Где же ваши ручки

Тема: Танец «Где же наши ручки».

Класс: 3 класс

Учитель: Давлетьярова Г.Ж

Цель урока: Коррекция и компенсация недостатков психического и физического развития у детей средствами музыкально- ритмической деятельности.

Задачи урока:1.Научить детей движениям танца «Где же наши ручки». Упражнять в умении самостоятельно различать темповые изменения в музыке. Продолжать развивать у детей умение передавать в движении веселый, оживленный характер музыки. Улучшать качество исполнения танцевальных движений. Упражнения с предметами, гимнастическая палка.

2.Развивать умения и навыки выразительно, ритмично передавать темп музыки: в движениях в ходьбе и беге врассыпную, в колонне.

3.Воспитывать интерес к уроку , ловкость, активность, дисциплинированность, дружелюбие в игре «День, ночь»

4.Коррекционные задачи: развитие внимания, выдержки, пространственной ориентировки.

Тип урока: обучение.

Метод проведения: фронтальный, игровой, групповой, индивидуальный, поточный, игровой.

Место проведения: зал ритмики.

Оборудование: гимнастические палки.

Часть урока

Содержание

Дозировка

Организационно-методические указания

Вводная часть.

</ Открытый урок по дисциплине «Ритмика»

Цель урока: улучшение приобретенных навыков путем повторение и отработки пройденных движений.

Тип урока: практический, урок закрепления знаний, выработки умений и навыков.

Задачи урока:

Образовательные:

- закрепление знаний, умений и навыков, полученных на предыдущих уроках;

- развитие осмысленного исполнения движений;

- развитие познавательных интересов и творческого потенциала учащихся.

Развивающие:

- укрепление опорно-двигательного аппарата;

- развитие выносливости и постановки дыхания

- развитие координации движений;

- психологическое раскрепощение учащихся.

Воспитательные:

- формирование эстетического воспитания, умения вести себя в коллективе;

- формирование чувства ответственности;

- активизация педагогических способностей;

- умение творчески взаимодействовать на уроках с педагогом.

Основные методы работы:

- наглядный (практический показ);

- упражнения

- словесный (объяснение, беседа);

- индивидуальный подход.

Средства обучения:

- музыкальный инструмент (пианино);

- CD - проигрыватель.

Педагогические технологии

- здоровьесберегающая технология;

- личностно-ориентированная технология с дифференцированным подходом.

Межпредметные связи:

- гимнастика, постановка номеров;

- музыкальная грамота.

ПЛАН УРОКА

Вводная часть урока (5 мин.)

- построение в танцевальном зале;

- поклон педагогу и концертмейстеру;

Подготовительная часть урока (5 мин.)

- подготовительные упражнения (разогрев)

Основная часть урока (25 мин.)

- экзерсис у станка

- экзерсис на середине зала

- упражнения по диагонали

Заключительная часть урока (5 мин.)

- подведение итогов урока, домашнее задание, ответы на вопросы

- основное построение, поклон педагогу и концертмейстеру;

КОНСПЕКТ УРОКА

Вводная часть урока

Учащиеся выстраиваются в шахматном порядке на середине зала.

Поклон педагогу и концертмейстеру.

Музыкальное сопровождение: Г.Пахульский «В мечтах»

Подготовительная часть

Учащиеся выстраиваются в круг на середине зала. Исполняют разогревочные упражнения по кругу.

Музыкальное сопровождение: Б.Киянов «Марш», Л.Минеева «Галоп».

Затем на середине зала в шахматном порядке - разминка.

Музыкальное сопровождение: Ф.Лист «Фрагмент из Венгерской рапсодии №2»

Основная часть урока

Экзерсис у станка:

1 комбинация - работа стоп

Музыкальное сопровождение: Л.Минеева «Полька»

Исходное положение: 6 позиция ног, руки в подготовительном положении.

