- Учителю
- Рабочая программа по пению и ритмике
Рабочая программа по пению и ритмике
Государственное бюджетное общеобразовательное учреждение
«Заинская школа № 9 для детей с ограниченными возможностями здоровья».
УТВЕРЖДАЮ
Директор ГБОУ
«Заинская школа № 9
И.В. Боровинских
Приказ №______
от «___»___________20___г.
СОГЛАСОВАНО
на МС ГБОУ
«Заинская школа № 9»
Протокол №______
от «___»__________20___г.
Руководитель МС
Майорова Э.В
Рассмотрено на ШМО учителей начальных классов
Протокол №______
от «___»__________20___г.
Руководитель ШМО
Гиниятуллина Э.М
Рабочая учебная программа
по предмету пение и ритмика
3 класс ГУО
Срок реализации программы 2016 -2017
Составлена на основе программы:
Программа обучения глубоко умственно отсталых детей /под ред.
А.Р.Маллер. - М., 1983
РАЗДЕЛЫ РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЫ
-
Пояснительная записка.
-
Календарно тематический план
-
Содержание программы.
-
Требование к уровню подготовки обучающихся.
5.Материально - техническое обеспечение образовательного процесса
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
В учебном плане предмет «Пение и ритмика» относится к образовательной области «Искусство».
В основу настоящей программы положена система музыкальных занятий. Направленных на коррекцию эмоционально-волевой сферы и познавательной деятельности глубоко умственно отсталых детей.
В пении должны участвовать все учащиеся. Располагать детей нужно таким образом, чтобы маленькие дети стояли впереди, а высокие - позади. Воспитанники должны находиться под постоянным контролем педагога, который следит за их эмоциональным состоянием. Если ученик устал, в первую очередь следует позаботиться о снятии усталости, используя ритмические упражнения, музыкальную зарядку.
Следует научить детей держать корпус и голову прямо во время пения, руки опущенными или положив на колени. Для успешного решения задачи музыкального воспитания необходимо, чтобы учитель вёл свою работу в контакте с логопедом. В начале учебного года совместно с логопедом педагог знакомиться с состоянием речи детей. Это помогает в процессе работы учитывать индивидуальные особенности и способности детей.
Программа по пению и ритмике включает следующие разделы: «Пение», «Слушание музыки», «Музыкально-ритмические упражнения».
Основой уроков музыки является хоровое пение. Очень важно подбирать соответствующий песенный репертуар, который должен быть доступным для пения и понимания детьми. Мелодии песен должны быть простыми, а содержание текста ясным, конкретным, с незначительным объёмом слов. Репертуар песен должен соответствовать возрасту и особенностям речевого развития детей. Учащиеся, которым трудно воспроизвести всю песню, овладевают пением отдельных её частей.
Большую роль на уроках пения играют вокальные упражнения «Распевания» на попевках и лёгких песнях. Программой предусмотрено пение под сопровождение музыкального произведения так и без него.
Программа каждого класса предусматривает постоянную работу, как над чётким произношением, так и над смысловым содержанием песен.
В содержании каждого урока входит слушание музыки, которое способствует расширению у детей представлений о музыкальных произведениях. Учащиеся слушают и эмоционально реагируют на музыку различного характера, с помощью учителя объясняют услышанное.
В программу также включены музыкально-ритмические упражнения. С их помощью осуществляется коррекция двигательных недостатков учащихся. Под влиянием музыкально- ритмической деятельности развивается эмоционально-волевая сфера учащихся: они ставятся в такие условия, когда должны проявить активность, инициативу, находчивость.
На уроках ритмики развивается и познавательный интерес детей. Умело подобранные упражнения, пляски, игры воспитывают у них правильное отношение к окружающему миру, расширяют представления о различных явлениях природы.
Основная образовательная программа общего образования умственно отсталых обучающихся:
- основная образовательная программа общего образования умственно отсталых обучающихся включает: обязательную част и часть, формируемую участниками образовательного процесса.
- обязательная часть образовательной программы для обучающихся с умственной отсталостью составляет не менее 70 %, а часть формируемая участниками образовательного процесса не более 30%, от общего объёма адаптированной основной программы.
