- Учителю
- Рабочая программа ' Библиотечно-библиографические знания школьника'
Рабочая программа ' Библиотечно-библиографические знания школьника'
Пояснительная записка
Рабочая программа адресована учащимся 1-4 классов БОУ «Знаменская средняя школа».
Развернутое тематическое планирование составлено на основе авторской учебной программы «Библиотечно-библиографические и информационные знания - школьникам». Выпуск 1. / Рос. Акад. Образования ГНПБ им. К.Д. Ушинского; Сост. Чулкина Г.В.; Гл. Ред. Сизов Б.Н..; редактор Павлова Е.А. -М., 1997. -60 с.
Общая характеристика программы уроков библиотечно-библиографические и информационные знания - школьникам.
Современный человек должен не только уметь читать, писать, говорить, но и обладать
информационной грамотностью, дающей возможность каждому не просто получать
информацию, но и уметь её оценить и применить, сделать полезной для себя самого.
Развитие культуры чтения и информационной грамотности происходит через
различные формы работы библиотекаря: индивидуальные и групповые консультации,
внеклассные мероприятия, экскурсии в библиотеку и конечно, библиотечные уроки.
Преимущество библиотечных уроков перед другими формами в том, что они
позволяют охватить одновременно большое количество учащихся, способствуют
приобретению определенной системы знаний.
Формирование у учащихся знаний, умений и навыков, необходимых им для того, чтобы
уверенно ориентироваться в многообразии современных информационных ресурсов, уметь оценить и эффективно использовать их для своей личной пользы и пользы общества, играют важнейшую роль в содержании образования.
Программа уроков предназначена для обучающихся начальных классов. Ориентирована на содействие и овладению эффективными методами и формами информационно-поисковой деятельности обучающихся с использованием традиционных и новых информационных технологий.
Цели программы:
обучение читателя навыкам пользования библиотекой, ее фондом; формирование представлений об информационно-поисковой деятельности, как жизненно важной, в информационном обществе; формирование навыков использования справочно-библиографического аппарата; формирование навыков работы с книгой и другими информационными ресурсами библиотеки; формирование и совершенствование навыков обработки, организации и представления информации; содействие совершенствованию навыков аналитической деятельности, необходимых при работе с информацией; углубление эмоциональной рефлексии школьников, формирование у них информационных потребностей.
Общая характеристика курса
Содержание программы предполагает формирование когнитивного опыта личности
(знаниевый компонент), опыта практической деятельности (формирование умений и
навыков), опыта самостоятельной деятельности.
Программа основана на принципах системности, непрерывности,
дифференцированного и личностно-деятельного подхода, которые предполагается
реализовать с помощью различных методов организации деятельности.
Место курса в учебном плане
Вся программа состоит из 21 учебного часа.
1-х классов - 5 часов.
2-х классов - 5 часов.
3-х классов -5 часов.
4-х классов - 6 часов.
Знания, умения и навыки, необходимые для обучающихся этих классов, предусмотрены во внеурочной деятельности.
Форма работы библиотеки общеобразовательного учреждения по распространению библиотечно-библиографических знаний и развитию культуры чтения являются:
· индивидуальные консультации по библиографическому разысканию и методике работы с литературой;
· групповые консультации, беседы, лекции об информационной системе и правилах ее использования;
· экскурсии по библиотеке;
· проведение практических занятий по использованию традиционных и электронных информационных ресурсов, включая Интернет;
· библиотечные уроки по обучению самостоятельной работы с информационными носителями;
· игровые мероприятия, такие как «Информина» - это библиотечная игра-соревнование, посвященная конкретной теме, выявляющая уровень библиотечно-библиографической грамотности участников, их знания, умения и навыки пользоваться справочно-библиографическим аппаратом библиотеки, справочной литературой, библиографическими указателями и т.д.
При оценке уровня овладения читателем библиотечно-библиографической грамотностью и культурой чтения в библиотеках принято ориентироваться на следующие знания и умения:
· знания возможностей библиотеки;
· умение использовать справочно-библиографический аппарат библиотеки, справочно-поисковый аппарат информационных изданий и т.п.;
· знания особенностей отбора источников для чтения, осознанный выбор тематики;
· знания рациональных приемов чтения (техника продуктивного или динамического чтения и др.);
· умение усваивать и воспринимать прочитанное (составление планов, конспектирование, аннотирование, рецензирование и т.п.);
· умения бережно обращаться с произведениями печати.
