Учителю
Зачем творить добро. Урок ОПК в 4 классе.

Зачем творить добро. Урок ОПК в 4 классе.

Автор публикации: Вотякова О.П.

Дата публикации: 19.04.2016

Краткое описание:

предварительный просмотр материала

Конспект урока по курсу ОРКСЭ, модуль «Основы православной культуры»

Тема урока: «Зачем творить добро?» (4 класс).

Цель урока:

создание условий формирования нравственных ценностей, сформировать представление учащихся о добре и зле как этических категориях. Прийти к осмыслению понятия «Зачем творить добро?» с точки зрения православия.

Задачи урока:

Формирование основ морали - осознанной необходимости определенного поведения учащимися, обусловленного принятыми в обществе представлениями о добре и зле, должном и недопустимом.
Развитие способностей открыто выражать и отстаивать свою нравственно оправданную позицию.
Воспитание стремления к самостоятельным поступкам и действиям, совершаемым на основе морального выбора, к принятию ответственности за их результаты.

Базовый учебник: «Основы православной культуры» Кураев А.В., изд-во «Просвещение», 2010 г.

Необходимое техническое оборудование: компьютер, проектор.

Раздаточный материал: листы-заготовки, фломастеры, ножницы, клей, цветная бумага.

Перечень используемых на уроке ЭОР:

Презентация к уроку.
Музыкальный видеоклип «Дари добро».

Планируемые результаты уровня ЗУН учащихся:

- личностные: развитие доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей; развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки на основе представлений о добре и зле; учить видеть сущность терминов: самоотверженность, святой, благодарность, добро и зло;

развитие этических чувств как регуляторов морального поведения на основе ситуационного метода;

-метапредметные: овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности; адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих; овладение навыками смыслового чтения текста, осознанного построения речевых высказываний в соответствии с задачами коммуникации; овладение логическими действиями анализа, синтеза, сравнения, построения рассуждений; готовность слушать собеседника и вести диалог;

- предметные: знание, понимание и принятие личностью моральных ценностей; понимание значения нравственности в жизни человека и общества.

Формы работы учащихся на уроке: беседа, словарная работа, работа с притчей, работа с иллюстрированным материалом, самостоятельная работа в парах, работа с поговорками, создание социального проекта по теме урока, участие в учебном диалоге.

Этапы урока

Действия учителя

Действия учащихся

Планируемые

результаты

(личностные, метапредметные, предметные)

Время

1.Организационный момент

Приветствие учителем обучающихся и присутствующих гостей на уроке.

«На части не делится солнце лучистое

И вечную землю нельзя поделить,

Но искорку счастья луча золотистого

Ты можешь, ты в силах друзьям подарить -Человеческая доброта удивительна,

А улыбка от души восхитительна,

Вы друг другу и гостям улыбнитесь,

И тихонечко за парты садитесь.

Учащиеся рассаживаются на свои места

Самоопределение

1 мин

2.Проверка д/з.

1. Ребята, у нас ещё не все представили свои проекты, выполненные к прошлому уроку. Давайте объединим ваши проекты по теме «Рождество Христово» и всем классом поможем авторам защитить проекты.

2. - «Чтоб людям, страдающим в мире помочь». Прожив человеческую жизнь от рождения до смерти, что оставил Иисус людям, чтобы они не страдали?

- О 10 заповедях знают все россияне, а что такое заповедь?

А что такое заповеди блаженства?

- Назовите заповеди блаженства.

Как вы думаете, каким качеством должен обладать счастливый человек, чтобы всем вокруг него было так же хорошо?

1. Авторы проектов демонстрируют свои работы.

Класс исполняет песню «Звёздочки ярко сияли…» в сопровождении видеоклипа из мультфильма «Рождение Иисуса»

2.Отвечают: «заповеди»

-Учение.

- Учение о том, как быть счастливым. (Называют заповеди).

ДОБРОТА.

Умение сотрудничать с учителем и сверстниками.

Умение планировать собственную деятельность

5 мин

2. Мотивация учебной деятельности.

Постановка проблемы

3.Формирование темы и целей урока

4. Актуализация знаний

5. Открытие

новых знаний-исследование проблемы

6.Физминутка

7.Открытие новых знаний:

-работа по учебнику;

8.Закрепление изученного:

-самостоятельная творческая

работа в парах;

-беседа;

9.Рефлексия. Анализ и оценка итогов урока

10.Домашнее

задание (по выбору)

Учитель подводит учащихся к осознанию целей и задач урока.

На одном из уроков мы с вами много рассуждали на тему о добре, познакомились с притчей о белом и сером волке и даже выпустили альбом «Спешите делать добро». Вы уже можете сформулировать тему нашего урока? (Слайд 1)

-Да, тема нашего разговора: «Зачем творить добро?» (Слайд 2).

