- Учителю
- Рабочая программа по СБО 5 класс
Рабочая программа по СБО 5 класс
Пояснительная записка
Рабочая программа по предмету «СБО» составлена на основе адаптированной образовательной программы МБОУ «ООШ №27».
Основа содержания
Специальные коррекционные занятия по СБО направлены на практическую подготовку детей к самостоятельной жизни и труду, на формирование у них знаний и умений, способствующих социальной адаптации, на повышение уровня общего развития учащихся.
Цель: Расширение социального пространства детей с умственной отсталостью на основе реализации программы «Социально-бытовая ориентировка».
Задачи:
-Формирование знаний и умений, способствующих их социальной адаптации, повышению уровня общего развития.
-Коррекция речемыслительной деятельности путем вовлечения в сюжетно-ролевые игры, познавательные экскурсии.
-Воспитание положительных качеств личности.
Обучение осуществляется по следующим методам и коррекционным принципам:
Принципы:
1. Принцип развивающего обучения.
2. Принцип воспитывающего обучения.
3. Принцип систематичности и системности.
4. Принцип научности в обучении.
5. Принцип доступности.
6. Принцип наглядности.
7. Принцип активности и сознательности.
8. Принцип прочности.
9. Принцип индивидуализации обучения.
10. Принцип дифференцированного подхода.
Методы обучения
Основными формами и методами обучения являются практические работы, экскурсии, сюжетно-ролевые игры, беседы; широко используются наглядные средства обучения, демонстрация учебных кинофильмов и др.
Занятия по СБО целесообразно проводить группами. Это позволит каждому ученику, независимо от его интеллектуальных и физических возможностей, овладеть основными способами ухода за одеждой, обувью, приготовления пищи, научиться составлять деловые бумаги, заполнять разного рода бланки и т.д.
В зависимости от задач урока и оснащенности кабинета могут использоваться разные формы организации практических работ, как коллективные (бригадные), так и индивидуальные (выполнение учеником всех операций под руководством учителя).
На занятиях отводится время для изучения правил техники безопасности, формирования умений пользоваться нагревательными электрическими и механическими бытовыми приборами и приспособлениями, колющими и режущими инструментами, а также навыков обращения со стеклянной посудой, кипятком и т.д. Необходимо постоянно приучать детей к соблюдению санитарно-гигиенических требований во время выполнения различных практических работ, доводя их до навыка.
В ряде разделов, например «Личная гигиена» и др., предусмотрена система упражнений, которые каждый ученик выполняет индивидуально. Эта работа осуществляется с целью выработки у учащихся определенных умений и навыков на основе знаний, полученных как на занятиях по СБО, так и на занятиях по другим предметам.
Беседа на занятиях по СБО является одним из основных методов обучения и применяется и сочетании с сюжетно-ролевыми играми, различными практическими работами: записях в тетрадь определенных правил, зарисовками, упражнениями, другими видами работ. Продолжительность беседы может быть различной, но она не является единственным методом обучения, используемым на занятии.
В зависимости от задач занятия беседа может иметь различное назначение и сопровождаться наглядностью. Например, она может носить информационный характер. В этом случае учитель выясняет имеющиеся у учащихся знания и представления и сообщает им новые необходимые сведения. В начале занятия проводятся краткие вводные беседы, а в конце занятия для закрепления полученных знаний - заключительные беседы.
Сюжетно-ролевые игры применяются как один из ведущих методов обучения. В сочетании с другими методическими приемами их целесообразно использовать при изучении таких разделов, как «Торговля», «Культура поведения» и др.
Сюжетно-ролевые игры в основном рекомендуется проводить на этапе закрепления пройденного материала и для формирования навыков общения. Воспроизводя в игре конкретные жизненные ситуации, учащиеся применяют усвоенные ими знания и приемы (например, правила поведения и т.д.).
В программе отводится место экскурсиям. Они проводятся на промышленные объекты, в магазины, на предприятия службы быта, в отделения связи, на транспорт, в различные учреждения.