Результаты изучения курса
Личностные результаты
Развитие читательской активности и воспитание позитивного отношения к себе как к
читателю, к обществу как к носителю книжной культуры, к тексту как к сложной
иерархической системе культуры.
Формирование представлений об информационно-поисковой деятельности как
жизненно важной в современном информационном обществе.
Формирование уважительного отношения к иному мнению, истории, культуре других
народов.
Формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств.
Метапредметные результаты
Готовность слушать собеседника и вести диалог, признавать возможность
существования различных точек зрения, излагать своё мнение и аргументировать
свою точку зрения.
Овладение понятиями, отражающими существование связи между объектами и
процессами (общение, культура, творчество; книга, автор, содержание;
художественный текст и др.).
Овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной
деятельности, поиска средств её существования.
Активное использование речевых средств и средств информационных и
коммуникативных технологий для решения коммуникативных и познавательных
задач.
Освоение способов решения проблем творческого и поискового характера.
Предметные результаты
Формирование отношения к книге как важнейшей культурной ценности.
Понимание первоначального представления об информации, ее систематизации и
способах хранения; умение использования библиотечных инструментов для поиска и
выбора информации.
Умение выбирать книгу для самостоятельного чтения, ориентируясь на справочно-
библиографический аппарат библиотеки, оценивать результаты своей читательской
деятельности, вносить коррективы, пользоваться справочными источниками для
понимания и получения дополнительной информации.
Осознание и формулирование своих информационных потребностей;
Умение оценить результаты собственной самостоятельной информационной
деятельности.
Учебно-тематический план
№п/п
Наименование раздела
Кол-во часов
1 класс
5 часов
1
Первое посещение библиотеки
1
2
Маленькое путешествие в историю книги
1
3
Первое знакомство со структурой книги
1
4
Творческий конкурс.
1
5
Твои журналы
1
2 класс
5 часов
1
Структурные подразделения библиотеки
1
2
Структура книги
1
3
Книжная иллюстрация
1
4
Твои первые энциклопедии, словари, справочники
1
5
Интеллектуальная игра « Пойди туда, не знаю куда…».
1
3 класс
5 часов
1
Структура книги
1
2
Чтение и творчество
1
3
Как читать книгу
1
4
Я прочитал и советую тебе
1
5
Энциклопедии, словари, справочники.
1
4 класс
6 часов
1
Выбор книг в библиотеке
1
2
Книга и ее создатели
1
3
Научно-популярная литература
1
4
Справочная литература
1
5
Наш помощник - каталог
1
6
Интеллектуальная игра «В книжном царстве - премудром государстве».
1
Итого
21 час
Содержание программы учебного курса
1 класс.
Тема 1. Первое посещение библиотеки.
Содержание темы: Знакомство с библиотекой, формирование интереса к книге. Путешествие по библиотеке. Знакомство с «Книжным домом». Понятия «читатель», «библиотекарь». Знакомство с тематическими полками, книжными выставками, картотеками. Просмотр имеющихся в читальном зале периодических изданий для начальных классов: «Филя», «Веселые картинки», «Мурзилка» и др. Основные правила пользования библиотекой.
Тема 2. Маленькое путешествие в историю книги.
Содержание темы: Откуда пошла книга. Первые книги. Сегодняшний день книги.
Тема 3.Книга начинается…
Содержание темы: Первое знакомство со структурой книги. Обложка, иллюстрация, их значение в выборе и чтении. Правила и умения общаться с книгой.
Тема 4. Творческий конкурс.
Содержание темы: Лучшее оформление книжной закладки. Лучшее оформление обложки.
Тема 5. Твои журналы.
Содержание темы: Разнообразие детских журналов. Структура журналов. Оформление журналов.
2 класс.
Тема 1. Структурные подразделения библиотеки.
Содержание темы: Понятия «абонемент», «читальный зал». Правила пользования библиотекой. Библиотечный фонд: книги, журналы, газеты, учебники.
Тема 2. Структура книги.
Содержание темы: Внешнее и внутреннее оформление книги. Элементы книги: титульный лист, оглавление, аннотация.
Тема 3. Книжная иллюстрация
Содержание темы: Художники - иллюстраторы детской книги.
Тема 4. Твои первые энциклопедии, словари, справочники
Содержание темы: Знакомство школьников со справочной литературой. Привитие интереса к ним.
