Технологическая карта внеурочного занятия на тему stop motion анимация

Изобразительное искусство

Цель

• Знакомство обучающихся с новой формой анимации Stop - motion и обучение специальным техническим приёмам по её использованию.

Планируемые результаты

Личностные:

• Формирование положительного отношения к познавательной деятельности.

• Создание необходимости заботы о здоровье.

• Осознание своих трудностей и стремление к их преодолению.

• Проявление способности к самооценке своих действий.

Предметные:

• Установление причинно - следственных связей на простом уровне.

• Осуществление анализа и обобщения на основе полученных ранее знаний для решения задач.

• Систематизация знаний на основе полученной информации.

Регулятивные:

• Умение мотивированно организовывать свою деятельность.

• Умение самостоятельно определять проблему занятия, иметь способность к целеполаганию.

• Работа по плану, нахождение и исправление ошибок.

• Оценка своей работы

Коммуникативные:

• Формулировка собственных вопросов и ответов.

• Высказывание и обоснование своей точки зрения.

• Организация работы в группе.

Основные понятия

Анимация, мультипликация, перекладка, Stop - motion анимация

Формы работы

Технология парного обучения, карта «У-Х-З»

Ресурсы

Компьютер, проектор, интерактивная доска, презентация PowerPoint, цифровой фотоаппарат с ручными настройками, штатив, монтажный стол.

Программа: SjnyVegasPro 12, AdodeAudition.

Литература

1. Боголюбов, Н. С. Лепка на занятиях в школьном кружке. - М., 1989.

2. Горохова О.Б. Школа рисования. Рисуем мультики. Ребятам о зверятах. СПб. Издательский дом "Нева" М. "ОЛМА-ПРЕСС" 2001г.

3. Кристофер Харт. Как нарисовать мультяшных котов, кошек, котят, львов и тигров. - ООО «Попурри»,2002.

4. Кристофер Харт. Как нарисовать мультяшных собак, щенков, и волков.

5. ООО «Попурри»,2002.

6. Кристофер Харт. Как нарисовать мультяшных животных. - ООО «Попурри», 2002.

pozdravok.ru/pozdravleniya/prazdniki/den-animatsii/2.htm

www.cartoontower.ru/node/287

https://www.youtube.com/watch?v=Hr3VuiNF-o4

https://www.youtube.com/watch?v=E_HtdnS3-Ag

3aklass323.ucoz.ru/publ/fizminutki/fizkultminutka_dlja_shkoly/22-1-0-816

https://www.youtube.com/watch?v=E_HtdnS3-Ag

занятия

Обучающие и развивающие компоненты,

задания и упражнения.

Деятельность учителя

Осуществляемая деятельность учащихся

Формы организации взаимодействия

Формируемые умения (УУД)

1. Мотивация (самоопределе - ние) к учебной деятельности

Эмоциональная, психологичес- кая и мотивационная подготовка учащихся к усвоению изучаемого материала.

Мультфильмы любят взрослые,

Мультфильмы любят дети -

Серьёзно-несерьёзное

Из всех искусств на свете.



И надо быть, наверное,

Волшебником немножко -

Уметь напомнить людям,

Что счастье - на ладошке!



Что сложное - простое,

Заботы - проходящие,

Вернуться в детство на чуть-чуть,

Понять, ЧТО настоящее.



А, вы, любите мультфильмы. Поиграем??

Отгадай героя, из какого он мультика?

(Слайд № 2- 10). Вам понравилась игра…

На Ваших столах лежат листы… наклейте смайлик, который покажет - какое у Вас настроение.

Слушают учителя, участвуют в диалоге, принимают участие в игре.

Определяют своё эмоциональное состояние.

Фронтальная

Л: Формирование положительного отношения к познавательной деятельности

П: установление причинно - следственных связей на простом уровне.

2. Актуализация знаний и пробное учебное действие

Воспроизведение ранее изученного, установление преемственных связей прежних и новых знаний, их применение в новых ситуациях. Работа в группах

Мы с Вами весь год занимались изучением анимации. Что такое анимация?? (Дети отвечают)

Верно (слайд № 11)

Посмотрите, пожалуйста, фрагмент из мультика.

(Слайд № 12)

Вспоминают изученные ранее понятия.

Просматривают фрагмент мультфильма «Ёжик в тумане».

Отвечают на вопросы.

Фронтальная

П: осуществление анализа и обобщения на основе полученных ранее знаний для решения задач.

К: Формулировка собственных вопросов и ответов. Формулировка собственных мыслей, высказывание и обоснование своей точки зрения.

• Какой мультик? (Ёжик в тумане)

• Какой вид анимации? (перекладная)

• Что мы знаем о перекладной анимации??

(Отвечают дети, затем слайд № 13, 14)

• Какие инструменты мы используем, когда снимаем перекладку? (Стол, штатив, цифровую фотокамеру, свет)

Задают вопросы и отвечают.

