Учителю
Программа по внеурочной деятельности 'В мире этикета'

Программа по внеурочной деятельности 'В мире этикета'

Автор публикации: Панфёрова С.А.

Дата публикации: 10.09.2015

Краткое описание:

предварительный просмотр материала

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Общая характеристика курса «В стране этикета».

Наше общество уже почувствовало потребность в культуре общения. Это связано с необходимостью людей познать, как нужно вести себя в той или иной обстановке, как правильно устанавливать и поддерживать речевой, а через него и деловой, дружеский контакт. Культурно-речевое воспитание детей - дело большой социальной значимости. И чем раньше начинается речевое обучение ребёнка, тем больше у них возможности для прочного овладения разносторонними коммуникативными умениями.

Коммуникативная компетенция учащихся предполагает умение решать средствами языка задачи общения в коммуникативно-речевых ситуациях (обращение, знакомство, приветствие, поздравление, пожелание, приглашение, извинение, просьба, совет, отказ, согласие, утешение, комплимент), типичных для их деятельности.

Речевое обучение детей предполагает, во-первых, введение в их активный словарь достаточного количества этикетных стереотипов, во-вторых, формирование умения выбирать нужную формулу с учётом ситуации общения (с кем, где, когда, зачем говорить), адресат.

Правильное использование этикетных формул в речи помогает установлению контактов между собеседниками, поддержанию общения в тональности вежливости, доброжелательности, что в свою очередь, облегчает взаимопонимание между людьми.

Целью курса «В стране этикета» является решение следующих задач:

раскрыть понятия «этика», «этикет», «речевой этикет»;
познакомить с формулами речевого этикета (знакомство, приветствие, благодарность, прощание, извинение, комплимент, поздравление, утешение, согласие, отказ);
уметь находить формулы речевого этикета в речи героев (при чтении произведений различных жанров, при слушании музыкальных произведений, при просмотре мультипликационных фильмов, телерекламы, при разговоре собеседников и т.д.);
уметь соотносить речевую ситуацию с вежливыми словами, служащими для выражения вежливости;
уметь использовать этикетные формулы в собственной речи в соответствии с ситуациями общения.

Для достижения поставленных задач могут быть использованы следующие формы организации деятельности:

театрализованный урок;
урок с групповыми формами работы;
урок - конкурс;
урок - диалог;
урок - ролевая игра;
урок - экскурсия;
урок - соревнование;
урок - концерт и др.

В программе реализованы три этапа: подготовительный, основной, контрольный.

На подготовительном этапе начинается работа по созданию положительной мотивационной установки, формированию важнейших коммуникативных умений, необходимых для ведения этикетного диалога.

Для основного этапа характерно усиление мотивационной установки, сообщение основных сведений об употреблении формул речевого этикета.

На контрольном этапе осуществляется контроль за степенью сформированности умения использовать этикетные формулы в собственной речи в соответствии с ситуациями общения.

Место учебного курса в учебном плане.

Рабочая программа основного начального образования по курсу «В стране этикета» составлена в соответствии с количеством часов, указанных в Базисном плане образовательных учреждений общего образования. Курс «В стране этикета» изучается во втором классе начальной школы в объеме 34 ч (1 час в неделю).

Содержание учебного предмета. Курс «В стране этикета» направлен на воспитание высоконравственных, творческих, компетентных и успешных граждан России, способных к активной самореализации в общественной и профессиональной деятельности.

Личностные, метапредметные и предметные результаты освоения учебного предмета

По окончании изучения курса «В стране этикета» во втором классе в начальной школе должны быть достигнуты определенные результаты.

Личностные результаты:

•ориентация в нравственном содержании и смысле как собственных поступков, так и поступков окружающих людей;

• знание основных моральных норм и ориентация на их выполнение;

• развитие этических чувств - стыда, вины, совести как регуляторов морального поведения;

• эмпатия как понимание чувств других людей и сопереживание им.

Ученик получит возможность для формирования:

•морального сознания на конвенциональном уровне, способности к решению моральных дилемм на основе учёта позиций партнёров в общении, ориентации на их мотивы и чувства, устойчивое следование в поведении моральным нормам и этическим требованиям;

• эмпатии как осознанного понимания чувств других людей и сопереживания им, выражающихся в поступках, направленных на помощь и обеспечение благополучия.