Тема 5. Интеллектуальная игра « Пойди туда, не знаю куда…»
Содержание темы: Повторение пройденного, расширение круга знаний, полученных ребятами на библиотечных уроках.
3 класс.
Тема 1. Структура книги.
Содержание темы: Углубление и расширение знаний о книге, полученных ранее: титульный лист, оглавление, предисловие. Роль и значение иллюстраций, знаменитые иллюстраторы детских книг (В. Лебедев, Ю. Васнецов, В. Конашевич, И. Билибин и другие).
Тема 2. Чтение и творчество.
Содержание темы: Художник - иллюстратор, разное прочтение одних и тех же книг в иллюстрировании. Отличие иллюстрации в художественной книге от книги научно-познавательной. Рассказ по книжной иллюстрации.
Тема 3. Как читать книгу.
Содержание темы: Обучение правилам чтения. Внешние условия чтения - тишина, освещенность, правильная поза, Формирование навыков самостоятельной работы с книгой. Внимание к тексту, художественные детали. Послесловие. Роль иллюстраций.
Тема 4. Я прочитал и советую тебе.
Содержание темы: Обучение написанию отзыва на книгу. Знакомство с альбомом отзывов читателей «Прочитай и расскажи», с детскими сочинениями о любимых произведениях. Обсуждение книг. Реклама прочитанной книги.
Тема 5. Энциклопедии, словари, справочники.
Содержание темы: Обучение умению пользоваться справочной литературой.
4 класс.
Тема 1. Выбор книг в библиотеке.
Содержание темы: Обучение самостоятельному поиску информации. Открытый доступ к книжному фонду: порядок и правила расстановки книг, полочные разделители. Определение места книги на полке. Книжные выставки, тематические полки - помощники в выборе книг. Рекомендательные списки литературы. Библиотечный плакат. Алфавитный и систематический каталоги: когда следует к ним обращаться.
Тема 2. Книга и ее создатели.
Содержание темы: Структура книги, использование ее аппарата при чтении. Как читать книги. Углубление знаний учащихся о книге, формирование навыков самостоятельной работы с книгой. Знакомство с новыми терминами и понятиями: выходные данные, аннотация и др. Справочный аппарат книги. Роль иллюстраций в книгах.
Тема 3. Научно-популярная литература.
Содержание темы: Отличительные свойства и признаки научно-популярной литературы. Функции и возможности. Роль научно-популярной литературы в учебной деятельности, развитии познавательных интересов. Основные разделы фонда НПЛ.
Тема 4. Справочная литература.
Содержание темы: Расширение понятий о видах справочной литературы. Привитие навыков пользования ими. Типы справочных изданий. Энциклопедии универсальные «Что такое? Кто такой?» и отраслевые (историческая, географическая, биологическая и др.). Принципы использования справочного аппарата энциклопедий. Словари, их структура и принципы работы с ними.
Тема 5. Наш помощник - каталог.
Содержание темы: Алфавитный каталог. Систематический каталог. Каталожная карточка. Связь титульного листа книги с каталожной карточкой. Структура каталогов: основные деления, разделители, расположение карточек в каталоге и книг на полках. Нахождение книг в каталогах.
Тема 6. Интеллектуальная игра «В книжном царстве - премудром государстве».
Содержание темы: Игра, где соревнуются команды от каждого 4 класса. Заключительный урок по основам библиотечно-библиографических знаний по всем пройденным темам.
№ урока
п/п
Дата проведения
Название раздела. Тема.
Тема урока.
№ урока по теме
Тип урока
Планируемые результаты
Характеристика деятельности учащихся
Система оценки
предметные
УУД
обучаемый научится
обучаемый получит возможность научиться
метапредметные
личностные
п
ф
1 класс
«Библиотечно-библиографические и информационные знания - школьникам»
5 часов
1
Первое посещение библиотеки
1.1
Урок-экскурсия
Знать основные понятия, используемые в работе библиотек; иметь представление о читальном зале и абонементе.
Иметь представление о читальном зале и абонементе.
Формировать собственное мнение, приходить к общему решению в совместной деятельности (при работе в группе)
Формировать учебно-познавательный интереса к чтению
Развивать интерес к чтению, формировать навык пользования книгой и школьной библиотекой
Рефлексия
2
Маленькое путешествие в историю книги
1.2
Комбинированный урок
Знать, как записаться в библиотеку, индивидуально выбрать книгу. Применять правила пользования библиотекой.
