащение словарного запаса и грамматического строя речи учащихся. Обогащение словарного запаса слов на уроках родного языка обеспечивается систематической словарной работой. Обогащение грамматического строя речи детей достигается постоянной работой над синонимией словосочетаний и предложений, наблюдениями над формой, значением и особенностями употребления языковых единиц.

Третье направление в развитии речи учащихся - формирование умений и навыков связного изложения мыслей в устной и письменной форме. Развитие связной речи предполагает работу над содержанием, построением и языковым оформлением высказывания, которая осуществляется при выполнении специальных упражнений и при подготовке изложений и сочинений. Она включает формирование и совершенствование умений анализировать тему, составлять план и в соответствии с ним систематизировать материал, правильно отбирать языковые средства.

Работа по развитию речи включает в себя формирование навыков выразительного чтения. Занятиям по выразительному чтению предшествует и сопутствует работа над развитием речевого слуха учащихся (умение различать звуки в слове, отчётливо произносить слова, различать ударные и безударные слоги, определять границы предложения, повышать и понижать голос, убыстрять и замедлять темп речи, выделять слова, на которые падает логическое ударение).

Языковая и лингвистическая компетенции формируются на основе овладения необходимыми знаниями о языке как знаковой системе и общественном явлении, его устройстве, развитии и функционировании; приобретениях необходимых знаний о лингвистике как о науке; освоение основных норм чувашского литературного языка; обогащения словарного запаса и грамматического строя речи учащихся; совершенствования орфографической и пунктуационной грамотности; умения пользоваться различными видами лингвистических словарей.

Культуроведческая компетенция предполагает осознание родного языка как формы выражения национальной культуры, понимание взаимосвязи языка и истории народа, национально-культурной специфики чувашского языка, освоение норм чувашского речевого этикета, культуры межнационального общения; способность объяснять значения слов с национально-культурным компонентом.

В рабочей программе реализован коммуникативно-деятельностный подход, предполагающий предъявление материала не только в знаниевой, но и в деятельностной форме. Направленность курса родного языка на формирование коммуникативной, языковой, лингвистической и культуроведческой компетенции нашла отражение в структуре программы.

Цель изучения литературы в школе - приобщение учащихся к искусству слова, богатству чувашской литературы. Основа литературного образования - чтение и изучение художественных произведений, знакомство с биографическими сведениями о мастерах слова и историко-культурными фактами, необходимыми для понимания включенных в программу произведений.

Расширение круга чтения, повышение качества чтения, уровня восприятия и глубины проникновения в художественный текст становится важным средством для поддержания этой основы на всех этапах изучения литературы в школе. Чтобы чтение стало интересным, продуманным, воздействующим на ум и душу ученика, необходимо развивать эмоциональное восприятие обучающихся, научить их грамотному анализу прочитанного художественного произведения, развить потребность в чтении, в книге. Понимать прочитанное как можно глубже - вот что должно стать устремлением каждого ученика.

Это устремление зависит от степени эстетического, историко-культурного, духовного развития школьника. Отсюда возникает необходимость активизировать художественно-эстетические потребности детей, развивать их литературный вкус и подготовить к самостоятельному эстетическому восприятию и анализу художественного произведения.

Учащиеся 7 класса активно воспринимают прочитанный текст, но недостаточно владеют собственно техникой чтения, именно поэтому на уроках важно уделять внимание чтению вслух, развивать и укреплять стремление к чтению художественной литературы.

Курс литературы строится с опорой на текстуальное изучение художественных произведение, решает задачи формирования читательских умений, развития культуры устной и письменной речи.

Методы и приёмы обучения:

- обобщающая беседа по изученному материалу;

- индивидуальный устный опрос;

- фронтальный опрос;

- выборочная проверка упражнения;

- взаимопроверка;

- самоконтроль (по словарям, справочным пособиям);

- различные виды разбора (фонетический, лексический, словообразовательный, морфологический, синтаксический, лингвистический);

- виды работ, связанные с анализом текста, с его переработкой;

- составление учащимися авторского текста в различных жанрах;

- изложения (подробные и сжатые) на основе текстов типа описания, рассуждения;

- написание сочинений;

- письмо под диктовку;

- комментирование орфограмм и пунктограмм.

Формы организации образовательной деятельности: поурочная система обучения с использованием объяснительно- иллюстративного, репродуктивного, частично-поискового методов обучения. А также такие формы обучения: урок изучения нового материала, урок закрепления знаний, умений и навыков, комбинированный урок, урок-беседа, повторительно-обобщающий урок, урок - игра, урок-практикум, урок развития речи.

Описание места учебного предмета в учебном плане

Как средство познания действительности родной язык обеспечивает развитие интеллектуальных и творческих способностей ребенка, развивает его абстрактное мышление, память и воображение, формирует навыки самостоятельной учебной деятельности, самообразования и самореализации личности. Будучи формой хранения и усвоения различных знаний, родной язык неразрывно связан со всеми школьными предметами и влияет на качество усвоения всех других школьных предметов.

Литература тесно связана с другими учебными предметами и, в первую очередь, с родным языком. Единство этих дисциплин обеспечивает, прежде всего, общий для всех филологических наук предмет изучения - слово как единица языка и речи, его функционирование в различных сферах, в том числе эстетической.

Содержание обоих курсов базируется на основах фундаментальных наук (лингвистики, стилистики, литературоведения, фольклористики и др.) и предполагает постижение языка и литературы как национально-культурных ценностей. И чувашский язык, и литература формируют коммуникативные умения и навыки, лежащие в основе человеческой деятельности, мышления. Литература взаимодействует также с дисциплинами художественного цикла (музыкой, изобразительным искусством, мировой художественной культурой): на уроках литературы формируется эстетическое отношение к окружающему миру.

Вместе с историей и обществознанием литература обращается к проблемам, непосредственно связанным с общественной сущностью человека, формирует историзм мышления, обогащает культурно-историческую память учащихся, не только способствует освоению знаний по гуманитарным предметам, но и формирует у школьника активное отношение к действительности, к природе, ко всему окружающему миру.

Чувашская литература и язык тесно связаны с музыкой, изобразительным искусством, историей. Единство данных дисциплин обеспечивает формирование коммуникативных умений и навыков, эстетического отношения к окружающему миру, обогащает культурно-исторические знания.

Данная программа рассчитана на 105(из них 3 часа резерв) часов, 3 часа в неделю.

Личностные, метапредметные, предметные результаты освоения учебного предмета

Личностными результатами, формируемыми при изучении предмета «Родной язык и литература» являются:

- понимание чувашского языка как одной из основных национально-культурных ценностей чувашского народа, определяющей роли родного языка в развитии интеллектуальных, творческих способностей и моральных качеств личности, его значения в процессе получения школьного образования;

- осознание эстетической ценности чувашского языка; уважительное отношение к родному языку, гордость за него; потребность сохранить чистоту чувашского языка как явления национальной культуры; стремление к речевому самосовершенствованию;

- достаточный объём словарного запаса и усвоенных грамматических средств для свободного выражения мыслей и чувств в процессе речевого общения; способность к самооценке на основе наблюдения за собственной речью;

- воспитание российской гражданской идентичности: патриотизма, любви и уважения к Отечеству, чувства гордости за свою Родину; осознание своей этнической принадлежности, знание истории, языка, культуры своего народа, своего края.

- формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности обучающихся к само развитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию, осознанному выбору и построению дальнейшей индивидуальной траектории образования на базе ориентировки в мире профессий и профессиональных предпочтений, с учетом устойчивых познавательных интересов;

- формирование целостного мировоззрения, соответствующего современному уровню развития науки и общественной практики, учитывающего социальное, культурное, языковое, духовное многообразие современного мира;

- формирование осознанного, уважительного и доброжелательного отношения к другому человеку, его мнению, мировоззрению, культуре, языку, вере, гражданской позиции, к истории, культуре, религии, традициям, языкам, ценностям народов России и народов мира; готовности и способности вести диалог с другими людьми и достигать в нем взаимопонимания;

- освоение социальных норм, правил поведения, ролей и форм социальной жизни в группах и сообществах, включая взрослые и социальные сообщества; участие в школьном самоуправлении и общественной жизни в пределах возрастных компетенций с учетом региональных, этнокультурных, социальных и экономических особенностей;

- развитие морального сознания и компетентности в решении моральных проблем на основе личностного выбора, формирование нравственных чувств и нравственного поведения, осознанного и ответственного отношения к собственным поступкам;

- формирование коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве со сверстниками, старшими и младшими в процессе образовательной, общественно полезной, учебно-исследовательской, творческой и других видов деятельности;

- формирование основ экологической культуры на основе признания ценности жизни во всех ее проявлениях и необходимости ответственного, бережного отношения к окружающей среде;

- осознание значения семьи в жизни человека и общества, принятие ценности семейной жизни, уважительное и заботливое отношение к членам своей семьи;

- развитие эстетического сознания через освоение художественного наследия народов России и мира, творческой деятельности эстетического характера.

Метапредметными результатами изучения предмета «Родной язык и литература» в основной школе являются:

- владение всеми видами речевой деятельности:

- адекватное понимание информации устного и письменного сообщения;

- владение разными видами чтения;

- способность извлекать информацию из различных источников, включая средства массовой информации, компакт-диски учебного назначения, ресурсы Интернета;

- овладение приёмами отбора и систематизации материала на определённую тему; умение вести самостоятельный поиск информации, её анализ и отбор; способность к преобразованию, сохранению и передаче информации, полученной в результате чтения или аудирования, с помощью технических средств и информационных технологий;

- способность определять цели предстоящей учебной деятельности (индивидуальной и коллективной), последовательность действий, оценивать достигнутые результаты и адекватно формулировать их в устной и письменной форме;

- способность свободно, правильно излагать свои мысли в устной и письменной форме;

- умение выступать перед аудиторией сверстников с небольшими сообщениями, докладом;

- применение приобретённых знаний, умений и навыков в повседневной жизни; способность использовать родной язык как средство получения знаний по другим учебным предметам, применять полученные знания, умения и навыки анализа языковых явлений на межпредметном уровне (на уроках иностранного языка, литературы и др.);

- коммуникативно-целесообразное взаимодействие с окружающими людьми в процессе речевого общения, совместного выполнения какой-либо задачи, участия в спорах, обсуждениях; овладение национально-культурными нормами речевого поведения в различных ситуациях формального и неформального межличностного и межкультурного общения.

- умение самостоятельно определять цели своего обучения, ставить и формулировать для себя новые задачи в учебе и познавательной деятельности, развивать мотивы и интересы своей познавательной деятельности;

- умение самостоятельно планировать пути достижения целей, в том числе альтернативные, осознанно выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач;

- умение соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять контроль своей деятельности в процессе достижения результата, определять способы действий в рамках предложенных условий и требований, корректировать свои действия в соответствии с изменяющейся ситуацией;

- умение оценивать правильность выполнения учебной задачи, собственные возможности ее решения;

- владение основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и осуществления осознанного выбора в учебной и познавательной деятельности;

- смысловое чтение

- умении понимать проблему, выдвигать гипотезу, структурировать материал, подбирать аргументы для подтверждения собственной позиции, выделять причинно-следственные связи в устных и письменных высказываниях, формулировать выводы;

- умении самостоятельно организовывать собственную деятельность, оценивать ее, определять сферу своих интересов;

- умении работать с разными источниками информации, находить ее, анализировать, использовать в самостоятельной деятельности.

Предметными результатами освоения выпускниками основной школы программы по родному языку и литературы являются:

- представление о родном языке как языке чувашского народа, о связи языка и культуры народа; роли родного языка в жизни человека и общества;

- понимание определяющей роли языка в развитии интеллектуальных и творческих способностей личности, при получении образования, а также роли родного языка в процессе самообразования;

- владение всеми видами речевой деятельности:

аудирование и чтение:

- адекватное понимание информации устного и письменного сообщения (цели, темы текста, основной и дополнительной информации);

- владение разными видами чтения (поисковым/просмотровым, ознакомительным, изучающим) текстов разных стилей и жанров;

- владение умениями информационной переработки прочитанного текста (план, тезисы), приёмами работы с книгой, периодическими

изданиями;

- способность свободно пользоваться словарями различных типов, справочной литературой, в том числе и на электронных носителях;

- адекватное восприятие на слух текстов разных стилей и жанров; владение различными видами аудирования (с полным пониманием

аудиотекста, с пониманием основного содержания, с выборочным извлечением информации);

- умение сравнивать речевые высказывания с точки зрения их содержания, принадлежности к определённой функциональной

разновидности языка и использованных языковых средств;

говорение и письмо:

- умение воспроизводить в устной и письменной форме прослушанный или прочитанный текст с заданной степенью свёрнутости (пересказ,

план, тезисы);

- способность свободно, правильно излагать свои мысли в устной и письменной форме, соблюдать нормы построения текста (логичность,

последовательность, связность, соответствие теме и др.), адекватно выражать своё отношение к фактам и явлениям окружающей

действительности, к прочитанному, услышанному, увиденному;

- умение создавать устные и письменные тексты разных типов и стилей речи с учётом замысла, адресата и ситуации общения; создавать

тексты различных жанров (рассказ, отзыв, письмо, расписка, доверенность, заявление), осуществляя при этом осознанный выбор и

организацию языковых средств в соответствии с коммуникативной задачей;

- владение различными видами монолога и диалога; выступление перед аудиторией сверстников с небольшими сообщениями, докладом;

- соблюдение в практике речевого общения основных орфоэпических, лексических, грамматических норм современного литературного

языка; стилистически корректное использование лексики и фразеологии; соблюдение в практике письма основных правил орфографии и

пунктуации;

- способность участвовать в речевом общении с соблюдением норм речевого этикета; уместно пользоваться внеязыковыми средствами

общения в различных жизненных ситуациях общения;

- осуществление речевого самоконтроля; способность оценивать свою речь с точки зрения её содержания, языкового оформления и

эффективности в достижении поставленных коммуникативных задач; умение находить грамматические и речевые ошибки, недочёты,

исправлять их; совершенствовать и редактировать собственные тексты;

- усвоение основ научных знаний о родном языке; понимание взаимосвязи его уровней и единиц;

- освоение базовых понятий лингвистики: лингвистика и её основные разделы; язык и речь, речевое общение, речь устная и письменная;

монолог и диалог; ситуация речевого общения; функционально-смысловые типы речи (повествование, описание, рассуждение); текст;

основные единицы языка, их признаки и особенности употребления в речи;

- проведение различных видов анализа слова (фонетический, морфемный, словообразовательный, лексический, морфологический),

синтаксического анализа словосочетания и предложения; анализ текста с точки зрения его содержания, основных признаков и структуры,

принадлежности к определённым функциональным разновидностям языка, особенностей языкового оформления, использования

выразительных средств языка;

- осознание эстетической функции родного языка, способность оценивать эстетическую сторону речевого высказывания при анализе

текстов художественной литературы.