Экскурсии в зависимости от их места в учебном процессе могут быть вводные, текущие и итоговые. Текущие экскурсии проводятся в ходе изучения темы и служат для конкретизации и закрепления определенного учебного материала.
Любая экскурсия не является самоцелью и используется в сочетании с другими организационными формами обучения по определенной теме. В ходе экскурсий могут проводиться практические работы.
Для прочного закрепления знаний и умений следует постоянно осуществлять повторение пройденного. Для повторения привлекается пройденный материал из других разделов, логично связанный с изучаемой темой.
На занятиях по СБО следует уделять внимание обогащению словарного запаса, использовать пословицы, поговорки загадки для развития устной, письменной речи, для практического применения знаний, умений и навыков, полученных на уроках родного языка. На всех этапах занятий в связи с изучаемым материалом необходимо следить за полнотой устных ответов, последовательностью изложения, умением детей правильно построить фразу, написать текст, обосновать вывод. В поле зрения учителя должно находиться развитие диалогической речи учащихся. С этой целью используются различные этапы занятий, сюжетные игры и экскурсии, проводимые учителем, в ходе которых учащиеся вовлекаются в беседу. На отдельных занятиях при прохождении ряда тем (например, «Жилище») следует отвести время на практическое закрепление навыков составления деловых бумаг с учетом разных жизненных ситуаций, опираясь на знания и умения, полученные на уроках родного языка.
Особое внимание следует обратить на проведение практических работ с использованием бригадной формы организации учащихся.
Знакомя детей с новым приемом, учитель сначала дает объяснения всему классу, затем организует тренировочные упражнения, после чего бригадирами выполняется работа, в которую включается данный прием.
Бригадная форма работы может быть использована в выполнении детьми одинаковых заданий.
Для активизации учащихся и учета их знаний, умений и навыков целесообразно организовывать соревнования бригад или индивидуальные соревнования. Итоги их учитель подводит в конце занятия.
Требования к ученикам
Личная гигиена, учащиеся должны знать:
- последовательность выполнения утреннего и вечернего туалета, периодичность и правила чистки ушей, правила освещенности рабочего места, правила охраны зрения при чтении и просмотре телепередач, работы за компьютером, о вреде курения.
Учащиеся должны уметь:
- совершать вечерний туалет в определенной последовательности, выбирать прическу и причесывать волосы, стричь ногти на руках и ногах, стирать индивидуальные вещи и содержать их в чистоте, беречь зрение, корректно отказаться от предлагаемых первых папирос, глотка алкоголя, проявив силу воли.
Одежда и обувь, учащиеся должны знать:
- виды одежды и обуви, их назначение, правила ухода за одеждой и обувью из различных материалов.
Учащиеся должны уметь:
- различать одежду и обувь в зависимости от их назначения, подбирать одежду и обувь, головной убор по сезону, сушить и чистить одежду, подготавливать одежду и обувь к хранению, подбирать крем и чистить кожаную обувь.
Питание, учащиеся должны знать:
- значение питания, правила безопасной работы режущими инструментами, виды блюд, не требующих тепловой обработки, правила сервировки стола, правила мытья посуды и уборки помещения.
Учащиеся должны уметь:
- прочитать рецепт блюда, подобрать продукты для его изготовления, нарезать хлеб, сырые и вареные овощи, строго соблюдать правила безопасной работы режущими инструментами.
Семья, учащиеся должны знать:
- родственные отношения в семье, состав семьи, имена, отчества, фамилии и возраст.
Учащиеся должны уметь:
- записать Ф.И.О. членов семьи, выполнять правила поведения в семье.
Культура поведения, учащиеся должны знать:
- требования к осанке при ходьбе, в положении сидя и стоя, правила поведения при встрече и расставании, формы обращения с просьбой, вопросом, правила поведения за столом.
Учащиеся должны уметь:
- следить за своей осанкой, принимать правильную позу в положении сидя и стоя, следить за своей походкой, правильно сидеть за столом, пользоваться столовыми приборами, салфеткой, красиво и аккуратно принимать пищу, правильно вести себя при встрече и расставании, вежливо обращаться с просьбой, вопросом.