Овладевать информацией историей возникновение книги. Первые книги. Сегодняшний день книги.
Слушать собеседника и вести диалог, признавать возможность
существования различных точек зрения, излагать своё мнение и аргументировать
свою точку зрения.
Овладевать способностью решения проблем творческого и поискового характера
Формировать общие сведения об истории книги, книжного дела, акцентировать внимание на роли книги в истории человеческой цивилизации как основного источника информации; раскрыть значение книги в формировании духовной культуры человека;
Участвовать в беседе. Работать
в группе.
Рефлексия
3
Первое знакомство со структурой книги
1.3
Комбинированный урок
Знать основные понятия, используемые в работе библиотек; иметь представление о читальном зале и абонементе.
Формировать отношение к книге как важнейшей культурной ценности.
Понимать первоначальное представление об информации, систематизации, способах хранения; использовать библиотечные инструменты для поиска и
выбора информации.
Слушать собеседника и вести диалог, признавать возможность
существования различных точек зрения, излагать своё мнение и аргументировать
свою точку зрения. Овладевать понятиями, отражающими существование связи между объектами и
процессами (общение, культура, творчество, книга, автор, содержание,
художественный текст и др.).
Развивать читательскую активность и воспитание позитивного отношения к себе как к
читателю, к обществу как к носителю книжной культуры, к тексту как к сложной
иерархической системе культуры. Формировать представление об информационно-поисковой деятельности как
жизненно важной в современном информационном обществе.
Участвовать в беседе.
Называть элементы книги:
обложка (переплет),
титульный лист, корешок,
предисловие,
оглавление (содержание),
иллюстрация. Уметь
находить их в книге и
пользоваться ими. Работать
в паре.
Рефлексия
4
Творческий конкурс.
1.4
Урок обобщения
Выбирать книгу для самостоятельного чтения, ориентируясь на справочно-
библиографический аппарат библиотеки, оценить результаты своей читательской
деятельности, внести коррективы, пользоваться справочными источниками для
понимания и получения дополнительной информации
Оценить результаты собственной самостоятельной информационной
деятельности
Овладевать способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной
деятельности, поиска средств её существования.
Готовность слушать собеседника и вести диалог, признавать возможность
существования различных точек зрения, излагать своё мнение и аргументировать
свою точку зрения. Овладевать понятиями, отражающими существование связи между объектами и
процессами (общение, культура, творчество; книга, автор, содержание;
художественный текст и др.).
Формирование представлений об информационно-поисковой деятельности как
жизненно важной в современном информационном обществе.
Формировать уважительного отношения к иному мнению, истории, культуре других
народов.
Формировать эстетическую потребность, ценностей и чувств.
Участвовать в беседе. Читать, отвечать на
вопросы.
Изготовить книжную закладку, оформление обложки.
Практическая работа в группе.
Рефлексия.
5
Твои журналы
1.5
Урок самостоятельного поиска знаний
Знать журналы для детей;
Определять понятия «периодические издания», видами этих изданий, их многообразием
Слушать собеседника и вести диалог, признавать возможность
существования различных точек зрения, излагать своё мнение и аргументировать
свою точку зрения. Овладевать понятиями, отражающими существование связи между объектами и
процессами (общение, культура, творчество, книга, автор, содержание,
художественный текст и др.).
Развивать читательскую активность и воспитание позитивного отношения к себе как к
читателю, к обществу как к носителю книжной культуры, к тексту как к сложной
иерархической системе культуры. Формировать представления об информационно-поисковой деятельности как
жизненно важной в современном информационном обществе.
Воспитывать уважительное отношение к иному мнению, истории, культуре других
народов. Формировать эстетическую потребность, ценностей и чувств.
Овладевать способностью определять структуру журналов, оформление журналов; отвечать на вопросы;
Самостоятельная работа в группах
Рефлексия
2 класс
«Библиотечно-библиографические и информационные знания - школьникам» 5 часов
6
Структурные подразделения библиотеки
1.1
Комбинированный урок
Выбирать книгу для самостоятельного чтения, ориентируясь на справочно-
библиографический аппарат библиотеки, оценивать результаты своей читательской
деятельности, вносить коррективы, пользоваться справочными источниками для
понимания и получения дополнительной информации
Формировать отношение к книге как важнейшей культурной ценности.
Понимать первоначальное представление об информации, ее систематизации и
способах хранения; умение использования библиотечных инструментов для поиска и
выбора информации.
