Рабочая программа. Календарное планирование. Курс 'Культура добрососедства' 5 класс

Муниципальное бюджетное образовательное учреждение

«Октябрьская средняя общеобразовательная школа»

Ленинского района

Республики Крым

ПРИНЯТО УТВЕРЖДАЮ

на заседании педсовета Директор школы:

Протокол №7 от 31.08.2015 _________Ю.Л.Стецишин

Рабочая программа

внеурочной деятельности

по духовно-нравственному направлению

«Культура добрососедства»

для обучающихся 5 класса

(Уровень обучения - базовый)

Программа разработана на основе методических рекомендаций и регионального интегрированного курса «Культура добрососедства» авторов: Яковлева Т.Э., Араджиони М.А.,Быкова Е.В., Опенко Н.Ю., Смирнов О.К.

Программу составила:

Муратова Оксана Владимировна,

учитель начальных классов

высшей квалификационной категории

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Цели и задачи

Цель программно-методического комплекса «Культура добрососедства» - воспитание у ребенка уважения к родителям, их культурной самобытности, к языку и национальным ценностям страны проживания и страны происхождения, к культурам, отличным от его собственной; подготовка ребенка к сознательной жизни в демократическом обществе в духе взаимопонимания, мира, толерантности, дружбы между всеми народами, этническими, национальными и религиозными группами.

Это всецело отвечает содержанию и направленности международных и российских документов о правах ребенка и об образовании, Концепции приоритетных направлений воспитательной работы в учебных заведениях РК.

Для достижения указанной цели необходимо решить следующие задачи:

1. Воспитание основ духовной культуры, формирование морально - этического отношения:

- к семье, родному дому, городу (селу, поселку), Родине;

- к природе родного края;

- к языку, истории и культурному наследию своего народа и людей, среди которых проживает ребенок.

2. Побуждение ребенка к проявлению сострадания, заботливого отношения, внимательности к родным и близким людям, к друзьям и сверстникам, в том числе представителям различных национальностей и религий, к тем, кто о нем заботится в школе, дома или сам нуждается в его участии.

3. Воспитание уважительного отношения к людям и результатам их труда, родной земле, государственной символике и этническим символам, традициям страны, к государственным и религиозным праздникам.

4. Воспитание уважительного отношения не только к своей этнической группе, но и уважения, симпатии, добрых чувств к людям других национальностей, чувства собственного достоинства и толерантности.

5. Ознакомление с особенностями языка, быта и традициями людей, проживающих в Крыму, в том числе с семейными и религиозными обычаями, народным этикетом, традициями гостеприимства.

6. Обучение этике межнационального общения и «культуре мира».

7. Формирование активной гражданской позиции, чувства патриотизма и национальной гордости, позитивного отношения к разнообразию культур.

8. Создание условий для краеведческой и народоведческой работы в школьных заведениях.

Принципы построения программно-методического комплекса.

При разработке содержания разделов были использованы следующие концептуальные принципы:

- Принцип приоритета общечеловеческих ценностей: этнической и конфессиональной толерантности, «культуры мира», равноправия языковых, этнических и религиозных групп независимо от статуса, численности и времени проживания на полуострове (в программе за основу берется алфавитный порядок упоминания этносов, языковых или религиозных групп).

- Принцип возрождения, сохранения и развития этнокультурной самобытности и диалога культур (вопросы традиционной культуры рассматриваются по тематическому принципу).

- Принцип доступности: формы и методы работы с детьми, объем историко-этнографического материала должны соответствовать возрастным и психологическим особенностям восприятия детей школьного возраста.

- Принцип преемственности с начальным звеном образования предполагает продолжение и углубление содержания работы по межкультурному образованию детей среднего школьного возраста.

Реализация программно-методического комплекса

Содержание ПМК является дополнением к базисной программе воспитания и обучения детей школьного возраста в России. Его реализация может осуществляться на организованных занятиях и экскурсиях, при подготовке и проведении праздников и вечеров развлечений (досугов), а также в повседневной жизни: во время прогулок, наблюдений, бесед, в индивидуальной работе, в работе с родителями, при чтении художественной литературы, при организации театрализованной деятельности и т. д.