Жилище, учащиеся должны знать:
- виды жилых помещений в городе и селе и их различие, почтовый адрес своего дома и школы-интерната.
Учащиеся должны уметь:
- писать адрес на почтовых открытках, на почтовых конвертах, соблюдать порядок на рабочем столе и во всем жилом помещении.
Транспорт, учащиеся должны знать:
- основные транспортные средства, рациональный маршрут проезда до школы-интерната, правила дорожного движения, дорожные знаки.
Учащиеся должны уметь:
- соблюдать правила поведения в общественном транспорте, соблюдать правила дорожного движения, различать знаки дорожного движения.
Торговля, учащиеся должны знать:
- виды магазинов, назначение продуктовых магазинов, их отделы, содержание продукции, правила поведения в магазине, правила покупки товаров, стоимость хлебных, молочных продуктов, круп, некоторых овощей и фруктов.
Учащиеся должны уметь:
- выбирать необходимые продукты питания с учетом срока годности, оплатить, проверить чек и сдачу, культурно разговаривать с продавцом.
Обучающие должны использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для: выполнения правил техники безопасности, по использованию индивидуальных средств личной гигиены; оказания первой медицинской помощи, в целом для самостоятельной жизни, без чей-либо помощи.
Общая характеристика учебного предмета
Настоящая программа составлена с учетом возрастных и психофизических особенностей развития учащихся, уровня их знаний, умений и возможностей. Материал программы расположен, по принципу усложнения и увеличения объема сведений. Последовательное изучение тем обеспечивает возможность систематизировано формировать и совершенствовать у детей с нарушением интеллекта необходимые им навыки самообслуживания, ведения домашнего хозяйства, ориентировки в окружающем, а также практически знакомиться с предприятиями, организациями и учреждениями, в которые им придется обращаться по различным вопросам, начав самостоятельную жизнь. Большое значение имеют разделы, направленные на формирование умений пользоваться услугами предприятий службы быта, торговли, связи, транспорта, медицинской помощи. Кроме того, данные занятия должны способствовать усвоению морально-этических норм поведения, выработке навыков общения с людьми, развитию художественного вкуса детей и т.д.
Одновременно решаются задачи воспитания личностных качеств: трудолюбие, аккуратность, терпение, усидчивость; элементов трудовой культуры: организация труда, экономное и бережное отношение к продуктам, оборудованию использованию электроэнергии и др., строгое соблюдение правил безопасной работы и гигиены труда; воспитание желания и стремления к приготовлению доброкачественной пищи; творческого отношения к домашнему труду; развития обоняния, осязания, ловкости, скорости; внимания, наблюдательности, памяти, находчивости, смекалки, сообразительности воображения, фантазии, интереса к национальным традициям.
Большинство разделов программы изучается с пятого по девятый классы. Это позволяет учителю, соблюдая принципы систематичности и последовательности в обучении, при сообщении нового материала использовать опыт учащихся как базу для расширения их знаний, совершенствования имеющихся у них умений и навыков и формирования новых.
«Питание» - один из важнейших разделов, который решает очень нужные задачи: расширение кругозора детей о значении питания в жизни и деятельности человека; формирование знаний о разнообразии пищи, её целебных свойствах, о необходимости пищи для роста и развития детского организма, о культуре питания; формирование умений определить простейшими приемами экологически чистые продукты; приготовить блюда, эстетически оформить, проявить элементы творчества при создании новых вариантов кулинарных рецептов и украшение их.
Результативность занятий по этому разделу обеспечивается только при условии - тесной связи учителя с родителями, воспитателями и работниками столовой, обслуживающих учащихся.
Большое значение имеют разделы, направленные на формирование умений пользоваться услугами предприятий службы быта, торговли, связи, транспорта, медицинской помощи. Кроме того, данные занятия должны способствовать усвоению морально-этических норм поведения, выработке навыков общения с людьми, развитию художественного вкуса детей и т.д. Одновременно решаются задачи воспитания личностных качеств: трудолюбие, аккуратность, терпение, усидчивость; элементов трудовой культуры: организация труда, соблюдение правил безопасной работы и гигиены труда.