Формировать собственное мнение, приходить к общему решению в совместной деятельности (при работе в группе)
Знакомить с историей письменности и книги
привлекать детей к чтению книг
воспитывать бережное отношение и любовь к книге
привлекать детей к регулярному посещению библиотеки
Участвовать в беседе.
Работать
в паре.
Рефлексия
7
Структура книги
1.2
Урок изучения объяснение нового материала
Выбирать книгу для самостоятельного чтения, ориентируясь на справочно-
библиографический аппарат библиотеки, оценивать результаты своей читательской
деятельности, вносить коррективы.
Формировать отношение к книге как важнейшей культурной ценности.
Понимать первоначальное представление об информации, ее систематизации и
способах хранения; умение использования библиотечных инструментов для поиска и
выбора информации.
Овладевать способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной
деятельности, поиска средств её существования.
использовать понятия, отражающие существование связи между объектами и
процессами (общение, культура, творчество; книга, автор, содержание;
художественный текст и др.).
Развивать интерес к родному языку, читательскую активность и воспитывать позитивное отношение к себе как к
читателю, к обществу как к носителю книжной культуры, к тексту как к сложной
иерархической системе культуры;
Формировать представления об информационно-поисковой деятельности как
жизненно важной в современном информационном обществе
Участвовать в беседе.
Называть элементы книги:
обложка (переплет),
титульный лист, корешок,
предисловие и послесловие,
оглавление (содержание),
аннотация,
иллюстрация. Уметь
находить их в книге и
пользоваться ими. Работать
в паре.
Рефлексия
Беседа, игра-
соревнование,
самостоятельная
работа с книгами.
8
Книжная иллюстрация
1.3
Урок искусства
Формировать отношение к книге как важнейшей культурной ценности.
Пользоваться книгами, на уровне доступному возрасту; расширять
Знания о стили оформление книги
Слушать собеседника и вести диалог, признавать возможность
существования различных точек зрения, излагать своё мнение и аргументировать
свою точку зрения.
Развивать творческое начало и эстетическое восприятие книги, эстетическое цветовосприятия, художественного мышления. Способствовать раскрытию творческих способностей
Работать с анкетой, выполнять задания и упражнения
Практическая работа с книгой.
Рефлексия
9
Твои первые энциклопедии, словари, справочники
1.4
Комбинированный урок
Выбирать книгу для самостоятельного чтения, ориентируясь на справочно-
библиографический аппарат библиотеки, оценивать результаты своей читательской
деятельности, вносить коррективы, пользоваться справочными источниками для
понимания и получения дополнительной информации
Формировать отношение к книге как важнейшей культурной ценности.
Понимать первоначальное представление об информации, ее систематизации и
способах хранения; умение использования библиотечных инструментов для поиска и
выбора информации.
Овладевать способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной
деятельности, поиска средств её существования.
использовать понятия, отражающие существование связи между объектами и
процессами (общение, культура, творчество; книга, автор, содержание;
художественный текст и др.).
Расширять знания о разных видах справочной литературы: энциклопедиях, словарях, справочниках, прививать интереса к ним, обучать умению ими пользоваться;
Участвовать в беседе.
Читать, отвечать на
вопросы. Уметь пользоваться структурой
справочной литературы:
алфавитным расположением
материала; алфавитным и
предметным указателями.
Работать в паре. Находить
нужную информацию в
энциклопедиях, словарях,
справочниках.
Рефлексия
10
Интеллектуальная игра « Пойди туда, не знаю куда…».
1.5
Комбинированный урок
Формировать отношение к книге как важнейшей культурной ценности.
Понимать первоначальное представление об информации, ее систематизации и
способах хранения; умение использования библиотечных инструментов для поиска и
выбора информации.
Формировать собственное мнение, приходить к общему решению в совместной деятельности (при работе в группе)
Развивать интерес к родному языку, читательскую активность и воспитывать позитивное отношение к себе как к
читателю, к обществу как к носителю книжной культуры, к тексту как к сложной
иерархической системе культуры;
Формировать представления об информационно-поисковой деятельности как
жизненно важной в современном информационном обществе
Участвовать в беседе.
Называть элементы книги:
обложка (переплет),
титульный лист, корешок,
предисловие и послесловие,
оглавление (содержание),
аннотация, форзац,
шмуцтитул, фронтиспис,
иллюстрация. Уметь
находить их в книге и
пользоваться ими. Работать
в паре.