- адаптированная основная образовательная программа общего образования, разработанная на её основе, индивидуальная специальная образовательная программа должны учитывать общие и особо образовательные потребности умственно отсталых обучающихся.
- создание специфических условий включает обязательную часть и часть, формируемую участниками образовательного процесса.
- особые образовательные потребности обучающихся с ТМНР вызывает необходимость специального подбора учебного и дидактического материала, позволяющего эффективно осуществлять процесс обучения по всем содержательным областям.
Цель: музыкального воспитания и образования - формирование
музыкальной культуры обучающихся, развитие эмоционального, осознанного восприятия музыки, как в процессе активного участия в хоровом и сольном исполнении, так и во время слушания музыкальных произведений.
Задачи:
- формировать знания о музыке с помощью изучения произведений
различных жанров, а также в процессе собственной музыкально-
исполнительской деятельности;
- формировать музыкально-эстетический словарь;
- формировать ориентировку в средствах музыкальной выразительности;
- учить петь на одном дыхании короткие музыкальные фразы, не прерывая в середине слов, а также удерживать внимание на более длинных фразах
-развивать чувство ритма, речевую активность, звук высотный слух,
музыкальную память и способность реагировать на музыку,
музыкально-исполнительские навыки.
-учить петь в хоре.
-учить сливать голоса, не выделяя их.
-учить определять произведения по их характеру: маршевые и плясовые, веселые и грустные.
Программа рассчитана на 68 часов (2часа в неделю).
1 четверть - 18 часов
2 четверть - 14 часов
3 четверть - 20 часов
4 четверть - 18часов
ХАРАКТЕРИСТИКА ВОЗМОЖНОСТЕЙ ОБУЧАЕМОСТИ ОБУЧАЮЩИХСЯ
3 КЛАССА ГУО
В классе 6 человек: 3 девочки и 3 мальчика. (1 учащиеся обучается на домашнем обучении Аглиуллин Б).
У учащихся словарный запас беден, речь с дефектами. Память развита недостаточно. Нарушено произвольное запоминание. Страдает как логическая, так и механическая память, поэтому учащиеся песни в силу своих возможностей запомнить в полном объёме не могут.
3 уровень - П.Д обучающаяся слова песен запоминает не в полном объёме. Петь хором, выполнять требования художественного исполнения; Ясно и четко произносить слова в песнях подвижного характера; Исполнять хорошо выученные песни без сопровождения, самостоятельно не может; Различать разнообразные по характеру и звучанию марши танцы всё делает с помощью учителя.
</ Обучающиеся выполняют задание после первичной и дополнительных фронтальной, групповой и индивидуальной инструкций. Нуждаются в активной помощи учителя.
4 уровень - Г.Р, И.И обучающиеся называют отдельные слова песни. Б.Р. Д.С., речь не сформирована, память неразвита, большую трудность вызывает воспроизведение словесного материала, слов песен. Обучающиеся выполняют задание с большим количеством ошибок или не выполняет после первичной, фронтальной, групповой, индивидуальной инструкций. Не могут без помощи выполнить задание или не воспринимают помощь.
На основе данной характеристики учащихся можно разделить на 2 уровня.
III уровень -1 обучающиеся; IV уровень - 4 обучающиеся.
КАЛЕНДАРНО - ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН
1 четверть
п/п
Тема урока
Кол-во часов
Вид деятельности
Дата
Приме
чание
План
Факт
1-2
«Скучай на лугу» - муз. Г. Крылова, сл. М. Пляцковского.
2
1- музыкальное прослушивание.
2 - музыкальная грамота, пение.
3- 4
«Кот Васька» - муз. Т. Лобачева, сл. Н. Френкель.
2
1 - музыкальное прослушивание, 2 - музыкальная грамота, пение.
5
«Осень» - муз. И. Кишко, сл. Н. Плакиды.
1
1 - музыкальное прослушивание, 2 - музыкальная грамота, пение.
6
«Жмурки» - муз. Ф. Флотова.
1
1-музыкальное прослушивание.
2-музыкально - ритмические упражнения.
