Учителю
Календарно - тематическое планирование по биологии

Календарно - тематическое планирование по биологии

Автор публикации: Новикова Т.А.

Дата публикации: 04.09.2016

Краткое описание:

предварительный просмотр материала

Тематическое планирование по курсу «Биология» 7 класс на 2016-2017 учебный год

1. Пояснительная записка

Изучение курса «Биология. Многообразие живых организмов» основывается на знаниях учащихся, полученных при изучении биологических дисциплин в младших классах основной школы, и является продолжением линии освоения биологических дисциплин в основной школе, начатой в 5 классе учебником « Природоведение» А.А. Плешаков, Н.И. Сонин и продолженных в 6 классе.

Планирование составлено на основе авторской программы. Биология 6-9 классы. Программа основного общего образования по биологии 6-9 классы Авторы Н.И. Сонин, В.Б. Захаров, Е.Т. Захарова. Москва, Дрофа, 2008 г.

Данная программа рассчитана на 68 часов 2 часа в неделю. 4 часа резервного времени распределены на увеличение количества часов, на изучение следующих тем: Низшие растения 1 час. Иглокожие 1 час. Уроки корректировки знаний 2 часа. Планирование составлено для 7А,7В, 7Г, 7Д классов.

Количество часов

Планируемые результаты

Виды деятельности обучающихся

Возможные направления исследовательской, проектной деятельности обучающихся

Формы контроля

Предметные

Метапредметные

Личностные

Введение

искусственная система живого мира; работы Аристотеля, Теофраста; систему природы К. Линнея; принципы построения естественной системы живой природы;

основные уровни организации живой материи: молекулярный, клеточный, тканевый, органный, организменный, популяционно- видовой, биогеоценотический и биосферный;

основные понятия и термины: «искусственный отбор», «борьба за существование», «естественный отбор»;

различать объем и содержание понятий; различать родовое и видовое понятия в наименовании вида; определять аспект классификации и проводить классификацию; работать с учебником, рабочей тетрадью и дидактическими материалами; составлять конспект параграфа учебника до и/или после изучения материала на уроке; выполнять лабораторные работы под руководством учителя;

признание учащимися права каждого человека на собственное аргументированное мнение; умение аргументированно и обоснованно отстаивать свою точку зрения; критичное отношение к своим поступкам, осознание ответственности за их результаты; умение слушать и слышать другое мнение, вести дискуссию, оперировать фактами, как для доказательства, так и для опровержения

Выявлять существенные признаки представителей разных царств природы.

Определять принадлежность биологических объектов к определённой систематической группе (классифицировать).

выполнение лабораторной работы; Лабораторная работа 1. Определение систематического положения домашних животных

заполнение таблицы;

работа с книгой;

Раздел 1. Царство Прокариоты

строение и основные процессы жизнедеятельности бактерий; разнообразие и способы распространения бактерий и грибов; роль бактерий и грибов в природе и в жизни человека; методы профилактики инфекционных заболеваний;

различать объем и содержание понятий; различать родовое и видовое понятия в наименовании вида; определять аспект классификации и проводить классификацию;

выстраивать причинно-следственные связи; работать с учебником, рабочей тетрадью и дидактическими материалами; составлять конспект параграфа учебника до и/или после изучения материала на уроке; разрабатывать план-конспект темы, используя дополнительные источники информации; готовить сообщения на основе обобщения информации учебника и дополнительных источников; пользоваться поисковыми системами Интернета; выполнять лабораторные работы под руководством учителя; сравнивать представителей разных групп грибов, делать выводы на основе сравнения; оценивать с эстетической точки зрения представителей царства грибов; находить информацию о грибах в дополнительных источниках, анализировать и оценивать ее, переводить из одной формы в другую; работать с учебником, рабочей тетрадью и дидактическими материалами; составлять конспект параграфа учебника до и/или после изучения материала на уроке; -разрабатывать план-конспект темы, используя дополнительные источники информации; готовить устные сообщения и письменные доклады на основе обобщения информации учебника и дополнительных источников; пользоваться поисковыми системами Интернета; организовывать учебное взаимодействие в группе (распределять роли, договариваться друг с другом и т. д.).