Попробуйте сформулировать цель.

Мы уже знаем, что синоним слова счастье на церковнославянском языке слово благо, сложных слов с частицей благо много, но в русском языке мы используем только некоторые из них. Благополучие, благодарность, благовестие, благодетель, благодушие, благолепие (прекрасно украшено), благонадёжный, благонравный, благообразный, благословение, благосостояние, благоугождать (делать приятно), благоухать (издавать приятный запах), благочестивый (набожный, имеющий благие чувства) и др. Давайте узнаем немного больше о значении некоторых из них.

Слайд 4. Творить - благодарить.

-Когда человек делает добрые дела, он благо творит. (Щелчок) Помощь, подарок - это не просто какое-то действие или какая-то вещь, которую мы кому-то отдали. Это, прежде всего, выражение нашего сердечного отношения к тому или иному человеку. Вместе с ощутимым делом, благотворящий человек делится своей любовью. (Щелчок) Он отдаёт часть своего сердца, делая другого человека счастливым. Когда человек отвечает любовью - он благо дарит. (Щелчок) Т.е., оказывая человеку почесть, творя ему благодарность, он делает его счастливым. (Щелчок)

Слайд 5. Дыхание любви.

-Благотворить и благодарить для души также необходимо, как для тела дышать. Посмотрите, как мы дышим?

-Мы вдыхаем воздух в лёгкие (берём, получаем) и выдыхаем его (отдаём, возвращаем). Без воздуха человеческое тело погибает. А душа наша дышит любовью. Т.е., чтобы душа жила, ей необходимо добро не только получать, но и отдавать его. Иначе она погибнет. (Щелчок)

-Может ли человек быть здоровым и полным сил, если будет дышать лишь изредка?

-Нет, чтобы наше тело было здоровым и сильным, наши лёгкие трудятся без отдыха день и ночь.

Вот так же и душа только тогда будет здорова, когда всегда будет желать творить только добрые дела - дела любви.

Слайд 6. Благодарность.

-Кто из ближних больше всего творит вам добро, ничего не требуя взамен?

-Наши родители.

-Но часто ли мы их благодарим? Говорим ли тёплые слова благодарности за их каждодневный труд ради нашего благополучия?

-Как вы думаете, чем отличается благодарный человек от неблагодарного?

-Отличие благодарного человека - это способность замечать чужой труд, чужую красоту, чужую любовь, чужие достоинства.

-Должны ли мы стремиться к благодарности за свои добрые дела?

Слайд 7. Благодарность - врата радости.

-Добрые дела - дела любви - это самоотдача. Желать благодарности, как выражение ответной любви мы можем. А вот стремление к благодарности, желание похвалы, награды за свои якобы заслуги - это признак гордости, путь к самовозвеличиванию. И если мы обижаемся, когда нас не благодарят - наше сердце закрывается. (Щелчок) Если же мы не держим в сердце зла, то наше сердце открывается. (Щелчок) Благодарность рождает смирение в душе, т.е. исцеляет её.

-Давайте откроем учебник на стр. 68. (Слайд 11)

Сегодня на уроке нам предстоит ещё узнать:

-Как подражают Христу?

-Чему радуются святые?

Древняя легенда рассказывает, как апостол Пётр пришёл в Рим.

Его рассказы о Христе восхитили многие сердца. А кого-то, напротив возмутили.

Об этом вам расскажет отец Владимир.

Анализ текста

-Понравилась легенда?

-Почему Пётр содрогнулся от слов Христа?

- Как поступил Пётр в минуту тяжких преследований?

-Для чего, с какой целью Пётр решил вернуться в опасный для жизни город?

-Можно сказать, что Пётр подражал Христу и благодарен ему за его подвиг?

-Как вы считаете, кто в этой легенде творил добро, возможно даже рискуя своей жизнью?

-Что говорил Христос, найдите в учебнике.

-Ученики Христа, подражая его жертве, стремились меньше думать о себе, отвергая порой даже явные опасности.

Такое состояние человека называют самоотверженность. (Слайд 12)

Как вы понимаете смысл этого слова? (Щелчок) Жертвование своими интересами ради других, ради общего блага.

-Так как же люди подражают Христу?

-Сейчас нам предстоит выяснить, а что же такое добро для христианина? (Слайд 14)

</<font face="Calibri, serif">Предполагаемые ответы: ДОБРО - всё то, что помогает христианину, человеку и обществу жить, развиваться, процветать.

Это понятие многогранно:

- добро - хорошие поступки, добрые дела;

-добро - качества человека.

Один мудрец говорил, что существует 3 типа добра: полезное, приятное, истинное - настоящее.

- Объясните, что вы относите к полезному, приятному и истинному добру.

