Рабочая программа внеурочной деятельности 'Знаток родного края'

УТВЕРЖДАЮ:

Директор

МБОУ «ЦО» с. Анюйск ЧАО»

Куликова А. В.___________

29.08.2015г

РАССМОТРЕНО

На заседании

МО классных руководителей

СОГЛАСОВАНО:

Руководитель МО классных руководителей

Никитаева И. А. _____________________

Протокол №1 заседания МО

«29» августа 2015 г.

МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

«ЦЕНТР ОБРАЗОВАНИЯ С. АНЮЙСК

ЧУКОТСКОГО АВТОНОМНОГО ОКРУГА»

Рабочая программа

по внеурочной деятельности

«Знаток родного края»

Программу разработал учитель Якобсоне З.С.

«Дерево питают корни, а человека Родина»

«Мира не узнаешь, не зная края своего!»

(народная мудрость)

Пояснительная записка.

Рабочая программа «Знаток родного края» составлен на основе:

Федеральные:

Конституция РФ. Основной Закон Российского государства (12.12.1993 г.)

Федеральный закон Российской Федерации от 29 декабря 2012 г. N 273-ФЗ
"Об образовании в Российской Федерации".

Концепции духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России;

Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования приказ № 374 от 6.10.2009 года.

Федеральный государственный образовательный стандарт основного общего образования приказ № 1897 от 17.12.2010 года.

Учрежденческие:

Устав, Учебный план, план воспитательной работы МБОУ «ЦО с. Анюйск» ;

Программа реализует общеинтеллектуальное, общекультурное, социальное, духовно-нравственное, патриотическое направления внеурочной деятельности учащихся начальной и основной школы в рамках внеурочной деятельности ФГОС НОО и ООО.

Малая Родина ребенка - это и природа, которая его окружает, семья, дом, школа, это памятные места родного села, его исторические и культурные центры, предприятия, работающие на территории сельской администрации и, конечно, это люди - гордость и слава родного села.

В 2015 году наш автономный округ отметит 85 годовщину со дня своего образования и обязательно отметят, что за эти годы произошли значительные изменения в жизни региона и его жителей.

Внимание к этим и другим примечательным фактам истории будет способствовать росту интереса к истории Чукотского автономного округа и России в целом, благотворно скажется на воспитании патриотизма школьников. Можно по-разному относиться к месту, где живешь: смотреть на него глазами стороннего наблюдателя и считать, что все здесь происходящее тебя не касается. Однако, если относиться к этому региону, как к своей малой Родине, где рассчитываешь жить и дальше, как-то устроить свою жизнь, - тогда важно знать историю, географию, экономику и культуру. Особенность данной программы состоит в том, что она изначально ориентирована на изучение историко-культурного наследия своей малой Родины - Чукотки, как части России. Большое внимание уделяется краеведческой работе с семьями учащихся, живыми носителями изучаемой истории, культуры и традиций Крайнего Севера. Важным средством реализации данной проблемы является краеведение, которое в системе учебно-образовательной и воспитательной работы является основным фактором нравственного, эстетического, экологического воспитания школьников. Оно помогает лучше понять закономерности исторического процесса, концентрирует и обогащает знания, развивает познавательные интересы учащихся, приобщает их к творческой деятельности, формирует практические и интеллектуальные умения.

Программа рассчитана на несколько лет, представляет собой внеурочную деятельность для учащихся 2 - 7 классов, построена с учетом интеграции содержания курсов "Литературное краеведение" и "История и культура Чукотки". В программе указано примерное количество часов, это в свою очередь дает возможность учителю выбрать свою систему занятий в зависимости от реальных возможностей класса и школы.

Цели и задачи данной программы вытекают из приоритетности педагогических проблем.
Цели:

- Формирование реальных представлений у учащихся о природных, исторических, социально-экономических системах округа, осознанного отношения к достижениям национальной культуры;

- Развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей в процессе исследования, наблюдения, экспериментальной работы.

Задачи программы:

Воспитательные задачи. Воспитание патриотического отношения к своему краю, к своей малой родине, позитивных установок для решения экологических, исторических, социально-экономических проблем своей страны, своего региона, своей местности; формирование потребности к активному соучастию в решении социально-экономических, экологических и других проблем Чукотки; сохранение и изучение традиций культуры коренных народов Крайнего Севера;

Образовательные задачи. Углубленное изучение истории, природы, экономики и экологии округа; развитие навыков наблюдения, исследования, проектирования, ознакомления с методами познания объектов краеведения;

Развивающие задачи. Приобретение компетентности в использовании полученных знаний и умений в повседневной жизни, в выборе учащимися путей рационального и эффективного приложения сил на благо округа и России.

