Конспект кружкового занятия по теме 'Моё тело'Кружок 'Познай себя'

Познай себя 6 класс

Тема : Моё тело

Образовательные:

Обратить внимание подростков на значимость тела

Дать возможность с вниманием отнестись к своему телу, рассмотреть разные его области, осознать телесные проблемы и ресурсы своего тела

Уметь оценивать свои поступки, понимать себя; понимать окружающих; общаться без конфликтов.

способствовать расширению кругозора учащихся;
познакомить со способами передачи эмоций;
продолжить развитие творческого мышления, последовательно рассуждать и представлять свои идеи;

уметь работать в команде и обладать навыками общения;
освоение и усвоение норм, социальных ролей;
привить чувство ответственности в выполнении порученного задания.

Этапы урока (цель)

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Формируемые УУД

I. Актуализация знаний

Предлагается участникам по очереди показывать разные движения . Движения выполняются какой- либо частью тела, по очереди. Один показывает, остальные повторяют, следующий говорит ВНИМАНИЕ: и называет часть тела для которого будет выполнено упражнение.

Учащиеся выполняют задание под музыку

Развитие памяти учащихся, развитие умения слушать товарищей.

II. Создание проблемной ситуации

Итак, давайте рассмотрим для всех ли частей тела было выполнены упражнения? Выполните схематичный рисунок своего тела человека и отметьте, какие части тела мы называли и упражняли.

На что похож рисунок? (на карту, на остров и тд)

А каждая карта поделена на области изучения . Какие области вы выделите?

Варианты ответов

Включение школьников в совместную деятельность по определению целей учебного занятия;

выражение своих мыслей с достаточной полнотой и точностью (К);

III. этап

планирования работы.

Предлагаю Выделить области по степени ощущения, необходимости, изученности. Но не забываем : карта и поэтому необходимы условные знаки. .

Каждую зону можно как-то назвать или не придумывать особого названия. Это могут быть разные цвета или какие-то символы. Пуст каждый подумает, как обозначить границы между областями. Карта должна быть про их собственное тело. Ее не обязательно будет всем показывать. Приводится пример: «Я бы на своей карте отметила руки как "ресурсные зоны", потому что у меня очень сильные руки, а вот с ногами бывают проблемы, поэтому я заштрихую их как "сложные зоны", а вот к своим плечам я обращаюсь редко, мне еще предстоит с ними познакомиться, поэтому отнесу их к "неизведанным землям"...».

Выполняют задания

П: выбор оснований и критериев для сравнения, сериации, эталона).

классификации объектов;

Р: Волевая саморегуляция (способность к мобилизации сил и энергии)

IV. рефлексия

После выполнения рисунков предлагается подросткам объединиться в пары с тем участником, которому они больше доверяют, показать свой рисунок, рассказать друг другу о том, какие чувства возни-
кали во время его выполнения.

Предлагается выполнить необычный эксперимент.

Скажите о том, как важны для нас наши руки. Но часто ли мы смотрим на них?

Много ли о них знаем?

Знаем ли, чем наши руки отличаются от рук других людей?

На обратной стороне листа нарисуйте ладонь с пальцами и опишите, всё, что знаете об этом органе

Выполняют задания , сосредотачиваются на объекте изучения

П: Проявление учебно-познавательный интерес

К: инициативное сотрудничество

Л:Смыслообрвзование («какое значение, смысл имеет для меня учение»,

V. Д/З

Дайте каждому пальчику имя или название и по возможности объясните - почему именно такое название.