Регулятивные универсальные учебные действия:

Ученик научится:

• принимать и сохранять учебную задачу;

• учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем;

• планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, в том числе во внутреннем плане;

• адекватно воспринимать предложения и оценку учителей, товарищей, родителей и других людей;

• вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта характера сделанных ошибок, использовать предложения и оценки для создания нового, более совершенного результата, использовать запись (фиксацию) в цифровой форме хода и результатов решения задачи, собственной звучащей речи на русском, родном и иностранном языках

Познавательные универсальные учебные действия:

Ученик научится:

•осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием учебной литературы, энциклопедий, справочников (включая электронные, цифровые), в открытом информационном пространстве, в том числе контролируемом пространстве Интернета;

• строить сообщения в устной и письменной форме;

• осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков.

Коммуникативные универсальные учебные действия:

Ученик научится:

• адекватно использовать коммуникативные, прежде всего речевые, средства для решения различных коммуникативных задач, строить монологическое высказывание, владеть диалогической формой коммуникации;• допускать возможность существования у людей различных точек зрения, в том числе не совпадающих с его собственной, и ориентироваться на позицию партнёра в общении и взаимодействии;

• учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве;

• формулировать собственное мнение и позицию;

• договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности, в том числе в ситуации столкновения интересов.

Планируемые результаты

По окончании второго класса начальной школы учащиеся научатся знать/ понимать:

правила поведения в гостях (поведение в непредвиденных ситуациях);
различие понятий «этика», «этикет» и «речевой этикет»;
структура речевой ситуации (кто - кому - где - когда - что - с какой целью);
обращение к знакомому и незнакомому;
тон вежливой речи;
формула знакомства (Меня зовут, Моя фамилия, Будем знакомы, Очень приятно с вами познакомиться, Очень рад, Рад знакомству);
формула приветствия (Здравствуй(те), Привет, Доброе утро, Добрый день, Добрый вечер);
формула благодарности (Спасибо, Огромное спасибо, Благодарю, Не за что, Не стоит благодарности, Пожалуйста, На здоровье);
формула прощания (До свидания, До скорого свидания, До встречи, До завтра, Увидимся, Пока, Прощай(те), Всего хорошего, Всего доброго);
формула поздравления (Дорог(ая)ой, уважаем(ая)ый, Поздравляю с…,Желаю);
формула извинения (Извините, Простите, Пожалуйста, Не сердитесь, Я нечаянно, Виноват);
формула просьбы (Пожалуйста, Будьте добры, Будьте любезны, Очень прошу, Я хочу (могу) просить вас, Можно ли, Нельзя ли);
формула согласия, отказа (С удовольствием, Конечно, Обязательно; К сожалению, не могу…, Очень жаль, но…, С удовольствием, но…, Охотно бы, но…);
формула утешения (Это пустяки, Ничего страшного, Всё это ерунда, Всякое бывает, Ничего не поделаешь, Всё пройдёт, Всё обойдётся, Забудьте об этом, Не думай об этом, Выбросьте это из головы, Я тебя так понимаю, Вы такой сильный человек).

Уметь:

находить («видеть») формулы речевого этикета в речи героев (при чтении произведений различных жанров, при прослушивании музыкальных произведений, при просмотре мультипликационных фильмов, телерекламы, при разговоре собеседников и т.д.);
соотносить речевую ситуацию с вежливыми словами, служащими для выражения вежливости;
использовать этикетные формулы в собственной речи в соответствии с ситуациями общения.

Использовать приобретённые знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для того, чтобы:

пользоваться правилами поведения в обществе;
обращаться к знакомым и незнакомым людям;
выражать приветствие, благодарность, прощание, поздравление, извинение, просьбу, согласие, вежливый отказ, утешение, комплимент в нужной тональности.