Эффективное усвоение учащимися учебного материала предполагает использование соответствующих методов, форм, приемов и средств обучения: объяснение, рассказ, беседа, практические работы, использование наглядных средств обучения, демонстрация учебных кинофильмов, ИКТ.
На занятиях по СБО следует уделять внимание обогащению словарного запаса, использовать пословицы, поговорки, загадки для развития устной, письменной речи. Необходимо следить за полнотой устных ответов, последовательностью изложения.
На занятиях СБО используются следующие виды наглядности: натуральная; образная, символическая, графическая, схематическая.
Особенности преподавания в данном классе
В классе обучается 5 человек. По уровню обучаемости дети находятся примерно на одном уровне - на среднем. В этом классе имеет место быть фронтальная работа, так как эти ребята чувствуют конкуренцию и спешат ответить первыми. Также ребятам интересна работа в группах, например, при практических работах. У Златы, Кати, Вовы плохо развиты мыслительные процессы такие как: анализ, синтез, обобщение, аналогия, логика. Поэтому при работе с ними используются наглядные и практические средства обучения в большей мере, уклон делается на повторение и закрепление ранее изученного для постановки проблемы или формулировки выводов. Что касается, Даны, Артема, то эти дети работают быстрее остальных, мыслительные процессы развиты немного лучше, поэтому для них могут использоваться и творческие дополнительные задания, например, составление кроссворда, презентации, сообщения.
Учебное пособие. Данная программа написана на основе программы специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида: 5-9 кл. В 2 сб./ Под. ред В.В.Воронковой.
Место учебного предмета в учебном плане. Программа рассчитана на 67 часов.
Содержание учебного предмета
Календарно - тематическое планирование
№
п/п
Тематика
Кол-во часов
Дата
по план.
Фактичч.
1 четверть(17 ч)
1
Введение
Что изучают в курсе социально-бытовой ориентировки? Вводный инструктаж по ТБ
1
2
Личная гигиена
Правила личной гигиены
1
3
Правила и приемы утреннего и вечернего туалета
1
4
Уход за полостью рта
1
5
Уход за ушами
1
6
Уход за волосами
1
7-8
Предметы и средства личной гигиены
2
9
Гигиена зрения
1
10-11
Пагубное влияние курения, алкоголя на здоровье и развитие организма и окружающих. Воспитание силы воли
2
12
Обувь и одежда
Значение одежды для сохранения здоровья человека. Виды и назначение
1
13
Значение обуви для сохранения здоровья человека. Виды и назначение
1
14
Значение головных уборов для сохранения здоровья человека. Виды и назначение
1
15
Правила и приемы повседневного ухода за одеждой и обувью
1
16-17
Подготовка сезонной одежды и обуви к хранению
2
2 четверть (16ч)
18
Питание
Значение питания в жизни и деятельности людей
1
19
Разнообразие продуктов. Чтение рецепта приготовления блюда и подбор продуктов
1
20
Влияние правильного режима и рационального питания на здоровье детей
1
21
Место приготовления пищи и оборудование его. Столовая, кухонная, чайная посуда
1
22
Правила заваривания чая
1
23
Приготовление пищи не требующей тепловой обработки. Строгое соблюдение правил пользования режущими инструментами
1
24
Приготовление бутербродов
1
25
Приготовление блюд из яиц
1
26
Приготовление салатов
1
27
Правила и приемы ухода за посудой и помещением, где готовят пищу
1
28-29
Упражнения в мытье посуды, кухонных принадлежностей, уборка помещения
2
30
Упражнения в сервировке стола с учетом различных меню. Стирка салфеток
1
31
Контрольная работа по теме «Питание»
1
32
Семья
Семья, родственные отношения в семье
1
33
Взаимоотношение между членами семьи и взаимопомощь. Составление родового древа
1
3 четверть (18 ч)
34
Взаимоотношение между членами семьи и взаимопомощь. Составление родового древа
1
35
Культура поведения
Значение осанки при ходьбе, в положении сидя и стоя для общего здоровья
1
36
Формы исправления осанки
1
37-38
Формы обращения к старшим и сверстникам
2
39
Правила поведения за столом
1
40
Ситуативные диалоги при встрече, расставании и за столом
1
41-42
Жилище
Виды жилья
2
43
Виды жилых помещений в городе и селе
1
44-45
Варианты квартир и подсобных помещений. Организация рабочего места школьника
2
46
Виды отопления в городе и селе
1
47-48
Почтовый адрес дома. Заполнение почтового адреса на открытке, почтовом конверте
2
49-50
Транспорт
Виды транспортных средств
2
51
Поведение в транспорте и на улице. Оплата проезда в транспорте
1
4 четверть (16ч)
52
Поведение в транспорте и на улице. Оплата проезда в транспорте
1
53-54
Проезд до школы. Составление маршрута от дома до школы
2
55-56
Правила дорожного движения. Изготовление знаков дорожного движения, встречающиеся по дороге к дому, школе
2
57-58
Определение суммы денег, необходимая на проезд в течение недели, месяца
2
59
Торговля
Виды торговых предприятий. Их значение для обеспечения жизни и деятельности людей и животных.