- понимание ключевых проблем изученных произведений фольклора и родной литературы;

- понимание связи литературных произведений с эпохой их написания, выявление заложенных в них вневременных, непреходящих

нравственных ценностей и их современного звучания;

- умение анализировать литературное произведение: определять его принадлежность к одному из литературных родов и жанров; понимать

и формулировать тему, идею, нравственный пафос литературного произведения, характеризовать его героев, сопоставлять героев одного

или нескольких произведений;

- определение в произведении элементов сюжета, композиции, изобразительно-выразительных средств языка, понимание их роли в

раскрытии идейно художественного содержания произведения (элементы филологического анализа);

- владение элементарной литературоведческой терминологией при анализе литературного произведения;

- приобщение к духовно-нравственным ценностям родной литературы и культуры, сопоставление их с духовно-нравственными ценностями

других народов;

- формулирование собственного отношения к произведениям родной литературы, их оценка;

- собственная интерпретация (в отдельных случаях) изученных литературных произведений;

- понимание авторской позиции и свое отношение к ней;

- восприятие на слух литературных произведений разных жанров, осмысленное чтение и адекватное восприятие;

- умение пересказывать прозаические произведения или их отрывки с использованием образных средств родного языка и цитат из текста;

отвечать на вопросы по прослушанному или прочитанному тексту; создавать устные монологические высказывания разного типа; уметь

вести диалог;

- написание изложений и сочинений на темы, связанные с тематикой, проблематикой изученных произведений, классные и домашние

творческие работы, рефераты на литературные и общекультурные темы;

- понимание образной природы литературы как явления словесного искусства; эстетическое восприятие произведений литературы;

формирование эстетического вкуса;

- понимание родного слова в его эстетической функции, роли изобразительно-выразительных языковых средств в создании

художественных образов литературных произведений.

Способы контроля и оценивания образовательных достижений учащихся

Формы текущего контроля знаний в 7 классе: наблюдение, беседа, фронтальный опрос, индивидуальный опрос, опрос в парах, практикум, самопроверки и взаимопроверки, диктанты (объяснительный, предупредительный, «Проверяю себя», графический, выборочный, распределительный, творческий, с грамматическими заданиями), тесты, комплексный анализ текста, устные рассказы по плану на лингвистические темы, сочинения, изложения.

Устные ответы

Устный опрос является одним из основных, способов учета знаний учащихся по родному языку. Развернутый ответ ученика должен представлять собой связное, логически последовательное сообщение на заданную тему, показывать его умение применять определения, правила в конкретных случаях. При оценке ответа ученика надо руководствоваться следующими критериями, учитывать:

1) полноту и правильность ответа,

2) степень осознанности, понимания изученного,

3) языковое оформление ответа.

Оценка «5» ставится, если ученик: 1) полно излагает изученный материал, дает правильное определение языковых понятий; 2) обнаруживает понимание материала, может обосновывать свои суждения, применить знания на практике, привести необходимые примеры не только по учебнику, но и самостоятельно составленные; 3) излагает материал последовательно и правильное с точки зрения норм литературного языка.

Оценка «4» ставится, если ученик дает ответ, удовлетворяющий тем же требованиям, что и для оценки «5», но допускает 1-2 ошибки, которые сам же исправляет, и 1-2 недочета в последовательности и языковом оформлении излагаемого.

Оценка «3» ставится, если ученик обнаруживает знание и понимание основных положений данной темы, но: 1) излагает материал неполно и допускает неточности в определении понятий или формулировке правил; 2) не умеет достаточно глубоко и доказательно обосновывать свои суждения и привести свои примеры; 3) излагает материал непоследовательно и допускает ошибки в языковом оформлении излагаемого.

Оценка «2» ставится, если ученик обнаруживает незнание большей части соответствующего раздела изучаемого материала, допускает ошибки в формулировке определений и правил, искажающие их смысл, беспорядочно и неуверенно излагает материал. Оценка «2» отмечает такие недостатки в подготовке ученика, которые являются серьезным препятствием к успешному овладению последующим материалом.

Оценка может ставиться не только за единовременный ответ, но и за рассредоточенный во времени, то есть за сумму ответов, данных учеником на протяжении урока, при условии, если в процессе урока не только заслушивались ответы учащегося, но и осуществлялась поверка его умения применять знания на практике.

Оценка диктантов

Диктант - одна из основных форм проверки орфографической и пунктуационной грамотности. Для диктантов целесообразно использовать связные тексты, которые должны отвечать нормам современного литературного языка, быть доступными по содержанию учащимся данного класса.

Контрольный словарный диктант проверяет усвоение слов с непроверяемыми и труднопроверяемыми орфограммами. Диктант, имеющий целью проверку подготовки учащихся по определенной теме, должен включать основные орфограммы или пунктограммы этой темы, а также обеспечивать выявление прочности ранее приобретенных навыков. Итоговые диктанты, проводимые в конце четверти и года, проверяют подготовку учащихся, как правило, по всем изученным темам.

При оценке диктанта исправляются, но не учитываются орфографические и пунктуационные ошибки:

1) на правила, которые не включены в школьную программу;

2) на еще не изученные правила;

3) в словах с непроверяемыми написаниями, над которыми не проводилась специальная работа;

4) в передаче авторской пунктуации.

Оценка сочинений и изложений

Сочинения и изложения - основные формы проверки умения правильно и последовательно излагать мысли, уровня речевой подготовки учащихся. Сочинения и изложения в V-IX классах проводятся в соответствии с требованиями раздела программы «Развитие навыков связной речи. Любое сочинение и изложение оценивается двумя отметками: первая ставится за содержание и речевое оформление (соблюдение языковых норм и правил выбора стилистических средств), вторая за соблюдение орфографических и пунктуационных норм. Обе оценки считаются оценками по родному языку, за исключением случаев, когда проводится работа, проверяющая знания учащихся по литературе. В этом случае первая оценка (за содержание и речь) считается оценкой по литературе.

Содержание сочинения и изложения оценивается по следующим критериям:

- соответствие работы ученика теме и основной мысли;

- полнота раскрытия темы;

- правильность фактического материала;

- последовательность изложения.

При оценке речевого оформления сочинений и изложений учитывается:

- разнообразие словарного и грамматического строя речи;

- стилевое единство и выразительность речи;

- число языковых ошибок и стилистических недочетов.

Орфографическая и пунктуационная грамотность оценивается по числу допущенных учеником ошибок (см. нормативы для оценки контрольных диктантов).

Содержание учебного предмета.

Родной язык - источник знаний

Повторение изученного в 6 классе.

Р.Р. Сочинение-описание «Как прекрасна родная деревня»

Входная диагностика. Контрольный диктант «Повторение изученного в 6 классе».

Глагол.

Глагол как часть речи.

Образование глаголов.

Вид глаголов.

Личная форма глаголов.

Изъявительное наклонение.

Настоящее время глаголов.

Правописание глаголов настоящего времени.

Будущее время глаголов.

Правописание глаголов будущего времени.

Прошедшее время глаголов. Однократно прошедшее время.

Правописание глаголов однократно прошедшего времени.

Многократно прошедшее время глаголов

Правописание глаголов многократно прошедшего времени.

Р.Р. Изложение с элементами сочинения «Подкидыш» (сб.изложений с.77 )

Контрольный диктант по теме «Времена глаголов». (сб. диктантов с.63-64 «Дождь»)

Повелительное наклонение.

Правописание глаголов повелительного наклонения.

Условное наклонение.

Сослагательное наклонение.

Р.Р. Изложение по знакомому тексту «Близкий друг» (учеб.с.58-59)

Контрольный диктант по теме «Наклонения глаголов». (сб диктантов с.64-65 «В след за барсуком»)

Безличные глаголы.

Безличная форма глаголов.

Причастие.

Причастия.

Формальные признаки причастий.

Причастия настоящего времени.

Правописание причастий настоящего времени.

Причастия прошедшего времени.

Правописание причастий прошедшего времени.

Причастия будущего времени.

Падежные формы причастий будущего времени

Правописание причастий будущего времени.

Причастия достаточной степени.

Употребление причастий в речи.

Обобщение изученного о причастиях.

Р.Р. Сочинение по картине «На горке» (учеб.с.83)

Контрольная работа по теме «Причастия».

Деепричастие.

Деепричастие. Значение деепричастий.

Образование деепричастий.

Употребление деепричастий в речи.

Р.Р. Сжатое изложение «У каждой вещи есть свое место» (сб. изложений с.71-72)

Инфинитив.

Обобщающий урок по теме «Деепричастия»

Контрольный диктант по теме «деепричастия».

Служебные части речи.

Значимая роль служебных частей речи. Послелоги.

Правописание послелогов.

Значение союзов.

Правописание союзов.

Р.Р. Перевод текста с русского на чувашский язык (см. учеб. «Русский язык» 7 класс).

Частицы. Понятие о частицах.

Правописание частиц.

Междометие.

Правописание междометий в предложениях.

Р.Р. Мини сочинение по картине (учеб.с.140, упр.268).

Обобщающий урок по теме «служебные части речи».

Контрольный диктант по теме: «Служебные части речи».

Повторение изученного в 7 классе.

Повторение по темам: «Имя существительное и прилагательное».

Повторение по темам: «Имена числительные и местоимения»

Повторение по теме: «Глаголы».

Повторение по теме «Причастие».

Повторение по теме «Деепричастие».

Повторение по теме «Служебные части речи».

Итоговая контрольная работа.

Анализ итоговой контрольной работы.

Календарно-тематическое планирование уроков по родному языку на 2015-2016 учебный год.Кол-во

часов

Тип урока

Виды учебной деятельности

результаты освоения учебного предмета

Домашнее

задание

Дата

предметные

метапредметные

личностные

План

Факт

Введение. Мой родной язык - чувашский.

Введение

Беседа о языке

Работа над упражнениями.

Чтение стихотворений о родном языке известных поэтов. Работа над пословицами о языке.

Выполнение заданий на карточке.

Расширять представление о родном языке; осознавать эстетическую функцию родного языка; создавать письменное высказывание-рассуждение на основе исходного текста.

Извлекать информацию из текстовых источников (эпиграфа, текстов упражнений, памяток и др.), адекватно понимать информацию письменного сообщения.

Осознание эстетической ценности родного языка; уважительное отношение к Отечеству, родному языку и культуре; гордость за родной язык; стремление к речевому самосовершенствованию.

Упр. 3, с.5

выучить стихотворение наизусть

Повторение изученного в 6 классе. Лексика.

Имя существи-тельное, имя прилагательное.

Урок повторения и

закрепления изученного

ПРОЕКТ «История слова…»

Орфографическая разминка

Повторение ранее изученных правил Работа со словарем. Выполнение упражнений

Знать функцию слова в языке, содержание понятий; словарный состав, лексическое значение слова;

Знать предмет изучения морфологии;

Извлекать факультативную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения;

стремление к речевому самосовершенствованию;

Осознавать возможность родного языка для самовыражения и развития творческих способностей.

Упражнение 8, с.7 составить словосочетания из данных слов

Повторение изученного в 6 классе.

Имя числительное, местоимение.

Урок повторения и

закрепления изученного

Словарно-орфографическая работа

Работа по вопросам. Повторение ранее изученных правил Выполнение упражнений

самопроверка

Знание характеристики числительного по значению, морфологическим признакам и синтаксической роли;

Знание характеристики местоимений по значению, его морфологических признаках и синтаксической роли;

Извлекать факультативную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения;

Интерес к изучению языка; способность к самооценке.

Повторить изученные правила,

Упр.14

Р.Р. Сочинение-описание «Как прекрасна родная деревня».

Урок развития речи

беседа по вопросам, составление плана, работа с дополнительным материалом, работа на черновиках, оформление на беловиках)

ПРОЕКТ «Лингвистическая сказка о… (о какой-то части речи)

Определять основную мысль текста сочинения; использовать композиционные элементы текста- описания; определять ключевые слова текста; создавать собственный текст-описание по личным впечатлениям.

Свободно, правильно излагать свои мысли в письменной форме, соблюдая нормы построения текста (логичность, последовательность, связность, соответствие теме); основные нормы современного русского литературного языка и изученные правила орфографии и пунктуации.