умение реализовывать теоретические познания на практике; осознание значения образования для повседневной жизни и осознанного выбора профессии; понимание важности ответственного отношения к обучению, готовность и способность обучающихся к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию; проведение учащимися работы над ошибками для внесения корректив в усваиваемые знания; привитие любви к природе, чувства уважения к ученым, изучающим растительный мир, признание учащимися права каждого человека на собственное аргументированное мнение; готовность учащихся к самостоятельным поступкам и активным действиям на благо природы; умение аргументированно и обоснованно отстаивать свою точку зрения; критичное отношение к своим поступкам, осознание ответственности за их результаты; понимание необходимости ответственного, бережного отношения к окружающей среде; умение слушать и слышать другое мнение, вести дискуссию, оперировать фактами, как для доказательства, так и для опровержения

Выделять существенные признаки бактерий,

Называть компоненты клетки бактерий.

Объяснять роль бактерий, в природе и в жизни человека.

Приводить доказательства необходимости соблюдения мер профилактики бактериальных заболеваний.

- обучение учащихся работе с научной литературой, формирование культуры научного исследования;

работа с книгой,

работа с рабочей тетрадью;

выполнение лабораторных работ; Лабораторная работа 2. Зарисовка схемы строения прокариотической клетки, схемы размножения бактерий.

проверочные работы;

сравнительные и систематические таблицы;

Раздел 2. Царство грибы

основные понятия, относящиеся к строению про- и эукариотической клеток; строение и основы жизнедеятельности клеток гриба; особенности организации шляпочного гриба; меры профилактики грибковых заболеваний;

различать объем и содержание понятий;

различать родовое и видовое понятия в наименовании вида;

определять аспект классификации и проводить классификацию;

выстраивать причинно-следственные связи;

работать с учебником, рабочей тетрадью и дидактическими материалами;

составлять конспект параграфа учебника до и/или после изучения материала на уроке;

пользоваться биологическими словарями и справочниками для поиска определений биологических терминов;

разрабатывать план-конспект темы, используя дополнительные источники информации;

готовить сообщения на основе обобщения информации учебника и дополнительных источников;

пользоваться поисковыми системами Интернета;

выполнять лабораторные работы под руководством учителя;  сравнивать представителей разных групп растений, делать выводы на основе сравнения; оценивать с эстетической точки зрения представителей растительного мира; находить информацию о растениях в дополнительных источниках, анализировать и оцени вать ее, переводить из одной формы в другую; работать с учебником, рабочей тетрадью и дидактическими материалами; составлять конспект параграфа учебника до и/или после изучения материала на уроке; -разрабатывать план-конспект темы, используя дополнительные источники информации; готовить устные сообщения и письменные доклады на основе обобщения информации учебника и дополнительных источников; пользоваться поисковыми системами Интернета; объяснять необходимость ведения хозяйственной деятельности человека с учетом особенностей жизнедеятельности живых организмов; под руководством учителя оформлять отчет о проведенном наблюдении, включающий описание объектов наблюдения, его результаты и выводы; организовывать учебное взаимодействие в группе (распределять роли, договариваться друг с другом и т. д.).

Выделять существенные признаки грибов.

Наблюдать строение грибов.

Называть компоненты клетки грибов.

Объяснять роль грибов, лишайников в природе и в жизни человека.

Приводить доказательства необходимости соблюдения мер профилактики бактериальных и грибковых заболеваний.

Выделять особенности строения и жизнедеятельности лишайников как симбиотических организмов

-обучение учащихся работе с научной литературой, формирование культуры научного исследования;

- оказание практической помощи учащимся в проведении исследовательской работы;

- основы организации научно-исследовательской работы учащихся.

-организация индивидуальных консультаций промежуточного и итогового контроля в ходе научных исследований учащихся;

- рецензирование научных работ учащихся при подготовки их к участию в конкурсах и конференциях;

- исследование экосистем;

- охрана окружающей среды;

выполнение лабораторной работы; Лабораторная работа 3 . Строение плесневого гриба мукора. Практическая работа 1. Распознавание съедобных и ядовитых грибов.