Рефлексия
3 класс
«Библиотечно-библиографические и информационные знания - школьникам» 5 часов
11
Структура книги
1.1
Комбинированный урок
Выбирать книгу для самостоятельного чтения, ориентируясь на справочно-
библиографический аппарат библиотеки, оценивать результаты своей читательской
деятельности, вносить коррективы, пользоваться справочными источниками для
понимания и получения дополнительной информации
Формировать отношение к книге как важнейшей культурной ценности.
Понимать первоначальное представление об информации, ее систематизации и
способах хранения; умение использования библиотечных инструментов для поиска и
выбора информации.
Овладевать способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной
деятельности, поиска средств её существования.
использовать понятия, отражающие существование связи между объектами и
процессами (общение, культура, творчество; книга, автор, содержание;
художественный текст и др.).
Развивать читательскую активность и воспитание позитивного отношения к себе как к
читателю, к обществу как к носителю книжной культуры, к тексту как к сложной
иерархической системе культуры.
Участвовать в беседе.
Называть элементы книги:
обложка (переплет),
титульный лист, корешок,
предисловие и послесловие,
оглавление (содержание),
аннотация, форзац,
шмуцтитул, фронтиспис,
иллюстрация. Уметь
находить их в книге и
пользоваться ими. Работать
в паре.
Рефлексия
Беседа, игра-
соревнование,
самостоятельная
работа с книгами.
12
Чтение и творчество
1.2
Комбинированный урок
Формировать отношение к книге как важнейшей культурной ценности.
Понимать первоначальное представление об информации, ее систематизации и
способах хранения; умение использования библиотечных инструментов для поиска и
выбора информации.
Формировать собственное мнение, приходить к общему решению в совместной деятельности (при работе в группе)
Развивать читательскую активность и воспитание позитивного отношения к себе как к
читателю, к обществу как к носителю книжной культуры, к тексту как к сложной
иерархической системе культуры.
Участвовать в беседе.
Читать, отвечать на
вопросы.
Работать в паре. Находить
нужную информацию.
Рефлексия
13
Как читать книгу
1.3
Комбинированный урок
Выбирать книгу для самостоятельного чтения, ориентируясь на справочно-
библиографический аппарат библиотеки, оценивать результаты своей читательской
деятельности, вносить коррективы, пользоваться справочными источниками для
понимания и получения дополнительной информации
Пользоваться книгами, на уровне доступному возрасту; расширять
Знания о стили оформление книги
Овладевать способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной
деятельности, поиска средств её существования.
использовать понятия, отражающие существование связи между объектами и
процессами (общение, культура, творчество; книга, автор, содержание;
художественный текст и др.).
Развивать читательскую активность и воспитание позитивного отношения к себе как к
читателю, к обществу как к носителю книжной культуры, к тексту как к сложной
иерархической системе культуры.
Участвовать в беседе.
Читать, отвечать на
вопросы. Уметь пользоваться структурой
справочной литературы:
алфавитным расположением
материала; алфавитным и
предметным указателями.
Работать в паре. Находить
нужную информацию.
Работа в группах Рефлексия
14
Я прочитал и советую тебе
1.4
Комбинированный урок
Формирование отношения к книге как важнейшей культурной ценности.
Понимать первоначальное представленияеоб информации, ее систематизации и
способах хранения; умение использования библиотечных инструментов для поиска и
выбора информации.
Уметь выбирать книгу для самостоятельного чтения, ориентируясь на справочно-
библиографический аппарат библиотеки, оценивать результаты своей читательской
деятельности, вносить коррективы, пользоваться справочными источниками для
понимания и получения дополнительной информации.
формулировать своих информационные потребности;
Пользоваться книгами, на уровне доступному возрасту; расширять
Знания о стили оформление книги
Формировать собственное мнение, приходить к общему решению в совместной деятельности (при работе в группе)
Развивать читательскую активность и воспитание позитивного отношения к себе как к
читателю, к обществу как к носителю книжной культуры, к тексту как к сложной
иерархической системе культуры.
Участвовать в беседе.
Читать, отвечать на
вопросы. Уметь пользоваться структурой
справочной литературы:
алфавитным расположением
материала; алфавитным и
предметным указателями.
Работать в паре. Находить
нужную информацию.
Рефлексия
15
Энциклопедии, словари, справочники.
1.5
Библиографический урок. Беседа-рассказ. Выставка-показ.
