- Учителю
- Урок литературного чтения в 1 классе на тему 'Согласный звук[ч'], буква Ч'
Урок литературного чтения в 1 классе на тему 'Согласный звук[ч'], буква Ч'
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
«Рыбно-Слободская гимназия № 1»
План-конспект урока
по литературному чтению
(фрагмент на 20 минут)
по теме: «Согласный звук [ч']. Буква Ч, ч»
1 класс
УМК «Перспектива»
Фалина Д.Г.
учитель начальных классов первой квалификационной категории
п.г.т. Рыбная Слобода, 2015 год
Тема: Согласный звук [ч'], буква Ч.
Класс: 1
Тип урока: урок усвоения новых знаний
Цель: создание условии для формирования навыка правильного чтения.
Задачи:
-
Познакомить с особенностями звука [ч'] как всегда мягкого согласного звука;
-
Упражнять в осознанном и выразительном чтении;
-
формировать навыки исследовательской деятельности на уроке;
-
продолжать формировать умение учащихся работать в группах.
-
развивать коммуникативные навыки общения;
-
воспитывать устойчивый интерес к чтению, чувство товарищества, коллективизма.
Метапредметные УУД.
Предметные: уметь распознавать звук [ч'] и соответствующую букву,
характеризовать звук [ч'] как всегда мягкий согласный звук, делать выводы, выделять главное.
Личностные: самооценка на основе критериев успешности, применять навыки делового сотрудничества в группе.
Коммуникативные: высказывать свою точку зрения с достаточной полнотой и ясностью.
Регулятивные: планировать учебное сотрудничество, оценивать результаты своей деятельности.
Оборудование: учебник «Азбука» Л.Ф. Климанова, С.Г.Макеева, компьютер, презентация, листочки с надписями для групповой работы, коробка с сюрпризом.
Этапы урока
Деятельность учителя
Деятельность учащихся
УУД
1.Орг. момент.
- Здравствуйте, дети, садитесь!
Ну-ка, посмотри, дружок,
Ты готов начать урок?
Всё ль на месте, всё ль в порядке:
Ручки, карандаши и книжки?
Все ли правильно сидят?
Все ль внимательно глядят?
-Мы начинаем урок чтения. У меня, ребята, вот такое настроение. А у вас?
Настраиваются на урок.
Л: воспринимать речь учителя.
2.Эмоциональ
но-волевая регуляция.
(Дети встают в круг)
- Ребята, сегодня к нам пришёл волшебник. Он готов выполнить одно желание каждого из вас.
Желание должно быть о сегодняшнем уроке. Расскажите волшебнику о своих желаниях.
(Передавая по кругу «солнышко» учащиеся загадывают желания)
А теперь моё желание! Я хочу, чтоб наш волшебник в конце урока сделал вам сюрприз и чтоб ваши желания исполнились! Но желания исполняются только в том случае, если для этого много трудятся.
Положительная мотивация на урок.
П.: Умение строить высказывание.
3. Определение темы урока.
- Ребята, я хочу вам рассказать одну историю.Сегодня утром подхожу к школе и слышу какие-то странные голоса, звуки. Смотрю, прямо перед школой собрались буквы и что-то бурно обсуждают.Мне стало так интересно, я даже их сфотогравировала, чтобы вам показать.Вот они!
(слайд 1.)
- Ребята, посмотрите внимательно, все ли буквы вам здесь знакомы?
- Назовите буквы, которых знаете.
- Все ли буквы вы назвали?
-А вот, чтоб узнать, какая эта буква, отгадайте загадку!
Зелёный, чёрный и в пакетах,
Есть развесной, а есть в брикетах.
Давай, дружище, выручай:
«Что утром пьёшь с лимоном»?
-Назовите первый звук слова чай.Так, догадались, какая эта буква?
- Вот мы с вами и познакомились с новой буквой, ребята. (Слайд 2)
Отгадывают загадку.
С буквой Ч.
-Нет!
-А,У,Ю,Я!
- Нет!Одна буква нам не знакома.
-Чай!
-Буква Ч!
- Чай!
П:структуирование знаний.Умение строить высказывания,самостоятельно делать выводы.
К: планирование учебного сотрудничества со сверстниками.
Р: выполнять учебное действие, контролировать свои действия, планировать свою работу, проводить самопроверку.
Р: выполнять учебное действие, контролировать свои действия.
4. Постановка целей урока.