Методические приемы

Основными методическими приемами являются:

• Исследовательская деятельность.

• Поисковая деятельность.

• Организационная деятельность (организация и проведение экскурсий, тематических лекций, праздников, конкурсов).

• Индивидуальная работа с учащимися.

• Подготовка материалов для проведения экскурсий, определение тематики экскурсий, учет психологических особенностей учащихся.

• Методическая работа (составление сценариев и разработок развлекательно-познавательных программ, творческих отчетов).

Принципы краеведческого воспитания и образования:

• Принцип научности - включение в содержание основных понятий, взаимосвязь и

• единство человека и природы, системность обучения и воспитания;

• Принцип демократичности - достигается не только тем, что общеобразовательное

• учреждение определяет вариант ее реализации, но и тем, что учитель самостоятельно избирает пути достижения планируемого программой результата деятельности;

• Принцип практической направленности - практическая направленность

• реализуется за счет введения в каждый блок практических занятий, экскурсий, творческих заданий.

• Принцип гуманизации - достигается за счет ведения краеведческого материала,

• который используется для углубленного изучения смежных предметов, позволяет сделать основные сведения ярче, ближе и интереснее, способствует эффективному формированию ценностных ориентаций, развитию интереса и уважения к истории своего народа, своего края.

Направленность программы:

• Формирование патриотического сознания

• Формирование гражданского поведения и правовой культуры

• Формирование коммуникативной культуры

• Формирование опыта творческой, учебно-исследовательской деятельности

• Формирование опыта социально-значимой деятельности

• Поисково-исследовательская направленность программы

Ребята находят предметы материальной культуры, которые, так или иначе, имеют отношение к истории малой родины и судьбам его людей. После изучения этих предметов, вещи для них приобретают совершенно иное значение, более глубокое и значимое.

Дети большим удивлением и интересом рассматривают старые фотографии, домашнюю утварь, хозяйственные инструменты и орудия труда предков.

Именно эти впечатления и показывают значимость курса «Краеведение», определяют ее основное направление - укрепление связи поколений, связи судьбы человека и страны в целом. Поэтому в организацию краеведческой работы считаю целесообразным закладывать принципы педагогики сотрудничества.

Работа исследовательского направления планируется индивидуально или группами в виде проектов. Такой метод позволяет выявить и развивать и индивидуальные способности и умение работать в коллективе. Если в ходе исследовательской работы достигаются такие цели, как:

• реализация творческих способностей обучающегося;

• создание ситуации успеха для конкретного ребенка;

• развитие и приобретение познавательных, мыслительных умений и навыков, то она уже заслуживает особого внимания окружающих.

• Просветительская направленность программы

Основная задача данного направления - вовлечение в краеведческую работу по изучению родного края - своей малой родины, значительного числа школьников, родителей, населения села и тундры.

Просветительская деятельность реализуется на нескольких уровнях:

• Школьный уровень подразумевает оформление тематических экспозиций, проведение экскурсий для обучающихся, проведение культурологических уроков;

• Местный или сельский уровень включает в себя приглашение и совместное проведение мероприятий с односельчанами, родителями, гостями ОУ.

• Районный и региональный уровни - представление ученических исследовательских проектов на различных конкурсах.

Основные направления краеведческой работы:

• Историко-краеведческое: сбор материалов и фактов о жизни и обычаях коренных

народов Крайнего Севера; знакомство с культурой края; изучение истории Чукотки.

• Эколого-краеведческое направление ориентировано на формирование экологической культуры подрастающего поколения, знакомство с растительным и животным миром Чукотки;

• Военно-историческое: ведение поисковой работы, сбор фактов и материалов о вкладе Чукотки в победу в Великой Отечественной войне, о ветеранах войны и тыла жителях села.

Программа по внеурочной деятельности "Знаток родного края" способствует развитию у школьников следующих умений и навыков:

• владение конкретно-историческими сведениями, касающимися различных аспектов

развития округа, района, села;

• использование историко-биографической информации, касающейся выдающихся

исторических личностей края;

• приобретение навыков работы с научно-популярной и справочной литературой,

СМИ, архивными материалами;

• владение технологическими знаниями, связанными с обработкой экспонатов,

основанными на осмыслении исторического опыта человечества;

• отработка элементов исследовательских процедур, связанных с поиском данных, их

отбором, анализом, обобщением, представлением результатов самостоятельного микроисследования.