Предмет «В стране этикета» обеспечивается следующим учебно-методическим комплектом:

Акишина, А.А. Русский речевой этикет/ А.А.Акишина, Н.И.Формановская - М., 1983.
Аникин, В.П. Русское народное поэтическое творчество/ В.П.Аникин, Ю.Г.Круглов - М., 1977.
Афанасьев, Н.А. - Аникин, В.П. Русская народная сказка/ Н.А.Афанасьев, В.П.Аникин - М., 1992.
Байбурин, А.К. У истоков этикета/ А.К.Байбурин, А.Л.Топорков - Л., 1990.
Бушелева, Б.В. Поговорим о воспитанности
Б.В.Бушелева - М., 1998.
Бушелева, Б.В. Этикет от «А» до «Я»/ Б.В.Бушелева - Хабаровск, 1987.
Головин, Б.Н. Основы культуры речи/ Б.Н.Головин - М., 1983.
Гольдин, В.Е. Речь и этикет/ В.Е.Гольдин - М., 1983.
Гусейнов, А.А. Введение в этику/ А.А.Гусейнов - М., 1985.
Гусейнов, А.А. Этика: Учебник для ВУЗов/ А.А.Гусейнов, Р.Г.Апресян - М., 1985.
Казарцева, О.М. Культура речевого общения/ О.М.Казарцева - М., 1999.
Колесов, В.В. культура речи - культура поведения/ В.В.Колесов - Л., 1983.
Костомаров, В.Г. Русский речевой этикет/ В.Г.Костомаров// Русский язык за рубежом - 1967 - №1.
Кравцов, Н.И. Русское устное народное творчество/ Н.И.Кравцов - М., 1983.
Кропоткин, П.А. Этика/ П.А.Кропоткин - М., 1991.
Крысин, Л.П. Речевое общение. Социальные роли говорящих/ Л.П.Крысин - М., 1976.
Леонтьев, А.А. Язык, речь, речевая деятельность/ А.А.Леонтьев - М.. 1969.
Львов, М.Р. Основы теории речи/ М.Р.Львов - М., 2000.
Львов, М.Р. Риторика. Культура речи/ М.Р.Львов - М., 2000.
Матвеев, В.М. в мире вежливости/ В.М.Матвеев, А.Н.Панов - М., 1976.
Соковнин, В.Н. О природе человеческого общения/ В.Н.Соковнин - Фрунзе, 1974.
Соколова, В.В. Культура речи и культура общения/ В.В.Соколова - М., 1995.
Соловьев, Э. Этикет/ Э.Соловьев - М., 1996.
Формановская, Н.И. Вы сказали: «Здравствуйте!»/ Н.И.Формановская - М., 1982.
Формановская, Н.И. Речевой этикет и культура общения/ Н.И.Формановская - М., 1989.
Формановская, Н.И. Русский речевой этикет: лингвистический и методологический аспекты/ Н.И.Формановская - М., 1982.
Формановская, Н.И. Употребление русского речевого этикета/ Н.И.Формановская - М., 1984.
Шрейдер, Ю.А. Этика/ Ю.А.Шрейдер - М., 1998.

Содержание программы

Раздел программы

Кол-во часов

Программное содержание

Характеристика деятельности учащихся

Речевой этикет.

34ч

Правила поведения в гостях. Секреты этикета и его значение в жизни людей. Правила правильного поведения и общения с собеседником.

Культура речи, главным понятием которой является «норма». Благоприятный микроклимат общения. Определение понятий «этика», «этикет», «речевой этикет», установление взаимосвязи между этими понятиями. История этикета. Речевой этикет как набор стереотипных фраз, устойчивых формул: Рад вас приветствовать!, Здравствуйте!, Как дела?, До свидания и т.д. - формул произносимых в определенных ситуациях. Элементы речевой ситуации (кто - кому - с чем - где - когда - почему - зачем и др.).

Основная функция обращения - привлечение внимания, призыва собеседника. Обращение к незнакомому в ситуации нейтрального, обиходно-делового общения на улице, в транспорте, магазине и т.д. Обращение к знакомому в определённой тональности от холодно-официальной или торжественной до дружески фамильярной или ласковой (одна тональность в обращении Елена! и совсем другая в Ленушка!). Уменьшительно-ласкательные имена-обращения. Имя-отчество уважительная официальная форма называния и обращения. Отчество как самостоятельная форма обращения. Обращение по фамилии.

Знакомство как средство установления связей между собеседниками. Знакомство при контакте двух заинтересованных лиц. Знакомство без посредника. При содействии третьего лица - знакомство через посредника. Обращение в назывании и самоназывании: Меня зовут Светлана; Меня зовут Клавдия Викторовна; Будем знакомы. Меня зовут Володя; Моя фамилия Иванов. Социальная роль собеседника и его относительные признаки в сравнении с собственными признаками говорящего: моложе он, старше или равен, общественное положение. Тональность общения: Очень приятно с вами познакомиться; Очень рад; Рад знакомству.