: руки положить на палку

Комбинация включает в себя подъём на полупальцы на двух ногах, по одной ноге, отход от палки для разогрева ахиллова сухожилия, развороты стоп в 1 закрытую позицию и оттяжка на пятках.

Комбинация направлена на развитие силы и эластичности стопы.

2 комбинация - растяжка

Музыкальное сопровождение: Г.Синари, Г.Арагонна «Мелодия»

Исходное положение: 1 позиция опорной ноги, работающая нога на станке, руки в подготовительном положении.

: руки положить на палку

Комбинация включает в demi plié в 1 позиции, растяжку ног вдоль станка.

Комбинация направлена на развитие эластичности, натянутости ног, выработку правильного demi plié.

Экзерсис на середине зала

1 комбинация - port de bras

Музыкальное сопровождение: К.Черни «Этюд соч. 599 №71».

Исходное положение: en face, 1 позиция ног, руки в подготовительном положении.

: руки остаются в подготовительном положении.

Комбинация включает в себя подготовительную, I, II, III позиции рук классического танца.

Комбинация направлена на воспитание рук в движении, прививая танцевальную координацию.

2 комбинация - елочка

Музыкальное сопровождение: аранжеровка Л.Минеева «Тирольская полька».

Исходное положение: en face, 6 позиция ног, руки в подготовительном положении.

: руки поднимаются в 1 позицию и через вторую позицию закрываются на пояс.

Комбинация включает елочку в правую, затем в левую сторону, направлена на воспитание ног в движении, прививая танцевальную координацию.

3 комбинация - гармошка

Музыкальное сопровождение: Русская народная песня «Барыня».

Исходное положение: en face, 1 позиция ног, руки в подготовительном положении.

: руки поднимаются в 1 позицию и через вторую позицию закрываются на пояс.

Комбинация включает гармошку, demi plié в 1 позиции, направлена на воспитание ног в движении, прививая танцевальную координацию.

4 комбинация - прыжки

Музыкальное сопровождение: А.Жилинскис «Латвийская народная полька».

Исходное положение: 6 позиция ног, руки в подготовительном положении.

: руки поднимаются в 1 позицию и через вторую позицию закрываются на пояс.

Комбинация включает в себя трамплинные прыжки.

Комбинация направлена на выработку апломба, развитие натянутости ног в воздухе.

5 комбинация - моталочка

Музыкальное сопровождение: Русская народная песня «Барыня».

Исходное положение: 1 не выворотная позиция ног, руки в подготовительном положении.

: руки поднимаются в 1 позицию и через вторую позицию закрываются на пояс.

Комбинация включает в себя моталочку на месте с притопом.

Комбинация направлена на воспитание ног в движении, прививая танцевальную координацию.

6 комбинация - ковырялочка

Музыкальное сопровождение: Русская народная песня «Калинка».

Исходное положение: 6 позиция ног, руки в подготовительном положении.

: руки поднимаются в 1 позицию и через вторую позицию закрываются на пояс.

Комбинация включает в себя ковырялочку на месте с притопом, каблучки.

Комбинация направлена на воспитание ног в движении, прививая танцевальную координацию.

7 комбинация - вращения

Музыкальное сопровождение: Г.Беренс соч.70 №37 Этюд.

Исходное положение: 6 позиция ног, руки в подготовительном положении.

: руки поднимаются через 1 позицию в 3.

Комбинация включает в себя вращения на месте.

Комбинация направлена на развитие и тренировку вестебюлярного аппарата.

Упражнения в диагонали

1 упражнение: прыжки на двух ногах с толчком от пола приемом «приседание - прыжок - приседание» по прямой позиции.

Музыкальное сопровождение: П.Чайковский «Полька».

Упражнение развивает элевацию, баллон, фиксацию ног в воздухе, включает в работу руки, как источник дополнительной силы для взлета.

2 упражнение: моталочка в продвижении с притопом.

Музыкальное сопровождение: Русская народная песня «Барыня».

Упражнение направлено на воспитание ног в движении, прививая танцевальную координацию.