Интерес к созданию собственного текста; стремление к речевому самосовершенствованию; достаточный объём словарного запаса и усвоенных грамм-их средств для свободного выражения мыслей и чувств при создании текста сочинения.

Завершить работу над сочинением

Контрольный диктант «Повторение изученного в 6 классе».

Урок контроля знаний

Чтение текста, словарная работа, беседа по вопросам, запись под диктовку

Проверка степени усвоения пройденного материала; проверка орфографических и пунктуационных навыков

Способность осуществлять самоконтроль

Способность к самооценке

Индивидуальные задания.

Глагол.

Глагол как часть речи.

Урок усвоения новых знаний

Устная синтаксическая минутка, работа по вопросам, объяснение учителя, знакомство с материалом учебника

выполнение упражнений,

Знание характеристики глагола по значению, морфологическим признакам и синтаксической роли;

извлечение факультативной информации из текстов, содержащих теоретические сведения; вычитывать информацию, представленную в форме таблицы.

Интерес к изучению языка.

Подчеркнуть сказуемые. Упр.21

Образование глаголов.

Урок усвоения новых знаний

Словарная работа, объяснение учителя, знакомство с теоретическим материалом, выполнение упражнений, беседа по вопросам.

Знание способов образования глаголов

извлечение факультативную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения; вычитывать информацию, представленную в форме таблицы.

Интерес к изучению языка; способность к самооценке.

Упражнение 35 стр. 19

Вид глаголов.

Комбинированный урок

Словарно-орфографическая работа, беседа по вопросам, объяснение учителя, Знакомство с материалами учебника , выполнение упражнений

Знать о соотнесенности

вида и времени глагола.

Уметь определить вид глагола по вопросу (что делать? что сделать?).

Владеть навыка-

ми работы с ката-

логами, словаря-

ми

Интерес к изучению языка; способность к самооценке.

Переделать глаголы в отриц. форме упр.54, стр. 30

Личная форма глаголов.

Урок усвоения новых знаний

беседа, объяснение учителя, знакомство с теоретическим материалом учебника, выполнение упражнений, работа по вопросам.

Знать особенности смыслового значения личных форм глаголов

извлечение факультативную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения;

способность к самооценке на основе наблюдения за собственной речью

Упр.46, с.25 прочитать стихотворе-ние и ответить на вопросы

Изъявительное наклонение

Урок усвоения новых знаний

Словарная работа, объяснение учителя, знакомство с теоретическим материалом, выполнение упражнений,

беседа по вопросам.

Знать содержание понятия «наклонение глагола»; об изменении глаголов по наклонениям; об изменении глаголов в изъявительном наклонении по временам; изъявительное наклонение и его формы: время, лицо, число, род

Извлекать факультативную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения.

Интерес к изучению языка. Способность к самооценке.

Упражнение 56 стр. 31

Настоящее время глаголов.

Урок усвоения новых знаний

Словарно-орфографическая работа, работа по карточкам, наблюдения по материалам учебника, выполнение упражнений

Знание определения спряжения глагола по неопределенной форме при безударных личных окончаниях

Умение изменять время повествования при помощи измене-ния времени глагола

Владение навыками работы со

справочниками,

энциклопедиями

Упр.64,с.34 исправить грамматические ошибки в тексте

Правописание глаголов настоящего времени

Комбинированный урок

Словарно-орфографическая работа, запись под диктовку, наблюдения по материалам учебника, выполнение упражнений, работа по вопросам

- усвоение основ научных знаний о родном языке; понимание взаимосвязи его уровней и единиц;

способность свободно, правильно излагать свои мысли в устной и письменной форме;

Способность к самооценке

Упр.61,с.33 ответить на вопросы по тексту

Будущее время глаголов.

Урок усвоения новых знаний

Знать способы образования

простой и сложной форм будущего времени глагола;

вид и форму будущего времени.

Знать, что глагол в форме сложного будущего времени является простым глагольным сказуемым.

достаточный объём словарного запаса и усвоенных грамматических средств для свободного выражения мыслей и чувств в процессе речевого общения;

Просклонять глаголы в будущем времени упр. 66, с.35

Правописание глаголов будущего времени.

Комбинированный урок

Чтение текста, словарно-орфографическая работа, знакомство с теоретическим материалом, выполнение упражнений,

- усвоение основ научных знаний о родном языке; понимание взаимосвязи его уровней и единиц;

способность свободно, правильно излагать свои мысли в устной и письменной форме;

Способность к самооценке

Упр.70, с.36 подобрать к данным глаголам синонимичные глаголы.

Прошедшее время глаголов. Однократно прошедшее время.

Урок усвоения новых знаний

Знакомство с материалами учебника Тренировочные упражнения. беседа по вопросам, выполнение упражнений.

Знание образования глаголов прошедшего времени с помощью суффиксов

Знания категории рода у глаголов прошедшего

времени, окончания

мужского, женского, среднего рода.

свободное выражение мыслей и чувств в процессе речевого общения

Упр.77, с.39

Правописание глаголов однократного прошедшего времени.

Комбинированный урок

Словарно-орфографическая работа, работа по теме урока, знакомство с теоретическим материалом учебника, выполнение упражнений

- усвоение основ научных знаний о родном языке; понимание взаимосвязи его уровней и единиц;

способность свободно, правильно излагать свои мысли в устной и письменной форме;

Способность к самооценке

Просклонять данные глаголы.

Многократно прошедшее время глаголов.

Урок усвоения новых знаний

Объяснение учителя, знакомство с теоретическим материалом выполнение упражнений,

Знание определения многократного прошедшего времени

способность свободно, правильно излагать свои мысли в устной и письменной форме;

Способность к самооценке

Упр. 80 стр. 42

Правописание глаголов многократно прошедшего времени.

Комбинированный урок

Словарно-орфографическая работа,

беседа по вопросам Наблюдения по материалам учебника

Запись под диктовку Выполнение упражнений

- усвоение основ научных знаний о родном языке; понимание взаимосвязи его уровней и единиц;

способность свободно, правильно излагать свои мысли в устной и письменной форме;

Способность к самооценке

Упр. 87, с.87 выписать и просклонять глаголы.

Р.Р. Изложение с элементами сочинения «Подкидыш» (сб.изложений с.77 )

Урок развития речи

Словарно-орфографическая работа, чтение текста, словарная работа, работа по вопросам, составление плана, устное письменное изложение прослушанного

Воспроизводить прочитанный текст в письменной форме; сохранять логичность, связность, соответствие заданной теме при изложении исходного текста; соблюдать во время письменного пересказа основные нормы современного русского литературного языка и правила правописания; редактировать воспроизведённый текст.

Интерес к пересказу исходного текста; стремление к речевому самосовершенствованию; достаточный объём словарного запаса и усвоенных грамматических средств для свободного выражения мыслей и чувств при воспроизведении исходного текста в письменной форме.

Написание изложения по произведению художественной литературы.

Завершить работу над изложением

Контрольный диктант по теме «Времена глаголов». (сб. диктантов с.63-64 «Дождь»)

Урок контроля

Словарно-орфографическая работа.

Объяснение орфограмм.

Запись под диктовку.

Работа по теме урока.

Работа по карточкам. Выполнение упражнений

беседа по вопросам

Способность осуществлять самоконтроль

Способность к самооценке

Написание диктанта и выполнение грамматического задания.

Выполнение работы над ошибками.

Просклонять данные глаголы.

Повелительное наклонение.

Урок усвоения новых знаний

Синтаксические минутки , беседа по вопросам, знакомство с теоретическим материалом. Выполнение упражнений

Соблюдать в практике письменного общения изученные орфографические правила; извлекать факультативную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения; вычитывать информацию, представленную в форме таблицы.

Способность к самооценке; выразительное чтение стихотворного текста.

Распознавать глаголы в повелительном наклонении. Анализ таблицы, демонстрирующей способы образования глаголов в повелительном наклонении. Морфемный разбор глаголов в повелительном наклонении. Составление предложений с глаголами разных наклонений. Определение вида, времени и спряжения глаголов. Написание призывов к празднику, используя глаголы в повелительном наклонении.

Упр. 93 стр. 51

Правописание глаголов повелительного наклонения.

Комбинированный урок

знакомство с теоретическим материалом выполнение упражнений,

- усвоение основ научных знаний о родном языке; понимание взаимосвязи его уровней и единиц;

способность свободно, правильно излагать свои мысли в устной и письменной форме;

Способность к самооценке

Упр. 94, с.51 объяснить значение выделенных слов.

Условное наклонение.

Урок усвоения новых знаний

знакомство с теоретическим материалом выполнение упражнений,

Знать об оттенках значения действий, обозначаемых глаголами в условном наклонении; об образовании форм глаголов в условном наклонении; об изменении глаголов в условном наклонении; об использовании глаголов в условном наклонении в речи;

Соблюдать в практике письменного общения изученные орфографические правила; извлекать факультативную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения.

Способность к самооценке;

Упр.101, с.55

Сослагательное наклонение.

Урок усвоения новых знаний

Упр.103, с.57 просклонять данные глаголы.

Р.Р. Изложение по знакомому тексту «Близкий друг» (учеб.с.58-59)

Урок развития речи

Написание изложения по произведению художественной литературы.

Завершить работу над изложением

Контрольный диктант по теме «Наклонения глаголов». (сб диктантов с.64-65 «В след за барсуком»)

Урок контроля

Словарно-орфографическая работа, повторение орфограмм, запись под диктовку, самопроверка диктанта.

ПРОЕКТ Компьютерная презентация «Употребление глаголов повелительного наклонения»

Знать об употреблении форм одних наклонений в значении других, об употреблении неопределенной формы глаголов (инфинитива) в значении повелительного наклонения; определять наклонение, в котором употреблён глагол; выражать глаголами в разных наклонениях побуждение к действию, просьбы; заменять формы одних наклонений в значении других; употреблять неопределённую форму глагола (инфинитив) в значении повелительного наклонения.

Способность к самооценке; выразительное чтение стихотворного текста; участвовать в речевом общении, соблюдая нормы речевого этикета.

Способность к самооценке; осознание роли интонации в выражении мыслей и чувств.

Индивидуальные задания.

Безличные глаголы

Безличная форма глагола.

Урок усвоения новых знаний

знакомство с теоретическим материалом, работа по карточкам. работа со словарем, выполнение упражнений

Защита проектов «Составление мини-тестов»

Знать определение безличных глаголов, их формы, лексическое значение; знать об употреблении личных глаголов в значении безличных; об употреблении безличных глаголов в речи; определять лексические значения, выражаемые безличными глаголами; распознавать безличные глаголы и определять их форму; находить личные глаголя, употреблённые в значении безличных; заменять личные глаголы безличными; употреблять безличные глаголы в речи.

Интерес к изучению языка. Способность к самооценке.

Упр.110, с.62 составить предложения с данными глаголами.

Причастие

28-

29.

Причастия.

Урок усвоения новых знаний

Словарно-орфографическая работа

Беседа по вопросам

Знакомство с материалами параграфа

Запись в тетрадях

Тренировочные упражнения

Знание общего грамматического значения, морфологических и синтаксических признаков причастия

Умение находить и дифференцировать причастия по указанным признакам, отличать причастия от глаголов и прилагательных.

Интерес к изучению языка. Способность к самооценке.

Упр.116, с.65 составить предложения с данными словосочетаниями.

Упр.120, с.67 найти синонимичные словосочетания

Формальные признаки причастий.

Урок усвоения новых знаний

Словарно-орфографическая работа.

Беседа по вопросам.

Знакомство с материалами параграфа.

Запись в тетрадях.

Тренировочные упражнения.

Знание общего грамматического значения, морфологических и синтаксических признаков причастия

Интерес к изучению языка. Способность к самооценке.

Упр.127, с.69-70 переписать, вставляя пропущенные буквы.

Причастия настоящего времени.

Урок усвоения новых знаний

Орфографическая разминка.

Повторение ранее изученных правил. Работа со словарем. Выполнение упражнений.

Знание особенностей образования причастий настоящего времени, суффиксы причастий настоящего времени

Умение распознавать причастия настоящего времени, образовывать причастия от разных глаголов, применять орфографическое правило при образовании причастий настоящего времени.

Способность к самооценке

Упр.134, с.72

Правописание причастий настоящего времени.

Урок усвоения новых знаний

Словарно-орфографическая работа.

Беседа по вопросам.

Знакомство с материалами параграфа.

Запись в тетрадях.

Тренировочные упражнения

Просклонять данные причасти настоящего времени.

Причастия прошедшего времени.

Урок усвоения новых знаний

Знакомство с материалами параграфа.

Запись в тетрадях.

Тренировочные упражнения

Знание особенностей образования причастий прошедшего времени, суффиксы причастий прошедшего времени

Умение распознавать причастия прошедшего времени, образовывать причастия от разных глаголов, применять орфографическое правило при образовании причастий прошедшего времени.

Способность к самооценке

Упр.140, с.75

Правописание причастий прошедшего времени.

Урок усвоения новых знаний

Орфографическая разминка.

Повторение ранее изученных правил. Работа со словарем. Выполнение упражнений.

Способность к самооценке

Упр. 143, с.76

Причастия будущего времени.

Урок усвоения новых знаний

Орфографическая разминка.

Знакомство с материалами параграфа.

Запись в тетрадях.

Тренировочные упражнения

Знание особенностей образования причастий будущего времени, суффиксы причастий будущего времени

Умение распознавать причастия будущего времени, образовывать причастия от разных глаголов, применять орфографическое правило при образовании причастий будущего времени.