7- 8
«Забыл» - муз. И. Соколовой, сл. Т. Виеру.
2
1-музыкальное прослушивание;
2-музыкальная грамота, пение.
9-10
«На горе-то калина» - русская народная песня.
2
1- музыкальное прослушивание;
2 - музыкальная грамота, пение.
11
«Во поле береза стояла» - русская народная песня.
1
1- музыкальное прослушивание;
2 - музыкальная грамота, пение.
12
«Землюшка - чернозем» русская народная песня.
1
1-музыкальное прослушивание.
2- музыкально - ритмические упражнения.
13
«Что за дерево такое» - муз. М. Старокадомского, сл. Л. Некрасовой.
1
1- музыкальное прослушивание;
2 - музыкальная грамота, пение.
14
«Мы на луг ходили» - муз. А. Филиппенко.
1
1-музыкальное прослушивание.
2- музыкально - ритмические упражнения.
15-16
«Тень - тень» - муз. В. Каллинокова, сл. Народные.
2
1- музыкальное прослушивание;
2 - музыкальная грамота, пение.
17
«Гусята» - немецкая народная мелодия.
1
1-музыкальное прослушивание;
музыкальная грамота, пение.
18
Закрепление изученной темы: «Во поле береза стояла» - русская народная песня.
1
1-музыкальное прослушивание музыкальная грамота, пение.
КАЛЕНДАРНО - ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН
2 четверть
п/п
Тема урока
Кол-во часов
Вид деятельности
Дата
Приме
чание
План
Факт
1
«Походный марш» - муз. Д. Кабалевского.
1
1 - музыкальное прослушивание,
2 - музыкальная грамота, пение.
2-3
«Белые гуси» - муз. М. Красева, сл. М. Клоковой.
2
1 - музыкальное прослушивание,
2 - музыкальная грамота, пение.
4
«Самолет» - муз. Е. Тиличеевой, сл. Н. Найденовой.
1
1-музыкальное прослушивание.
2 - музыкальная грамота, пение
5
«Летчики, следите за погодой» - муз. М. Раухвергера.
1
1-музыкальное прослушивание.
2- музыкально - ритмические упражнения.
6-7
Пение «Песенка про лесенку» муз. Ю. Слонова, сл. М. Карасева.
2
1 - музыкальное прослушивание,
2 - музыкальная грамота, пение.
8
«Колыбельная» - муз. И. Римского - Корсакова (из оперы «Сказка о царе Салтане»).
1
1 - музыкальное прослушивание, 2 - музыкальная грамота, пение.
9
«Кошка и котята» - муз. М. Раухвергера.
1
1-музыкальное прослушивание.
2- музыкально - ритмические упражнения.
10
«Праздничная пляска» - муз. М. Красева, сл. О. Высоцкой.
2
1 - музыкальное прослушивание, 2 - музыкальная грамота, пение.
11-12
«Уж ты, зимушка - зима» - муз. А. Александрова, сл. Народные.
2
1 - музыкальное прослушивание, 2 - музыкальная грамота, пение.
13-14
«Елочка» - муз. Н. Бахутовой, сл. З. Александровой.
2
1 - музыкальное прослушивание, 2 - музыкальная грамота, пение.
КАЛЕНДАРНО - ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН
3 четверть
п/п
Тема урока
Кол-во часов
Вид деятельности
Дата
Приме
чание
План
Факт
1-2
«Зима прошла» - муз. Н. Метлова, сл. М. Клоковой.
2
1 - музыкальное прослушивание,
2 - музыкальная грамота, пение.
3-4
«Клоуны» - муз. Д. Кабалевского.
2
1-музыкальное прослушивание.
2 - музыкальная грамота, пение.
5
«Самолет» - муз. Е. Тиличеевой, сл. Н. Найденовой.
1
1 - музыкальное прослушивание,
2 - музыкальная грамота, пение.
6
«Голубые санки» - муз. М. Иорданского, сл. М. Клоковой.
1
1-музыкальное прослушивание.
2 - музыкальная грамота, пение.
7
«Мы запели песенку» - муз. Р. Рустамова, сл. Л. Мироновой.