Приветствие как установление контакта общающихся. Подтверждение людьми своего знакомства и выражение желания продолжать его. Распространённое русское приветствие - пожелание здоровья. Былинное «гой еси, русский молодец» - будь здоров, хорошо живёшь! Формулы приветствия (здравствуй(те); здорово («Здорово, кум Егор» у Крылова); добрый вечер; доброе утро; добрый день; привет; дошедшие до нас пожелания предков: «Здравствуйте же многа лета», «Честь имею кланяться».

Благодарность как выражение признательности. Служит ответом на приветствие, поздравление, приглашение, пожелание. Вежливые слова, служащие для выражения благодарности: наиболее употребительное, стилистически нейтральное выражение Спасибо!, Большое спасибо!, Огромное спасибо!; реже Благодарю!. Ответ на слова благодарности: соответствуя мере услуги: Не за что!, Не стоит благодарности!, Пожалуйста!, с пожеланием здоровья На здоровье!

Прощание как указание на завершение общения. Обмен приветствиями при расставании. Самое употребительное выражение прощания - «До свидания!», расстаёмся до скорой встречи, иногда это подчёркивается: До скорого свидания! Слова прощания: До встречи, До скорой встречи, Увидимся, Пока, До завтра, Прощай(те) и т.д. Прощания-пожелания: Всего хорошего!, Всего доброго!

Поздравление - одна из самых ярких этикетных ситуаций. Приветствие по случаю чего-нибудь приятного, радостного. Повод для поздравления, ставший самостоятельной поздравительной формулой: С днём рождения!, С праздником!, С новым годом!, С первым снегом! Речевые ритуалы, связанные с вручением подарка при поздравлении: Примите мой скромный подарок; Это тебе на память. Пожелание как сопровождение поздравления. Высказанное мнение, желание о желательности осуществления чего-нибудь: От всего сердца (от всей души) желаю вам…; друзьям в непринуждённом общении Успехов тебе!, Большого счастья!; отъезжающему в сочетании с прощанием Счастливого пути!; за столом Приятного аппетита!; пожилому Долгих лет жизни! Структура поздравления.

Словесное искупление поступка. Способы извинения: за небольшой проступок, без объяснения видимой вины, так как она самоочевидна Извините! Или простите! С добавлением Пожалуйста! Не сердитесь!, Я нечаянно!, а также кротким Виноват!; с указание того, за что просит прощения Извините, пожалуйста за поздний звонок!, Простите за то, что доставила вам столько хлопот! Структура извинения. Нахождение формул прощания в музыкальных произведениях, телерекламе.

Речевая ситуация, в которой содержится побудительное действие: Дайте мне, пожалуйста…Передайте, пожалуйста, деньги на билет! Способы выражения просьбы: Прошу…,Будьте добры…или Будьте любезны…; нередко с усилением Очень прошу…;смягчённая просьба Я хочу (могу) просить вас…;о разрешении что-либо сделать Можно…, Нельзя ли…Убедительность просьбы.

Одобрение используется для: характеристики внутренних качеств человека: Вы так умны, Ты очень остроумен, У вас тонкое чувство юмора; отмечая заслуги в работе: Ты способный ученик, Ты отличный лётчик; хваля душевные и моральные качества: Ты всегда такая отзывчивая, Вы честный человек; С вами интересно говорить о чём угодно. Комплимент как способ создания хорошего настроения: У вас прелестная дочка, Вы так гостеприимны.

Правильно выстраивать речь в устной форме.

выбирать наиболее эффективные способы решения задач в зависимости от конкретных условий.

Уметь слушать собеседника.

Уметь договариваться, находить общее решение,

сохранять доброжелательное отношение друг к другу в ситуации конфликта интересов,

уметь с помощью вопросов получать необходимые сведения от партнера по деятельности.

Учитывать разные мнения и умение обосновать собственное.

Эмоционально - позитивное отношение к процессу сотрудничества.

Определять последовательность промежуточных целей с учетом конечного результата.

Составлять последовательность действий.