проверочные самостоятельные работы;

контрольная работа; Контрольная работа по темам: Бактерии. Грибы. Лишайники (1 ч). подготовка докладов, рефератов;

исследовательские работы;

систематические и сравнительные таблицы;

Раздел 3. Царство растения

основные группы растений (Водоросли, Моховидные, Хвощевидные, Плауновидные, Папо ротниковидные, Голосеменные, Цветковые), их строение, особенности жизнедеятельности и многообразие; особенности строения и жизнедеятельности лишайников; роль растений в биосфере и в жизни человека; происхождение растений и основные этапы развития растительного мира; определение понятия «фитоценоз»; видовую и пространственную структуру растительного сообщества, понятие ярусности; роль растений в жизни планеты и человека; необходимость сохранения растений в любом месте их обитания.

различать объем и содержание понятий;

различать родовое и видовое понятия в наименовании вида;

определять аспект классификации и проводить классификацию;

выстраивать причинно-следственные связи;

работать с учебником, рабочей тетрадью и дидактическими материалами;

составлять конспект параграфа учебника до и/или после изучения материала на уроке;

пользоваться биологическими словарями и справочниками для поиска определений биологических терминов;

разрабатывать план-конспект темы, используя дополнительные источники информации;

готовить сообщения на основе обобщения информации учебника и дополнительных источников;

пользоваться поисковыми системами Интернета;

выполнять лабораторные работы под руководством учителя; сравнивать представителей разных групп растений, делать выводы на основе сравнения; оценивать с эстетической точки зрения представителей растительного мира; находить информацию о растениях в дополнительных источниках, анализировать и оцени вать ее, переводить из одной формы в другую; работать с учебником, рабочей тетрадью и дидактическими материалами; составлять конспект параграфа учебника до и/или после изучения материала на уроке; -разрабатывать план-конспект темы, используя дополнительные источники информации; готовить устные сообщения и письменные доклады на основе обобщения информации учебника и дополнительных источников; пользоваться поисковыми системами Интернета; объяснять необходимость ведения хозяйственной деятельности человека с учетом особенностей жизнедеятельности живых организмов; под руководством учителя оформлять отчет о проведенном наблюдении, включающий описание объектов наблюдения, его результаты и выводы; организовывать учебное взаимодействие в группе (распределять роли, договариваться друг с другом и т. д.).

соблюдение учащимися правил поведения в природе; осознание основных факторов, определяющих взаимоотношения человека и природы; умение реализовывать теоретические познания на практике; осознание значения образования для повседневной жизни и осознанного выбора профессии; понимание важности ответственного отношения к обучению, готовность и способность обучающихся к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию; проведение учащимися работы над ошибками для внесения корректив в усваиваемые знания; привитие любви к природе, чувства уважения к ученым, изучающим растительный мир, развитие эстетических чувств от общения с растениямипризнание учащимися права каждого человека на собственное аргументированное мнение; готовность учащихся к самостоятельным поступкам и активным действиям на благо природы; умение аргументированно и обоснованно отстаивать свою точку зрения; критичное отношение к своим поступкам, осознание ответственности за их результаты; понимание необходимости ответственного, бережного отношения к окружающей среде; умение слушать и слышать другое мнение, вести дискуссию, оперировать фактами, как для доказательства, так и для опровержения

Выделять существенные признаки царства и основных отделов и классов растений.

Различать на гербарных материалах и в природе представителей различных отделов (классов, родов, видов) растений.

Находить информацию о растениях. Анализировать и оценивать её.

Объяснять роль растений в природе. Знать культуры растений. Определять понятие «экосистема». Характеризовать разные экосистемы по типу, структуре.

Выявлять взаимосвязи внутри экосистем разного уровня.

Находить информацию по экологии в научно-популярной литературе, биологических словарях и справочниках.

Анализируют последствия деятельности человека на экосистемной (биосферном) уровне.

