Конспект урока по математике ' Деление суммы на число', 3 класс

Урок математики, 3 класс.

Учитель: Жила Ирина Васильевна

Тема: Деление суммы на число.

Цель: рассмотреть приёмы деления суммы на число;

Задачи: формировать знания учащихся о делении суммы на число при решении выражений и задач, уметь применять два способа деления суммы на число, уметь применять при вычислениях наиболее рациональный способ деления суммы на число, развивать устные и письменные вычислительные навыки, развитие математической речи и логического мышления; формировать самостоятельность, навыки работы в паре и группе; навыки ЗОЖ.

Оборудование: ИД(флипчарты), устный счёт, логические задачи, дидактический и раздаточный материал для работы в паре и группе, алгоритм, самостоятельная работа, учебник Алматыкитап 2 часть 3 класс, тетрадь.

Этапы

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

1. Организационный момент

- Урок математики начнём с пожелания друг другу отличного настроения.

- Приветствие " Здравствуй, друг!"

-желаю (большие пальцы)

- успеха (указательные)

- большого (средними)

- во всём (безымянными)

- и везде ( мизинцами)

-Здравствуй, друг!

Учащиеся поочерёдно касаются друг друга в парах пальцами рук и проговаривают слова.

2. Актуализация знаний

А) устный счёт

Б) постановка цели и задач урока

1) Вычислить, используя распределительное свойство ( объяснить)

( 4 + 6) х 70 = (30 + 6) х8 = ( 4+ 3) х3=

(12 + 8) х8 = (20+ 7) х2= (6 + 4) х8=

(15 +5) х9= (40+ 7) х6= (2 + 10)х6 =

2) Вычислить и объяснить, как удобнее и рациональнее:

23 х 5 = 230 х 4=

17 х6 = 450 х 2=

43 х 4 = 340 х5 =

3) Решение логических задач:

А) Нюша, Бараш, Копатыч и Лосяш играли с мячами синим, зелёным, жёлтым и красным… Каким из мячей играл каждый из них, если мяч Бараша не синий, у Нюши не синий и не красный, а у Копатыча желтый мяч?

Б) Шарики воздушные -

Такие непослушные!

Было всех их семью восемь.

Девять в небо унеслись.

Сколько здесь их - разберись

В) Между цифрами 1 2 3 4 5 6, не меняя их порядка, впиши знаки «+» и «-» так, чтобы получилась 1.

- На доске записаны выражения, запишите их и вычислите:

(10 + 5) : 3 = ( 40 + 5 ) : 5 =

( 20 + 7 ) :9 = ( 20 + 6 ) : 2 =

- Как вычисляли?

- каким правилом воспользовались?

- Какой пример вызвал затруднение?

- Чему должны научиться на уроке?

Устные вычислительные навыки с места с комментированием.

Повторить правила умножения суммы на число, разложение чисел на разрядные и удобные слагаемые.

Развитие логического мышления, решение логических задач.

Самостоятельная работа в тетради, сравнение с доской.

Самостоятельная работа, самопроверка.

Сформулировать тему и задачи урока.

3. Работа по теме урока.

А) подготовительная работа

Б) составление алгоритма

В) реализация проекта

Г) первичное закрепление, сравнение с учебником.

- Прочитайте выражения на доске:

(6 + 4) + 2 = ( 6 + 4) х 2 =

( 6 + 4) - 2 = ( 6 + 4 ) : 2 =

- Что общего в выражениях?

- Чем они отличаются?

- Будут ли значения этих выражений одинаковые?

-Можно ли сказать не вычисляя?

- Как вычисляли последнее выражение?

- Как можно разделить сумму на число?

- Запишем пошаговое вычисление:

1) ( 6 + 4) : 2 = 10 : 2 = 5

- А можно ли найти значение другим способом?

2) ( 6 + 4) : 2 = 6 : 2 + 4: 2 = 3 + 2 = 5

- Составление и чтение алгоритма действий.

1 способ.

1) найти сумму чисел

2) Разделить сумму на число.

2 способ

1) Разделить первое слагаемое на число

2) Разделить второе слагаемое на число

3) Сложить полученные результаты.

- стр. 34 - чтение правила в учебнике

- Сравните свои выводы с тем, что написано в учебнике.

- Есть что - то новое?

- Что можно сказать?

Самостоятельная работа в парах на карточках.

Самостоятельная работа в тетради.

Составление алгоритмов.

Чтение правила в учебнике и сравнение с алгоритмом на доске.

4. Работа по учебнику.

А) вычислительные навыки

Б) решение задач

- стр. 34 № 2(б)

- Вычислить с подробным объяснением, применяя свойство деления суммы на число.

- стр.34 № 3 -

- Вычислить используя алгоритм деления суммы на число

- Найти выражения, в которых можно применить только один способ.

- стр. 34 № 4(а)

- анализ задачи, составление краткой записи, решение 2 способа

- выбрать наиболее рациональный способ

1. (12+ 14) : 2 = 13

2. 12 : 2 = 6

14 : 2 = 7

6 + 7 = 13

- Какое свойство применяли при решении задачи?

- Какой способ решения наиболее рациональнее? Удобнее?

Фронтальная работа, самостоятельная работа по вариантам, сравнение с доской.

Фронтальная работа, самостоятельная работа, взаимопроверка, работа в парах.

5. Самостоятельная работа.

(40 + 16): 4 = (16 +4) : 5

(14 + 7) : 3 = (28 + 16) : 4 =

( 45 + 15) : 5 = ( 20 + 7) : 9 =

- Запишите выражения в два столбика и найдите значения выражений.

1- выражения, к которым можно применить первый способ алгоритма

2- выражения, к которым можно применить второй способ алгоритма

Самостоятельная работа в тетради, самопроверка, сравнение с доской.

6. Рефлексия

- Какую цель ставили в начале урока?

- Достигли ли цели? Трудно? Легко?

Рефлексия " Дерево успеха"

У учащихся разноцветные листочки от дерева: зелёный- всё понятно, красный - одна ошибка, зелёный - 2 ошибки.

7. Д/з, оценки за урок

Стр. 34 № 3, 5