Ожидаемые результаты и способы определения их результативности:

Программа призвана помочь осмыслить ребенку его место в жизни, роль в судьбе страны, способствовать формированию собственного взгляда на жизнь, основ научного мировоззрения.

Внешние результаты реализации программы:

- достижения ребят на районных, областных, всероссийских и международных конкурсах и чтениях;
- устойчивый интерес к краеведению
- увеличение направленности и разнообразия проектов;

Внутренний результат:

- положительные изменения, происходящие в личности ребенка, саморазвитие, изменения его ценностной ориентации, возможно и будущей профессиональной направленности.

Предполагаемые результаты программы "Знаток родного края" включают следующие формы контроля:

• текущий контроль (беседы с учащимися по изучаемым темам, проблемам, аспектам

исторического развития Чукотки); рецензирование знаний;

• обобщающий (итоговый) контроль в форме презентаций личных достижений,

полученных в результате краеведческо - исследовательской деятельности (самостоятельно подготовленных энциклопедических справок, устных и письменных докладов и сообщений, проектных работ).

• В связи с тем, что часто учащиеся выполняют исследовательские проекты по своей

инициативе, и с учетом направленности познавательных интересов целесообразно при оценке результата деятельности использовать нетрадиционную систему оценивания - портфолио-оценку или портфель достижений учащегося.

Содержание программы

Основным содержанием программы "Знаток родного края" является выполнение общественно полезных заданий, направленных на открытие, изучение и описание неизвестных или малоизвестных фактов истории, географии, природы и культуры Чукотки, проведение тематических уроков, экскурсий и других видов краеведческо-туристической деятельности. Деятельность школьников и педагогов по программе "Знаток родного края" определяется тематическими блоками:

-Мой край на карте Родины

-Я расскажу о себе

-Родословие

-История моей школы

-Летопись родных мест

-Великая Отечественная война в истории Чукотки

-Природное наследие Чукотки

-История и культура эвенов

Тематические блоки-модули программы "Знаток родного края"

1. Введение.

Краеведение - наука о родном крае.

Формы работы: сообщение учителя и беседа.

Ожидаемые результаты: пословицы и поговорки о родном крае.

2. Блок - модуль «Мой край на карте Родины»

Россия - наша Родина. Москва - столица Российского государства. Символы государства (герб, флаг, гимн). Символика России.

Территория и географическое положение Чукотского автономного округа. Знакомство с картой района, границы, история образования. Символика округа.

Цель блока-модуля: систематизация знаний учащихся о Российской Федерации, Чукотский автономный округ - субъект Российской Федерации.

Задачи:

1. В ходе коллективной и индивидуальной работы учащему необходимо усвоить понятия «Родина», «Отчизна», «Отечество»,

2. Настроить учащихся на самостоятельное познание истории родного края, своей родословной, на самоанализ и определение своего отношения к Родине, труду, окружающим людям;

3. Научить анализировать, вдумчиво читать, собирать по крупицам материал, работать с носителями информации.

Основные формы деятельности:

1.Путешествие по карте: геополитическое положение России, национально-государственное устройство России;

2.История государственных символов России;

3.Игра «Что? Где? Когда?» (по истории и культуре Чукотки)

Ожидаемые результаты: составление коллаж «Россия - наша Родина», составление буклета «Моя малая родина - Чукотка»

3. Блок модуль «Я расскажу о себе»

История моего рождения. Я и мои увлечения. Я расскажу о себе…

Цель блока-модуля: организация деятельности по познанию и самопознанию себя, своего мироощущения.

Задачи:

Узнать историю своего рождения (дата, время, биометрические данные, какая была

погода в день рождения, знак Зодиака, год по китайскому календарю, что означает моё имя, фамилия и т.д.)

Организация деятельности по самопознанию (мои увлечения, особенности моего

характера, мой лучший друг/подруга, за что я его ценю…)

Самый счастливый день в жизни.

Основные формы деятельности:

Исследование история моего рождения (собеседование с родителями);

Самоанализ личности.

Работа с источниками (китайский календарь, знаки Зодиака, что означает моё имя)

Ожидаемые результаты: оформление страничек альбома о себе, рисунки, фото, рассказы о себе, стихи.

