Экологическое занятие «Вода - источник жизни»

Экологическое занятие

«Вода - источник жизни»

Цель занятия:

Донести до сознания школьников понимание бережного отношения к воде как к жизненно важному ресурсу и драгоценному дару природы.

Задачи:

1.Обобщить и дополнить знания учащихся о нахождении воды и значении ее в природе, использовании ее в жизнедеятельности человека;

2. Развивать умения учащихся самостоятельно делать выводы, решать экологические задачи;

3.Воспитывать у учащихся экологическую грамотность, любовь и бережное отношение к природе.

Оборудование:

Интерактивная доска, компьютер, емкость объемом 1 литер, стаканчики, мерная емкость с делением 1 мл, пипетка, масло, соль, стакан чистой и грязной воды.

Ход занятия:

I.Организационный момент.

- Ребята, наш сегодняшний урок посвящен неделю окружающего мира. Окружающий мир - тема очень обширная. Поэтому мы будем говорить сегодня только одном. Без чего не может существовать окружающий мир и все живое на земле?

- Правильно, о воде.

-Тема нашего урока «Вода-источник жизни»

II. Определение цели и задачи занятия учащимися.

- Все смотрим на экран, послушаем высказывания о воде.

Знакомство с высказываниями о воде (показ слайдов)

1.'Мать - водица - всему царица'

2. «Вода - это та живая кровь, которая создает жизнь там, где ее не было». (Академик А.П.Карпинский).

III. Значение воды в природе.

В древности мудрецы говорили, что вода - основа жизни. Вода - бесценный дар всему живому на Земле! От неё зависит не просто благополучие, но и существование целых народов. Не случайно с давних пор люди поселились по берегам крупных и малых рек, озёр, морей. Подумайте, возле каких рек расположены ваши населенные пункты?

Да. Правильно. Наше село Зилаир тоже расположен около реки Зилаир. Это очень удобно для людей.

Вот видите, ваши предки находили хорошие места для проживания. Они искали их именно около водных объектов.

Все растения и животные содержат в себе воду, да и наше собственное тело на 70-75 % состоит из воды, наши мозги - состоят из нее на 90%, а кровь - на 95 %. При потере человеком 1-1,5 л воды (это - 2% массы тела) появляется ощущение жажды. При утрате организмом 6-8% влаги человек впадает в полуобморочное состояние. Потеря 10% воды вызывает галлюцинации, нарушается глотательный рефлекс. Если потеря воды превышает 12%, человек погибает.

- Вот почему, когда вы болеете, при температуре, врачи вам рекомендуют больше пить воду.

IV.Проведение опыта « % содержание воды на планете».

- Ребята, обратите внимание на Глобус. Посмотрите каким светом в глобусе показана вода?

- синим, правильно, это много или мало? Много, правильно.

- Более 70% земной поверхности покрыто водой. Однако количество пресной воды, пригодной для людей и других существ, составляет менее 1% всего мирового объема. При таком ограниченном запасе очень важно беречь ее.

Опыт «Вода на планете Земля».

Большая часть нашей планеты покрыта водой, но распределена она по поверхности неравномерно и далеко не всей водой мы можем воспользоваться. Попробуем оценить масштабы водных запасов.

(Демонстрирует учитель)

1. Наполним литровую банку водой. Она будет символизировать все земные запасы воды.

2. Наберем 3 мл воды с помощью шприца из литровой банки и выжмем её в воздух. Это вода, которая находится в атмосфере.

3. 20 мл с водой выливаем в стакан - это пресная вода в реках и озёрах.

4. 21 мл переливаем в форму для льда - именно такое количество воды (в соответствии с нашим масштабом) находится на земле в замороженном состоянии.

5. 10 мл выливаем в почву. Это вода, находящаяся внутри земной поверхности.

6. 945 мл, оставшиеся в банке, это вода морей и океанов. Добавляем туда соль - это солёная вода.

7. Обсуждение. В каких ёмкостях находится вода, пригодная для человека? (для использования пригодна вода, символизирующая воду в реках и озёрах и в почве).

- Это много или мало?

Итак : 98% воды находится в океанах и морях, 2% на суше,

из них 1% - пресная вода.

Скажите, важно ли беречь воду?

Да, правильно. Нужно беречь воду.

V.Причины дефицита пресной воды.

В настоящее время возникла настоящая экологическая проблема дефицита и качества питьевой воды.

Учитель: Ребята, а кто из вас знает, в чем причина данной проблемы?

- правильно загрязняют реки, озера.

Мы вот тоже выходим на прогулку и видим ,что берега реки Зилаир полно мусора, люди за собой не убирают, значит причина в людях да ведь?