Способность к самооценке

Упр.150, с.79

Падежные формы причастий будущего времени

Упр. 159, с. 81

Правописание причастий будущего времени.

Урок закрепления знаний

Тренировочные упражнения; объяснительный диктант

усвоение основ научных знаний о родном языке; понимание взаимосвязи его уровней и единиц;

способность свободно, правильно излагать свои мысли в устной и письменной форме;

способность к самооценке на основе наблюдения за собственной речью;

Упр.164, с.83

Причастия достаточной степени

Урок усвоения новых знаний

Знакомство с материалами параграфа.

Тренировочные упражнения

Умение распознавать причастия достаточной степени, образовывать их от разных глаголов, применять орфографическое правило при образовании причастий достаточной степени

умение работать с разными источниками информации, находить ее, анализировать, использовать в самостоятельной деятельности.

Способность к самооценке

Упр.169, с.85

Употребление причастий в речи

Урок закрепления знаний

Словарно-орфографическая работа.

Беседа по вопросам.

Умение правильно писать и употреблять слова с изученными орфограммами

способность свободно, правильно излагать свои мысли в устной и письменной форме;

Планирование своих действий для достижения результатов урока

Составить предложения с данными причастиями.

Обобщение изученного о причастиях

Урок обобщения знаний

Защита проектов «Мини-сборники дидактических материалов»

Ответы на вопросы по обобщению темы; самостоятельная работа

владение умениями информационной переработки прочитанного текста (план, тезисы), приёмами работы с книгой

умение оценивать правильность выполнения учебной задачи, собственные возможности ее решения;

стремление к речевому самосовершенствованию;

Упр.168, с. 84

Р.Р. Сочинение по картине «На горке» (учеб.с.83)

Урок развития речи

беседа по вопросам, составление плана, работа с дополнитель-ным материалом, работа на черновиках, оформление на беловиках

Завершить работу над сочинением

Контрольный диктант по теме «Причастия».

Урок контроля знаний

Орфография. Пунктуация. Грамматичес-кие разборы.

Умение писать текст под диктовку и выполнять грамматическое задание к нему

умение оценивать правильность выполнения учебной задачи, собственные возможности ее решения;

Способность к самооценке

Индивидуальные задания.

ДЕЕПРИЧАСТИЕ

Деепричастие. Значение деепричастий

Урок усвоения новых знаний

Иметь представление о деепричастии как части речи

положительная мотивация и познавательный интерес к изучению курса родного языка

использовать полученные знания при решении практических задач

Упр. 179, с.89 списать раскрывая скобки.

Образование деепричастий

Урок усвоения новых знаний

Беседа по вопросам

Работа с учебником, знакомство с теоретическим материалом Выполнение упражнений

Умение образовывать различные формы глаголов, причастий и деепричастий; правильно писать слова с изученными орфограммами; выполнять морфологический разбор деепричастий;

планировать свои действия для реализации задач урока

Упр.190, с.94

Образование деепричастий.

Урок усвоения новых знаний

Словарно-орфографическая работа.

Выполнение упражнений.

планировать свои действия для реализации задач урока

Упр.195, с.95 списать исправляя ошибки в тексте.

Употребление деепричастий в речи

Урок усвоения новых знаний

беседа по вопросам, знакомство с теоретическим материалом выполнение упражнений,

Умение правильно писать и употреблять слова с изученными орфограммами

способность свободно, правильно излагать свои мысли в устной и письменной форме;

Планирование своих действий для достижения результатов урока

Ответить на вопросы с.95

Р.Р. Сжатое изложение «У каждой вещи есть свое место» (сб. изложений с.71-72)

Урок развития речи

Умение определять тему и основную мысль текста, составлять его план; писать изложение, сохраняя структуру текста и авторский стиль

способность свободно, правильно излагать свои мысли в устной и письменной форме;

Способность к самооценке

Завершить работу над изложением

Инфинитив.

Урок усвоения новых знаний

Беседа по вопросам Знакомство с материалами параграфа Тренировочные упражнения

Работа со словарями,

выполнение упражнений,

Умение различать особенности инфинитива в родном и русском языках

способность использовать родной язык как средство получения знаний по другим учебным предметам, применять полученные знания, умения и навыки анализа языковых явлений на межпредметном уровне

Планирование своих действий для достижения результатов урока

Упр.201, с.99

Обобщающий урок по теме «Деепричастия»

Урок обобщения

словарно-орфографическая работа, повторение правил выполнение упражнений, грамматические игры

ПРОЕКТ Составление викторины по теме «Деепричастия»

планировать свои действия для реализации задач урока

Упр.212, с.103

Контрольный диктант по теме: «Деепричастие»

Урок контроля знаний

Чтение текста, словарная работа, беседа по вопросам, запись под диктовку самопроверка

Умение писать текст под диктовку и выполнять грамматическое задание к нему

умение оценивать правильность выполнения учебной задачи, собственные возможности ее решения;

Способность к самооценке

Индивидуальные задания.

Служебные части речи.

Значимая роль служебных частей речи. Послелоги.

Урок усвоения новых знаний

Объяснение учителя, Знакомство с материалами параграфа,

Работа со словарями,

Выполнение упражнений,

Закрепление навыков о служебных частях речи

использовать полученные знания при решении практических задач

формулировать собственное мнение и позицию

Упр.219, с108 выписать из словаря значение слов.

Правописание послелогов.

Урок усвоения новых знаний

объяснение учителя, знакомство с материалом учебника выполнение заданий на карточках, беседа

Формирование навыков правописания послелогов

Умение работать со словарями и справочниками

положительная мотивация и познавательный интерес к изучению курса родного языка

Упр.227, с.111 составить предложения с данными словосочетаниями.

Значение союзов.

Урок усвоения новых знаний

Беседа по вопросам

Работа с газетными (журнальными) статьями Выполнение упражнений, составление текстов.

Понятие о союзе как служебной части речи

Умение составлять блок-схемы

Умение работать со словарями и справочниками

формулировать собственное мнение и позицию

Упр.232, с.114

Правописание союзов.

Урок усвоения новых знаний

Чтение текста, беседа,

Словарно-орфографическая работа,

запись в тетрадях, самопроверка

Формирование навыков правописания союзов

использовать полученные знания при решении практических задач

Упр. 243, с.120

Р.Р. Перевод текста с русского на чувашский язык

(см. учеб. «Русский язык» 7 класс)

Урок усвоения новых знаний

Словарно-орфографическая работа, чтение текста, словарная работа, работа по вопросам, устное письменное изложение прочитанного

Умение переводить текст с русского на чувашский язык.

способность свободно, правильно излагать свои мысли в устной и письменной форме;

Способность к самооценке

Завершить работу по переводу текста.

Частицы. Понятия о частицах.

Урок усвоения новых знаний

Работа с учебником, знакомство с теоретическим материалом

работа над упражнениями.

Выработать умение отличать частицу от других частей речи

учить извлекать информацию из различных источников

формулировать собственное мнение и позицию

Упр. 251, с.127-128

Правописание частиц

Урок усвоения новых знаний

Беседа, словарно-орфографическая работа, знакомство с теоретическим материалом, выполнение упражнений,

Формирование навыков правописания частиц

использовать полученные знания при решении практических задач

Упр.258, с.133

Междометие.

Урок усвоения новых знаний

ПРОЕКТ «Ах, эти междометия!»

Словарно-орфографическая работа.

Сообщение учителя, знакомство с теоретическим материалом выполнение упражнений

Умение определять междометия в предложениях

при выполнении заданий следовать инструкциям учителя и алгоритмам

использовать полученные знания при решении практических задач

Упр.267, с.140 составить предложения используя междометия.

Правописание междометий в предложениях.

Урок усвоения новых знаний

Словарно-орфографическая работа

Беседа по вопросам

Знакомство с материалами параграфа

Запись в тетрадях

Выполнение упражнений

Формирование навыков правописания междометий

использовать полученные знания при решении практических задач

Упр.272, с.142

Р.Р. Мини сочинение по картине (учеб.с.140, упр.268)

Урок развития речи

беседа по вопросам, составление плана, работа с дополнительным материалом, работа на черновиках, оформление на беловиках

Умение самостоятельно писать сочинение на заданную тему; связно и последовательно излагать свои мысли.

использовать полученные знания при решении практических задач

планирование своих действий для достижения результатов урока

Завершить работу над сочинением

Обобщающий урок по теме: «Служебные части речи».

Урок обобщения

Повторение правил словарно-орфографическая работа, грамматические игры, выполнение упражнений,

Умение систематизировать полученные знания

Умение осмысленно выбирать способы и приемы действий

оценка и самооценка

Ответить на вопросы с.142

Контрольный диктант по теме: «Служебные части речи».

Урок контроля знаний

Словарно-орфографическая работа, запись под диктовку, самопроверка

Умение писать текст под диктовку и выполнять грамматическое задание к нему

умение оценивать правильность выполнения учебной задачи, собственные возможности ее решения;

Способность к самооценке

Индивидуальные задание

Повторение изученного в 7 классе

Повторение по темам: «Имя существительное и прилагательное».

Урок повторения и

закрепления изученного

Словарно-орфографическая работа

Работа с газетными (журнальными) статьями

Запись в тетрадях

Выполнение упражнений

Беседа по вопросам

Умение производить морфологические разборы частей речи

при выполнении заданий следовать инструкциям учителя и алгоритмам

оценка и самооценка

Упр.285, с.147 составить предложения с данными словами.

Повторение по темам: «Имена числительные и местоимения»

закрепления изученного

ПРОЕКТ

«Числительные в пословицах и поговорках»

словарно-орфографическая работа, запись под диктовку, выполнение упражнений,

Умение производить морфологические разборы частей речи

при выполнении заданий следовать инструкциям учителя и алгоритмам

оценка и самооценка

Просклонять данные слова по падежам.

Повторение по теме: «Глаголы».

Урок повторения и

закрепления изученного

ПРОЕКТ «Словарь Футболиста ( запахов, цветов, веселых слов и т.д.)

Беседа по вопросам. Повторение орфограмм.

Работа по карточкам.

Умение производить морфологический разбор глагола

при выполнении заданий следовать инструкциям учителя и алгоритмам

оценка и самооценка

Упр.279, с.146

Повторение по теме «Причастие»

Урок повторения и

закрепления изученного

Беседа по вопросам. Повторение орфограмм.

Работа по карточкам.

Умение производить морфологический разбор причастия

при выполнении заданий следовать инструкциям учителя и алгоритмам

оценка и самооценка

Упр.303, с.154

Повторение по теме «Деепричастие»

Урок повторения и

закрепления изученного

Беседа по вопросам. Повторение орфограмм.

Работа по карточкам.

Умение производить морфологический разбор деепричастия

при выполнении заданий следовать инструкциям учителя и алгоритмам

оценка и самооценка

Составить предложения с данными словами.

Повторение по теме: «Служебные части речи».

Урок повторения и

закрепления изученного

Беседа по вопросам

Работа с газетными (журнальными) статьями.

Тренировочные упражнения.

Запись под диктовку

Умение систематизировать полученные знания

осмысленно выбирать способы и приемы действий

оценка и самооценка

Упр.311, 161 объяснить значение данных слов.

Итоговая контрольная работа.

Урок контроля

Словарно-орфографическая работа, запись под диктовку, самопроверка

- усвоение основ научных знаний о родном языке;

-освоение базовых понятий лингвистики;

использовать полученные знания при решении практических задач

способность к самооценке на основе наблюдения за собственной речью.

Учебник, с.162 повторить

Анализ итоговой контрольной работы

Урок обобщения и контроля

Самообучение и самоанализ

Календарно-тематическое планирование уроков по родной литературе на 2015-2016 учебный год.результаты освоения учебного предмета

Домашнее задание

Дата

План

Факт

личностные

метапредметные

предметные

Введение.

Литература как искусство слова

Вводный урок.

Лекция, беседа, работа с книгой, демонстрация

приобщение к духовно-нравственным ценностям русской литературы и культуры

Знание образной природы словесного искусства.

Умение составлять тезисы и план прочитанного; владеть различными видами пересказа.

Прочитать статью в учебнике с.3-5

УСТНОЕ НАРОДНОЕ ТВОРЧЕСТВО

Чувашские народные песни и история.

Урок усвоения новых знаний

Работа с текстами произведений, частичный анализ.

Проект «Песни родного села»

развитие эстетического сознания через освоение художественного наследия народа

умение определять понятия, создавать обобщения, устанавливать аналогии, классифицировать

Знание жанровых особенностей народной песни; классификации лирических песен.

Умение воспринимать и анализировать лирические песни; соотносить содержание исторической песни и исторического события

Подготовить выразительное чтение наизусть

Исторические песни. Тематика песен.

Урок усвоения новых знаний

Проведение анализа-исследования произведения, аналитическая беседа, выразительное чтение стихов, работа со словарями.

развитие эстетического сознания через освоение художественного наследия народа

умение определять понятия, создавать обобщения, устанавливать аналогии, классифицировать

Умение воспринимать и анализировать лирические песни; соотносить содержание исторической песни и хороводные, застольные песни.

Умение воспринимать и анализировать художественный текст, выражать свое отношение к прочитанному.

Игровые, гостевые песни.

Урок усвоения новых знаний

Прослушивание песен, исполнение некоторых песен под караоке,

осознание своей этнической принадлежности, знание истории, языка, культуры своего народа, своего края.

Умение работать с разными источниками информации, находить ее, анализировать, использовать в самостоятельной деятельности.

понимание ключевых проблем изученных произведений фольклора и родной литературы;

Подготовить исполнение песен

Вн.чт. Песни родного села.

