Рабочая программа по ритмике

Муниципальное Бюджетное Общеобразовательное Учреждение

«Средняя общеобразовательная школа №163»

г. Зеленогорска Красноярского края

Рассмотрено:

на заседание ШМО

Протокол №

от «___»_____________

2016г.

_____________________

Согласовано:

Заместитель директора по

Воспитательной работе

___________________

«___» _____________

Утверждаю:

Директор

МБОУ «СОШ №163»

____________________

от «___»____________

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

внеурочной деятельности по ритмике

«Пластика движения»

для 1 класса

срок реализации - 1год

Автор:

Педагог дополнительного образования

Гришмановская О.А.

2016 - 2017 г.

1. Пояснительная записка.

Рабочая программа внеурочной деятельности по ритмике «Пластика движения» составлена на основе ФГОС, ФБУП, СанПина.

Программа реализует танцевально - ритмическое направление во внеурочной деятельности в 1классах в соответствии с Федеральным государственным образовательным стандартом начального общего образования второго поколения.

Дети младшего школьного возраста отличаются, как известно, большой подвижностью, неустойчивостью внимания, неумением долго сосредотачиваться на одном задании.

Пластика движения способствует правильному физическому развитию и укреплению детского организма. Развивается эстетический вкус, культура поведения и общения, художественно - творческая и танцевальная способность, фантазия, память, обогащается кругозор. Занятия по пластике движения направлены на воспитание организованной, гармонически развитой личности.

В основе пластики движения лежит музыка, ее восприятие и эмоциональный оттенок. Поэтому основным принципом движения должны стать мелодия, ритм, динамика, структура музыкального произведения. Самые доступные для детей движения это различные виды ходьбы, бега, подскоков, прыжков. При помощи этих движений усиливается представление о пластики движения, как о предмете музыкального цикла тесно взаимосвязанного с музыкой.

С первых уроков детям нужно предоставлять возможность самостоятельно отвечать на музыку движениями. На уроках дети постоянно приобретают творческие умения, развивают двигательную реакцию.

Что бы дети могли легко и непринужденно реагировать на музыку, надо дать им ряд двигательных навыков, они должны понимать язык движения. Правильное исходное положение внешне и внутренне организуют детей, мобилизирует внимание, активизирует их, настраивает на предстоящий урок.

Благодаря тесной взаимосвязи слуховых ощущений с мышечными, значительно ярче и эмоциональней воспринимается музыка. Если мы хотим сформировать у ребенка определенное мировоззрение, прежде всего мы должны понимать, что пластика движения - это выражение чувств и эмоций человека посредствам пластических и ритмических движений тела.

Уроки «пластики движения» стали очень актуальными в наше время, так как это способствует многостороннему развитию детей и с пользой занимает их свободное время.

Программа рассчитана для учащихся 1 класса на 1 год обучения.

На реализацию курса «Пластика движения» в 1классе отводится 34ч в год (1 час в неделю). Занятия проводятся по 45минут в соответствии с нормами СанПина.

90% содержания планирования направлено на активную двигательную деятельность учащихся. Это: упражнения, движения обеспечивающие формирование осанки воспитанников, правильную постановку корпуса, ног, рук, головы, развивающие физические данные, координацию движений, тренирующие дыхание, воспитывающие эмоции, вырабатывающие навык ориентации в пространстве.

Основная форма образовательной работы с детьми: музыкально-тренировочные занятия, в ходе которых осуществляется систематическое, целенаправленное и всестороннее воспитание и формирование музыкальных и танцевальных способностей каждого ребёнка.

Занятия включают чередование различных видов деятельности: музыкально-ритмические упражнения, пластика движения и игры, слушание музыки, тренировочные упражнения, танцевальные элементы, творческие задания.

Цель: воспитание средствами пластики движения творческой и физически развитой личности.

Для достижения цели следует реализовать следующие задачи:

1.Развивающие:

- развить образное мышление ребенка;

- развить чувство ловкости, способность воспринимать музыку, как единое целое;

- развить чувство раскрепощенности.

2. Воспитательные:

- воспитать естественно-двигательную реакцию на музыку;

- воспитать культуру поведение, отношение между маликом и девочкой;

- воспитать основные физические качества и способности.

3. Познавательные:

- освоить основные виды движений;

- выявить актерские способности у ребенка.

2. Планируемые результаты освоения программы:

Личностные результаты.

У учеников будут сформированы:

• потребность сотрудничества со сверстниками, доброжелательное отношение к сверстникам, бесконфликтное поведение, стремление прислушиваться к мнению членов коллектива;

• этические чувства, эстетические потребности, ценности и чувства на основе опыта исполнения пластических движений;

• осознание значимости занятий ритмикой для личного развития.

Метапредметными результатами изучения курса является формирование следующих универсальных учебных действий (УУД).