Учебный курс «Культура добрососедства» является интегрированным: он систематизирует знания учащихся, уже полученные в ходе изучения ряда учебных предметов инвариантной части Базового учебного плана, и содержит новые сведения по краеведению, источниковедению, этнической истории региона, этнографии, аксиологии и конфликтологии, овладеть которыми учащиеся должны в ходе изучения курса. При разработке курса изучен и обобщен опыт педагогов Республики Крым, полученный в процессе организации и проведения «летних лагерей мира», круглых столов, семинаров, конференций по вопросам мульти-культурного образования, толерантности и межэтнического взаимодействия. Структура и содержание курса соответствуют требованиям ФЗ № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации», Концепции духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России. «Культура добрососедства» является логическим продолжением региональной программы по межкультурному образованию детей школьного возраста в Крыму.

Учебный курс «Культура добрососедства» состоит из одиннадцати взаимосвязанных и структурно единообразных программ для 1-11-х классов (по 35 учебных часов ежегодно), каждая из которых имеет свое название, отражающее ведущую идею содержательной части курса в соответствующем классе:

1-й класс: «Я, моя семья и мои соседи»;

2-й класс: «Место, где мы живем»;

3-й класс: «Трудимся, учимся и отдыхаем вместе»;

4-й класс: «Гордимся Крымом»;

5-й класс: «Крымское многоголосье»;

6-й класс: «Путешествие в прошлое полуострова»;

7-й класс: «Палитра культур и религий»;

8-й класс: «Гостеприимный полуостров»;

9-й класс: «Процветание в единстве»;

10-й класс: «Крымская мозаика: прекрасное разнообразие»;

11-й класс: «Я и наш полуостров сегодня и завтра».

Программа для каждого класса создавалась с учетом обязательных тематических линий, которые были условно названы так: «Географическая среда», «История», «Традиционная и современная культура», «Язык соседа», «Аксиология», «Конфликтология», «Поисково-исследовательская работа». В свою очередь, каждая из них имеет свои подразделы. Количество часов, отведенных на изучение тематических линий, в каждой программе варьирует в зависимости от возрастных особенностей учащихся и ведущей идеи содержательной части конкретно.

Авторский коллектив: к. и. н. Араджиони Маргарита Анатольевна (зав. отделом этно-конфессиональных исследований Крымского отделения Института востоковедения им. А. Е. Крымского , далее - КОИВ) - руководитель, Алмазникова Екатерина Вадимовна (методист по учебным дисциплинам городского методического кабинета Управления образования Симферопольского городского совета), к. культ. Андрющенко Ирина Александровна (доцент кафедры культурологии Таврического национального университета им. В. И. Вернадского, далее - ТНУ), Брунова-Калисецкая Ирина Владимировна (ассистент кафедры общей психологии ТНУ), Быкова Елизавета Васильевна (начальник Крымского филиала Института инновационных технологий и содержания образования ), к. и. н. Власов Владимир Петрович (доцент кафедры истории древнего мира и средних веков ТНУ), к. п. н. Евдокимова Юлия Александровна (доцент кафедры общей психологии ТНУ), Кедук Виктория Александровна (учитель истории ОШ I-III ступеней № 8 г. Симферополя), Козырева Антонина Семеновна (зам. директора по УВР ОШ № 4 г. Симферополя), Кравцова Людмила Фадеевна (старший преподаватель кафедры методики начального образования Республиканского высшего учебного заведения «Крымский инженерно-педагогический университет»), Медведева Анна Алексеевна (старший преподаватель кафедры менеджмента и социально - гуманитарного образования Крымского республиканского института последипломного педагогического образования, далее - КРИППО), Наумова Людмила Васильевна (зав. учебно-методической лабораторией дошкольного и начального образования КРИППО), Опенко Наталья Юрьевна (старший преподаватель кафедры психологии КРИППО), Сергеева Наталья Юрьевна (учитель географии ОШ № 29 г. Симферополя), к. ф. н. Смирнов Олег Константинович (доцент кафедры межъязыковых коммуникаций и журналистики ТНУ), к. и. н. Тур Виктор Григорьевич (старший научный сотрудник отдела этно -конфессиональных исследований КОИВ), к. п. н. Черный Евгений Владимирович (доцент кафедры глубинной психологии и психотерапии ТНУ), Яковлева Татьяна Эриковна (начальник управления МОНМС Республики Крым).