3 упражнение: вращения с продвижением.

Музыкальное сопровождение: Г.Беренс соч.70 №37 Этюд.

Упражнение направлено на развитие и тренировку вестебюлярного аппарата.

Заключительная часть урока

Подведение итогов урока, домашнее задание, ответы на вопросы.

Основное построение, поклон педагогу и концертмейстеру.

Сафонова И. В., г. Сатка, 2015

Государственное образовательное учреждение Республики Марий Эл

«Семёновская специальная (коррекционная) общеобразовательная

школа-интернат для обучающихся, воспитанников

с ограниченными возможностями здоровья I, II и V вида»

Конспект

урока ритмики, проведённого в 1 кл. гл\х на тему:

«Музыкальные темы из сказки «Колобок»»

Провела: учитель ритмики Григорян Р.Ю.

Паспорт урока.

Класс: 1 кл. гл\х

Предмет: ритмика

Тема: «Знакомство с музыкальной темой лисы. Различение на слух музыкальных тем зверей из сказки «Колобок»»

Цель: Учить различать на слух знакомые музыкальные темы по динамическим, темповым, звуковысотным отношениям при выборе из 4-х.

Задачи:

1. Образовательная: познакомить детей с музыкальной темой Лисы из ск. «Колобок». Учить различать на слух музыкальные темы героев сказки по динамическим, темповым, звуковысотным отношениям при выборе из 4-х; в соответствии с характером музыки выполнять движения героев.

2. Развивающая: развитие слухового восприятия динамических, темповых, звуковысотных отношений музыки, ритмико-интонационной структуры речи.

3. Воспитательная: формирование интереса к музыкальным видам деятельности.

4. Коррекционная: формирование дифференцированного восприятия элементов музыки; обучать выразительно движениями передавать музыкальный образ, характер музыки.

Тип урока: комплексного применения знаний.

Форма проведения: фронтальная.

Осн. дидактический метод: наглядно- практический.

Частичные методы и приёмы:

1. сопряжённое и отражённое проговаривание речевого материала с движениями фонетической ритмики

2. речевые упражнения под музыку.

3. слушание музыки детьми (слухо-зрит.тактильнон восприятие, слуховое восприятие).

4. моделирование элементов музыки движениями.

5. соотнесение элементов музыки с каким-либо персонажем

6. театрализация музыкального образа

7. показ учителем движений

8. Дирижирование.

Дидактические средства: пианино, ширма, экран, иллюстрации к музыкальной сказке «Колобок»,песня «Тень-тень» с нормами орфоэпии, таблички, элементы костюмов, музыкальные инструменты.

Словарь: продолжение работы над знакомыми фразами, название произведения , слова, определяющие характер музыки, новые слова «неторопливая», «мягкая».

Методическая литература:

1. Власова Т.М., Пфафендродт А.Н. Фонетическая ритмика в школе и в детском саду: Практикум по работе со слышащими детьми. -М.: Учебная литература, 1997.

2. Яхнина Е.З. Методика музыкально-римических занятий с детьми, имеющимим нарушения слуха: Учеб. Пособие для студ. высш. учеб. заведений/ Под ред. Б.П.Пузанова.-М.: Гуманит. изд. центр ВЛАДОС, 2003.

3. Программы специальных (коррекционных) образовательных учреждений 1 вида (для глухих детей) : Музыкально-ритмические занятия (Е.З.Яхнина).

Ход урока

I.Орг. Момент и знакомство с содержанием урока.

За экраном:

-Встаньте парами. Я буду играть музыку на пианино, вы будете танцевать польку.

-Слушайте внимательно. На громкий звук -хлопнуть, на тихий- поворот.

После танца дети строятся.

Приветствие.

За экраном:

-Здравствуй, Аделя! И т.д. ( при необходимости использую проговаривание с движениями фонетической ритмики).

Постановка задач урока:

-Сегодня на уроке мы будем слушать музыку, будем петь песню «Тень-тень», будем играть и танцевать.