Какие же задачи перед нами стоят сегодня на уроке?
Познакомиться со звуком [ч], дать ему характеристику, читать слоги, слова с этой буквой.
К: умение выражать свои мысли.
5. Изучение нового материала.
-Давайте, ребята, все вместе произнесём звук [ч]. Понаблюдаем за положением языка, губ, зубов. Он впервые у нас. Нам нужно поближе с ним познакомиться. А для этого мы поработаем в группах. На ваших столах лежат листочки. Возьмите, их, прочитайте это слово,найдите в нём звук [ч] (слово чайник )
1-ая группа определяет гласный он или согласный, 2-ая группа - глухой или звонкий и
3-ья группа определяет мягкий этот звук или твёрдый.
А волшебник очень внимательно наблюдает за вами.
- Так какой этот звук: согласный или гласный? (слайд 2)
- А вы к какому выводу пришли, ребята, звук [ч] глухой или звонкий?
- И, наконец, осталось выяснить нам, мягкий он или твёрдый? (слайд 3)
- Ребята, сделайте вывод, что мы узнали о новом звуке?
Работают в группах:
1-ая группа определяет, звук [ч']-согласный или гласный;
2-ая группа определяет- глухой или звонкий;
3-ья группа определяет - мягкий он или твёрдый.
Вывод: звук [ч']- согласный, глухой, всегда только мягкий.
П: умение анализировать и синтезировать материал, умение постановить и решить проблему
Р: планировать учебное действие,
К: аргументировать свою точку зрения, выражать с достаточной полнотой и точностью свои мысли.
Л: применять навыки делового сотрудничества.
6.Физкультминутка.
Ча-ча-ча (3 хлопка по бёдрам)
Чашка очень горяча (4 прыжка на двух ногах)
Ай- ай- ай ( 3 хлопка над головой)
Приглашаем всех на чай! (Разводим руки в стороны, шаг вперёд-назад)
Чу- чу- чу (3 хлопка перед собой)
Будет всем по калачу! (4 приседания)
Чо - чо - чо ( 3 хлопка за спиной)
Осторожно, горячо! (Ходьба на месте)
Дети повторяют слова и выполняют движения.
7.Дидактическая игра.
Захотелось ласковых нам слов.
Кто из звуков нам помочь готов?
[ч']- он очень мягкий звук,
Не обойтись, похоже, без его услуг.
- Ребята, посмотрите вокруг и назовите предметы ласково, чтоб в названии слышался звук [ч'].
Дети называют слова: солнышко, веточка, шкафчик, дощечка…
П: умение применять полученные знания на практике.
8.Работа с учебником, с.50-51.
-Ребята, прочитайте третье слово второго столбика.
-Назовите его ласково.
-А что это за предмет? - Молодцы, ребята! А теперь мы прочитаем по «цепочке» первое стихотворение на с.50.
-Ребята, а вы знаете, как себя вести за столом? Давайте, ребята, покажем волшебнику, что мы знаем правила поведения за столом.
(2-3 ответа)
- Молодцы, ребята!
Чаша.
Чашечка.
Для чаепития.
Дети читают по одному предложению. Затем 1 ученик читает стих-е полностью.
2-3 правила.
Р: выполнять учебное действие, контролировать свои действия.
К: умение выражать свои мысли.
9.Рефлексивно-оценочный этап.
- Переверните листочки цветной стороной и прочитайте слова. (1группа-чай, 2 группа - час, 3 группа - чашка) Сейчас из каждой группы выйдут к доске по одному представителю и составят схемы своих слов. А вы, ребята, выступите в роли экспертов. Очень внимательно следите за правильностью выполнения задания.
- Вот и закончилось наше удивительное путешествие. Расскажите о звуке [ч'] всё, что вы запомнили.
-За что бы вы себя похвалили сегодня? (2-3 ответа)
Волшебник исполнил ваши желания?
- Цель урока достигнута?
- Ребята, и моё желание волшебник исполнил! Он для вас сделал сюрприз! Мы сегодня много говорили о чаепитии. И он дарит вам сладкие конфеты! (Достаю розовую коробку с конфетами) Спасибо,ребята, за урок!
Из каждой группы к доске выходит по 1 ученику, на доске составляют схему слова.
Дети проверяют,
отвечают на вопросы учителя.
Звук [ч']-согласный, глухой, всегда мягкий.
Л: - самооценка на основе критерия успешности.
7