(показ слайда)

«Как это получается, что вода, столь нужная, что без нее было бы невозможно жить, ценится так низко, тогда как алмазы, не приносящие никакой пользы, ценятся так высоко»

А. Смит.

Физминутка: Давайте, полетаем с вами по необъятным просторам нашей Родины, над морями, океанами, реками озерами. Мы все легкие, пушистыеи белые…

Лебеди летят, крыльями машут.

Прогнулись над водой, качнули головой.

Прямо и гордо умеют держаться

Очень бесшумно, на воду садятся.

- Отдахнули, а теперь снова за работу.

Проблемы водообеспечения

(показ слайда)

• в ХХ веке использование воды возросло в 6 раз по сравнению с предыдущими столетиями;

• к 2025 году 2/3 населения Земли будут жить в регионах, испытывающих средний или сильный недостаток воды;

• в развитых странах до 30% воды теряется при доставке потребителю, а в крупных городах потери составляют 40-70%;

• в развивающихся странах почти 90% канализационных стоков сливаются в водоемы и реки без очистки;

• ежегодно 2,2 миллиона человек в мире умирают от болезней, связанных с низким качеством воды. 90% из них - дети до 5 лет.

Использование воды в производстве

(показ слайда)

• - на производство 1 тонны стали уходит до 280 тонн воды,

• - чтобы получить 1 килограмм бумаги требуется 700 литров воды,

• - для изготовления 1 автомобиля необходимо количество воды, в 50 раз превышающее его вес.

Ежедневное потребление воды для бытовых нужд в России.

(показ слайда)

Вид потребления расход

• Чистка зубов 10 л

• Туалет, 1 смыв 9 л

• Душ, 10 минут 200 л

• Ванна 200 л

• Мытье рук 10 л (2мин)

- Как вы думаете, нужно ли закрывать краны, когда чистите зубы? Когда стираете носки нужно набирать воду в тазик во, а не под краном стирать. В бане не баловаться, обливая друг друга водой.

Вот такие обязанности предстоят сегодня перед нами. Это первый шаг к устранению этой проблемы.

Ежедневный расход воды

• В США на каждого жителя расходуется в среднем 380 литров воды в день,

• в Германии - 129 литров в день,

• во многих развивающихся странах - не более 20-30 литров в день.

. Почему же появилась проблема «водного голода»?

Причин несколько : это возросшая потребность человечества в воде - в древности человек потреблял 12- 18 л. воды в день, сейчас - 400-600л.потребляем то мы чистую воду, а возвращаем природе загрязнённые стоки. И чистой воды на Земле становится всё меньше и меньше..

М.Рудаков.

Спаси себя, человече,

Сына, родимый спаси!

Чтоб реки текли, а не речи

По нашей великой Руси.

Учитель: Как же мы относимся к воде?

Заполнение анкеты: отношение к использованию воды.(нужное отметь)

Учитель: как вы думаете, а что каждый из вас может сделать, для сохранения пресной воды? (2мин)

Учитель: Как мы можем очистить воду, предложите свои способы.

• Почините или замените все протекающие краны. Из неисправного крана за сутки вытекает больше ведра воды! Старайтесь плотно закрывать кран.

• На время, когда вы чистите зубы, выключайте воду. Чтобы ополоснуть рот достаточно стакана с водой.

• При мытье посуды не держите постоянно кран открытым. Вымытую посуду ополосните в отдельной емкости с чистой водой. Этот способ позволит сократить потребление воды при мытье посуды в 3-5 раз.

очищать канализационные стоки;

каждому человеку экономно и бережно расходовать воду.

VII. Мини-сочинение «Все, что я теперь знаю о воде».

Учитель: Я предлагаю написать мини-сочинение на тему «Все, что я теперь знаю о воде». Сочинение следует писать по определенным правилам:

1. Писать надо в течение трех минут непрерывно.

2. Следует записывать подряд все, что приходит в голову на тему сочинения.

3. Если Вы не знаете, что писать, Вы должны писать «Я не знаю, что писать дальше». И пишете эту фразу, повторяя до тех пор, пока к Вам не придет мысль. Как поняли о чем писать дальше, продолжаете, не исправляя.(3мин)

VII. Подведение итогов.

Рефлексия

Ребята, надеюсь, что наше занятие было для вас интересным!

• Кто считает, что наше занятие затронуло его, и ему было интересно и появилось желание самому принимать участие, а также привлечь своих друзей к участию в мероприятиях по сохранению пресной воды.

Мне было приятно с вами работать, я увидела, что вы не остались равнодушны к проблеме!