Рабочая программа Домашнее обучение 9 класс

«Согласовано» «Согласовано» «Утверждено»

Руководитель МО Зам директора по УР Директор школы - интернат

__________/Пьянкова Л.Л. ________/Микишкина В.И. __________/Закирова Ф.Н.

Протокол № 1 от «31» августа 2016г. Приказ № 40 от

«29» августа 2016г. «01 » сентября 2016г.

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

Биология

9 класс

Государственное бюджетное образовательное учреждение «Агрызская

школа-интернат для детей с ограниченными возможностями здоровья»

Магдантдинова Альфия Наилевна

Рассмотрено на заседании

педагогического совета

протокол № 1 от

«29 »августа 2016г.

2016 - 2017 учебный год

УЧЕБНО - ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

по биологии.

Классы: 9 класс.

Учитель: Магдантдинова Альфия Наилевна.

Количество часов

Всего: 17 часов; в неделю 0,5 часа.

Плановых контрольных уроков:, зачетов , тестов час.

Административных контрольных уроков ч.

Планирование составлено на основе: «Программа для 5-9 классов спец. (коррекц.) общеобразоват. учреждений VIII вида», 2013 г., под ред. Бгажноковой И. М.

Учебник: Е. Н.Соломина, Т. В. Шевырева. Биология. Человек. Учеб. для 9 класса спец.(корр.) образов. учреждений 8

вида. М: «Просвещение», 2010.

Дополнительная литература: Редкие и исчезающие животные. В.Е. Флинтова, М.В. Черкасова. М.: Педагогика, 1985; Жемчужины растительного царства. В.А. Бузанов «Удмуртия», 1987

Интернет ресурсы: w.w.w.ekosystema.ru</<font face="Times New Roman, serif">.; w.w.w.skeletos.zharko.ru.; w.w.w. biodat. Ru.

Пояснительная записка.

Новое содержание образования предполагает вариативность, определяемую альтернативными учебными программами и учебниками, что позволит учитывать типологические и индивидуальные возможности школьников со сниженным интеллектом и эффективнее решать на практике задачу их адаптации в современном обществе. Эти требования повлекли за собой и перестройку школьного курса естествознания.

Данная программа существенно отличается от традиционной, в течение многих лет апробированной. В предлагаемом варианте программы больше внимания уделено правилам отношения к природе, вопросам рационального природопользования, более широко показано практическое применение естествоведческих знаний.

Программа продолжает вводные курсы «Живой мир» (0 - 4 классы) и «Природоведение» (5 класс), при изучении которых учащиеся получили элементарную естественнонаучную подготовку.

Преемственные связи между разделами обеспечивает целостность биологического курса, а его содержание будет способствовать правильному поведению в соответствии с законами природы и общечеловеческими нравственными ценностями

Изучение природоведческого материала позволяет решать задачи экологического, эстетического, патриотического, физического, трудового и полового воспитания школьников.

Знакомство с разнообразием растительного и животного мира должно вызывать у детей чувство любви к природе и ответственности за ее сохранность. Учащиеся должны понимать, что сохранение красоты природы тесно связано с деятельностью человека. Школьники должны знать, что человек - часть природы, его жизнь зависит от нее, о поэтому все обязаны сохранять природу для себя и последующих поколений.

Курс «Естествознание» состоит из четырех разделов: «Неживая природа», «Растения», «Животные», «Человек и его здоровье».

Данная программа предполагает ведение наблюдений, организацию лабораторных и практических работ, демонстрацию опытов и проведение экскурсий. Все это даст возможность более целенаправленно способствовать развитию любознательности и повышению интереса к предмету, а также более эффективно осуществлять коррекцию учащихся: развивать память и наблюдательность, корригировать мышление и речь.

В 8 классе учащиеся знакомятся с многообразием животного мира и образом жизни некоторых животных; получают сведения о внешнем и внутреннем строении их организма и приспособленности животных к условиям их жизни.

При изучении программного материала обращается внимание учащихся на значение физической культуры и спорта для здоровья закаливания организма и для нормальной его жизнедеятельности.

Основные требования к знаниям и умениям учащихся

Учащиеся должны знать:

- название, строение и расположение основных органов в организме человека;

- элементарное представление о функциях основных органов и их систем;

- влияние физических нагрузок на организм;

- вредное влияние курения и алкогольных напитков на организм;

- основные санитарно- гигиенические правила.

Учащиеся должны уметь:

- применять приобретенные знания о строении и функциях человеческого организма в повседневной жизни с целью

сохранения и укрепления своего здоровья;

- соблюдать санитарно- гигиенические правила.

1 четверть. 9 недель х 0,5 часа = 4,5 часап/п

Тема урока

Кол-

во

часов

Элементы содержания уроков

Дата проведения

план

факт

1-2

Введение. Общее знакомство с организмом

человека.

1

Знакомство с учебником и курсом

программы. Новые слова: анатомия,

физиология, гигиена. Организм человека

- единое целое. Использование иллюстрации, записи в тетрадях.

06/09

13/09

3-4

Краткие сведения о

строении клеток и тканей человека

1

Рассказ учителя о строении организма

человека, изучение строения клетки:

ядро, цитоплазма, мембрана, органоиды.

