Конспект урока по Сингапурской методике Иң яхшы этләр(7 класс, русская подгруппа)

Дәрес темасы: Иң яхшы этләр (7А, рус төркеме)

Максат:

- укучыларның иҗади сәләтләрен, коммуникатив күнекмәләрен камилләштерү;

• Яңа информация белән эшләргә өйрәтү;

• Диалогик һәм монологик сөйләмгә чыгу;

• Фикерләрен әйтә белүләренә ирешү;

• Ишетеп аңлау, аны сөйли белү күнекмәләрен камилләштерү;

• Тема буенча өйрәнгән грамматик һәм лексик күнекмәләрне камилләштерү;

• Укучыларда кешелеклелек, шәфкатьлелек, ярдәмчел булу сыйфатларын тәрбияләү;

Җиһазлау: презентация, ноутбук, экран, проектор, карточкалар.

Сингапур структуралары: ТИМ ЧИР, ХАЙ ФАЙВ, ТЭЙК ОФ ТАЧ ДАУН, МЭНЕДЖ МЭТ, СИМАЛТИНИУС РЕЛЛИ ТЕЙБЛ, РЕЛЛИ РОБИН, ТАЙМД - ПЭА - ШЭА, РЕЛЛИ РОБИН, МИКС - ФРИЗ - ГРУП, КЛОК БАДДИС, РЕЛЛИ ТЕЙБЛ, ТОКИН МЭТ, КУИЗ-КУИЗ-ТРЕЙД

Дәрес барышы:

1. Дәресне оештыру өлеше.

Исәнләшү ( ТИМ ЧИР структурасын куллану)

- Сәлам, дустым! (кулларны кысышу)

- Хәлләр ничек? (җиңелчә җилкә кырыена кагу)

- Кайда булдың? (кул уйнату)

- Мин сагындым! (кулларны күкрәккә кую))

- Син килдең! (кулларны җәю)

- Мин бик шат! (кочаклашу)

(ХАЙ ФАЙВ структурасын куллану - тынычлану сигналы)

А) Уңай халәт тудыру

Б) Укучыларны барлау

1. Актуальләштерү. Алдагы дәрес материалын кабатлау.

1. ТЭЙК-ОФ-ТАЧ-ДАУН - ("встать-сесть") структурасын куллану.

Укытучы җөмләләр әйтә. Укучылар фикерләр дөрес булса, басалар, ялгыш булса, утыралар.

1. Этләрне көнгә ике тапкыр ашаталар.

2. Этләргә кайнар ризыклар бирергә кирәк.

3. Этләр ит, сөяк, аш яраталар.

4. Этләргә кыздырылган, тозлы ризыклар бирергә кирәк.

5. Этләр исләрне, көчле тавышны яратмыйлар.

6. Этләр су эчмиләр.

2. Узган дәрес материалын кабатлап алу.

• Төрләре ягыннан этләрнең нинди төрләрен беләсез?

• Этләр нинди эшләр башкаралар?

• Этләр нәрсә ярата?

• Этләр нәрсәне яратмыйлар?

• Этләр нинди булалар?(сыйфатлар)

Лексик-грамматик материалны кабатлау.

3. МЭНЕДЖ МЭТ, СИМАЛТИНИУС РЕЛЛИ ТЕЙБЛ структураларын куллану.

Укытучы сүзләр язылган карточкалар тарата. Укучылар үзлектән сүзләргә кушымчалар ялгыйлар, аннан биткә-бит партнёрлары белән алмашалар, тикшерәләр. Укытучы әйткән берәр укучы басып сүзләрне укый.

2. Дәрес материалын үзләштерү.

1. Табышмакны чыгару. "Кешенең дусты, йортның сакчысы".

• Бу табышмак нәрсә турында?

• Эт.

• Ә бу без кабатлап киткән сыйфатлар(сүзләр) нинди этләр турында?

• Яхшы, тәрбияле этләр турында.

• Әйе, безнең бүгенге темабыз да яхшы этләр турында.

2. РЕЛЛИ РОБИН структурасы

Текстны үзләштерер алдыннан яңа сүзләр белән танышып китик.

Хәтер - память

Сизгер - чувствительный

Өйрәтүгә - к обучению

Ияләшә - привыкает

Коткара - спасает

Куркыныч - страшный, опасный

Адашмыйлар - не теряются

Түземле - терпеливый

(Укучылар бер өстәлдән иңгә-иң партнерлары белән сузләрне тәрҗемәләре белән чиратлашып укыйлар. Сүзтезмәләр төзеп әйтәләр).

3. ТАЙМД - ПЭА - ШЭА структурасы

Текст белән танышу. Укучылар иңгә-иң партнерлары белән текстны укыйлар, тәрҗемә итәләр.

4. РЕЛЛИ РОБИН структурасы

• Текстның эчтәлеген аңлагансыздыр дип уйлыйм. Текстны аңлавыгызны тикшереп карыйк. Мин сезгә русча җөмләләр әйтәм, ә сез иңгә-иң партнерларыгыз белән киңәшеп, җавап бирәсез.

1. Легко поддается обучению.

2. Превращаются в страшных собак.

3. Шерсть длинная и кудрявая.

4. Терпеливые и добрые собаки.

5. Очень подвижные.

6. Спокойные, умные.

7. Очень хорошие сторожевые и охотничи собаки.

5.Физкультминут. МИКС - ФРИЗ - ГРУП структурасын куллану

Укучылар музыкага класс буенча таралышалар. Укытучы "Стоп" дигәч, урыннарында катып калалар. Укытучы сораулар бирә, укучылар тавыш чыгармыйча гына, шул сан буенча парлашып басалар.

• Светаның гаиләсендә ничә кеше?

• Рөстәм Акбайны Светаларда ничә көнгә калдырган?

• Этләрне көнгә ничә тапкыр ашаталар?

• Татар теле ничәнче дәрес?

• Кабинетта ничә тәрәзә?

• Өстәл артында ничәшәр укучы утыра?

3. Ныгыту. КЛОК БАДДИС структурасы

1. Сәгать билгеләү.

2. 73 бит, 6 нчы күнегүне эшләү. (1 нче өстәлдәге 1 нче номерлы укучы сәг. 9дагы партнерын таба, аңа русча җөмләне укый, ә икенчесе тәрҗемәсен әйтә)

3. РЕЛЛИ ТЕЙБЛ структурасы

Һәр өстәлгә текстта өйрәнгән бер эт исеме язылган битләр куела. Укучылар биткә-бит партнеры белән чиратлашып, шул эт турында диалог төзиләр. Аннан соң, А яки Б партнеры диалогны кычкырып укый.

4. ТОКИН МЭТ структурасы

Һәр өстәлдә эт исеме язылган бит ята. Этнең сыйфатларын язарга. Бер укучы кычкырып укый.

4. Йомгаклау. КУИЗ-КУИЗ-ТРЕЙД структурасы(сораш-сораш-карточкаларны алмаш)

Укучылар а-4 битен алалар, астын бөклтләр, өскә үзләренең сорауларын язалар, ә аскы өлешкә - җавапларын. 2 нче өстәлдән 4 номерлы укучы 2 нче өстәлдәге 4 номерлы укучы белән парлаша. Бер-берсенә сораулар бирешәләр, мактыйлар, яки төзәтәләр.

5. Билгеләр кую.

Өй эше бирү. Үзенә ошаган эт турында сөйләргә өйрәнергә