Регулятивные УУД:

Обучающийся научится:

• понимать и принимать учебную задачу, сформулированную учителем;

• планировать свои действия на отдельных этапах работы над номером;

• осуществлять контроль, коррекцию и оценку результатов своей деятельности;

• анализировать причины успеха/неуспеха, осваивать с помощью учителя позитивные установки типа: «У меня всё получится», «Я ещё многое смогу».

Познавательные УУД:

Обучающийся научится:

• понимать и применять полученную информацию при выполнении заданий;

• проявлять индивидуальные творческие способности подборе

движений

Коммуникативные УУД:

Обучающийся научится:

• включаться в диалог, в коллективное обсуждение, проявлять инициативу и активность

• работать в группе, учитывать мнения партнёров, отличные от собственных;

• обращаться за помощью;

• формулировать свои затруднения;

• предлагать помощь и сотрудничество;

• слушать собеседника;

• договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности, приходить к общему решению;

• формулировать собственное мнение и позицию;

• осуществлять взаимный контроль;

• адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих.

Предметные результаты:

Учащиеся научатся:

- Выразительно и ритмично двигаться в соответствии с разнообразным характером музыки, музыкальными образами;

- Передавать несложный музыкальный ритмический рисунок;

- Самостоятельно начинать движения после музыкального

вступления;

- Выполнять различные упражнения с зеркального показа;

- Синхронно выполнять движения в танце;

- Слышать и чувствовать музыку.

3.Тематическое планирование с определением основных видов учебной деятельности.Введение в предмет «Пластика движения, как вид творческой деятельности человека».

4ч.

5-8

Общеразвивающие гимнастические упражнения.

4ч.

9-14

Азбука движения.

6ч.

15-20

Развитие чувства музыкального темпа, ритма, танцевальности.

6ч.

21- 26

Этюдная работа.

6ч.

27-34

Коллективные образно - игровые задачи.

8ч.

Каждая тема содержит перечень заданий, с помощью которых в процессе обучения дети получают определенные знания, умения и навыки по музыкальной грамоте, хореографии, выразительной пластики.

4.Содержание учебного предмета.

Введение в предмет «Пластика движения, как вид творческой деятельности человека ».

Вводное занятие включает в себя приглашение детей в класс, знакомство с имеющимся инвентарем. Краткое разъяснение содержания плана работы на занятиях. Расстановка детей по линиям. Разучивание поклона по 6п. (у девочек с приседанием, у мальчиков кивок головой). Разучивание основных понятий предмета «Пластика движения» (исходное положение, вступление, окончание, точки в классе, по линии и против линии движения, жест, пантомима).

Общеразвивающие гимнастические упражнения.

Это комплекс физических нагрузок, способствующий раскрепощению тела, умению им владеть. Упражнения, способствующие физическому развитию детей укреплению мышц, подвижности суставов, гибкости позвоночника. Выполнение физических упражнений под музыку развивает музыкальное восприятие. Эти упражнения способствуют гармоничному развитию тела, культуре движений, воспитывают осанку, развивают гибкость и координацию движений, помогают познакомиться с основными правилами пластики движения.

- упражнения на расслабление и напряжение тела,

- подъем рук через стороны вверх и опускание вниз с вращением кистей в одну и другую сторону (кулачком), движение рук «махи-крылья»,

- повороты головы, наклоны во всех на правлениях, с работой рук, ног и головы,

- упражнения для улучшения эластичности мышц плеча и предплечья, развития подвижности локтевого сустава,

- упражнения для развития гибкости плечевого и поясного суставов,

- поднимание ноги, согнутой в колене, вперед и опускание (без фиксации и с задержкой, стопа вытянута),

- сочетание подъема на полупальцах с последующим приседанием по 6 позиции и перенос веса тела с одной ноги на другую,

- вытягивания, разворачивание и сокращение стопы,

- прыжки по 6 позиции на месте и в повороте по точкам зала. Высокие прыжки «соте»,

- партерный экзерсис, положение на спине, позвоночник всеми точками касается пола,

- усложнение упражнений для развития мышц брюшного пресса и спины,

- выворотность, растяжка,

- упражнения на укрепления мышц брюшного пресса, спины и поясничного отдела позвоночника,

- упражнения на улучшение гибкости позвоночника,

- упражнения на исправление осанки,

Азбука движения

Включает выполнение простейших танцевальных ходов в соответствии с музыкальным ритмом, определение музыки и передача ее в движении. Данная тема вырабатывает умения владеть своим телом, совершенствует двигательные навыки, благотворно воздействует на работу органов дыхания, кровообращения. Проучивается:

- поклон реверанс,

- шаг на полу пальцах,

- боковой галоп,

- шаг польки,

- легкий бег,

- поскоки: на месте, с продвижением вперед, вокруг себя,

- бытовой шаг с притопом,

- шаркающий шаг,

- переменный шаг (вперёд, назад),

- сценический шаг,

- танцевальный шаг,

- танцевальный бег с различным положением рук (на поясе, в стороны, за спиной),

- танцевальный бег с продвижением вперёд и назад,

- притопы, хлопки в ладоши по одному и в парах,

- движения плеч и корпуса: подъем плеч в различном темпе и характере, поочередное выведение плеча вперед, наклоны корпуса вперед, назад, в сторону,

- прыжки по 6 поз, и поочередным выбрасыванием ног вперед,

- перевод рук из подготовительного положения в 1-ю. 2-ю, позицию и обратно. Раскрывание рук из положения " на поясе" в 1-ю позицию, 2-ю поз, возвращение рук на пояс через 1-ю позицию,

- положение рук в парных танцах: за одну руку, накрест, за две руки,

- поочерёдная раскрывания и закрывания рук .

Развитие чувства музыкально темпа и ритма, развитие танцевальности.

«Пластика движения» включает ритмические упражнения, музыкальные задания по слушанию и анализу танцевальной музыки, поскольку недостаточное музыкальное развитие детей на первом этапе обычно является основным тормозом в развитии их танцевальных способностей.

Упражнения этого раздела способствуют развитию музыкальности: формируют музыкальное восприятие, представления о выразительных средствах музыки, запас музыкальных впечатлений, используя их в разных видах деятельности.

- развитие чувство ритма,

- умение ориентироваться в маршевой и танцевальной музыке, определять ее характер,

- умение согласовывать музыку с движением,

- выполнение движений в различных темпах (подскоки, галоп, разные виды бега),

- умение сохранять заданный темп после временного прекращения музыки,

- четко определять (не только на слух, но вместе с движениями) вступление, окончание вступления, начало и окончание музыкального движения,

- акцентировать музыкально-танцевальные фразы (притопом, хлопком, прыжком, соскоком на обе ноги и т. д.) .

Этюдная работа.

Включает изучение детских массовых танцев и движений к ним, а так же пластических этюдов. Детские массовые танцы дают возможность детям приобрести навыки общения с партнером. Нацелена на подготовку детей к выступлению.

- проучивание положение рук в танце, понятие об интервалах и расстояние,

- понятие о ведущей роли мальчика в парном танце,

- понятие об ансамбле (синхронно),

- основные танцевальные движения,

- танцевальный этюд «веселая зарядка»,

- пластический этюд «приглашение».

Коллективные образно - игровые задачи.

Данная тема включает в себя:

- работа над мимикой,

- эмоциональная передача движений, жестов,

- имитационные, пантомимические движения на образ или ситуацию в соответствии с поставленной задачей,

- инсценирование песен, стихотворений,

- развивает воображение, пластичность движений, ловкость, творчество,

- развитие слухового и зрительного внимание.

«Хлопки»

Пусть стоят на месте ножки

Будем плечи поднимать

Только хлопают ладоши

1, 2, 3, 4, 5

А теперь мы будем топать

Топ да топ перед собой

А теперь скорей похлопай

Да по громче за спиной

Выше, выше будем хлопать

Руки выше поднимай

Ниже, ниже будем хлопать

Ниже руки опускай

А теперь махать руками

Будем целых пять минут

Отдыхайте дети с нами

Ручки тоже отдохнут.

«Банное море»

Банное море, я пароход.

Полный назад, полный вперед.

Право руля, лева руля.

Плыл я по морю ногами бурля.

Я до Австралии доплыть бы смог, но у меня протек потолок!

«Веселый паровозик»

Дети под музыку двигаются и замирают на месте. Ведущий объявляет: паровозик поехал на полупальцах, дети цепляются поочереди друг за друга. Ведущий объявляет: паровозик поехал прыжками, подскоком и т.д. Все это выполняется в пространстве зала змейкой.

«Танец сидя»

Дети сидят на стульях, звучит музыка. Ведущий показывает движения, отображая характер музыки, дети повторяют. Танец можно исполнять стоя по принципу «повтори за мной».

«Одень капитана»

Капитан команды встаёт у стула, на котором находятся отребуты костюма героя (Петрушка, Буратино…) Команда быстро одевает капитана под музыку, а он потом танцует в костюме, подбирая движения данному герою.

В основу программы положены методики:

1.Самодеятельное хореографическое искусство. Санкт - Петербург 1993г.

2. Попова М.Ф. Танцуют дети М.: Сов. Россия, 1989.

3. Пуртова Т.В., Беликова А.Н., Кветная О.В. Учите детей танцевать: Учеб. пособие для студ. Учреждений сред. проф. образования. - М.: Гуманит. изд. центр ВЛАДОС.

4. Громов Ю.И. Основы хореографической основы с детьми.

5. Бурмистрова И., Силаева К. Школа танцев для юных. - М.:Изд-во Эксмо, 2003г. (Серия «Энциклопедия для юных»).