Планирование воспитательской работы на тему 'Экологическое воспитание обучающихся'

ЭКОЛОГИЧЕСКОЕ ВОСПИТАНИЕ ОБУЧАЮЩИХСЯ

В эпоху научно-технической революции остро проявляются противоречия во взаимодействии общества и природы. Они обусловлены несовершенством технико-технологических устройств, недостаточной разработанностью научных основ природопользования, косностью традиционного мышления о неисчерпаемости природных богатств, хищническим отношением к природным ресурсам в погоне за прибылью. Наше время характеризуется глобальным взаимодействием человека на окружающую природную среду. В результате человечество испытывает нежелательные последствия преобразования природы.
В современном, сложном, многообразном, динамичном, полном противоречивых тенденций мире проблемы окружающей среды (экологические проблемы) приобрели глобальный масштаб. Они затрагивают самые основы цивилизации и во многом предопределяют возможности выживания человечества.
К числу важнейших проблем относятся: рост численности населения Земли, обеспечение растущего населения продовольствием, защита здоровья людей от особо опасных заболеваний и негативных последствий научно-технического прогресса, обеспечение растущих потребностей мирового хозяйства в энергии и природных ресурсах, охрана природной среды от разрушительного антропогенного воздействия. Серьезными экологическими проблемами стали загрязнение биосферы, изменение физических, химических, биологических качеств планеты, изменения экосистем и ухудшение здоровья человека.
Экологическая ситуация прибрела такую остроту, что возникла необходимость скорейших действий по сбережению жизни на Земле.
Основное противоречие эпохи, породившее эти проблемы, состоит в том, что человек все больше преодолевает зависимость от стихии природных сил и одновременно укрепляет свои связи с природой, так как все больший круг веществ и энергии вовлекается в жизнедеятельность общества. Проявляется это в ускоренном темпе преобразования среды жизни и медленном темпе естественной эволюции; потенциальной беспредельности духовного прогресса человека на основе социальной программы и социального наследования и сравнительной ограниченности его физического изменения на базе генетической программы; беспредельности изменения природы и ограниченности биологических возможностей человека приспособиться к изменениям природной среды.
Необходимо предпринимать меры по защите окружающей среды от загрязнения (физического, химического, биологического) и от разрушения, сохранению всего генетического разнообразия живых существ, сбережению генофонда планеты. Это требует не только компетентных кадров, финансового обеспечения, но и изменения укоренившегося в сознании людей прагматического мышления. Необходима переориентация системы ценностей всех живущих на планете людей, так как каждый из нас зависит от своего окружения. Особенно остро в сложившейся ситуации стала задача экологического образования.
Лекции, семинары, ролевые игры, дискуссии проводимые воспитателем в определенной системе позволяют на фоне анализа современной экологической ситуации, развития экологического движения в стране увидеть многие проблемы, в том числе и одну из наиболее актуальных - проблему генофонда биосферы. Большая роль в этом деле принадлежит общеобразовательной школе, которая охватывает все подрастающее поколение людей. Современному воспитателю необходимо проникнуть в сущность актуальных проблем взаимодействия природы и общества. Найти какими средствами и способами решать задачи воспитания, ответственного отношения школьников к природной среде.
Нам необходимо рассматривать экологическое образование, как целенаправленный процесс формирования ответственного отношения школьников к окружающей природной среде во всех видах общественно-трудовой деятельности и общения с природой.
Наша задача осветить комплекс вопросов, отражающих сущность экологического образования, его цели, принципы, ведущие идеи.
Воспитание бережного, внимательного отношения к окружающей среде, расширение знаний и навыков, необходимых для ее охраны и ее улучшения, должны стать неотъемлемой частью общей системы просвещения и образования.
Почему же об экологическом воспитании заговорили в последнее время. Да потому, что один жилец общего дома по имени человек стал вести себя возмутительно, как разбойник и хулиган. Он оказался ненасытным и опасным жильцом. В угоду своим бесчисленным желаниям и аппетитам-больше есть, лучше одеваться, комфортнее жить-он бездумно застроил среду обитания множеством вредных заводов, наводнил ее вонючим транспортом, вырубил множество лесов и осушил болота. Словом, наломал дров, не подумав о своих соседях-других живых обитателях дома.
В коммунальной квартире такого безобразника давно бы призвали к порядку или вовсе выселили бы. Но животные не могут сделать этого, они тихо страдают и погибают.
Долгое время человек оставался безнаказанным. А теперь он одумался, потому что понял, что за свои удобства ему самому же приходится расплачиваться. Мелеют реки, не восстанавливаются вырубленные леса, исчезают рыбы и звери. Да и самому человеку стало труднее дышать, труднее добывать пищу, он чаще болеет. Вот как отомстил дом-природа, своему неблагодарному жильцу.
Одумался человек и теперь старается поправить свое положение, а сделать это очень трудно, так как прежде чем что-то сделать, подумай о своих живых соседях. Если им будет плохо, будет плохо и тебе. Экология как раз и занимается изучением взаимоотношений живых существ и их сообществ в природе. Поэтому нам необходимо продолжать поиск решения экологических проблем, сосредоточив внимание учащихся на выяснении роли морали и ответственности личности и общества в деле защиты окружающей среды.