Внеклассное чтение.

Работа с м/м презентацией, Самостоятельное планирование и проведение исследования, беседа.

приобщение к духовно-нравственным ценностям русской литературы и культуры

Знание образной природы словесного искусства.

Подготовиться к написанию сочинения

Р.Р. Сочинение-рассуждение «Песня - душа человека».

Урок развития речи.

Беседа по вопросам, обсуждение эпиграфа, составление плана, работа с дополнительной литературой, письменное создание сочинения на черновика, редактирование черновых работ.

формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности обучающихся к саморазвитию и самообразованию

Уметь: выбирать жанр сочинения, составлять план, формулировать идею, подбирать цитатный материал, редактировать написанное.

Завершить работу над сочинением

АВТОРСКИЕ ПРОИЗВЕДЕНИЯ

Чувашский народ против гнета и мракобесия.

Жизнь и творчество М.Сеспеля. Стихи. Особенности лирики поэта

Урок усвоения новых знаний

беседа, сообщения о детских и юношеских годах поэта, работа с м/м презентацией, работа

с книгой, конспектирование в тетрадях.

приобщение к духовно-нравственным ценностям родной литературы и культуры,

Расширить знание жанров лирики, поэтических средств художественной выразительности, работать со словарем литературоведческих терминов

Подготовить выразительное чтение стихотворений.

Жизнь и творчество С.Элкера. Очерк «Поле».

Урок усвоения новых знаний

Сообщение о жизни и творчестве поэта. работа

с книгой, выразительное чтение произведения словарная работа, беседа по вопросам.

развитие эстетического сознания через освоение художественного наследия народов России и мира, творческой деятельности эстетического характера.

владение разными видами чтения;

Знание о жизни и деятельности С.Элгера.

Подготовить сообщение о жизни и творчестве поэта.

С.Элкер «Под гнетом» поэма. Характер протеста народа против беззакония и несправедливости.

Урок усвоения новых знаний

беседа, сообщение о творчестве поэта, работа

с книгой, выразительное чтение произведения словарная работа, частичный анализ текста.

развитие эстетического сознания через освоение художественного наследия

Умение работать со словарем литературоведческих терминов, со справочной литературой и ресурсами Интернета с целью поиска материалов о биографии и творчестве поэта

Умение видеть особенности художественного мира поэмы; понимать идейное содержание поэмы.

Прочитать поэму с.43-67 и ответить на вопросы с.67

Композиция, характеристика героев в поэме С.Элкера «Под гнетом».

Урок усвоения новых знаний

беседа, сообщение учащихся о творчестве поэта, работа

с книгой, выразительное чтение произведения словарная работа, частичный анализ текста.

приобщение к духовно-нравственным ценностям родной литературы и культуры,

Знание содержания прочитанных глав поэмы,

нравственной проблематики поэмы; владение различными видами пересказа, участие

в диалоге по прочитанному произведению.

Прочитать статью в учебнике с.96-99

Р.Р.

Сочинение по произведению С.Элкера «Под гнетом». (темы сочинений на с.99 учебника)

Урок развития речи.

Завершить работу над сочинением

Вн. чт.

И.Мучи «Острые языки».

Внеклассное чтение.

Разгадывание кроссвордов, выразительное чтение произведения, словарная работа, беседа по вопросам, викторина.

ПРОЕКТ «История страны - история семьи»

воспитание российской гражданской идентичности: патриотизма, любви и уважения к Отечеству, чувства гордости за свою Родину; осознание своей этнической принадлежности, знание истории, языка, культуры своего народа, своего края.

владение основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и осуществления осознанного выбора в учебной и познавательной деятельности;

- смысловое чтение

Знание содержания рассказа, его тему и идею.

Умение выявлять парадоксы

в народной жизни, отраженные

в рассказе, составлять рассуждения о сильных и слабых сторонах народного характера.

Прочитать другие произведения автора.

Власть денег и алкоголь - главные враги человека.

Жизнь и творчество К.Иванова.

Отрывок из поэмы «Нарспи». Обличение человеческих пороков: алкоголизма, невежества.

Урок усвоения новых знаний

беседа, сообщение о творчестве поэта, работа с м/м презентацией,

ПРОЕКТ : составление электронного иллюстр.альбома

«Нарспи» в иилюстрациях художников и учащихся

Развитие эстетического сознания через освоение художественного наследия народа.

Смысловое чтение умение оценивать правильность выполнения учебной задачи, собственные возможности её решения.

Знание о жизни и деятельности К.В.Иванова.

Умение анализировать текст, понимать его тему и идею

Выучить стихотворение наизусть

Тема, идея, проблема рассказа Марфы Трубиной «Из гостей».

Урок усвоения новых знаний

Сообщение о жизни и творчестве поэта, работа с книгой, выразительное чтение произведения словарная работа, беседа по вопросам.

Развитие морального сознания и компетентности в решении моральных проблем на основе личностного выбора, формирование нравственных чувств и нравственного поведения

владение основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и осуществления осознанного выбора в учебной и познавательной деятельности; смысловое чтение

Знание содержания рассказа, его темы и идеи.

Умение составлять тезисы и план прочитанного; владеть различными видами пересказа.

Подготовить пересказ эпизодов.

Родной язык - чувашский язык.

Жизнь и творчество П.П.ХусанкаяСтихотворе-ния «Сила слова» и «Мы были, есть и будем». Любовь поэта к родному языку.

Урок усвоения новых знаний

ПРОЕКТ «Моё любимое стихотворение П.Хусанкая»

воспитание российской гражданской идентичности: патриотизма, любви и уважения к Отечеству, чувства гордости за свою Родину

Определение особенностей построения поэтического произведения, умение при чтении выражать тему, идею произведения, чувства автора, свое видение, выявлять художественно значимые изобразительно-выразительные средства языка поэта

Знание о жизни

и деятельности П.П.Хузангая.

Умение видеть выразительность и чистоту языка поэта, воспринимать и анализировать

поэтическое произведение.

Подготовить сообщение о жизни и творчестве поэта.

Г.Волков «Родной язык». Значение языка в развитии наций.

Урок усвоения новых знаний

Знание о жизни и деятельности Г.Волкова.

Умение понять роль родного языка в жизни человека, анализировать текст произведения, понимать его тему и идею.

Подготовить выразительное чтение стихотворения.

Тема войны в творчестве чувашских писателей и поэтов.

П.П.ХузангайЖизнь и творчество. Поэма «Таня».

Урок усвоения новых знаний

Работа с текстами произведений, частичный анализ, иллюстрирование сюжета, работа с м/м презентацией

Чувство гордости за свою страну.

Интересуются чужим мнением и высказывают свое.

Применяют методы информационного поиска, в том числе с помощью компьютерных средств.

Выучить отрывок из поэмы наизусть

Тема подвига, героизма в поэме П. П. Хузангая «Таня».

Урок усвоения новых знаний

ПРОЕКТ: составление электронной презентации по поэме «Таня»

развитие эстетического сознания через освоение художественного наследия народов России и мира, творческой деятельности эстетического характера

умение работать с разными источниками информации, находить ее, анализировать, использовать в самостоятельной деятельности

Знать изученные теоретико-литературные понятия

Словарная работа: объяснить значение слов (с.176)

Композиция, сюжет, характеристика героя поэмы П.Хузангая «Таня».

Урок внеклассного чтения

Работа с м/м презентацией, инсценирова-ние отрывка поэмы, викторина.

Умение вести диалог на основе

равноправ-ных

отношений и

взаимного

уважения.

Строят логические цепи рассуждений.

Знание содержания прочитанных произведений; нравственной проблематики произведений; владение различными видами пересказа, участие в диалоге по прочитанному произведению, выражение своего отношения к прочитанному.

Подготовить развернутый план характеристики главного героя.

Р.Р.

Сочинение по поэме П.Хузангая «Таня»

Урок развития речи.

Развитие связной речи учащихся, умения выразить своё отношение к предложенным темам сочинения

формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности обучающихся к саморазвитию и самообразованию.

Умение самостоятельно организовывать собственную деятельность, оценивать ее, определять сферу своих интересов

Умение выбирать жанр сочинения, составлять план, формулировать идею, подбирать цитатный материал, редактировать написанное.

Завершить работу над сочинением.

Вн.чт.

Тема войны в произведениях поэтов и писателей своего края.

Внеклассное чтение.

выразительное чтение произведений, словарная работа, беседа по вопросам

- смысловое чтение

Знание содержания произведений, их темы и идеи.

Выучить одно стихотворение наизусть (по выбору)

Проблемы нравственности в произведениях чувашских писателей.

Тема, идея рассказа Ю.Скворцова «Горлинка» (дикий голубь)

Урок усвоения новых знаний

Сообщение о жизни и творчестве писателя. работа с книгой, выразительное чтение произведения словарная работа, беседа по вопросам.

Определять понятия, создавать обобщения, устанавливать аналогии, классифицировать, самостоятельно выбирать основания и критерии для классификации.

Умение характеризовать литературного героя, сопоставлять поступки героев рассказа, делать выводы, рассуждать, формулировать свои впечатления от рассказа

Умение составлять тезисы и план прочитанного; владеть различными видами пересказа.

Подготовить пересказ отдельных эпизодов

Композиция, сюжет, характеристика героев рассказа Ю.Скворцова «Ултак».

Урок усвоения новых знаний

Анализ произведения

Совершенствование духовно-нравственных качеств личности, уважительного отношения к русской литературе

Умение выделять смысловые части художественного текста, сопоставлять эпизоды и сравнивать героев.

Сопоставительная характеристика героев рассказа.

Тема детства в произведениях чувашских писателей.

Тема, идея повести Н.Терентьева «Серебряные облака».

Урок усвоения новых знаний

Анализ произведения

развитие эстетического сознания через освоение художественного наследия.

Уметь самостоятельно организовывать собственную деятельность, оценивать ее, определять сферу своих интересов

Знание о жизни и деятельности Н.Терентьева.

Умение воспринимать и анализировать художественный текст, выражать свое отношение к прочитанному.

Выписать из словаря литературоведческих терминов определение понятий: «сюжет», «композиция», «конфликт».

Композиция, сюжет, характеристика героев повести Н.Терентьева

«Серебряные облака».

Урок усвоения новых знаний

объяснение учителя, работа с книгой; аналитическая беседа, чтение и анализ текста

приобщение к духовно-нравственным ценностям родной литературы и культуры

умение работать с разными источниками информации из ресурсов Интернета находить ее, анализировать, использовать в самостоятельной деятельности

Умение давать сравнительную характеристику литературных героев, аргументировано представлять свою позицию, формировать свои оценки в устной и письменной формах

Инсценирование отдельных сцен из пьесы.

Н.Терентьев.Повесть «Серебряные облака». Конфликт в произведении

Урок усвоения новых знаний

объяснение учителя, работа с книгой; аналитическая беседа, чтение и анализ текста

развитие морального сознания и компетентности в решении моральных проблем на основе личностного выбора, формирование нравственных чувств и нравственного поведения.

умение определять понятия, создавать обобщения, устанавливать аналогии, классифицировать, строить логическое рассуждение, умозаключение.

Развивать понятие о конфликте, выразительно читать фрагменты рассказа, анализировать эпизод

Ответить на вопросы с.276-277

Р.Р.

Сочинение- рассуждение по драме Н.Терентьева «Серебряные облака».

Урок развития речи.

Развитие связной речи учащихся, умения выразить своё отношение к предложенным темам сочинения

понимать проблему, выдвигать гипотезу, структурировать материал, подбирать аргументы для подтверждения собственной позиции

Редактировать сочинение.

Тема экологии в произведениях чувашских писателей.

В.Митта «Волга, Волга!».

Урок усвоения новых знаний

Сообщение о жизни и творчестве поэта. работа с книгой, выразительное чтение произведения словарная работа, беседа по вопросам.

развитие эстетического сознания через освоение художественного наследия.

Знание особенностей художественного мира В.Митты.

Умение видеть выразительность и чистоту языка поэта.

Подготовиться к выразительному чтению и ответить на вопросы с.287-288

Тема и идея повести Д.Кипек «Друзья птиц».

Урок усвоения новых знаний

Рассказ учителя. Беседа

формирование основ экологической культуры на основе признания ценности жизни во всех ее проявлениях и необходимости ответственного, бережного отношения к окружающей среде;

-способность извлекать информацию из различных источников, включая средства массовой информации, компакт-диски учебного назначения, ресурсы Интернета;

Знание о жизни и деятельности Д.Кипек.

Умение составлять план прочитанного; владеть различными видами пересказа.

Ответить на вопросы с.304-305

Проблемы экологии в повести Д.Кипек «Друзья птиц».

Урок усвоения новых знаний

объяснение учителя, работа с книгой; аналитическая беседа, чтение и анализ текста

усвоение гуманистических, демократических и традиционных ценностей.

Умение осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации для выражения своих чувств, мыслей и потребностей; владение устной и письменной речью, монологической контекстной речью

Знание содержания рассказа, его темы и идеи.

Умение воспринимать и анализировать художественный текст, выражать свое отношение к прочитанному.

Вопросы и задания на с.322-323

Широка страна моя родная

Тема любви к малой и большой Родине в стихотворении П.Хусанкая «Приглашение» .

Урок усвоения новых знаний

Рассказ учителя. Обучение выразительному чтению. Обучение анализу одного стихотворения

ПРОЕКТ «Литературные места Чувашии»

Знание истории языка, культуры своего народа, своего края, основ культурного наследия народов России и человечества; усвоение гуманистических, демократических и традиционных ценностей.