1
1 - музыкальное прослушивание, 2 - музыкальная грамота, пение.
8
«Воробышки и автомобиль» - муз. М. Раухвергера и Г. Фрида.
1
1 - музыкальное прослушивание,
2- музыкально - ритмические упражнения
9
«Дедушкин рассказ» - муз. Н. Любарского.
1
1 - музыкальное прослушивание,
2 - музыкальная грамота, пение.
10
«Песня о бабушке» - муз. А. Филиппенко, сл. Т. Волгиной.
1
1 - музыкальное прослушивание 2 - музыкальная грамота, пение.
11
«Зайцы и медведь» - русская народная мелодия.
1
1 - музыкальное прослушивае.
2 - музыкальная грамота, пение.
12-13
«Песенка о маме» - муз. С. Разоренова.
2
1 - музыкальное прослушивание, 2 - музыкальная грамота, пение.
14-15
«Мир нужен всем» - муз. В. Мурадели, сл. С. Богомазова.
2
1 - музыкальное прослушивание, 2 - музыкальная грамота, пение.
16
«Это Ленин наш родной» - муз. Х. Заимова, сл. Л. Некрасовой.
1
1 - музыкальное прослушивание, 2 - музыкальная грамота, пение.
17
«Весенний лес» - муз. В. Герчик, сл. Р. Ноздриной.
1
1 - музыкальное прослушивание, музыкальная грамота;
2 - музыкальная грамота, пение.
18
«Кто у нас хороший» - муз. А. Александрова.
1
1 - музыкальное прослушивание,
пение
2- музыкально - ритмические упражнения.
19-20
«Смелый наездник» - муз. Р. Шумана.
1 - музыкальное прослушивание, 2 - музыкальная грамота, пение.
КАЛЕНДАРНО - ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН
4 четверть
п/п
Тема урока
Кол-во часов
Вид деятельности
Дата
Приме
чание
План
Факт
1-2
«Весенний лес» - муз. В. Герчик, сл. Р. Ноздриной.
2
1-музыкальное прослушивание.
2 - музыкальная грамота, пение.
3-4
«Веселая улица» - муз. С. Соснина, сл. К. Ибряева.
2
1 - музыкальное прослушивание, 2 - музыкальная грамота, пение.
5-6
«Шарманка» - муз. Д. Шостаковича.
2
1-музыкальное прослушивание.
2 - музыкальная грамота, пение.
7
«Про нашу Советскую Родину» - муз. А. Пахмутова, сл. М. Ивенсен.
1
1 - музыкальное прослушивание, 2 - музыкальная грамота, пение.
8
«1,2,3,4,5» - чешская народная мелодия.
1
1 - музыкальное прослушивание,
2 - музыкальная грамота, пение.
9
«Песня о Ленине» - муз. М. Красева, сл. Т. Сненднаровой.
1
1 - музыкальное прослушивание, 2 - музыкальная грамота, пение.
10-11
«На птицеферме»- муз. В. Волкова, сл. Е. Капасева.
2
1 - музыкальное прослушивание, 2 - музыкальная грамота, пение.
12
«Вырастает город» - муз. Е. Тиличеевой.
1
1 - музыкальное прослушивание,
2 - музыкальная грамота, пение.
13
«Мячи» - муз. Т. Ломовой.
1
1 - музыкальное прослушивание, музыкальная грамота;
2- музыкально - ритмические упражнения
14-15
«Чудо» - муз. Е. Тиличеевой.
2
1-музыкальное прослушивание.
2 - музыкальная грамота, пение.
16-17
«Карусель» Камаринская. Обработка Т. Ломовой.
2
1 - музыкальное прослушивание,
2 - музыкальная грамота, пение.
18
Обобщающий урок по теме: «Веселая улица» - муз. С. Соснина, сл. К. Ибряева.
2
1-музыкальное прослушивание.
2 - музыкальная грамота, пение.
СОДЕРЖАНИЕ ПРОГРАММЫ
«Скучай на лугу» - муз. Г. Крылова, сл. М. Пляцковского.
«Кот Васька» - муз. Т. Лобачева, сл. Н. Френкель.