- обучение учащихся работе с научной литературой, формирование культуры научного исследования;

- оказание практической помощи учащимся в проведении исследовательской работы;

- основы организации научно-исследовательской работы учащихся;

- организация индивидуальных консультаций промежуточного и итогового контроля в ходе научных исследований учащихся;

- рецензирование научных работ учащихся при подготовки их к участию в конкурсах и конференциях;

- ботаника и экология; - растениеводство и экология культурных растений;

- исследование экосистем;

- охрана окружающей среды;

выполнение практических и лабораторных работ; Лабораторная работа 4. Изучение внешнего вида и строения водорослей Лабораторная работа 5 . Изучение внешнего вида и строения мхов. Лабораторная работа 6. Изучение внешнего вида и строения спороносяшего хвоща. Лабораторная работа 7. Изучение внешнего вида и внутреннего строения папоротников (на схемах). Лабораторная работа 8. Изучение строения и многообразия голосеменных растений. Лабораторная работа 9. Изучение строения хвои и шишек хвойных растений (на примере местных видов). Лабораторная работа 10. Изучение строения покрытосеменных растений. Практическая работа 2. Распознавание наиболее распространенных растений своей местности, определение их систематического положения Лабораторная работа 11. Построение родословного древа царства Растения. Лабораторная работа 12. Составление таблиц, отражающих состав и значение отдельных организмов в фитоценозе. Практическая работа 3. Разработка проекта выращивания цветковых растений на школьном дворе.

проверочные самостоятельные работы;

контрольные работы; подготовка докладов, рефератов;

домашние наблюдения; исследовательские и проектные работы;

систематические и сравнительные таблицы;

Раздел 4. Царство Животные.

Строение животных. Процессы жизнедеятельности и их регуляция у животных. Размножение, рост и развитие. Поведение. Раздражимость. Рефлекс. Инстинкты. Многообразие (типы, классы хордовых) животных, их роль в природе и жизни человека. Сельскохозяйственные и домашние животные. Профилактика заболеваний, вызываемых животными. Усложнение животных в процессе эволюции. Приспособление к различным средам обитания. Охрана редких и исчезающих видов животных.

различать объем и содержание понятий; различать родовое и видовое понятия в наименовании вида; определять аспект классификации и проводить классификацию; выстраивать причинно-следственные связи; работать с учебником, рабочей тетрадью и дидактическими материалами; составлять конспект параграфа учебника до и/или после изучения материала на уроке; пользоваться биологическими словарями и справочниками для поиска определений биологических терминов; разрабатывать план-конспект темы, используя дополнительные источники информации; готовить сообщения на основе обобщения информации учебника и дополнительных источников; пользоваться поисковыми системами Интернета; выполнять лабораторные работы под руководством учителя; сравнивать представителей разных групп животных, делать выводы на основе сравнения; оценивать с эстетической точки зрения представителей животного мира; находить информацию о животных в дополнительных источниках, анализировать и оценивать ее, переводить из одной формы в другую; работать с учебником, рабочей тетрадью и дидактическими материалами; составлять конспект параграфа учебника до и/или после изучения материала на уроке; -разрабатывать план-конспект темы, используя дополнительные источники информации; готовить устные сообщения и письменные доклады на основе обобщения информации учебника и дополнительных источников; пользоваться поисковыми системами Интернета; объяснять необходимость ведения хозяйственной деятельности человека с учетом особенностей жизнедеятельности живых организмов; под руководством учителя оформлять отчет о проведенном наблюдении, включающий описание объектов наблюдения, его результаты и выводы; организовывать учебное взаимодействие в группе (распределять роли, договариваться друг с другом и т. д.).

осознание основных факторов, определяющих взаимоотношения человека и природы; умение реализовывать теоретические познания на практике; осознание значения образования для повседневной жизни и осознанного выбора профессии; понимание важности ответственного отношения к обучению, готовность и способность обучающихся к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию; проведение учащимися работы над ошибками для внесения корректив в усваиваемые знания; привитие любви к природе, чувства уважения к ученым, изучающим растительный мир, развитие эстетических чувств от общения с животными, признание учащимися права каждого человека на собственное аргументированное мнение; готовность учащихся к самостоятельным поступкам и активным действиям на благо природы; умение аргументированно и обоснованно отстаивать свою точку зрения; критичное отношение к своим поступкам, осознание ответственности за их результаты; понимание необходимости ответственного, бережного отношения к окружающей среде; умение слушать и слышать другое мнение, вести дискуссию, оперировать фактами, как для доказательства, так и для опровержения

Выделять существенные признаки царства животных.