Сопоставлять способы действия и его результат с заданным эталоном.

Тематическое планирование по внеурочной деятельности «В стране этикета» во 2 классе

№

Тема урока

Кол-во

часов

Содержание урока.

Планируе

мые

результаты

(предмет

ные)

Личностные УУД

Познавательные УУД

Коммуникативные

УУД

Регулятивные

УУД

Вводный урок

Определение имеющихся знаний учащихся в области речевого этикета.

Ученик научится: определять имеющиеся знания и систематизировать их.

Формирование мотивов достижения и социального признания.

Структурирование знаний.

Умение слушать собеседника.

Определение последовательности промежуточных целей с учетом конечного результата.

2-3

Мы идем в гости.

Культура речи, главным понятием которой является «норма». Благоприятный микроклимат общения.

Ученик научится: правильно вести себя в гостях

Осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной форме.

Умение слушать собеседника.

Контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений от него.

4-5

Что такое речевой этикет?

Определение понятий «этика», «этикет», «речевой этикет», установление взаимосвязи между этими понятиями. История этикета.

Ученик научится: устанавливать взаимосвязи между понятиями «этика», «этикет», «речевой этикет».

Формирование мотивов достижения и социального признания.

Строить сообщения в устной и письменной форме

Адекватно использовать коммуникативные, прежде всего речевые, средства для решения различных коммуникативных задач

Адекватно воспринимать предложения и оценку учителей, товарищей, родителей и других людей.

6-7

Обращение к собеседнику.

Ученик научится: обращаться к собеседнику, обращаться к незнакомому человеку на улице, в транспорте и т.д.

Формирование мотивов достижения и социального признания.

Адекватно воспринимать предложения и оценку учителей, товарищей, родителей и других людей.

8-9

Будем знакомы.

Знакомство как средство установления связей между собеседниками. Знакомство при контакте двух заинтересованных лиц. Знакомство без посредника.

Ученик научится: знакомиться с незнакомыми людьми и заводить знакомства.

Формирование мотивов достижения и социального признания.

10-11

Слова приветствия.

Ученик научится: говорить приветствие взрослому и сверстникам.

12-13

Умей благодарить.

Ученик научится:

благодарить, отвечать на приветствие, вежливо отвечать.

14-15

Сколько способов попрощаться?

Прощание как указание на завершение общения. Обмен приветствиями при расставании. Самое употребительное выражение прощания - «До свидания!»

Ученик научится: правильно прощаться с помощью сюжетно-ролевых игр.

16-17

Примите поздравления

Поздравление - одна из самых ярких этикетных ситуаций. Приветствие по случаю чего-нибудь приятного, радостного. Повод для поздравления.

Ученик научится: поздравлять именинника и вести себя на празднике.

18-19

Учусь извиняться

Прощание как указание на завершение общения. Обмен приветствиями при расставании.

Ученик научится: обмениваться словами прощания при расставании.

20-22

Могу ли я просить?

Словесное искупление поступка. Способы извинения: за небольшой проступок, без объяснения видимой вины, так как она самоочевидна.

Ученик научится:

извиняться перед товарищем, родителями и т.д.

23-24

Согласие. Отказ.

Речевая ситуация, в которой содержится побудительное действие: Дайте мне, пожалуйста…Передайте, пожалуйста, деньги на билет! Способы выражения просьбы.

Ученик научится:

соглашаться или отказываться в той или иной ситуации.

25-27

Примите поздравления.

Поздравление - одна из самых ярких этикетных ситуаций. Приветствие по случаю чего-нибудь приятного, радостного. Повод для поздравления

Ученик научится:

поздравлять по определенному случаю.

28-29

Слово утешает.

Ученик научится:

извиняться перед взрослыми и сверстниками.

30-31

Комплимент. Одобрение.

Одобрение используется для: характеристики внутренних качеств человека: Вы так умны, Ты очень остроумен, У вас тонкое чувство юмора.

Ученик научится:

использовать слова одобрения для поддержки друзей.

32-33

Тест «Знаток речевого этикета»

Прохождение теста. Закрепление приобретённых знаний.

Ученик научится:

самоопределяться.

Праздник вежливости.

Проведение праздника вежливости.

Ученик научится: закреплять знания по этикету и применять их на практике.

⇧

⇩