«Осень» - муз. И. Кишко, сл. Н. Плакиды.
«Забыл» - муз. И. Соколовой, сл. Т. Виеру.
«На горе-то калина» - русская народная песня.
«Во поле береза стояла» - русская народная песня.
«Праздничная пляска» - муз. М. Красева, сл. О. Высоцкой.
«Елочка» - муз. Н. Бахутовой, сл. З. Александровой.
«Что за дерево такое» - муз. М. Старокадомского, сл. Л. Некрасовой.
«Тень - тень» - муз. В. Каллинокова, сл. Народные.
«Белые гуси» - муз. М. Красева, сл. М. Клоковой.
«Уж ты, зимушка - зима» - муз. А. Александрова, сл. Народные.
«Самолет» - муз. Е. Тиличеевой, сл. Н. Найденовой.
«Голубые санки» - муз. М. Иорданского, сл. М. Клоковой.
«Песня о бабушке» - муз. А. Филиппенко, сл. Т. Волгиной.
«Мы запели песенку» - муз. Р. Рустамова, сл. Л. Мироновой.
«Зима прошла» - муз. Н. Метлова, сл. М. Клоковой.
«Это Ленин наш родной» - муз. Х. Заимова, сл. Л. Некрасовой.
«Весенний лес» - муз. В. Герчик, сл. Р. Ноздриной.
«Веселая улица» - муз. С. Соснина, сл. К. Ибряева.
«1,2,3,4,5» - чешская народная мелодия.
«На птицеферме»- муз. В. Волкова, сл. Е. Капасева.
Музыкальные произведения для слушания
«Походный марш» - муз. Д. Кабалевского.
«Про нашу Советскую Родину» - муз. А. Пахмутова, сл. М. Ивенсен.
«Колыбельная» - муз. И. Римского - Корсакова (из оперы «Сказка о царе Салтане»).
«Чудо» - муз. Е. Тиличеевой.
«Марш» - муз. Д. Шостаковича.
«Дедушкин рассказ» - муз. Н. Любарского.
«Гусята» - немецкая народная мелодия.
«Клоуны» - муз. Д. Кабалевского.
«Песенка о маме» - муз. С. Разоренова.
«Песня о Ленине» - муз. М. Красева, сл. Т. Сненднаровой.
«Мир нужен всем» - муз. В. Мурадели, сл. С. Богомазова.
«Шарманка» - муз. Д. Шостаковича.
«Вырастает город» - муз. Е. Тиличеевой.
«Смелый наездник» - муз. Р. Шумана.
«Скучай на лугу» - муз. Г. Крылова, сл. М. Пляцковского.
«Кот Васька» - муз. Т. Лобачева, сл. Н. Френкель.
«Осень» - муз. И. Кишко, сл. Н. Плакиды.
«Забыл» - муз. И. Соколовой, сл. Т. Виеру.
«На горе-то калина» - русская народная песня.
«Во поле береза стояла» - русская народная песня.
«Праздничная пляска» - муз. М. Красева, сл. О. Высоцкой.
«Елочка» - муз. Н. Бахутовой, сл. З. Александровой.
«Что за дерево такое» - муз. М. Старокадомского, сл. Л. Некрасовой.
«Тень - тень» - муз. В. Каллинокова, сл. Народные.
«Белые гуси» - муз. М. Красева, сл. М. Клоковой.
«Уж ты, зимушка - зима» - муз. А. Александрова, сл. Народные.
«Самолет» - муз. Е. Тиличеевой, сл. Н. Найденовой.
«Голубые санки» - муз. М. Иорданского, сл. М. Клоковой.
«Песня о бабушке» - муз. А. Филиппенко, сл. Т. Волгиной.
«Мы запели песенку» - муз. Р. Рустамова, сл. Л. Мироновой.
«Зима прошла» - муз. Н. Метлова, сл. М. Клоковой.
«Это Ленин наш родной» - муз. Х. Заимова, сл. Л. Некрасовой.
«Весенний лес» - муз. В. Герчик, сл. Р. Ноздриной.
«Веселая улица» - муз. С. Соснина, сл. К. Ибряева.
