- Учителю
- Технологическая карта урока ИКН на тему Орнамент. Традиционная вышивка мари(5 класс)
Технологическая карта урока ИКН на тему Орнамент. Традиционная вышивка мари(5 класс)
Технологическая карта конструирования урокаобучающие
развивающие
воспитательные
-познакомить учащихся с основными видами орнамента, его символами и принципами композиционного построения;
-научить учащихся украшать орнаментом национальный костюм.
-развивать воображение детей, глазомер, творческие возможности, эмоционально - нравственное отношение к произведениям декоративно - прикладного искусства;
-познавательный интерес к предмету.
-воспитывать национальное самосознание и уважение к историческому, культурному наследию наших предков;
-воспитывать любовь к культуре и традициям марийского народа.
.
Оборудование
ТСО для компьютерной презентации POWERPOINT (персональный компьютер, проектор, экран); натуральные наглядные предметы (изделия, украшенные росписью, соломкой, вышивкой, посуда без рисунка); наглядные макеты разделочных досок, блюда, салфетки, марийский народный костюм и головные уборы (шымакш, шарпан- нашмак), народной вышивки, видеофрагмент «Марий Эл», марийская мелодия «Гусли», ресурсы Интернет, ссылки на ресурсы Интернет, презентация «Марийский народный орнамент».
.
Организационная структура урока
Этап 1
Фаза вызова
Цель
Создать условия для осознания и осмысления нового материала в соответствии с индивидуальными особенностями учащихся средствами технологии уровневой дифференциации. Ребенок ставит перед собой вопрос "Что я знаю?" по данной проблеме.
Длительность этапа
10 мин.
Иллюстрированные и дидактические материалы
Натуральные наглядные предметы (изделия, украшенные росписью, соломкой, вышивкой, посуда без рисунка); наглядные макеты разделочных досок, блюда, салфетки, марийский народный костюм и головные уборы (шымакш, шарпан- нашмак), народной вышивки
Форма организации деятельности учащихся
Фронтальная, групповая
Функции преподавателя на данном этапе
контролирующее
Приёмы и формы работы
Прием «мозговой штурм», прием постановки проблемного задания
Форма контроля
Текущий - контрольные вопросы
Этап 2
Фаза осмысления
Цель
Воспитание позитивного отношения к информации, желания анализировать информацию, уважения к ответам одноклассников, умения высказывать своё мнение. Ребенок ставит перед собой вопрос «Что я хочу знать?».
Длительность этапа
20 - 25 мин.
Иллюстрированные и дидактические материалы
видеофрагмент «Марий Эл», марийская мелодия «Гусли», ресурсы Интернет, ссылки на ресурсы Интернет, презентация «Марийский народный орнамент».
Форма организации деятельности учащихся
Словесный метод (беседа), наглядный - демонстрация, практический метод (опережающее задание - презентация)
Функции преподавателя на данном этапе
Обучающие, активизирующая
Приёмы и формы работы
Словесные методы (беседа, лекция), практический метод (тестовые задания), презентация, метод сотрудничества.
Форма контроля
Первичная проверка понимания изученного
Этап 3
Рефлексия
Цель
Подведение итогов. Размышление и обобщение того, "что узнал" ребенок на уроке по данной проблеме.
Длительность этапа
10 мин.
Иллюстрированные и дидактические материалы
Карточки с символами, иллюстрации книг Степановой И. «Маритур» втречи с марийской вышивкой, 2005.
Форма организации деятельности учащихся
Индивидуальная, парная
Функции преподавателя на данном этапе
Контроль полученных знаний
Приёмы и формы работы
Практический метод
Форма контроля
Контроль и самоконтрольПланируемые результаты:
-
Предметные УУД: знать понятие «орнамент», виды, цветовые сочетания и символику элементов русского народного орнамента; уметь составлять основные виды орнаментов.
-
Метапредметные УУД: сопоставлять, анализировать, выбирать способы решения задачи, уметь делать выводы, прогнозировать, работать по плану; определять последовательность промежуточных целей с учетом конечного результата, выполнять учебное задание в соответствии с целью, осуществлять самопроверку и самооценку при выполнении учебного задания; уметь с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с поставленными задачами, организовать учебное сотрудничество в группе, адекватно воспринимать содержание высказываний одноклассников.
-
Личностные УУД: реализация творческого потенциала в предметно-продуктивной деятельности, развитие трудолюбия и ответственности за качество своей деятельности.