умение организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками; работать индивидуально и в группе.

Знать и отличать особенности художественного мира П.Хузангая.

Владение навыками анализа поэтического произведения.

Выучить стихотворение наизусть

Валем Ахун «Родной край».

Урок усвоения новых знаний

воспитание чувства любви к многонациональному Отечеству, уважительного отношения к литературе, к культурам других народов.

Владение навыками анализа поэтического произведения,

уметь давать характеристику лирического героя на основании лингвистического анализа текста.

Выучить отрывок из рассказа наизусть.

Вн.чт.

Писатели нашего края о малой и большой Родине.

Урок внеклассного чтения

выразительное чтение произведения, словарная работа, беседа по вопросам, викторина.

ПРОЕКТ «Проба пера»

воспитание чувства любви к многонациональному Отечеству, уважительного отношения к родной литературе, к культурам других народов.

Знание содержания рассказа, его темы и идеи.

Умение выявлять парадоксы

в народной жизни, отраженные

в рассказе, составлять рассуждения о сильных и слабых сторонах народного характера.

Защита проекта по теме «Писатели нашего края о малой и большой Родине».

34-35

Повторение и обобщение изученного в 7 классе.

Урок обобщения

Освоение личностного смысла учиться.

Оценивают достигнутый результат.

Адекватно используют речевые средства для аргументации

Умение определять роды и жанры произведений; владеть теоретико-литературными понятиями из программы, которые помогают анализировать художественное произведение; уметь объяснять свою точку зрения по понравившимся произведениям.

Решить тестовые задания.

Учебно-методическое, материально-техническое и информационное обеспечение образовательной деятельности

Методические пособия для ученика:

Учебник В.И.Димитриев .Чувашский язык для 7класса Чебоксары: Чувашское книжное издательство, 2009 г.
Учебник З.С.Антонова, П.Н.Метин. Родная литература для 7 класса. Чебоксары: Чувашское книжное издательство, 2002.

Методические пособия для учителя:

Учебник В.И.Димитриев .Чувашский язык для 7класса Чебоксары: Чувашское книжное издательство, 2009 г.
Учебник З.С.Антонова, П.Н.Метин. Родная литература для 7 класса. Чебоксары: Чувашское книжное издательство, 2002.

Дополнительная литература

Ю.М. Виноградов Обучение чувашской орфографии в школе. Учебное издание. На чувашском языке. 2007

Еженедельная газета «Канаш».
Майков Е.А., Михайлова З.П. Чувашский язык, тесты для учащихся 5-9 классов, Чебоксары: Чувашское книжное издательство, 1999г.
Русско-чувашский словарь. Скворцов М.И., Скворцова А.В.Чебоксары, Чувашское книжное издательство, 2002 г.
Орфографический словарь. Л.А.Алексеев, Чебоксары, Чувашское книжное издательство, 2002 г.
Энциклопедический словарь \ под ред. И Л.Андреева. Чебоксары,2004 г.
Ф.Брусова. Сборник изложений для 5-9 классов.- Чебоксары, Чувашское книжное издательство,1997г.
Ю.М.Виноградов. Сборник упражнений для 8-9 классов.-Ч.,1999г.
М.Г.Данилова. Изложение с элементами сочинения.-Ч.,2005г.
Э.Ф.Дмитриева. Сборник диктантов для 5-9 классов.- Ч.,2013г.

Электронные пособия

Е. А. Майков, З. П. Михайлова Сборник электронных тестов по чувашскому языку для 5-9 классов

Интернет-ресурсы

Чувашскиий народный сайт chuvash.org/

Чувашская энциклопедия cv.wikipedia.org

Электронные словари samahsar.chuvash.org/

Народное творчество vulacv.blogspot.com

Элетронные книги и произведения на чувашском языке vula.narod.ru

Устное народное творчество yumah.ru</</u>

Планируемые результаты изучения учебного предмета

Родной язык

ЛИЧНОСТНЫЕ

У учащихся будут сформированы:

 осознание языка как основного средства мышления и общения людей;

 восприятие русского языка как явления национальной культуры, понимание связи развития языка с развитием культуры русского народа;

 понимание богатства и разнообразия языковых средств для выражения мыслей и чувств;

 внимание к мелодичности народной звучащей речи;

 положительная мотивация и познавательный интерес к изучению курса русского языка;

 способность к самооценке успешности в овладении языковыми средствами в устной и письменной речи.

Учащиеся получат возможность для формирования:

 чувства сопричастности к развитию, сохранению самобытности языка родного народа;

 эстетических чувств на основе выбора языковых средств при общении.

ПРЕДМЕТНЫЕ

Учащиеся научатся:

 различать основные языковые средства: слова, словосочетания, предложения, текста;

 различать и называть:

а) значимые части слова (корень, приставка, суффикс, окончание);

б) части речи, включая личные местоимения;

в) основные типы предложений по цели высказывания и по эмоциональной окрашенности: вопросительные, повествовательные, побудительные, восклицательные;

 применять при письме правила орфографические (правописание падежных окончаний имѐн существительных, имѐн прилагательных, местоимений, личных окончаний глаголов, употребление мягкого знака после шипящих в глаголах), пунктуационные (употребление знаков препинания в конце предложения, запятой в предложениях с однородными второстепенными членами предложения);

 практически использовать знания алфавита при работе со словарѐм;

 выявлять слова, значение которых требует уточнения;

 определять значение слова по тексту или уточнять с помощью толкового словаря;

 различать родственные (однокоренные) слова и формы слова;

 определять грамматические признаки имѐн существительных, имѐн прилагательных, глаголов;

 находить в тексте личные местоимения, предлоги, союзы и, а, но, частицу не при глаголах;

 различать произношение и написание слов, находить способ проверки написания слова и выбирать нужную букву для обозначения звуков;

 грамотно и каллиграфически правильно списывать и писать под диктовку тексты (в 70-90 слов, 75-80 слов), включающие изученные орфограммы и пунктограммы;

 соблюдать в повседневной жизни нормы речевого этикета и правила устного общения (умение слышать, точно реагировать на реплики, поддерживать разговор);

 ориентироваться в заголовке, оглавлении, ключевых словах с целью извлечения информации (уметь читать);

 осознанно передавать содержание прочитанного текста, строить высказывание в устной и письменной формах;

 выражать собственное мнение, аргументировать его с учѐтом ситуации общения. Учащиеся получат возможность научиться:

 производить элементарные языковые анализы слов (звуко-буквенный, по составу, как часть речи) в целях решения орфографических задач, синтаксический анализ предложений для выбора знаков препинания;

 соблюдать нормы русского литературного языка в собственной речи и оценивать соблюдение этих норм в речи собеседников (в объѐме представленного в учебнике материала);

 проверять правильность постановки ударения или произношения слова по словарю учебника (самостоятельно) или обращаться за помощью (к учителю, родителям и др.);

 подбирать синонимы для устранения повторов в тексте и более точного и успешного решения коммуникативной задачи;

 подбирать антонимы для точной характеристики предметов при их сравнении;

 различать употребление в тексте слов в прямом и переносном значении (простые случаи);

 оценивать уместность и точность использования слов в тексте;

 определять назначение второстепенных членов предложения: обозначать признак предмета, место, причину, время, образ действия и пр.;

 осознавать место возможного возникновения орфографической ошибки;

 при работе над ошибками осознавать причины появления ошибки и определять способы действий, помогающих предотвратить еѐ в последующих письменных работах;

 составлять устный рассказ на определѐнную тему с использованием разных типов речи: описание, повествование, рассуждение;

 корректировать тексты с нарушениями логики изложения, речевыми недочѐтами;

 соблюдать нормы речевого взаимодействия при интерактивном общении (sms-сообщения, электронная почта, Интернет и другие способы связи)

 использовать приобретѐнные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для обмена мыслями, чувствами в устной и письменной речи (уметь слушать, читать и создавать небольшие тексты/высказывания) в учебных и бытовых ситуациях.

МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ

Регулятивные

Учащиеся научатся на доступном уровне:

 осознавать цели и задачи изучения курса в целом, раздела, темы;

 планировать свои действия для реализации задач урока и заданий к упражнениям;

 осмысленно выбирать способы и приѐмы действий при решении языковых задач;

 выполнять учебные действия в материализованной, громкоречевой и умственной форме;

 руководствоваться правилом при создании речевого высказывания;

 следовать при выполнении заданий инструкциям учителя и алгоритмам, описывающим стандартные действия (памятки в справочнике учебника).

 осуществлять само- и взаимопроверку, находить и исправлять орфографические и пунктуационные ошибки.

Учащиеся получат возможность научиться:

 осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату изучения темы;

 вносить необходимые коррективы в процесс решения языковых задач, редактировать устные и письменные высказывания

Познавательные

Учащиеся научатся:

 осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий (в справочных материалах учебника, в детских энциклопедиях);

 ориентироваться в соответствующих возрасту словарях и справочниках;

 использовать знаково-символические средства, в том числе модели, схемы для решения языковых задач;

 дополнять готовые информационные объекты (таблицы, схемы, тексты);

 находить, характеризовать, анализировать, сравнивать, классифицировать единицы языка: звук, буква, часть слова, часть речи, член предложения, простое предложение;

 осуществлять синтез как составление целого из частей (составление слов, предложений, текстов);

 классифицировать, обобщать, систематизировать изученный материал по плану, по таблице;

 владеть общим способом проверки орфограмм в словах;

 выделять существенную информацию из читаемых текстов;

 строить речевое высказывание с позиций передачи информации, доступной для понимания слушателем. Учащиеся получат возможность научиться:

 осуществлять расширенный поиск информации с использованием ресурсов библиотек и Интернета;

 осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной и письменной форме;

 строить логическое рассуждение, включающее установление причинно-следственных связей;

 приобрести первичный опыт критического отношения к получаемой информации. Коммуникативные

Учащиеся научатся:

 владеть диалоговой формой речи;

 учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций при работе в паре;

 договариваться и приходить к общему решению;

 формулировать собственное мнение и позицию;

 задавать вопросы, уточняя непонятое в высказывании;

 адекватно использовать речевые средства для решения коммуникативных задач. Учащиеся получат возможность научиться:

 с учѐтом целей коммуникации достаточно точно, последовательно и полно передавать партнѐру необходимую информацию как ориентир для построения действия;

 осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь;

 адекватно использовать речь и речевые средства для эффективного решения разнообразных коммуникативных задач.

Литература

ЛИЧНОСТНЫЕ

У учащихся будут сформированы:

 ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности;

 способность к самооценке;

 чувство сопричастности с жизнью своего народа и Родины, осознание этнической принадлежности;

 представления об общих нравственных категориях (добре и зле) у разных народов, моральных нормах, нравственных и безнравственных поступках;

 ориентация в нравственном содержании как собственных поступков, так и поступков других людей;

 регулирование поведения в соответствии с познанными моральными нормами и этическими требованиями;

 эмпатия, понимание чувств других людей и сопереживание им, выражающееся в конкретных поступках;

 эстетическое чувство на основе знакомства с художественной культурой;

 познавательная мотивация учения; могут быть сформированы:

 чувство понимания и любви к живой природе, бережное отношение к ней;

 устойчивое стремление следовать в поведении моральным нормам;

 толерантное отношение к представителям разных народов и конфессий.

ПРЕДМЕТНЫЕ

Речевая и читательская деятельность

Учащиеся научатся:

 читать (вслух и про себя) со скоростью, позволяющей осознавать (понимать) смысл прочитанного (вслух - примерно 90 слов в минуту, про себя - примерно 120 слов в минуту) ;

 читать произведения разных жанров с соблюдением норм литературного произношения, правильным интонированием, использованием логических ударений и темпа речи, выражая таким образом понимание прочитанного;

 прогнозировать содержание произведения по его заглавию, иллюстрациям;

 находить ключевые слова, определять основную мысль прочитанного, выражать еѐ своими словами;

 различать последовательность событий и последовательность их изложения;

 выделять смысловые части текста, составлять простой и сложный планы изложения текста с помощью учителя, формулировать вопросы ко всему тексту и отдельным его частям;

 пересказывать текст сжато, подробно, выборочно, с включением описаний, с заменой диалога повествованием, с включением рассуждений;

 обращаться к титульным данным, аннотациям, предисловию и послесловию; ориентироваться в мире книг по алфавитному каталогу, открытому доступу книг в детской библиотеке;

 составлять краткие аннотации к рекомендованным книгам; ориентироваться в справочниках, энциклопедиях, детских периодических журналах;  соотносить поступки героев с нравственными нормами;

 ориентироваться в научно-популярном и учебном тексте, использовать полученную информацию.

Учащиеся получат возможность научиться:

 составлять личное мнение о литературном произведении, выражать его на доступном уровне в устной и письменной речи;

 высказывать своѐ суждение об эстетической и нравственной ценности художественного текста;

 высказывать своѐ отношение к героям и к авторской позиции в письменной и устной форме;

 создавать текст по аналогии и ответы на вопросы в письменной форме.

Творческая деятельность

Учащиеся научатся:

 читать по ролям художественное произведение;

 создавать текст на основе плана;

 придумывать рассказы по результатам наблюдений с включением описаний, рассуждений, анализом причин происшедшего;

 писать (на доступном уровне) сочинение на заданную тему, отзыв о прочитанной книге, кинофильме, телевизионной передаче;

 участвовать в драматизации произведений, читать наизусть лирические произведения, отрывки прозаических текстов;

 создавать сочинения по репродукциям картин и серии иллюстраций.

