Урок по пространственной ориентировке (ОВП) на тему: 'Определение времени по часам'

Определение времени по часам.

Цель: развитие временных ориентировок, знакомство с часами и их назначением .

Задачи:

1. Образовательные:

Учить детей пользоваться часами, закреплять умение ориентироваться во временах года, днях недели, времени суток, закреплять умение ориентироваться на листе бумаги, закрепление умений ориентирования в пространстве.

2. Коррекционно-развивающие:

Способствовать развитию внимания, логического мышления, памяти, тонкой моторики, активного словаря школьников.

3. Воспитательные:

Воспитывать интерес к предмету, аккуратность, такие моральные качества, как помощь людям, взаимовыручка, уважение друг к другу, культуру поведения на уроке.

Ход урока:

1. Орг.момент:

-определение времени года, месяца, числа, дня недели, урока по счету, предмета.

-ориентирование во временных рамках, ликвидация пробелов в знаниях

2. Актуализация опорных знаний:

А)Чтение стиха про небесные светила с договариванием

Сколько в небе солнц? - (одно)
Днем засветится - (оно)
Сколько в небе лун? - (одна)
Вечером встает - (она)
Сколько месяцев? - (один)
Да и месяц он высоко
Светит тоже - (одиноко)
Ну, а звезд, их сколько - (много)
В небе звездная - (дорога)

Б) А сейчас попробуйте отгадать в какое время суток может происходить следующее:

- На завтрак мама сварила манную кашу.
- В окно заглянула желтая луна.
- Началась моя любимая передача «Спокойной ночи, малыши».
- После обеда дети вышли гулять.

- А теперь вы придумайте предложения, а я попробую угадать, когда это бывает.

-закрепление знаний о небесных светилах;

-развитие мышления учащихся;

-закрепление знаний о частях суток;

-ликвидация пробелов в знаниях;

-развитие мышления учащихся;

3. Сообщение темы, целей урока:

Ребята, сегодня утром, когда я пришла на работу, мне передали необычное письмо. Сейчас мы вместе его прочитаем, но для начала его нужно найти, а чтобы это сделать пройдите в следующем направлении:

От двери:

«3 шага вперед, 4 шага налево, 2 шага направо, открыть левую дверцу шкафа, найти конверт на 3 полке».

- Ребята, эта письмо из страны точного времени.(чтение письма)

«Дорогие ребята! Помогите нам, пожалуйста! У нас остановились главные часы в городе и все поменялось местами! Ночь приходит после утра, день за ночью! После понедельника наступает четверг, а следом за ним - суббота! Помогите нам! »

- поможем жителям города?

- посмотрите, в конверте есть еще какие-то картинки, что это? (часы)

- Часы - это механизм для определения времени.

- Как вы думаете, какие часы появились первыми: солнечные, песочные, механические или электронные? (Солнечный луч попадал на стержень, и он давал тень, показывая сколько времени.)

- Как вы думаете, почему они не очень точные?

- А какие последними?

- Люди придумали много видов часов. Как одним словом назвать часы, которые висят на стене. (Настенные). На картинке они находятся где? (Справа). Стоят на столе? (Настольные). На картинке они…(Слева). Носят на руке?(Наручные). Стоят на полу? (Напольные). Чем отличаются часы? Чем похожи?

-закрепление навыков ориентирования в пространстве и классной комнате;

-воспитание чувств взаимовыручки и взаимопомощи;

-развитие логического мышления;

-развитие умения анализировать и делать выводы;

-закрепление навыков определения положения предметов относительно себя;

4. А) физ.минутка:

1, 2, 3, 4, 5 - все умеем мы считать.

Раз! Подняться, потянуться.

Два! Согнуться, разогнуться.

Три! В ладоши три хлопка, головою три кивка.

На четыре - руки шире.

Пять - руками помахать.

Шесть - за парту тихо сесть.

Б) гимнастика для глаз:

Мы гимнастику для глаз
Выполняем каждый раз.
Вправо, влево, кругом, вниз,
Повторить ты не ленись.
Укрепляем мышцы глаза.
Видеть лучше будем сразу.

-снятие мышечного напряжения

-снятие напряжения с мышц глаз

5. Продолжение работы:

-изучение часов слабовидящими и незрячими учащимися:

Цифры на часах нанесены на циферблат. Движущиеся стрелки показывают, сколько времени в данный момент. Стрелки разные: одна длиннее, другая короче. Длинная большая стрелка движется быстрее. Она показывает минуты. Маленькая короткая проходит по кругу очень медленно. Она показывает часы. Минута - короткий промежуток времени, а час - длинный. Если большая длинная стрелка прошла весь путь по циферблату, значит, прошел один час. Короткая за это время передвинется от одной цифры до следующей. Чтобы узнать, сколько сейчас времени, надо посмотреть, как расположены стрелки. Поставьте обе стрелки на 12. Сделайте это, как у меня. Сейчас они показывают ровно 12 часов. Теперь короткую часовую стрелку поставьте на цифру 1, а длинную минутную на цифру 12. Часы показывают ровно один час. Мы будем вращать короткую часовую стрелку, минутную длинную установим на 12. Поставьте минутную стрелку на 12, а часовую на 2. Это значит, сейчас ровно 2 часа. Который час показывают часы? (Ровно 2 часа). Когда мы говорим, что на часах ровно 2, 3, 4, 7, 9 часов, длинная стрелка часов всегда находится на цифре 12, а короткая около той цифры, которая показывает данный час. Поставьте на своих часах стрелки так, чтобы они показывали ровно 5 часов. Который час показывают часы? (5 часов). Как расположены стрелки? (Минутная стрелка длинная стоит на цифре 12, а короткая часовая на цифре 5). Поставьте стрелки так, чтобы часы показывали ровно 7, 9, 12 часов. Как расположены стрелки? Какой вопрос мы задаем, когда спрашиваем о времени? (сколько времени, который час). Мы узнали о часах. А идут ли волшебные часы? Нет.

- увеличение знаний детей о часах;

-учить детей определять время по часам.

6. Рефлексия:

-ребята, что мы учились делать на сегодняшнем уроке?

-что показывает длинная стрелка на часах?

-что показывает короткая стрелка?

-закрепление знаний, полученных на уроке

7. На следующем уроке мы продолжим помогать жителям города Времени и починим их волшебные часы.

8. Итоги урока