Выбирать книгу для самостоятельного чтения, ориентируясь на справочно-
библиографический аппарат библиотеки, оценивать результаты своей читательской
деятельности, вносить коррективы, пользоваться справочными источниками для
понимания и получения дополнительной информации
Овладевать навыками фактографического поиска по справочным изданиям
Уметь работать со справочной литературой
Овладевать способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной
деятельности, поиска средств её существования.
использовать понятия, отражающие существование связи между объектами и
процессами (общение, культура, творчество; книга, автор, содержание;
художественный текст и др.).
Развивать интерес к родному языку, читательскую активность и воспитывать позитивное отношение к себе как к
читателю, к обществу как к носителю книжной культуры, к тексту как к сложной
иерархической системе культуры;
Формировать представления об информационно-поисковой деятельности как
жизненно важной в современном информационном обществе
Участвовать в беседе.
Читать, отвечать на
вопросы. Уметь пользоваться структурой
справочной литературы:
алфавитным расположением
материала; алфавитным и
предметным указателями.
Работать в паре. Находить
нужную информацию в
энциклопедиях, словарях,
справочниках.
Рефлексия
4 класс
«Библиотечно-библиографические и информационные знания - школьникам» 6 часов
16
Выбор книг в библиотеке
1.1
Комбинированный урок
Выбирать книгу для самостоятельного чтения, ориентируясь на справочно-
библиографический аппарат библиотеки, оценивать результаты своей читательской
деятельности, вносить коррективы, пользоваться справочными источниками для
понимания и получения дополнительной информации
Формировать отношения к книге как важнейшей культурной ценности;
осознавать и формулировать своих информационные потребности;
оценивать результаты собственной самостоятельной информационной
деятельности.
Слушать собеседника и вести диалог, признавать возможность
существования различных точек зрения, излагать своё мнение и аргументировать
свою точку зрения. Овладевать понятиями, отражающими существование связи между объектами и
процессами (общение, культура, творчество, книга, автор, содержание,
художественный текст и др.).
Овладевать способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной
деятельности, поиска средств её существования.
Использовать речевые средства и средства информационных и
коммуникативных технологий для решения коммуникативных и познавательных
задач.
Осваивать способы решения проблем творческого и поискового характера.
Развивать читательскую активность и воспитывать позитивное отношение к себе как к
читателю, к обществу как к носителю книжной культуры, к тексту как к сложной
иерархической системе культуры.
Формировать представления об информационно-поисковой деятельности как
жизненно важной в современном информационном обществе.
Участвовать в беседе.
Работать с таблицами
библиотечно-
библиографической
классификации. Находить
книги в фонде библиотеки
по заданным параметрам.
Рефлексия
17
Книга и ее создатели
1.2
Комбинированный урок
Выбирать книгу для самостоятельного чтения, ориентируясь на справочно-
библиографический аппарат библиотеки, оценивать результаты своей читательской
деятельности, вносить коррективы, пользоваться справочными источниками для
понимания и получения дополнительной информации
Формировать отношения к книге как важнейшей культурной ценности
Овладевать способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной
деятельности, поиска средств её существования.
использовать понятия, отражающие существование связи между объектами и
процессами (общение, культура, творчество; книга, автор, содержание;
художественный текст и др.).
Формировать представления об информационно-поисковой деятельности как
жизненно важной в современном информационном обществе, воспитывать
уважительное отношения к иному мнению, истории, культуре других
народов; формировать эстетическую потребность, ценностей и чувств.
Участвовать в беседе.
Читать, отвечать на
вопросы. Использовать структуру
книги в работе.
Рефлексия
18
Научно-популярная литература
1.3
Комбинированный урок
Формировать отношения к книге как важнейшей культурной ценности;
осознавать и формулировать своих информационные потребности;
оценивать результаты собственной самостоятельной информационной
деятельности.
Формировать собственное мнение, приходить к общему решению в совместной деятельности (при работе в группе)
Развивать читательскую активность и воспитывать позитивное отношение к себе как к
читателю, к обществу как к носителю книжной культуры, к тексту как к сложной
иерархической системе культуры.
Участвовать в беседе.
Читать, отвечать на
вопросы. Уметь пользоваться структурой
справочной литературы:
алфавитным расположением
материала; алфавитным и
предметным указателями.
Работать в паре. Находить
нужную информацию в
энциклопедиях, словарях,
справочниках.
Рефлексия
19
Справочная литература
1.4
Библиографический урок. Беседа-рассказ. Выставка-показ.