Учащиеся получат возможность научиться:

 создавать творческий пересказ произведения или его фрагмента от имени одного из героев, придумывать продолжение истории персонажа и сюжета;

 создавать иллюстрации к произведениям;

 создавать в группе сценарии и проекты.

Литературоведческая пропедевтика

Учащиеся научатся:

 выделять выразительные средства языка и на доступном уровне объяснять их эмоционально- смысловые значения;

 определять (на доступном уровне) основные особенности малых жанров фольклора, народных сказок, мифов, былин, стихотворений, рассказов, повестей, басен;

 выделять слова автора, действующих лиц, описание пейзажа, внешности героев, их поступков, бытовые описания;

 вводить в пересказ элементы описания, рассуждения, использовать цитирование;

 определять отношение автора к персонажам, рассказывать, как оно выражено;

 различать жанры, преимущественно путѐм сравнения (сказка - басня, сказка - былина, сказка - рассказ и др.);

 находить рифмы, примеры звукописи, образные слова и выражения, объяснять их смысл.

Учащиеся получат возможность научиться:

 делать элементарный анализ литературных текстов, используя понятия фольклорная и авторская литература, структура текста, автор, герой; средства художественной выразительности (сравнение, олицетворение, метафора);

 создавать прозаический и поэтический текст по аналогии, используя средства художественной выразительности, включѐнные в конкретное произведение.

МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ

Регулятивные

Учащиеся научатся:

 планировать собственные действия и соотносить их с поставленной целью;

 учитывать выделенные учителем ориентиры действия при освоении нового художественного текста;

 выполнять учебные действия в устной и письменной форме;

 вносить коррективы в действие после его завершения, анализа результатов и их оценки.

Учащиеся получат возможность научиться:

 ставить новые задачи для освоения художественного текста в сотрудничестве с учителем;

 самостоятельно оценивать правильность выполненных действия как по ходу их выполнения так и в результате проведенной работы;

 планировать собственную читательскую деятельность.

Познавательные

Учащиеся научатся:

 находить нужную информацию, используя словари, помещѐнные в учебнике (толковый, синонимический, фразеологический);

 выделять существенную информацию из текстов разных видов;

 сравнивать произведения и их героев, классифицировать произведения по заданным критериям;

 устанавливать причинно-следственные связи между поступками героев произведений;

 устанавливать аналогии.

Учащиеся получат возможность научиться:

 осуществлять поиск необходимой информации, используя учебные пособия, фонды библиотек и Интернет;

 сравнивать и классифицировать жизненные явления, типы литературных произведений, героев, выбирая основания для классификации;

 строить логические рассуждения, включающие определение причинно-следственных связей в устной и письменной форме, в процессе анализа литературного произведения и на основании собственного жизненного опыта;

 работать с учебной статьѐй (выделять узловые мысли, составлять план статьи).

Коммуникативные

Учащиеся научатся:

 работая в группе учитывать мнения партнѐров, в отличные от собственных;

 аргументировать собственную позицию и координировать еѐ с позицией партнѐров при выработке решения;

 точно и последовательно передавать партнѐру необходимую информацию;

 оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь, осуществлять взаимоконтроль;

 владеть диалогической формой речи;

 корректно строить речь при решении коммуникативных задач.

Учащиеся получат возможность научиться:

 понимать относительность мнений и подходов к решению поставленной проблемы;

 задавать вопросы, необходимые для организации работы в группе.

Приложения

КОНТРОЛЬНО-ИЗМЕРИТЕЛЬНЫЕ МАТЕРИАЛЫ

ВХОДНАЯ ДИАГНОСТИКА

Пояснительная записка

ДАТА ПРОВЕДЕНИЯ: ____________________

ФОРМА ПРОВЕДЕНИЯ: проверочный диктант.

ЦЕЛИ: выявление уровня знаний и умений учащихся по родному языку за 5-6 классы, проверка орфографической и пунктуационной грамотности.

СОДЕРЖАНИЕ И ИНСТРУКЦИЯ: написать текст «Кашнин хâйêн тêнчи» под диктовку.

ВРЕМЯ ВЫПОЛНЕНИЯ: 1 час

Кашнин хâйêн тêнчи

Тêлêнмелле кайâк вâл хура курак, êçлеме те, вâрлама та пултарать. Пилêк çул каялла кÿршêри кил хуçи хêрарâмê чâххисем çâмарта туманни пирки кÿренсе калаçма тытâнчê. «Кâтиклетеççê-çке-ха хâйсем, йâвара вараланнâ майисêр пуçне урâх çâмарта çук. Те хâйсемех çисе яраççê», - тет.

Êç вâхâтне пâхмасâрах йâва хураллама килêшрêм. Лупас тâрринче йâваран пИлêк-ултâ метрта пытанса выртрâм. Акâ хёвел те чылай çÿле хâпарчê, унâн пайâркисем тимêре âшâтса мана та тарлаттарма тытâнчêç. Çавах хускалмасâр выртма тâрâшатâп. Тâватâ чâх кâтиклете-кâтиклете йâвана хâпарса анчё, çâмартасен шучê тâватта çитрê. Кêç лупас айêнчи уçâ алкран хура курак вêçсе кёчё те - тÿрех чâх йâвине. Мâн çâварёпе çâмартана хыпса тулалла вêçрê. Çав хушâра тата виçê курак вêçсе килчё.

Уçâ алâк тêлне атма тâратма тытâнсан тин чâх çâмартисем çухалми пулчêç.

Р.Р. ИЗЛОЖЕНИЕ С ЭЛЕМЕНТАМИ СОЧИНЕНИЯ

Пояснительная записка

ДАТА ПРОВЕДЕНИЯ: ___________________

ФОРМА ПРОВЕДЕНИЯ: изложение.

ЦЕЛИ: совершенствовать умения воспринимать текст на слух, выделять главное, написать изложение по тексту, умение вводить в текст элементы сочинения, продолжить работу по развитию орфографической зоркости, развивать речь учащихся, обогащать их словарный запас.

СОДЕРЖАНИЕ И ИНСТРУКЦИЯ:

1.Организационный момент.

2.Сообщение темы и цели урока.

3.Работа с текстом изложения

чтение текста учителем
выделение микротем
беседа по вопросам
чтение текста по обзацам, составление плана, пересказ по плану

4.Написание изложения в черновиках

5.Редактирование изложений

6.Работа в беловиках

ВРЕМЯ ВЫПОЛНЕНИЯ: 1 часа

Вâрттâн пырса пâрахнâ ача.

(Чâн пулни.)

Пêр чухâн арâмâн Марье ятлâ хêр пулнâ. Пêрре Марье ирхине шыва кайма тухнâ та алâк умёнче кипкепе чêркенê япала выртнине курнâ. Марье витресене лартнâ та кипкене салата пуçланâ. Вâл кипкене сёртёнсенех ун âшёнчен темёскер: «Е-е-е!» - тесе кâшкâрса янâ. Марье пёшкёнсе пâхнâ та

кипке âшёнче пёчёкçеç , тин çуралн â хёп-хёрлё ача выртнине курнâ. Ача кâшкâрса йёнё, Марье âна пÿрте йâтса кёнё те кашâкпа сет ёçтерме тытâннâ.

Амâшё Марье аллинчи ачана курсан шанк! хытса тâнâ. Амâшё ку ачана âçтан тупнине пёлнё хыççâн: «Эпир ахаль те чухâн пурâнатпâр, çын ачине епле тâрантарса пурâнâпâр. Ак ялти ятлâ çынсене кайса калас, ан тив, âна пирён патâртан илсе кайччâр», - тенё. Çакâнпа Марье килёшесшён пулман, айâпсâр пёчёк те таса чуна ытла та хёрхеннё вâл. Марье йёрсе амâшне ÿкётленё: «Анне, ан тив âна, вâл нумай çиес çук . Пâх-ха эсё âна: унâн аллисемпе пÿрнисем мёнле хёрелсе, пёркеленсе кайнâ». Амâшё ача çине тинкерсе пâхнâ та âна шелленё, чунё ыратса кайнâ. Вара вâл âна хâйсем патне хâварнâ. Марье вâл ачана ялан хâй пâхнâ: вâл âна ёçтернё, çитернё, шелленё, çывâрттарнâ чух юрâсем юрланâ.

Ёç. Çак тёслёхрен тухакан ыйтусем тâрâх изложени шухâшне малалла тâсâр.

Пурнâçâн мёнле ыйтâвёсене тапратать çак пулса иртнё тёслёх?
Мёнле çын-ши ача амâшё?
Мёншён Марье ачана урâх çынсем патне кайса пама килёшмест?

4. Çакâн пек тёслёхсем мёншён пурнâçра тёп пулаççё?

5.Сирён шухâшâр.

КОНТРОЛЬНЫЙ ДИКТАНТ ПО ТЕМЕ «ВРЕМЕНА ГЛАГОЛОВ»

Пояснительная записка

ДАТА ПРОВЕДЕНИЯ: __________

ФОРМА ПРОВЕДЕНИЯ: диктант.

ЦЕЛИ: проконтролировать знания учащихся о глаголе как части речи, о временах глагола; закрепить орфографические и пунктуационные навыки

СОДЕРЖАНИЕ И ИНСТРУКЦИЯ: написать текст «Çумâр» под диктовку

ВРЕМЯ ВЫПОЛНЕНИЯ: 1 час

Çумâр.

Тепёр кунне çанталâк çиллё , çумâрлâ пулчё. Хырсем тâрринчен кётмен çёртенех тёксём пёлёт шуса килет те, çумâр чашлаттарсах çâватъ, унтан каллех лâпланать. Кâшт вâхат иртет те, тёксём пёлёт татах курâнса каять, татах тепёр âстрâм çумâр чашлаттарать. Хырсем хаяррâн, тарâхса хумханаççё. Вёсем айёнче çумâp иртсе кайсассâн та йёп-йёпе йёпенен. Йывâç çинчен шултра тумламсем шâпâртатаççё. Çавâн пек çанталâкри шухâш-кâмâл та чылай кичемрех, тунсâхлâрах.

Халё çу варри кâна-ха, çапах сана тек нихçан та хёвеллё, âшâ кун пулассâн туйâнмасть. Анчах ку малтанлâха çеç. Сумâр хыççâн хёвел каллех âшшâн кулса ярать.

Р.Р.ИЗЛОЖЕНИЕ ПО ЗНАКОМОМУ ТЕКСТУ

Пояснительная записка

ДАТА ПРОВЕДЕНИЯ: ___________________

ФОРМА ПРОВЕДЕНИЯ: изложение.

ЦЕЛИ: совершенствовать умения воспринимать текст на слух, выделять главное, написать изложение по тексту, продолжить работу по развитию орфографической зоркости, развивать речь учащихся, обогащать их словарный запас.

СОДЕРЖАНИЕ И ИНСТРУКЦИЯ:

1.Организационный момент.

2.Сообщение темы и цели урока.

3.Работа с текстом изложения

чтение текста учителем
выделение микротем
беседа по вопросам
чтение текста по абзацам, составление плана, пересказ по плану

4.Написание изложения в черновиках

5.Редактирование изложений

6.Работа в беловиках

ВРЕМЯ ВЫПОЛНЕНИЯ: 1 часа

Çывâх тус.

Йытã, чãнах та, - çыншãн та çывãх чёр чун. Çурçёрте пурãнакансем йãтта кÿлсе çÿреç çё. Вãл сунарçãсене пулãшать, çёршыв чиккине сыхлать, кил- çурт таврашне хураллать Ученãйсем каланã тãрãх, çын йытãпа 15-20 пин çул каярах туслашнã. Йытãсем вёрнё тãрâх çывãхра кам пулнине пёлме пулать: хаяр вёрсен - палламан çын е тискер кайãк , хавас вёрсен - çывãх çын е килти выльãх.

Йытâсен туйâм çав тери лайâх аталаннâ. Сâнавсем кâтартса панâ тâрâх унâн туйâмё çын туйâмёнчен миллион хут пысâкрах. Сâмахран, çын тâвар шâршине туймасть, йытâ вара пêр витре шывра пêр чёптём тâвар ирёлтерсен те сисет. Уйпа пынâ чухне йытâ 50 метрта пытаннâ вёçен кайâка туйса илет. Геологсем йытâсене ылтâн тата ытти хаклâ япаласем шыраса тупма хâнâхтapaççё. Трюфель кâмпана юратакансем те âна йытâсем пулâшнипе шыраса тупаççё.

Йытăсем начартарах кураççё. Çынсене вёсем 300 метртан кăна уйăрса илеççё.

Сейсмологсем, геологсем тата биологсем йытă çёр чётреннине туйма пултарнине пaлăртнă.Çêр чётренме тытăнас умêн унта магнит вырăне улшăнать тата çын илтмен сасăсем сарăлаççё. Çакăн пек улшăнусене чылай чёр чун лайăх сисет. Çёр чётренес умён вёсем çурт таврашёнчен тухса тарма тытăнаççё.

Çёр çинчи ăслă йытăсем çинчен кёнекесенче нумай çырса кăтартнă. Брем та хăйён кёнекинче йытă пурнăçё тата унпа ёлёкхи çынсем тёрлё чиртен чёрёлме усă курни çинчен тёлёнмелле лайăх çырнă. Йытă тирёпе чёркесе ёлёкренпех çынсем ура тарланине ирттерсе янă. Йытă сёчёпе чылай чиртен сипленнё, какайне çисе упке туберкулезёнчен сывалнă.

Халё çёр çинче йытăсен 400 ытла ăрачё пурăнать. Йытă ёмёрё вăтамран 10-15 çул. Çёр çинче чи нумай пурăннă йытă 27 çула çитнё.