Покровная, соединительная, мышечная и

нервная ткани.

Схема «Строение клетки». Зарисовка в тетрадях.

20/09

27/09

5-6

Опора тела и движение. Значение

опорно-двигательной системы.

1

Изучение устройства опорно-

двигательной системы человека. Новые

слова: опорно-двигательная система,

скелет. Использование таблицы «Скелет»

04/10

11/10

7-8

Состав и строение костей.

1

Определение внутреннего строения и

видов костей: надкостница, трубчатые,

губчатые и плоские кости.

Использование на уроке

таблицы «Скелет».

18/10

25/10

9-10

Работа мышц.

1

Выполнение заданий в рабочих тетрадях.

Новые слова: сухожилия, мышцы-

сгибатели, мышцы-разгибатели.

Таблицы: «Мышечная ткань»,

«Мышцы». Наблюдение за сокращением

мышц при сгибании и разгибании рук в

локте, утомление мышц при удерживании груза на вытянутой руке.

08/11

15/11

2 четверть. 7 недель х 0,5 часа =3,5 часаЗначение физических упражнений

для правильного формирования

скелета и мышц.

1

Обобщение знаний о значении опорно-

двигательной системы, физического

труда, физических упражнений, спорта.

Опыт, демонстрирующий статическую и

динамическую нагрузку на мышцы.

22/11

29/11

13-14

Кровь и кровообращение.

Значение крови и кровообращения.

1

Знакомство с системой кровообращения человека и с составом крови. Использование слов: кровь,

кровообращение, иммунитет, кислород, углекислый газ, питательные вещества.

06/12

13/12

15-16

Состав крови (клетки красные,

белые), плазма крови.

1

Выделение в составе крови: кровяная плазма,

лейкоциты, эритроциты. Использование

новых слов: гемоглобин, донор. Лабораторная

работа: микроскопическое строение крови.

Таблица: «Состав крови»

20/12

10/01

3 четверть 10 недель х 0,5 часа=5 часовСердце, его строение и работа.

Движение крови по сосудам. Пульс.

1

Изучение строения сердца. Использование на уроке слов: сердце,аорта, предсердие, желудочек, пульс. Демонстрация муляжа сердца млекопитающего. Лабораторная работа: подсчет

частоты пульса в спокойном состоянии и после

ряда физических упражнений (приседание,

прыжки, бег). Таблицы «Сердце»,

«Фазы работы сердца»

17/01

24/01

19-20

Предупреждение сердечно-

сосудистых заболеваний.

Отрицательное влияние никотина

и алкоголя на сердце и сосуды.

1

Беседа с учащимися о вреде никотина, алкоголя

на организм человека. Новые слова: артериальное

давление, инфаркт миокарда, гипертония, инсульт, кардиолог. Записи в тетрадях. Просмотр

видеозаписи на уроке.

31/01

07/02

21-22

Дыхание. Значение дыхания.

Органы дыхания, их строение и

функции. Голосовой аппарат.

1

Определение строения органов дыхания. Изучение

при помощи таблицы расположение

органов дыхания. Новые слова: носовая полость,

гортань, трахея, бронхи, легкие, дыхательные пути, диафрагма.

14/02

21/02

23-24

Газообмен в легких и тканях.

1

Рассказ учителя о газообмене влегких и тканях

организма. Использование слов: газообмен,

кислород, углекислый газ, водяные пары.

Опыт: обнаружение углекислого газа в

выдыхаемом воздухе.

28/02

07/03

25-26

Гигиена органов дыхания.

1

Беседа с учащимися о гигиене органов

дыхания. Выполнение заданий в рабочих

тетрадях. Опыт: обнаружение

углекислого газа выдыхаемом воздухе.

14/03

04/04

4 четверть 8 недель х 0,5 часа=4 часаКожа. Кожа человека и

ее значение как органа

защиты организма,

осязания, выделения

(пота) и терморегуляции.

1

Изучение строения кожи. Новые слова: кожа,

потовые железы, сальные железы, кожное

сало. Кожа состоит из 3-х слоев: эпидермис,

дерма, жировая ткань. Использование на

уроке таблицы: «Строение кожи».

11/04

18/04

29-30

Пищеварение.

Значение пищеварения

1

Изучение значения и органов пищеварения.

Состав пищи: белки, жиры, углеводы, вода,

минеральные соли. Новые слова: витамины,

авитаминоз, пищеварение. Применение на

уроке таблицы «Органы пищеварения».

25/04

02/05

31-32

Охрана здоровья человека в Российской Федерации. Система здравоохранения в

Российской Федерации. Социальное

обеспечение по старости, болезни и

потере трудоспособности.

1

Рассказ учителя о здравоохранении РФ.

Выделение учреждений

здравоохранения: поликлиники,

больницы, медицинские центры,

диспансеры, санатории, станции скорой

и неотложной медицинской помощи.

16/05

33-34

Обобщающий урок.

1

Обобщение и систематизация изученных

знаний по материалу. Использование на

уроке таблиц, схем, карточки- задания.

23/05