4. Блок модуль "Родословие"

Древо жизни. История моей семьи. Семейные традиции и обряды.

Цель: приобщение учащихся к научно - исследовательской работе через изучение исторического родословия.

Задачи:

Изучить историю своей семьи. Родной дом и члены семья. Мои предки. Профессии моих родителей. Дать выяснить учащимся кем работают их родители. Труд и отдых в семье. Семейные традиции и обряды.

Основные формы работы:

Исследование истории семьи, составление генеалогического древа семьи.

Описание исследования «История моей семьи»

Рассказ-презентация «Традиции и обряды моей семьи»

Ожидаемые результаты: оформление работ «Старая фотография рассказала…». «Моя родословная» - нарисовать родословное древо. Составить рассказ о членах семьи. Презентация «Традиции и обряды моей семьи».

5. Блок-модуль «История моей школы»

История школы. Я - ученик. Традиции школы. Символика школы. Гордость школы - учителя моей школы. Гордость школы - выпускники моей школы.

Цель: организация исследовательской деятельности по созданию летописи школы.

Основные формы деятельности:

Проведение экскурсии; интервьюирование земляков, сбор информации;

Работа с периодикой;

Оформление стенда об истории школы.

Ожидаемые результаты: оформление стенда об истории школы. Работы учащихся «Старая фотография рассказала», «Учитель, перед именем твоим…», о выпускниках школы…

6. Блок модуль "Летопись родных мест"

Национальные села Билибинского района. Загадки топонимики. История моего села. Наши земляки.

Цель:

Организация деятельности по созданию летописи села со дня основания и до

наших дней.

Организация исследовательской работы по изучению топонимики сел

Билибинского р-на; изучение истории села Анюйск, и исчезнувших поселений коренных народов; воссоздание истории, связанной с историей освоения и развития края;

Основные формы деятельности:

Проведение экскурсии, работа со справочной литературой, интервьюирование

земляков, сбор информации;

Подготовка историко-краеведческих путеводителей, карты.

Ожидаемые результаты: создание летописи с. Анюйск; формирование банка краеведческих данных об исчезнувших селах, участие в создании интерактивной карты Чукотки, участие во всероссийском проекте «Моя малая родина».

7. Блок модуль «Великая Отечественная война в истории Чукотки»

70 лет Великой Победы. Вклад Чукотки в Великую Победу. Мои земляки - участники Великой Отечественной войны, ветераны тыла.

Цель: изучение истории Великой Отечественной войны и вклада Чукотки в Великую Победу; организация поисково - исследовательской работы о ветеранах войны и тыла наших земляков.

Основные формы деятельности:

Просмотр фильма о Великой Отечественной войне, беседа, выставка книг о войне и

героях войны, чтение стихов, прослушивание музыкальных произведений о войне;

Подготовка сообщений о вкладе Чукотки в победу (АЛСИБ, добыча драгметаллов,

сбор средств, пошив меховой одежды…);

Сбор информации о ветеранах войны и тыла односельчан.

Ожидаемые результаты: создание презентаций «Ветераны война и тыла - наши земляки», «Вклад Чукотки в Великую Победу».

8. Природное наследие

Природно-климатические зоны Чукотки и традиционные занятия коренных жителей Чукотки. Растительный и животный мир Чукотки. Красная книга Чукотки. Лекарственные растения Чукотки.

Цель: показать взаимосвязь природно - климатических условий Чукотки с особенностями традиционных занятий коренных жителей Чукотки, «хрупкий» мир Крайнего Севера; организация исследовательской работы о лекарственных растениях Чукотки.

Основные формы деятельности:

Просмотр фильма «Чукотка» (научно-популярный фильм «Ленфильма», 1982 г.), беседа;

Знакомство с содержанием Красной книги Чукотки, беседа, плакат;

Сбор информации и подготовка сообщений «Лекарственные растения нашей

местности», презентация работ.

Ожидаемые результаты: создание коллективной презентации «Лекарственные растения нашей местности», создание плаката «Берегите природу!»

9. История и культура эвенов.

Кто такие эвены? Где живут эвены? Чем занимаются эвены? Одежда эвенов. Традиционные поселения и жилища. Пища. Эвенский народный фольклор (сказки, легенды, предания, загадки, пословицы, песни и танцы).