II. Повторение пройденного: слушание знакомых тем сказки и выполнение движений.

За экраном:

-Буду играть музыку. Подойдите к пианино.

-Вспомните, музыку из какой сказки мы слушали на прошлых уроках? ( мы слушали музыку из сказки «Колобок»).

-Музыку кого, каких героев мы слушали? ( колобка, медведя, зайца).

-Слушайте внимательно и думайте какая музыка?.

Слушание. Проверка восприятия:

-Что мы слушали? Как называется музыка? Какая музыка?

(Мы слушали музыку Колобка. Музыка весёлая, лёгкая, быстрая, высокие звуки) и т.д.

-Покажите движения колобка. (играю, дети танцуют)

III. Знакомство с музыкальной темой Лисы.

-Шёл колобок, шёл, а на встречу ему Лиса. Будем слушать музыку лисы. Слушайте внимательно и думайте, какая музыка? (играю)

-

неторопливая

мягкая

Что мы слушали?

-Какая музыка?

Какие движения будет делать лиса? (показ детей, мой образец)

IV.Восприятие и воспроизведение ритмико-интонационной структуры речи.

- Будем говорить.

Фразы:

-Я КОЛОБОК! (радостно)

-Я тебя съем (испуганно)

-Я тебя съем (сердито)

-Я тебя съем(хитро)

Проговариваем с движениями фонетической ритмики

V.Различение на слух музыкальных тем зверей, импровизация движений под музыку.

Будем слушать музыку, изображать героев сказки -танцевать и говорить.. Слушайте внимательно. За экраном распределяем роли, одеваем элементы костюмов.

Импровизация движений под музыку. Театрализация музыкальных образов.

VI.Мелодекламация песни «Тень-тень»

-Будем петь песню. Сначала вспомним и повторим. (повторение с помощью движений фонетической ритмики).

-Будем играть песню на муз. Инструментах.

Исполнение песни с игрой на ДМИ, с выполнением танц.движений.

VII. Подведение результатов урока, оценивание работы детей на уроке.

-Вспомните, что мы делали на уроке. У кого получилось лучше изобразить героя сказки…? Что вам понравилось на уроке?

- До свидания

Подготовительная часть(упражнения на выработку и совершенствование двигательных навыков).

Заключительная часть.

Построение в шеренгу. Поклон.Сообщение задач.

Строевые упражнения:

Ходьба и бег в строю.

-ходьба на носках,

-ходьба на пятках,

-ходьба на внешн, внутр.стороне стопы.

Ходьба и бег по кругу.

РГУ- простейшие:

Мишка с куклой бойко топают,

Бойко топают, посмотри!

И в ладоши звонко хлопают,

Звонко хлопают, раз, два, три!

Дружно ручки поднимаем

Ручки вниз мы опускаем

Кулачки мы крепко сжали,

Кулачками постучали, ножками потопали: топ-топ-топ

Ручками похлопали: хлоп-хлоп-хлоп

- Кую, кую ножку

На дальнюю дорожку.

Надо ножку подковать,

Чтоб далеко поскакать.

Подкуем, подкуем.

Ножки бегайте бегом!

Медленная ходьба

Совершенствование танцевальных шагов :

- шаг польки

-хороводный шаг

Танец «Где же наши ручки».

Обучение движениям танца: Маму за руку берем и гулять скорей пойдем:

Зашагали ножки: топ-топ-топ

Прямо по дорожке: топ-топ-топ

Вот какие ножки: топ-топ-топ

А мы ручками помашем

Вот как мы помашем

А мы ручками попляшем

Вот как мы попляшем

А мы ручками похлопаем

А мы ручками потопами

А мы ручки наши спрячем.

Где же, где же наши ручки?

Перестроение в цепочку, круг из шеренги:

- за учителем.

Игра на внимание:

«День, ночь»

Восстановительные упражнения:

Подведение итога урока.

Спокойный выход из зала.