1
60
Продуктовые магазины и их отделы
1
61
Продуктовые специализированные
1
62
Виды товаров фасованные и в развес и розлив
1
63
Порядок приобретения товаров в продовольственном магазине (с помощью продавца и самообслуживание). Срок годности
1
64
Игра «Приобретение в магазине продукта, проверка чека и сдачи. Определение срока годности»
1
65
Обобщающий урок по теме: «Торговля»
1
66
Контрольная работа по теме: «Торговля»
1
67
Повторение ПДД
1
Итого: 67 часов
Литература
Учебное пособие для учителя
- программы специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида: 5-9 кл. В 1 сб./ Под. ред В.В.Воронковой .-М.: Гуманитар. изд.центр ВЛАДОС, 2012.-Сб.1.- 224с;
- Субчева В.П. Социально - бытовая ориентировка. Учебное пособие.5 класс. Для специальных (коррекционных) школ VIII вида.-М.: Гуманитар. изд.центр ВЛАДОС, 2013.-55с.
Учебное пособие для ученика
- Субчева В.П. Социально - бытовая ориентировка. Учебное пособие.5 класс. Для специальных (коррекционных) школ VIII вида.-М.: Гуманитар. изд.центр ВЛАДОС, 2013.-55с.
КОНТРОЛЬНО-ИЗМЕРИТЕЛЬНЫЙ МАТЕРИАЛ
Контрольная работа по теме «Питание»Вопросы и задания
Ответы
Напиши, какое значение имеет продукты питания в жизни человека:
________________________
________________________
___________________________
Подчеркните оборудование кухни
Холодильник, стол, кастрюля, вилки, ложки, чайник, мойка, обеденная зона.
Отметь галочкой посуду
Тарелка
Вилка
Блюдце
Отметь галочкой столовую посуду
Вилка
Нож
Чашка
На столе расставлена посуда, столовые приборы. Это значит, сделана
Расстановка
Сервировка
Установка
Когда нужно мыть грязную посуду?
Вечером
Сразу после еды
Перед следующим приемом пищи
Рассмотри картинки и подпиши названия бутербродов
________________________
_______________________
________________________
Дай определение
Салаты и винигреты - это _________
Контрольная работа по теме «Питание»
Вопрос
Варианты ответов
Напишите виды торговых предприятий
Что продают в магазинах продовольственных товаров?
1. Продукты
2. Запчасти
3. Одежду
4. Обувь
5. Головные уборы
6. Книги
Напишите, какие отделы есть в продуктовых магазинах?
1.
2.
3.
4.
5.
Напишите правила поведения в магазине
1.
2.
3.
4.
5.
Как будете покупать товар? Расставьте по порядку.
Рассмотри товар на витрине.
Обратись к продавцу с просьбой рассказать о качестве товара.
Заранее подумай, что бы ты хотел купить.
Возьми чек, проверь сдачу.
Заплати за товар в кассу.