«1,2,3,4,5» - чешская народная мелодия.
«На птицеферме»- муз. В. Волкова, сл. Е. Капасева.
Музыкальные произведения для слушания
«Походный марш» - муз. Д. Кабалевского.
«Про нашу Советскую Родину» - муз. А. Пахмутова, сл. М. Ивенсен.
«Колыбельная» - муз. И. Римского - Корсакова (из оперы «Сказка о царе Салтане»).
«Чудо» - муз. Е. Тиличеевой.
«Марш» - муз. Д. Шостаковича.
«Дедушкин рассказ» - муз. Н. Любарского.
«Гусята» - немецкая народная мелодия.
«Клоуны» - муз. Д. Кабалевского.
«Песенка о маме» - муз. С. Разоренова.
«Песня о Ленине» - муз. М. Красева, сл. Т. Сненднаровой.
«Мир нужен всем» - муз. В. Мурадели, сл. С. Богомазова.
«Шарманка» - муз. Д. Шостаковича.
«Вырастает город» - муз. Е. Тиличеевой.
«Смелый наездник» - муз. Р. Шумана.
Ритмические упражнения и игры под музыку
«Зайцы и медведь» - русская народная мелодия.
«Летчики, следите за погодой» - муз. М. Раухвергера.
«Воробышки и автомобиль» - муз. М. Раухвергера и Г. Фрида.
«Жмурки» - муз. Ф. Флотова.
«Кто у нас хороший» - муз. А. Александрова.
«Мы на луг ходили» - муз. А. Филиппенко.
«Кошка и котята» - муз. М. Раухвергера.
«Карусель» Камаринская. Обработка Т. Ломовой.
«Мячи» - муз. Т. Ломовой.
«Землюшка - чернозем» русская народная песня.
Пение
Воспитывать у детей интерес и любовь к музыке. Воспитывать интерес слушать музыку вокальную и инструментальную. Развивать желание слушать понравившиеся произведения. Учить различать темпы: быстрый, медленный. Знакомить детей с запевом, припевом и вступлением к песне.
Слушание музыки
Воспитывать интерес и любовь к музыке. Развивать эмоциональную отзывчивость, мелодический слух, чувство ритма. Учить определять произведения по их характеру: маршевые и плясовые, веселые и грустные. Учить различать звуки по высоте (высокий - низкий).
Музыкально - ритмические движения
Учить детей бегать не шаркая, подпрыгивать на двух ногах, пружинить ногами, слегка приседая; притопывать попеременно ногами, притопывать одной ногой, хлопать в ладоши; поворачивать кисти рук, кружиться по одному, в парах; плясать, используя названные танцевальные движения.
ТРЕБОВАНИЕ УРОВНЯ ПОДГОТОВКИ ОБУЧАЮЩИХСЯ1 уровень
2 уровень
3 уровень
4 уровень
Учащиеся должны уметь:
Петь хором, выполнять требования художественного исполнения;
Ясно и четко произносить слова в песнях подвижного характера;
Исполнять хорошо выученные песни без сопровождения, самостоятельно;
Различать разнообразные по характеру и звучанию марши танцы. Обучающиеся выполняют задание после первичной инструкции учителя без помощи и без ошибок или с одной незначительной ошибкой, которую сами исправляют. В помощи не нуждаются.
Петь хором, выполнять требования художественного исполнения;
Ясно и четко произносить слова в песнях подвижного характера;
Исполнять хорошо выученные песни без сопровождения, самостоятельно;
Различать разнообразные по характеру и звучанию марши танцы.
Выполняют с незначительной помощью учителя. Ученикам нужны незначительные наводящие вопросы для продолжения работы. Обучающиеся выполняют задание после первичной и дополнительной фронтальной инструкции с 1 - 2 незначительными ошибками. Хорошо используют незначительную помощь.
Петь хором, выполнять требования художественного исполнения;
Ясно и четко произносить слова в песнях подвижного характера;
Исполнять хорошо выученные песни без сопровождения, самостоятельно;
Различать разнообразные по характеру и звучанию марши танцы.