Слайд 15. Понять другого.

-Вы обратили внимание на то, что в реальной жизни не бывает всё только хорошее, приятное, а рядом с «белой» жизненной полосой идёт чёрная. Как вы думаете, почему?

-Представьте себе, что вы никогда не ели хлеба, а только пирожные и торты. Сможете ли вы понять, что торт слаще хлеба? (Щелчок)

-А теперь представьте, что вы никогда не мокли под дождём. Сможете ли вы почувствовать то же, что и промокший человек? (Щелчок)

- Представьте себе человека, который всегда, каждую минуту и каждый день ощущает себя счастливым. У него каждую секунду от радости и восторга «сердце выпрыгивает из груди»… Как вы думаете, он смог бы заметить проблемы и трагедии других людей? Смог бы он понимать их и помогать им? Так хорошо или плохо то, что в нашей жизни чередуются обычные минуты со счастливыми?

Творческая работа учащихся.

-Сейчас мы с вами выпустим свою книгу обо всём, что мы называем добром. У вас есть всё, для тог, чтобы создать свою страничку книги, работаем аккуратно, придерживаемся правил работы над коллективным проектом. На листе вы можете выполнить свой рисунок, аппликацию или воспользоваться моими заготовками-раскрасками. Под рисунком должна быть подходящая к нему надпись. ,то может быть пословица, поговорка или стишок, приветствуется ваше творчество.

(Звучит песня «Твори добро»

-Итак, давайте творить добро и в большом, и в малом! И пусть наша сердце наполняется ДОБРОМ, азначит становится счастливее с каждым днём!

( Слайд 18)

-Расскажите близким о пройденной теме и подумайте, какое благо вы можете сотворить для них;

- подберите пословицы о доброте или притчу;

-сделайте рисунок, аппликацию или поделку на пройденную тему.

На доске плакат в виде большого сердца, украсим его маленькими сердечками, на которых вы напишете о чувствах, которые поселились в вашей душе в ходе урока.

-Расскажите близким о пройденной теме и подумайте, какое благо вы можете сотворить для них;

- подберите пословицы о доброте или притчу

Учащиеся называют тему урока и записывают её в тетрадь.

Учащиеся отвечают:

- Благо.

Учащиеся отвечают, называя сложные слова, начинающиеся на благо.

Учащиеся дышат

Учащиеся отвечают

Учащиеся отвечают:

-Родители.

Учащиеся отвечают

Чтение притчи подготовленным уч-ся

Учащиеся выполняют физминутка

Анализ текста

-Однажды он уже отрёкся от своего учителя. Теперь он бросал ещё и своих учеников.

-Вернулся в город.

-Чтобы в минуту тяжких преследований уберечь своих учеников от трусости и предательства, поддержать их словом и примером…»

-Да Пётр был благодарен Христу.

-Христос говорил, что Он «не для того пришёл, чтобы Ему служили, но чтобы послужить». И пояснил, что, если кто хочет быть ему благодарным за его жертву, то пусть он сам будет добр к людям.

Учащиеся отвечают

-Они жертвуют своими интересами ради других, ради общего блага.

Учащиеся высказывают свои предположения.

-Святые радуются, когда творят добро.

(полезное - посадил дерево; приятное - сделал подарок; истинное - помог человеку в беде)

Учащиеся отвечают

Самостоятельная творческая работа учащихся.

Дети пишут на сердечках, приклеивают их к большому сердцу.

Умение сотрудничать с учителем, умение слушать и слышать…

Умение ставить задачи и искать средства её осуществления.

Выделение существенной информации

Установка аналогий, отнесения к известным понятия

Установка аналогий, отнесения к известным понятиям.

Формирование навыков смыслового чтения.

Развитие операционного компонента УД: произвольного внимания, мыслительных операций: анализа, синтеза, сравнения, обобщения (наблюдение над языковым материалом).

Умение сотрудничать друг с другом, умение слушать и слышать

Понимание и принятие личностью моральных ценностей; понимание значения нравственности в жизни человека и общества.

Умение сотрудничать друг с слушать и слышать. Умение осуществлять сбор информации

овладение логическими действиями анализа, синтеза, сравнения, построения рассуждений; готовность слушать собеседника и вести диалог;

Умение сотрудничать со сверстниками

Самооценка деятельности. Развитие регулирующего компонента УД: рефлексии, самооценки.

Осознание личной ответственности за свои поступки на основе представлений о добре и зле

Развитие навыков коллективного творчества в атмосфере доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости.

Развитие навыков адекватно оценивать собственное поведение и давать оценку своей работе.

1 мин

3 мин

1 мин

3 мин

1 мин

2 мин

3 мин

5 мин

3 мин

1 мин

2 мин

1 мин

⇧

⇩

скачать материал