КОНТРОЛЬНЫЙ ДИКТАНТ ПО ТЕМЕ «НАКЛОНЕНИЕ ГЛАГОЛОВ»

Пояснительная записка

ДАТА ПРОВЕДЕНИЯ: __________

ФОРМА ПРОВЕДЕНИЯ: диктант.

ЦЕЛИ: проконтролировать знания учащихся о глаголе как части речи, о наклонении глаголов; закрепить орфографические и пунктуационные навыки

СОДЕРЖАНИЕ И ИНСТРУКЦИЯ: написать текст «Пурâш хыççâн» под диктовку.

ВРЕМЯ ВЫПОЛНЕНИЯ: 1 час

Пурâш хыççâн.

Пёррехинче машиналлâ сунарсâ йывâçсем çулçâ тçкнâ вâхâтра сунара кайнâ та йыттине çухатса таврâннâ. Иккасси вâрманёнче пурâшсем пур тенине илтнёчч эпё. Сунарçâ унâн йёрё çине ÿкнё пулмалла. Пуçланâ хâвалама. Йытти - малта, ку - хыçалта. Пурâш, чеескер, кёрет те тарать шâтâкне. Çâмха пек йытти - ун хыççâн. Сунарçâ та çитсе тâрать шâтâк патне. Йытâ пурâша шâтâкёнчен сётёрсе тухасса савâнса кётет. Малтанах хâр-хар тунâ сасâ илтённё шалта. Каярахпа шâпланать. Ырâ мара сиссе йыттине каялла тухма йыхâрса пâхать. Нимле сас та илтёнмест. Пёр сехет кётет, икё сехет - йытâ çук та çук. Йытâсâрах таврâнать машиналлâ сунарçâ . Тепёр кун ирхине ирех çав вырâна кайса кёреçепе чавать вâл. Шâтâк юпленсе каять тем тарâнâшёнче, унтан пачах пётсе ларатъ, вара тин чавма пâрахатъ.

Кун пирки эпё ватâ сунарçа каласа панâччё.

- Пурâш чее тискер кайâк, - терё вâл. - Йытта нихçан та ун шâтâкне кёртме юрамасть. Пурâш хâй тâшманён çулне малтан та, хыçалтан та тâпра чавса питёрет.

Тâватâ ури те ёçлет унâн тâпра чавнâ чух. Çавâн пек пётнё ёнтё унâн йьтти.

Çут çанталâк тавâрнâ-ши сунарçа ытлашши ёмётсёрленнёшён, урâххи-ши?

Xyшма ёç. Кâтарту наклоненийёнчи глаголсене çырса илёр те вёсен вâхâчёсене, сâпачёсене кâтартâр.

КОНТРОЛЬНЫЙ ДИКТАНТ ПО ТЕМЕ «ПРИЧАСТИЕ».

Пояснительная записка

ДАТА ПРОВЕДЕНИЯ: __________

ФОРМА ПРОВЕДЕНИЯ: диктант.

ЦЕЛИ: проконтролировать знания учащихся о причастиях как части речи; закрепить орфографические и пунктуационные навыки.

СОДЕРЖАНИЕ И ИНСТРУКЦИЯ: написать текст «Шâрâхран та хâраман» под диктовку.

ВРЕМЯ ВЫПОЛНЕНИЯ: 1 час

Шâрâхран та хâраман.

Çакăн чухлё кăмпа ларакан вырăна пырса тухни сана та савăнтармалла пуль тетёп. Пёррехинче Шупашкар çывăхёнччи çурçёр-хёвел анăç енчи вăрманта темиçе çул каялла тел пулнăччё çавăн пек вырăна. Эпё чăтаймарăм, чи малтанах фотоаппаратпа ÿкерсе илме васкарăм.

Валуй ятлăскер. Словарьте ăна чăвашла çемçе кăмпа тесе куçарнă. Çитённи, яка кăмпа евёр, пите ванать-тёпренет те, çавăнпа çапла каланă -ши. Çамрăкки чăмăркка та яп-яка, ÿснёçемêн шлепки нумай сарăлать. Паллах, чи лайăх кăмпа- семпе танлашаймасть-ха вăл, анчах япăхах та мар темелле. Тепёр тесен, камшăн мёнле вёт.

Çапла, чылай татнă эпё анă. Шел, кашни çулах пулмасть - пёлтёр темшён тухмарё. Кăçал вармана кайма та шутламанччё, ара, çанталăк вёри тăрать те - мен кăмпи пултăр?!

Пёррехинче районтан Шупашкара таврăннă чухне автобуса кёрсе ларнă хёрарăм карçинккине пăхрăм та - хайхи «çемçи»! Нивушлё тухнă? Тепёр куннех яртлаттартăм «хамăн» вăрмана. Унта вара-а!.. Нумай татрăм.

Р.Р. СЖАТОЕ ИЗЛОЖЕНИЕ

Пояснительная записка

ДАТА ПРОВЕДЕНИЯ: ___________________

ФОРМА ПРОВЕДЕНИЯ: изложение.

СОДЕРЖАНИЕ И ИНСТРУКЦИЯ:

1.Организационный момент.

2.Сообщение темы и цели урока.

3.Работа с текстом изложения

чтение текста учителем
выделение микротем
беседа по вопросам
чтение текста по абзацам, составление плана, пересказ по плану

4.Написание изложения в черновиках

5.Редактирование изложений

6.Работа в беловиках

ВРЕМЯ ВЫПОЛНЕНИЯ: 1 часа

Кашни япалан хăйêн вырăнê.

Аннепе иксêмêр купăста йăранё турăмăр. Анне мана пёлтёрхи кучансене кăкласа пуçтарма, çум курăксене тăпăлтарса тасатма хушрё. Хăй çав вăхăтра çёр хусăкларё.

Тăрăшса ёçленёшён анне мана мухтарё:

- Кашни çыннăн лайăх ёç кăна тума тăрăшас пулать, мёншён тесен лайăххи çумне лайăххи хушăнса пырсан тата лайăхрах пулать. Куратăн-и, капла мана ёçлеме те епле ансат, -терê. Кёреçепе чавнă йăрана кёреплепе сÿренё хыççăн ёç вёçленчё. Анне кёреçепе кêреплене киле кёртсе хума хушрё.

Эпё йăран хушшинче выртакан кёреçепе кêреплене илтём, иккёшне харăс тытса вёсем çине утлантăм, лашалла выляса пахча алăкёнчен кил картинелле тёпёртеттерсе кётём.

Урамра ачасем мечёкле выляççё. Вёсем сасартăк хыттăн кăшкăрса ахăлтатса кулса ячёç. Эпё çав самантрах унта вёçтерсе тухрăм.

Акă пирён урамра Хёлип Çеменё мечёке лаптапа пётём вăйран сулса маттуррăн çапса ячё. Вăл вара пирён кил урлă вёçсе каçса эпир аннепе купăста йăранё тунă çёре ÿкрё.

Эпё, ачасем вылянине пăхса тăраканскер, ним шутласа туса тăмасăр тÿрех çав мечёке илме чупрăм.

Нимён те пёлеймерём, таçта çити ывтăнса кайрăм. Сиксе тăтăм - каллех кайса ÿкрём. Манăн сылтăм ура пёçерсе кайре, çав тери хытă ыратма тапратрё. Пăхрăм та - ура пÿрнисем чёп-чёр юн ăшёнче. Ыратнине тÿсеймесёр мак ăрса ятăм.

Ман çывăхрах тимёр кёресепе кёрепле выртаççё. Паçăр эпё вёсене пахчаран илсе кёнё чух урама тухма васканипе çаплипех пăрахса хăварнă иккен.

Анне ман урана çуса тасатрё

- Кирек мêн тусан та ёç хатêрêсене яланах тирпейлё пуçтарса хăйсен вырăнне хумалла. Унсăрăн вёсене тепёр ёç тунă чухне шыраса тупма йывăр пулать, - терё мана анне сурансене шăнăр курăкё хурса çыхса янă май.

КОНТРОЛЬНЫЙ ДИКТАНТ ПО ТЕМЕ «ДЕЕПРИЧАСТИЕ»

Пояснительная записка

ДАТА ПРОВЕДЕНИЯ: __________

ФОРМА ПРОВЕДЕНИЯ: диктант.

ЦЕЛИ: проконтролировать знания учащихся о деепричастиях как части речи; закрепить орфографические и пунктуационные навыки.

СОДЕРЖАНИЕ И ИНСТРУКЦИЯ: написать текст «Яла сăнсăрлатаççê» под диктовку.

ВРЕМЯ ВЫПОЛНЕНИЯ: 1 час

Яла сăнсăрлатаççê.

Эпё çуралса ÿснe ял - çырма хёрринче. 20-30 çул каялла унта çăл тапатчё. Çынсем унпа усă куратчёç. Шăрăхра ăна ёçсе ăша кантаратчёç.

Нумаях пулмасть ял таврашне, çырма- çатрана пăхса çÿрерêм. Куç умне тирпейсёрлёх тухса тăчё - кăмăл хуçăлчё. Çырмана ăпăр-тапăр тултарнă. Аслă çул çумёнче те, авточарăнура та, ял пуçёнче те - çÿп- çап. Нумай çул тăкнăран пу- хăнса кайнă. Малашне те вараласан ял каяш айне пуласси КУç кёрет. Тăван тавралăх илемне мёншён упрамастпăр? Хăрăк турата çунтарса ямалла. Йăлари хытă каяша район полигонне ăсатмалла. Халиччен пухăннă ăпăр-тапăра тивёçлё органсем сисиччен çёр айне чавса чикмелле, çиелтен тăпра хупласа курăк çитёнтермелле. Йывăç лартмалла. Улём тăван ял хăйêн илемёпе савăнтартăр.

Xyшмa êç. Текстра тёл пулакан деепричастисене аялтан туртса палăртăр. -сассăн (сессён), -иччен, -массерен (-мессерен) аффикссемлё деепричастисемпе çут çанталăк темипе предложенисем йёркелёр.

Р.Р. ПЕРЕВОД ТЕКСТА С РУССКОГО НА ЧУВАШСКИЙ ЯЗЫК

ДАТА ПРОВЕДЕНИЯ: ___________________

ФОРМА ПРОВЕДЕНИЯ: творческая работа

ЦЕЛИ: совершенствовать умения перевода текстов с русского на чувашский язык, умение выделять главное, продолжить работу по развитию орфографической зоркости, развивать речь учащихся, обогащать их словарный запас.

СОДЕРЖАНИЕ И ИНСТРУКЦИЯ: перевод текста

ВРЕМЯ ВЫПОЛНЕНИЯ: 1 часа

КОНТРОЛЬНЫЙ ДИКТАНТ ПО ТЕМЕ «СЛУЖЕБНЫЕ ЧАСТИ РЕЧИ»

Пояснительная записка

ДАТА ПРОВЕДЕНИЯ: __________

ФОРМА ПРОВЕДЕНИЯ: диктант.

ЦЕЛИ: проконтролировать знания учащихся о служебных частях речи; закрепить орфографические и пунктуационные навыки.

СОДЕРЖАНИЕ И ИНСТРУКЦИЯ: написать текст «» под диктовку.

ВРЕМЯ ВЫПОЛНЕНИЯ: 1 час

Çурхи вăрманта

Пêр-ик сехет пушă вăхăт тyпăнчê те, çурхи вăрмана кайса курас шутпа Шупашкартан Ишлее çÿрекен автобус çине лартăм. Вунă минутран Лапсар тêлêнче чарăнтăмăр. Анатăп та юнашар вăрмана васкатăп.

Юманлăх пêр çулçă та кăларман. Хушăран çеç пилешсемпе çêмêртсенчен кăпчанкăпа ăвăс тёммисенчеи ешёл căн çапать. Пăхатăн та çут çанталăк илемне çак ырă вăхăта тăсма май килменшêн шеллесе шyтлатăн.Ак çак çêмêрт çулçине те сарса çитереймен - ха, анчах тепёр эрнерен çеçкисем те çурăлêç.

Шёшкё кăчкисем типнё ёнтё. Хурама та шёшкёрен юласшăн мар. Анчах халь вăрманта чи паллă йывăç- вёрене. Çулçисем çук, анчах сарă симêс чечексем инçетренех кypăнаççё. Çапах та эпир тепёр чухне вёрене чечек çурса тăкнине сисмесêрех юлатпăр.

ИТОГОВАЯ КОНТРОЛЬНАЯ РАБОТА ЗА КУРС 7 КЛАССА ПО РОДНОМУ ЯЗЫКУ И ЛИТЕРАТУРЕ

ТЕСТ.

ДАТА ПРОВЕДЕНИЯ: _____________

ФОРМА ПРОВЕДЕНИЯ: тестирование

ЦЕЛИ: Систематизировать и обобщить знания и умения учащихся, полученные в 7 классе, закрепить изученное путем выполнения тестовых заданий.

СОДЕРЖАНИЕ И ИНСТРУКЦИЯ: выполнить тестовые задания (тесты прилагаются)

1. Контрольно-измерительные материалы предназначены для проведения тестирования по родному языку и литературе в 7 классе. Представлен один вариант тестов, включающий 10 заданий с кратким ответом. Каждое выполненное задание оценивается пятью баллами. Максимальное количество баллов - 50.

2. Таблица пересчета баллов - при проведении тестовых работ по родной литературе критерии оценок следующие:

«5» - 90-100%

«4» - 78-89%

«3» - 55-77%

«2» - менее 54%

ВРЕМЯ ВЫПОЛНЕНИЯ: 1 час

⇧

⇩

скачать материал