Выполняют со значительной помощью учителя. Обучающиеся выполняют задание после первичной и дополнительных фронтальной, групповой и индивидуальной инструкций. Нуждаются в активной помощи учителя. Помощь использует с трудом, с ошибками.
Петь хором, выполнять требования художественного исполнения;
Ясно и четко произносить слова в песнях подвижного характера;
Исполнять хорошо выученные песни без сопровождения, самостоятельно;
Различать разнообразные по характеру и звучанию марши танцы.
Выполняют с поэтапной помощью учителя. Обучающиеся выполняют задание с большим количеством ошибок или не выполняет после первичной, фронтальной, групповой, индивидуальной инструкций. Не могут без помощи выполнить задание или не воспринимают помощь.
Учащиеся должны знать:
Современные детские песни для самостоятельного исполнения;
Значение динамических оттенков (форте - громко, пиано - тихо);
Особенности мелодического голосоведения (плавно, отрывисто, скачкообразно);
Особенности музыкального языка современной детской песни, ее идейное и художественное содержание;
Музыкальные инструменты и их звучание (домра, мандолина, гусли, свирель, гармонь, трещотка, бас-балалайка, деревянные ложки, баян). Обучающиеся выполняют задание после первичной инструкции учителя без помощи и без ошибок или с одной незначительной ошибкой, которую сами исправляют. В помощи не нуждаются.
Современные детские песни для самостоятельного исполнения;
Значение динамических оттенков (форте - громко, пиано - тихо);
Особенности мелодического голосоведения (плавно, отрывисто, скачкообразно);
Особенности музыкального языка современной детской песни, ее идейное и художественное содержание;
Музыкальные инструменты и их звучание (домра, мандолина, гусли, свирель, гармонь, трещотка, бас-балалайка, деревянные ложки, баян) выполняют с незначительной помощью учителя. Ученикам нужны незначительные наводящие вопросы для продолжения работы. Обучающиеся выполняют задание после первичной и дополнительной фронтальной инструкции
с 1 - 2 незначительными ошибками. Хорошо используют незначительную помощь.
Современные детские песни для самостоятельного исполнения;
Значение динамических оттенков (форте - громко, пиано - тихо);
Особенности мелодического голосоведения (плавно, отрывисто, скачкообразно);
Особенности музыкального языка современной детской песни, ее идейное и художественное содержание;
Музыкальные инструменты и их звучание (домра, мандолина, гусли, свирель, гармонь, трещотка, бас-балалайка, деревянные ложки, баян) выполняют со значительной помощью учителя. Ученикам нужны наводящие вопросы для продолжения работы. Обучающиеся выполняют задание после первичной и дополнительных фронтальной, групповой и индивидуальной инструкций. Нуждаются в активной помощи учителя. Помощь использует с трудом, с ошибками.
Современные детские песни для самостоятельного исполнения;
Значение динамических оттенков (форте - громко, пиано - тихо);
Особенности мелодического голосоведения (плавно, отрывисто, скачкообразно);
Особенности музыкального языка современной детской песни, ее идейное и художественное содержание;
Музыкальные инструменты и их звучание (домра, мандолина, гусли, свирель, гармонь, трещотка, бас-балалайка, деревянные ложки, баян) выполняют с поэтапной помощью учителя. При постоянном контроле и помощи учителя. Обучающиеся выполняют задание с большим количеством ошибок или не выполняет после первичной, фронтальной, групповой, индивидуальной инструкций. Не могут без помощи выполнить задание или не воспринимают помощь.
МАТЕРИАЛЬНО - ТЕХНИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА
Литература для учителя:
-
Е.А. Медведева, Л.Н. Комиссарова, Г.Р. Шашкина, О.Л.Сергеева «Музыкальное воспитание детей с проблемами в развитии и коррекционная ритмика» издательский центр «Академия» 2002
-
Смирнов Н. К. Здоровьесберегающие образовательные технологии и психология здоровья в школе. М., 2006.
-
Ковалько В. И. Здоровьесберегающие технологии. М., 2004.
Оборудование:
-
CD с музыкой.
-
Ноутбук.
-
Музыкальные инструменты.
-
Интернет - ресурсы.