ПРОГРАММЫ УЧЕБНОГО КУРСА ДЛЯ 1-11-х КЛАССОВ

ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ УЧЕБНЫХ ЗАВЕДЕНИЙ КРЫМА.

Цель программы: возрождение краеведческой работы в образовательных учреждениях.

Особенностями данного курса являются:

- его интегративный характер, позволяющий формировать целостный взгляд учащихся на прошлое, настоящее и будущее родного края; углубление представлений и знаний, полученных в процессе изучения курса;

- воспитательная функция курса, ориентированная, прежде всего, на развитие ответственного отношения учащихся к родному краю и формирование личностных качеств юного крымчанина;

- направленность курса на адаптацию и ориентирование учащихся на возможность и перспективность строить свое будущее в Крыму;

- акцентирование внимания учащихся на ряде не рассмотренных в содержательной части других школьных предметов проблем Крыма и его регионов;

- изучение этно-конфессиональных особенностей населения полуострова, этикетной лексики и лексики взаимодействия для общения на языках народов, проживающих в РК;

- привлечение семьи, общины в качестве источника информации и активного участника учебного процесса;

- приобретение знаний, умений и навыков распознавания конфликтной ситуации, ее предотвращения или разрешения ненасильственным путем;

- возможности трансформации данного курса в учебный предмет инвариантной части, спецкурс или факультатив в зависимости от наличия учебных часов в рабочем учебном плане школы.

Принципы и особенности организации преподавания курса:

- единство изучения России и Крыма как субъекта России;

- приоритетность воспитательных задач;

- единство урочной, внеурочной и внеклассной работы;

- опора на знания об окружающем мире и родном крае, полученные в повседневной жизни, из СМИ, в семье;

- максимальное вовлечение учащихся в практическую деятельность по изучению родного края через участие в реальной жизни Крыма, своего города, села, общины, школы;

- выделение не менее трети учебного времени на практические занятия, нестандартные уроки и экскурсии, направленные не только на усвоение учащимися программного минимума знаний, но и на получение прагматического опыта и впечатлений;

- использование тренингов, интерактивных форм и методов обучения, в т. ч. по методикам «равный - равному», «case-study» и др.

Промежуточная аттестация проводится по усмотрению учителя в зависимости от региональных возможностей и календарного планирования.

Формы промежуточных и итоговых аттестаций избираются при активном участии учащихся и могут быть индивидуализированы.

Оценивание учебных достижений учащихся по данной программе осуществляется по системе «зачет»/«незачет», в соответствии с требованиями к уровню подготовки учащихся, указанными в программе

Календарно-тематическое планирование

ДАТА ПЛАН

ДАТА

ФАКТ

ТЕМА

ЗНАТЬ

Вводный урок. Ознакомление учащихся с целями, задачами и структурой программы

Раздел «Географическая среда» (3 часа)

Знать не менее 10 топонимов своего региона. Уметь рассказать об их происхождении и привести примеры топонимов, связанных с историей разных этносов Крыма

Топонимика - наука о географических названиях. Топонимика - наука о географических названиях. Происхождение топонимов. Историческая ценность топонимов.

Историческая ценность топонимов. История Крыма в названиях моего региона. Как изменяются географические названия.

Топонимы Крыма и моего региона. Роль географических названий в практической жизни

Раздел «История» (4 часа)

Знать историю своей семьи. Рассказывать семейные предания о происхождении фамилии и имени. Уметь объяснить, для чего нужно знать историю своего этноса, рода, семьи

История Крыма в названиях моего региона.