Цель: Развитие познавательных способностей учащихся через ознакомление с бытом, культурой и традициями эвенов.

Задачи:

Развивать у детей положительное эмоционально - ценностное отношение к малой Родине.

Познакомить детей с бытом, культурой и традициями эвенов.

Формировать познавательный интерес к культурному наследию эвенов.

Развивать чувство толерантности к сверстникам разных национальностей.

Воспитывать уважение и гордость за свой родной край.

Приобщить родителей (законных представителей) к активному участию в проектной деятельности детей.

Основные формы деятельности:

Изучение научно - популярной, художественной литературы;

Просмотр видеофильмов об эвенах;

Прослушивание эвенских песен;

Изучение исполнения традиционного хоровода «Хэде»;

Создание макета поселения эвенов;

Создание презентаций по темам;

Заучивание стихотворений, загадок, пословиц и т. д.

Ожидаемые результаты: творческие работы по выбору: пошив кукол, вышивки, создание макетов, презентаций, написание эссе, стихов и др.

Календарно-тематическое планирование

№пп

тема

Кол-во часов

сроки

УУД

Личностные результаты освоения ООП

всего

теория

практика

Дата по плану

Факт сроки

предметные

метапредметные

1.

Краеведение - наука о родном крае

1

1

5

3.09

Что изучает краеведение. научные методы познания в краеведении

Регулятивные УУД :

- планировать свои действия в соответствии с поставленной целью и условиями ее реализации;

- выполнять учебные действия в материализованной, речевой и мыслительной форме;

- проявлять инициативу действия в учебном сотрудничестве;

- самостоятельно оценивать правильность выполнения задания при подготовке к сообщению, презентации, конференции;

- использовать внешнюю и внутреннюю речь для целеполагания, планирования и регуляции своей деятельности.

Познавательные УУД.

Научится:

- используя дополнительные источники информации, находить факты, относящиеся к образу жизни, обычаям и верованиям наших предков;

- на основе имеющих знаний отличать реальные исторические факты от вымыслов;

- узнавать символику России, ЧАО;

- описывать достопримечательности России, ЧАО;

- использовать различные справочные издания (словари, энциклопедии т. д.) и литературу о нашем крае, достопримечательностях, людях с целью поиска и извлечения познавательной информации;

- осуществлять расширенный поиск информации с использованием ресурсов домашней и школьной библиотек;

- использовать знаково‐символические средства, в том числе модели и схемы при работе с картой Чукотки;

- находить на карте свой регион и его главный город;

- устанавливать причинно-следственные связи;

- строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте, его строении, свойствах и связях;

- устанавливать аналогии.

Коммуникативные УУД.

Ученик научится:

- понимать различные позиции других людей, отличные от собственной;

-ориентироваться на позицию партнера в общении;

- учитывать разные мнения и стремление к координации различных позиций в сотрудничестве.

Ученик-

- научится ориентироваться в важнейших для региона событиях и фактах прошлого и настоящего; оценивать их возможное влияние на будущее;

- приобретет способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности;

- научится ориентироваться в нравственном содержании и смысле поступков, как собственных, так и окружающих людей;

- приобретет способность развить в себе этические чувства - стыда, вины, совести- как регуляторов морального поведения.

Ученик получит возможность для формирования:

- основ гражданской идентичности личности в форме осознания «Я» как гражданин Чукотского АО, чувства сопричастности и гордости за свой край.

- мотивации учебной деятельности, включающей социальные, учебно ‐ познавательные, внешние и внутренние мотивы;

- эстетических чувств на основе знакомства с национальной культурой Томской области;

- чувства гордости за свой город, свой край, за успехи своих земляков;

- эмпатии, как понимания и сопереживания чувствам других людей.

2.

Россия - наша Родина. Москва - столица Российского государства. Символы государства (герб, флаг, гимн). Символ России - ….

7

2

5

7-

10.09

Геополитическое положение РОссии. Основы конституционного строя РФ. Символы России

3.

Территория и географическое положение Чукотского АО. Знакомство с картой региона, границы, история образования. Символика округа.

5

1

4

14- 17.09

Географическое положение Чукотки. История образования Чукотского АО. Символы Чукотки

4.

Как мы познаем себя?

2

1

1

21-24.09

Познание и самопознание себя. Образ «Я». Методы и инструменты самопознания. Что означает моё имя, фамилия …

5.

«История моего рождения»

3

1

2

28.09-1.10

6.