Сравнивать представителей разных групп животных, делать выводы на основе сравнения.

Различать на таблицах и живых объектах животных, в том числе опасных для человека.

Объяснять роль различных животных в природе и жизни человека.

Находить информацию о животных. Анализировать и оценивать её.

Находить информацию по эволюции органического мира.

Представлять и анализировать основные эволюционные изменения по группам организмов.

Знать имена ученых и постулаты их эволюционных теорий.

Представлять информацию в виде сообщений и презентаций. Осуществлять сотрудничество с учителем и с одноклассниками. Аргументировано отстаивать свою точку зрения.

- обучение учащихся работе с научной литературой, формирование культуры научного исследования;

- оказание практической помощи учащимся в - проведении исследовательской работы;

- основы организации научно-исследовательской работы учащихся.

- организация индивидуальных консультаций промежуточного и итогового контроля в ходе научных исследований учащихся;

- рецензирование научных работ учащихся при подготовки их к участию в конкурсах и конференциях;

- зоология и экология животных;

- исследование экосистем;

- охрана окружающей среды;

выполнения практических и лабораторных работ; Изучения многообразия одноклеточных животных

Изучение строения клеток и тканей многоклеточных животных

Изучение внешнего строения дождевого червя

Изучение внешнего строения насекомого

Изучение внешнего строения рыбы

Изучение внешнего строения птиц, особенностей перьевого покрова

проверочные самостоятельные работы;

контрольные работы; подготовка докладов, рефератов;

домашние опыты, наблюдения, техническое исследовательские и проектные работы;

систематические и сравнительные таблицы;

Раздел 5. Вирусы

различать объем и содержание понятий; проводить классификацию; выстраивать причинно-следственные связи; работать с учебником, рабочей тетрадью и дидактическими материалами; составлять конспект параграфа учебника до и/или после изучения материала на уроке; различать родовое и видовое понятия в наименовании вида; определять аспект классификации и разрабатывать план-конспект темы, используя дополнительные источники информации; готовить сообщения на основе обобщения информации учебника и дополнительных источников; пользоваться поисковыми системами Интернета; выполнять лабораторные работы под руководством учителя; сравнивать представителейвирусов, делать выводы на основе сравнения; находить информацию о вирусах в дополнительных источниках, анализировать и оценивать ее, переводить из одной формы в другую; работать с учебником, рабочей тетрадью и дидактическими материалами; составлять конспект параграфа учебника до и/или после изучения материала на уроке; -разрабатывать план-конспект темы, используя дополнительные источники информации; готовить устные сообщения и письменные доклады на основе обобщения информации учебника и дополнительных источников; пользоваться поисковыми системами Интернета; объяснять необходимость ведения хозяйственной деятельности человека с учетом особенностей жизнедеятельности живых организмов; под руководством учителя организовывать учебное взаимодействие в группе (распределять роли, договариваться друг с другом и т. д.).

Выделять существенные признаки вирусов.

Наблюдать строение вирусов.

клетки .

Объяснять роль вирусов в природе и жизни человека.

Приводить доказательства необходимости соблюдения мер профилактики вирусных заболеваний.

- обучение учащихся работе с научной литературой, формирование культуры научного исследования;

- оказание практической помощи учащимся в проведении исследовательской работы;

- основы организации научно-исследовательской работы учащихся;

- организация индивидуальных консультаций промежуточного и итогового контроля в ходе научных исследований учащихся;

рецензирование научных работ учащихся при подготовки их к участию в конкурсах и конференциях;

- охрана окружающей среды;

проверочные самостоятельные работы;

контрольные работы;

подготовка докладов, рефератов;

систематические и сравнительные таблицы;

Заключение

признание учащимися права каждого человека на собственное аргументированное мнение; готовность учащихся к самостоятельным поступкам и активным действиям на благо природы; умение аргументированно и обоснованно отстаивать свою точку зрения; критичное отношение к своим поступкам, осознание ответственности за их результаты; понимание необходимости ответственного, бережного отношения к окружающей среде; умение слушать и слышать другое мнение, вести дискуссию, оперировать фактами, как для доказательства, так и для опровержения

итого

66+4 резерв

⇧

⇩

скачать материал