О чем говорят наши имена и фамилии.

История моей семьи в истории Крыма и моего региона. Для чего нужно знать историю своего этноса, рода, семьи

Наука генеалогия. Мое родословное древо. Что можно передать по наследству.

Знать, что изучает генеалогия.

Наука геральдика. Гербы наших населенных пунктов и регионов. Фамильные гербы. Тамга - знак принадлежности к определенному роду. Придумаем герб своей семьи, класса, школы.

Знать, что изучает геральдика. Знать значение слова «таига»

Раздел «Традиционная и современная культура» (8 часов)

Гончарное ремесло, его происхождение и основы. Посуда. Украшения. Игрушки

Знать гончарные изделия различных видов.

Музыка в жизни людей. Балканские и восточные музыкальные инструменты. Инструменты славянского оркестра. Оркестр народных инструментов Крыма. Ансамбли и оркестры народной музыки в Крыму

Знать 5-6 названий музыкальных инструментов народов Крыма и уметь их описать.

Музыкальный фольклор Крыма. Певцы-сказители на крымской земле (ашуги, акыны и др.). Фольклорные ансамбли в моем регионе. Фольклорные конкурсы и фестивали.

Знать фольклорные группы и ансамбли Крыма.

Стихи, песни, легенды и предания о Крыме, о моем регионе, о моей школе

Знать стихи, песни, легенды, предания разных этносов, населяющих Крым.

Обряды приобщения к религии и имянаречения у этносов Крыма. Что значит мое имя. Имена моих друзей

Знать толкование своего имени и имен своих друзей.

«Азбука родства». Понятия «род», «фамилия», «семья», «родные», «двоюродные». Иерархия семейных связей: 1-я и 2-я степени родства

Характеризовать иерархию семейных связей. Называть на родном языке термины 1-й и 2-й степени родства

Как появилась игра. Почему играют люди. Подвижные игры народов Крыма.

Игры моего двора, моей улицы, моих друзей

Знать 3-4 подвижные игры народов Крыма.

Раздел «Язык соседа» (5 часов)

Родной язык. Языки моих друзей и соседей. Роль родного языка и языка общения

Знать, что такое родной язык и язык общения.

Наш друг - словарь. Как пишутся словари. Какие бывают словари. Словари языков и диалектов этносов Крыма

Наука ономастика. Традиционные имена в фольклоре народов Крыма

«Словарик дружбы»: этикетная лексика, терминология 1-й степени родства, лексика, связанная с дружбой и соседством, этикетные обращения к незнакомым людям разного пола и возраста.

Знать не менее 20 слов и выражений на 2-3 языках.

Элементарные диалоги

Раздел «Аксиология» (4 часа)

Что такое ценности. Семейные ценности.

Взаимоотношения в семье. Отношение к родителям. Взаимоотношения с близкими и дальними родственниками.

Взаимоотношения поколений и полов в разных культурах.

Отношение

к старшим. Отношение к младшим. Отношение к сверстникам.

Раздел «Конфликтология» (5 часов)

Осознание уникальности своего этноса и себя как представителя своего народа.

Групповое взаимодействие. Ответственность каждого за конфликтные ситуации. Что такое конфликт.

Позитивные и негативные стороны конфликта. Возможность его разрешения ненасильственным путем. Какие бывают конфликты. Как распознавать конфликты и предупреждать их.

Развитие навыков группового взаимодействия.

Знать о возможности предупреждения конфликта или разрешения его ненасильственным путем.

Развитие навыков самопрезентации. Речевые игры по практике эффективного общения.

Раздел «Поисково-исследовательская работа»

(4 часа)

Методика проведения исследовательской работы по созданию истории своей семьи. Составление родословной. Сбор материала по терминологии родства 1-2 степени.

Презентация родословной.

Методика проведения исследовательской работы по изучению топонимики своего села.

Презентация исследовательских работ.