Вспоминают изученные ранее понятия.

4. Целеполагание. Формулируют тему занятия. Выявление места и причины затруднения. Построение проекта выхода из затруднения.

Просмотр мультимедийной презентации.

(слайд</</font> № 15)

Посмотрим трейлер к мультфильму

«Побег из курятника».

Для продолжения работы разделитесь на группы по три человека.

• Чем отличается этот мультфильм от предыдущего просмотренного мультика??

(Рассуждая, дети определяют основные отличия перекладки и stop - motion)

(Далее слайд № 16)

Просматривают фрагмент мультфильма.

Рассуждают, сравнивают два фрагмента. Работают в группах по три человека.

Групповая

Р: самостоятельно определять проблему занятия, иметь способность к целеполаганию.

К: Формулировка собственных вопросов и ответов. Формулировка собственных мыслей, высказывание и обоснование своей точки зрения.

Организация работы в группе.

Раскрытие сущности новых понятий, усвоение новых способов деятельности.

Формулируют тему занятия: «stop - motion анимация».

Заполняя таблицу, формулируют цель внеурочной деятельности

(Приложение № 1)

Формулируют тему занятия.

Работая в группах, заполняют в листах обратной связи таблицу «Знаю (умею)- хочу узнать (научиться)- узнал (научился).

Фронтальная, индивидуальная

Физкультминутка

(Слайд № 17)

Выполняют элементарные физические упражнения.

Фронтальная

Личностные: Создают необходимость заботы о здоровье

5. Творческая практическая деятельность по реализации проекта. Самостоятельная работа.

Оборудование рабочего пространства. Подготовка к съемке.

Съемка.

Стоп-моушн - один из стилей анимации, когда фотокадры соединяются в видеоряд.

Анимация (лат.) одушевление.

С помощью этого технического приема можно создавать совершенно невероятные вещи, преодолевая законы физики и здравого смысла. Все что требуется - фантазия, терпение и некоторые нехитрые знания. И вообще -это шанс компенсировать неумение рисовать и работать с программами по созданию компьютерной анимации.

Первый стоп-моушн появился даже раньше, чем кино. Сейчас (последний десяток лет) та самая точка перелома, когда стоп-моушн анимацию начинают творить любители. И делают это все лучше и лучше.

С помощью пластилиновых кукол, которых вы изготовили дома, попробуем снять первый стоп-моушн.

Рассуждают, отвечают на вопросы. Работают в группах по три человека. Готовят рабочее пространство и оборудование для начала съемки. По заготовленному сценарию снимают стоп - моушен.

Групповая

Л: осознание своих трудностей и стремление к их преодолению.

П: систематизация знаний на основе прослушанной информации.

Р: работа по плану , нахождение и исправление ошибок.

6. Включение в систему знаний и повторение.

Знакомство с персонажами учащихся и с задуманными сюжетами. Обобщение полученных сведений. Предварительная оценка.

Взять бумагу, карандаш,

И создать сенсацию -

В этом ты - специалист,

Мастер анимации.

Создаются чудеса

Штрихом карандашным,

Открываешь ты сердца

Всей планеты нашей!

Вы закончили все подготовительные этапы: придумали сюжет и героя, выполнили прорисовку и изготовили декорации и персонажей, осуществили съемку. Прежде, чем мы увидим Ваш первый стоп-моушн, познакомьте нас с вашей идеей.

(Презентации ребят)

Презентуют своих персонажей и сюжет. Оценивают работу ребят из других групп и дают рекомендации по созданию будущей анимации. Участвуют в диалоге.

Групповая

Л: проявление способности к самооценке своих действий.

Р: оценка своей работы

К: Оценка работ других ребят, умение принимать мнение других.

7. Рефлексия

Заключительная работа в листах обратной связи. Заполняем таблицу «Знаю(умею)- хочу узнать (научиться)- Узнал(научился).

Установка на выполнение творческой работы в группах к следующему занятию.

Владимир Тарасов, известный российский кинематографист, сказал: «Когда-то все наши фильмы назывались мультипликационными, от слова "мульти" - то есть "много". А потом вошло в обиход понятие, принятое на Западе, "анимация" - от слова "душа". Я-то как раз считаю, что мультипликацией можно, скорее, называть современную западную ширпотребу рисованную продукцию - там много трюков, эффектов... А наши рисованные картины я бы называл анимацией, потому что художник в каждый кадр вкладывает свою душу и при этом старается раскрыть душу зрителя.»

Установка на выполнение творческой работы в группах к следующему занятию.

Определяют своё эмоциональное состояние. Заполняют таблицу

(графы научился, узнал, надо поработать).

Индивидуальная

П: установка причинно-следственных связей, выводы.

Р: умение мотивированно организовывать свою деятельность.