«Я и мои увлечения»

3

1

2

5-8.10

7.

«Я расскажу о себе…»

3

1

2

12-15.10

8.

Что изучает наука генеалогия?

2

1

1

19-22.10

Наука генеалогия. Методы научного познания. Древо жизни. Моя родословная. Традиции, обычаи, обряды… семьи. Ценность семьи.

9.

"Древо жизни"

6

1

5

26-29.10

10.

«История моей семьи»

6

1

5

12-16.11

11.

"Семейные традиции и обряды"

3

1

2

19-23.11

12.

.«История школы».

1

1

1

26-30.11

История становления образования в селе. Школьные традиции. Летопись школы.

13.

«Я - ученик. Традиции школы. Символика школы».

4

1

3

3-7.12

14.

«Гордость школы - учителя школы».

4

1

3

10-14.12

15.

«Гордость школы -выпускники»

4

1

3

17-21.12

16.

"Национальные села Билибинского района. Загадки топонимики".

6

1

5

24.1214.01

Что изучает топонимика. Ономастика. О чем могут поведать географические названия.

17.

«История моего села»

6

1

5

18-21.01

18.

"Наши земляки".

6

1

5

25-28.01

19.

«Давным - давно была война»

3

1

2

1-4.02

Чукотка в годы Великой Отечеств. Войны. Поисковая работа «Земляки ветераны»

20.

«Вклад Чукотки в Великую Победу»

3

1

2

8-11.02

21.

«Мои земляки - участники Великой Отечественной войны, ветераны тыла».

6

1

5

15-18.02

22.

«Природно-климатические зоны Чукотки и традиционные занятия коренных жителей Чукотки»

6

2

4

22-25.02

Взаимосвязь природно-климатических условий и занятий коренных жителей.

Красная книга Чукотки.

Лекарственные растения Чукотки

23.

«Растительный и животный мир Чукотки»

4

1

3

29.02

3.03

24.

«Красная книга Чукотки»

4

1

3

7-10.03

25.

«Лекарственные растения Чукотки»

6

1

5

14-17.03

26.

Кто такие эвены?

3

1

2

21.03

4.04

Краткая история эвенов. Пути расселения эвенов. Традиционные занятия эвенов. Материальная и духовная культура.

27.

Где живут эвены?

3

1

2

7-11.04

28.

Чем занимаются эвены?

5

1

4

14-18.04

29.

Одежда эвенов.

5

1

4

21-25.04

30.

Традиционные поселения и жилища.

5

1

4

28.04

2.05

31.

Пища.

5

1

4

5.06

32.

Эвенский народный фольклор (сказки, легенды, предания, загадки, пословицы, песни и танцы).

10

2

8

12-16.05

33.

Сбор и систематизация индивидуальных работ

10

1

9

19-23.05

34.

Презентация работ по группам

2 кл.

3 кл.

4 кл.

7 кл

7

1

6

26-30.05

Развитие творческих способностей учащихся. Предъявление исследовательских

навыков, приобретённых в течение года

итого

154

Примечание:

Запланировано:

-посещение историко-краеведческого музея им. А. Глазырина - 1

-посещение музея в п. Черском - 1

-коллективные выходы на природу (весенняя рыбалка, поход на Пустое и Сергеевское озера)

-участие в конкурсах, проектах, викторинах

-участие в социальных проектах школы и села.

Литература:

Амагачан А.А., Халкачан А.Н. Эвенский язык. Учебное пособие. - Магадан: Кардис, 2008. - 48 с.

Богданов А.Д. и др. Историческая хроника Магаданской области. События и факты. 1917 - 1972., - Магадан.: Кн. изд-во, 1975. - 338 с.

Леонтьев В.В., Новикова К.А. Топонимический словарь Северо - Востока СССР.- Магадан: Кн. изд-во, 1989. - 456 с.

Попова М.И. Уроки предков: Учебное пособие для 4 класса, - СПб: «Издательство «Дрофа», 2007. - 79 с.

Попова У.Г. Эвены Магаданской области. Очерки истории, хозяйства и культуры эвенов Охотского пробережья 1917 - 1977. Изд-во «Наука». - М., 1981.

Соковиков Ф. Земля, воспетая сердцем: рассказы. - Якутск: Медиа холдинг «Якутия», 2008. - 176 с.

Тураев В.А. и др. История и культура эвенов. - СПБ: изд-во «Наука», 1997. -170 с