Показатели оценки результата

Форма контроля и оценивания

Уметь:

• 1 анализ ситуации

• анализирует рабочую ситуа­цию в соответствии с задан­ными критериями, указывая на ее соответствие \ несоот­ветствие эталонной ситуации

• самостоятельно задает крите­рии для анализа рабочей ситуа­ции на основе заданной эталон­ной ситуации

Практические занятия

№22 Характеристика ситуации.

№23 Анализ ситуации в соответствии с заданными критериями.

• 2 планирование деятельности, оценка результатов деятельности

• планирует деятельность по ре­шению задачи в рамках задан­ных (известных) технологий, в том числе выделяя отдельные составляющие технологии

• оценивает продукт своей дея­тельности на основе заданных критериев

• планирует продукт (задает ха­рактеристики) на основе задан­ных критериев его оценки

Практические занятия

№18 Составление плана деятельности на основе известной (задан­ной) технологии.

№19 Определение перечня ресурсов

№20 Проведение количественной и качественной характеристики и обоснования ресурсов.

№21 Анализ альтернативных ресурсов

• 3 планирование ресурсов

• называет ресурсы для реше­ния поставленной задачи в соответствии с заданным способом деятельности

• анализирует потребности в ре­сурсах и планирует ресурсы в соответствии с заданным спо­собом решения задачи

• 4 осуществление текущего контроля деятельности

• планирует текущий контроль своей деятельности в соответ­ствии с заданной технологией деятельности и определенным результатом (целью) или про­дуктом деятельности

№24 Планирование текущего контроля

• 5 поиск информации

• выделяет из содержащего избыточную информацию источника информацию, не­обходимую для решения за­дачи

• самостоятельно находит источ­ник информации по заданному вопросу, пользуясь электрон­ным или бумажным каталогом, справочно-

• библиографическими пособия­ми, поисковыми системами Интернета

Практические занятия

№1 Освоение маркировки текста

№2 Предварительная работа с источником информации

№3 Определение информационных дефицитов источника

№4 Поиск источника с помощью поисковых систем Интернета

№5 Определение ключевого слова и режима поиска

• 6 извлечение и первичная обработка информации

• извлекает информацию по одному основанию из одного или нескольких источников, содержащих избыточную в отношении задачи информа­ционного поиска информа­цию

• извлекает информацию по двум и более основаниям из одного или нескольких источников, содержащих избыточную в отношении задачи информаци­онного поиска информацию

• систематизирует информа­цию в рамках заданной про­стой структуры

• проводит группировку и клас­сификацию объектов, процес­сов, явлений;

• систематизирует информацию в рамках заданной сложной структуры;

• предлагает простую структуру для систематизации информа­ции в соответствии" с задачей информационного поиска

Практические занятия

№6 Извлечение информации по одному основанию

№7 Извлечение информации по нескольким основаниям

№8 Группировка информации

№9 Чтение схемы. Составление схемы

№10 Составление коллажа

• 7 обработка информации

выделяет в источнике ин­формации вывод и \ или ар­гументы, обосновывающие определенный вывод

делает вывод об объектах, про­цессах, явлениях на основе сравнительного анализа ин­формации о них по заданным критериям или ^на основе за­данных посылок и \ или приво­дит аргументы в поддержку вывода

Практические занятия

№11 Определение тезиса \ вывода и аргументов в источнике.

№12 Тренинг категорических умозаключений.

№13 Восстановление и анализ энтимем.

№14 Анализ аргументации: определение ошибок в отношении тези­са и аргументов.

№15 Вывод на основе заданных посылок.

№16 Применение техник опровержения.

№17 Сравнительный анализ по заданным критериям

• 8 работа в команде (группе)

• участвует в групповом обсу­ждении, высказываясь в со­ответствии с заданной про­цедурой и по заданному во­просу

• договаривается о процедуре и вопросах для обсуждения в группе в соответствии с по­ставленной целью деятельности команды (группы)

• аргументировано отвергает или принимает идеи других участников группового об­суждения

• задает вопросы, проверяет аде­кватность понимания идей дру­гих участников группового обсуждения

• убеждается, что другие участники группового обсуждения поняли предложенную идею

Практические занятия

№34 Определение процедуры групповой коммуникации.

№35 Определение вопросов для группового обсуждения.

№36 Тренинг группового взаимодействия

• 9 устная коммуникация (монолог)

• соблюдает нормы публичной речи и регламент, использует паузы для выделения смы­словых блоков своей речи, использует вербальные сред­ства (средства логической связи) для выделения смы­словых блоков своей речи

• соблюдает заданный жанр вы­сказывания (служебный доклад, выступление на совещании \ собрании, презентация товара / услуг)

• извлекает из устной речи (монолог, диалог, дискуссия) основное (общее) содержа­ние фактической информа­ции

• извлекает из устной речи (мо­нолог, диалог, дискуссия) тре­буемое содержание фактиче­ской информации и логические связи, организующие эту ин­формацию

Практические занятия

№28 Тренинг «Барьеры в общении».

№29 Тренинг интонирования.

№30 Тренинг структурирования устного выступления.

№31 Выступление на совещании: выступление, самооценка, оценка.

№32 Презентация: выступление, самооценка, оценка.

№33 Восприятие общей и фактической информации в монологиче­ском высказывании

У10 письменная коммуникация.

У11 восприятие содержания информации в процессе устной коммуникации,

У12 письменная коммуникация

• создает стандартный продукт письменной коммуникации простой структуры

• создает стандартный продукт письменной коммуникации сложной структуры

Практические занятия

№25 Составление продуктов письменной коммуникации простой

структуры (телефонограмма, объявление).

№26 Составление служебной записки простой и сложной структуры.

№27 Оценка продукта письменной коммуникации

Знать:

З1 сущность и социальную значимость своей будущей профессии,

• объясняет сущность деятельности в рамках своей будущей профессии \ специальности,

Практические занятия

№37 Анализ и обсуждение результатов самостоятельной работы: Сущность профессиональной деятельности в рамках профессии \ специальности.

№40 Социальное значение профессиональной деятельности в рамках профессии \ специальности

З2 оценки социальной значимости своей будущей профессии,

• воспроизводит оценки социальной значимости своей будущей профессии \ специальности и объясняет осно­вания для этих оценок,

З3 типичные и особенные требования работодателя к работнику (в соответ­ствии с будущей профессией).

• называет не менее трех возможностей горизонтальной и вертикальной карьеры в рамках будущей профессии \ специальности

№38 Требования работодателей и возможности трудоустройства.

№39 Перспективы карьерного роста и организации бизнеса.