Пользоваться справочно-
библиографическим аппаратом библиотеки, оценивать результаты своей читательской
деятельности, вносить коррективы, для
понимания и получения дополнительной информации
Овладевать навыками фактографического поиска по справочным изданиям
Уметь работать со справочной литературой
Овладевать способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной
деятельности, поиска средств её существования.
использовать понятия, отражающие существование связи между объектами и
процессами (общение, культура, творчество; книга, автор, содержание;
художественный текст и др.).
Развивать читательскую активность и воспитывать позитивное отношение к себе как к
читателю, к обществу как к носителю книжной культуры, к тексту как к сложной
иерархической системе культуры;
Формировать представления об информационно-поисковой деятельности как
жизненно важной в современном информационном обществе
Участвовать в беседе.
Читать, отвечать на
вопросы. Уметь пользоваться структурой
справочной литературы:
алфавитным расположением
материала; алфавитным и
предметным указателями.
Работать в паре. Находить
нужную информацию в
энциклопедиях, словарях,
справочниках.
Рефлексия
Беседа, игра-
соревнование,
самостоятельная
работа с книгами.
20
Наш помощник - каталог
1.5
Комбинированный урок
Пользоваться справочно-
библиографическим аппаратом библиотеки, оценивать результаты своей читательской
деятельности, вносить коррективы, для
понимания и получения дополнительной информации
Формировать отношения к книге как важнейшей культурной ценности;
осознавать и формулировать своих информационные потребности;
оценивать результаты собственной самостоятельной информационной
деятельности
Формировать собственное мнение, приходить к общему решению в совместной деятельности (при работе в группе)
Развивать интерес к родному языку, читательскую активность и воспитывать позитивное отношение к себе как к
читателю, к обществу как к носителю книжной культуры, к тексту как к сложной
иерархической системе культуры;
Формировать представления об информационно-поисковой деятельности как
жизненно важной в современном информационном обществе
Участвовать в беседе.
Работать с таблицами
библиотечно-
библиографической
классификацииНаходить
книги в фонде библиотеки
по заданным параметрам.
Рефлексия
21
Интеллектуальная игра
«В книжном царстве - премудром государстве».
1.6
Урок закрепления
Пользоваться справочно-
библиографическим аппаратом библиотеки, оценивать результаты своей читательской
деятельности, вносить коррективы, для
понимания и получения дополнительной информации
Формировать отношения к книге как важнейшей культурной ценности;
осознавать и формулировать своих информационные потребности;
оценивать результаты собственной самостоятельной информационной
деятельности
Овладевать способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной
деятельности, поиска средств её существования.
использовать понятия, отражающие существование связи между объектами и
процессами (общение, культура, творчество; книга, автор, содержание;
художественный текст и др.).
Развивать интерес к родному языку, читательскую активность и воспитывать позитивное отношение к себе как к
читателю, к обществу как к носителю книжной культуры, к тексту как к сложной
иерархической системе культуры;
Формировать представления об информационно-поисковой деятельности как
жизненно важной в современном информационном обществе
Участвовать в беседе.
Читать, отвечать на
вопросы. Уметь пользоваться структурой
справочной литературы:
алфавитным расположением
материала; алфавитным и
предметным указателями.
Работать в паре. Находить
нужную информацию в
энциклопедиях, словарях,
справочниках.
Рефлексия
Литература:
1. Авторская учебная программа «Библиотечно-библиографические и информационные знания - школьникам». Выпуск 1. / Рос. Акад. Образования ГНПБ им. К.Д. Ушинского; Сост. Чулкина Г.В.; Гл. Ред. Сизов Б.Н..; редактор Павлова Е.А. -М., 1997. -60 с.
2. Антипова, В. Б. Библиотечные уроки. Формирование информационной
грамотности учащихся в школьной библиотеке. Выпуск 3 [Текст] : методическое
пособие / В. Б. Антипова. - М. : Глобус, 2009. - 336 с. - (Уроки мастерства).
Интернет - ресурсы:
3. Единая коллекция Цифровых образовательных Ресурсов: http:// school -
collection. edu. ru
4. Учебные материалы и словари на сайте «Кирилл и Мефодий»: www. km . ru
/ education
5. Поурочные планы, методическая копилка, информационные технологии в
школе:www. uroki. ru
Технические средства обучения
1. Компьютер.
2. Интерактивная доска.