Программа группы продленного дня Пятиклассник (социальное направление) (5 класс)

Программа группы продленного дня "Пятиклассник"

(социальное направление)

Составитель:

Чернова Евгения Викторовна,

педагог-психолог

2016-2017 уч. год

Пояснительная записка

Программа "Пятиклассник" составлена на основе авторских программ по адаптации учащихся пятых классов (Захарова Т.В. "Пятиклассник", КобликЕ.Г."Первый раз в 5 класс"), а также авторского проекта «Все цвета, кроме черного. Познаю свои способности», созданного под руководством академика РАО, лауреата премии Президента России М. М. Безруких.

Проблема психологической готовности перехода ребенка из начальной в основную школу продолжает оставаться актуальной.

Согласно Федеральному Государственному Образовательному Стандарту (ФГОС), утвержденному приказом Минобрнауки России 17 декабря 2010 года, психолого-педагогические условия реализации основной образовательной программы ОУ должны обеспечивать, в частности, учет специфики возрастного психофизиологического развития обучающихся, в том числе особенности перехода из младшего школьного возраста в подростковый.

Действительно, переход учащихся из начальной школы в основную справедливо считается кризисным периодом. Учебная деятельность теряет свое ведущее значение в психическом развитии учащихся подросткового возраста, однако, она продолжает оставаться общественно оцениваемой деятельностью, продолжает влиять на степень развитости интеллектуальной, мотивационной сфер. Переход от детства к отрочеству характеризуется и появлением мотивационного кризиса, вызванного сменой социальной ситуации развития и изменением содержания внутренней позиции ученика. Известно, что в этот переходный период возникает кризис самооценки. Резко возрастает количество негативных самооценок. Кроме того, у пятиклассника резко меняются условия обучения. Ребенок сталкивается с принципиально новой системой организации учебного процесса: переходы из кабинета в кабинет, множество учителей, с каждым из которых необходимо установить отношения, большее количество школьных дисциплин и некоторые из них совершенно новые для пятиклассника. Учащиеся, которые еще вчера были под постоянным контролем со стороны учителя и родителей, теперь должны совмещать учебные и организационные стороны школьной жизни. Таким образом, переход в основную школу требует от пятиклассника мотивированной активности, способности к целеполаганию и смыслообразованию в учебной деятельности, компетентности в учебном сотрудничестве, сформированности начальных форм формально-логического интеллекта, определенных учебных знаний, действий, необходимого уровня развития произвольности, способности к саморегуляции, рефлексии и т.д.

Согласно ФГОС второго поколения, данные умения относятся к универсальным учебным действиям (УУД): личностным, коммуникативным, познавательным и регулятивным. Недостаточный уровень сформированности УУД может привести к школьной дезадаптации, которая проявляется в негативном отношении к школе в целом, проявлениях признаков тревожности, неадекватных поведенческих реакциях на замечания и реплики учителя, нарушениях во взаимоотношениях со сверстниками, нарушениях правил поведения в школе, стойкой неуспеваемости и т.д.

Программа направлена также и на профилактику вредных привычек и формирование ценностного отношения к здоровью.

Традиционно педагоги и родители считают, что основная задача ранней профилактики наркотизма заключается в том, чтобы сформировать у ребенка (подростка) представление о вреде алкоголя, никотина, наркотических и токсических веществ. На самом деле суть педагогической профилактики заключается не только в том, чтобы рассказать детям об опасности одурманивающих веществ, сколько в том, чтобы сформировать у них навыки, позволяющие успешно справляться с возникающими проблемами, реализовать свои желания и потребности за счёт внутренних личностных ресурсов. Вот почему темы профилактической программы «Все цвета, кроме чёрного» актуальны, так как направлены на развитие у подростков познавательных интересов, способности эффективно строить взаимоотношения с окружающими (в том числе сопротивляться негативному давлению), умения анализировать свои чувства и переживания. Все эти свойства и качества обеспечивают подростку личностную устойчивость к любым внешним негативным влияниям, а значит, снижают вероятность его знакомства с наркотическими веществами.

Цель программы:оказание поддержки пятиклассникам в период их адаптации к условиям обучения в средней школе, профилактика явлений школьной дезадаптации и формирование представлений о ценности здоровья, важности и необходимости бережного отношения к нему.

Задачи:

1. формировать и развивать представления о новом социальном статусе пятиклассника;

2. информировать о правах и обязанностях участников учебно-воспитательного процесса;

3. развивать коммуникативные навыки, навыки сотрудничества и бесконфликтного общения;

4. актуализировать представления о факторах, влияющих на проявление тех или иных эмоций; развивать навыки произвольного влияния на собственное эмоциональное состояние;

5. сформировать представления о наркотизации как поведении, опасном для здоровья;

6. развивать интерес у обучающихся к познанию своих возможностей, своего характера, сильных и слабых сторон;

7. научить давать оценку своим действиям, развивать навыки регуляции своего поведения, эмоционального состояния.

Новизна программы заключается в организации преемственности между начальной и средней ступенями обучения и воспитания через мероприятия, направленные на адаптацию пятиклассников к новой социальной среде в сочетании с развитием интереса к собственному здоровью и жизни окружающих людей.

Место программы в учебном плане

Программа предназначена для общеобразовательных школ. Она может использоваться во внеклассной работе или как дополнительные занятия в группе продленного дня. Программа представлена в объеме 105 часов, из них: 34 ч. 30 мин. теории и 70 ч. 30 мин. практики. Занятия проводятся 2 раза в неделю продолжительностью по 1ч.30 мин. с группой пятиклассников из 25 человек.

Структура и содержание занятий

Программа состоит из 5 разделов, включающих 58 занятий:Знакомство: Вводное занятие: Будем знакомы!; Выработка правил работы в группе, создание рабочей атмосферы; Сплоченность группы, закрепление правил; Закрепление мотивации групповой работы, формирование чувства успешности, осознание личных целей; Здоровье человека; Для чего человеку нужны часы?; Роль режима дня в жизни человека; Работоспособность человека; Мы и наше настроение.

16 ч. 30 мин.

Секреты нашего развития:Внимание и его роль для успешной учебы; Мониторинг уровня внимательности; Влияние психоактивных веществ на характеристики внимания; Память - кладовая ума!; Роль памяти для успешной деятельности человека; Обследование уровня развития различных видов памяти; Как развивать память?; Роль мышления, познавательной деятельности в жизни человека; Решение логических задач; Творческое мышление; Влиянии наркотизации на интеллектуальные способности человека; Характер человека, его особенности; Привычки и поступки в жизни людей; Тренировка гибкости поведения; Самооценка, ее влияние на жизнь подростка; Повышение самооценки участников группы; Мои возможности, мои мечты!; Принятие себя; Наши эмоции и чувства; Проявления эмоций и чувств.

37 ч.30 мин.

Первый раз - в пятый класс!:Здравствуй, пятый класс!; Правила школьной жизни; Находим друзей в пятом классе; Узнай свою школу; Легко ли быть учеником?; Трудно ли быть настоящим учителем?; Школьные предметы; Что поможет мне учиться?; Чего я боюсь?; Осознание проблем, связанных со школьной тревожностью; Школьные страхи, проработка страхов; Работа с негативными переживаниями; Закрепление позитивного отношения к школе.

24 ч.

Конфликты в жизни человека: Общение и его роль в жизни человека; Развитие коммуникативных навыков; Конфликты и причины их появления; Пути разрешения конфликтов; Конфликт или взаимодействие?; Закрепление представлений о бесконфликтном общении; Агрессивность, ее особенности; Агрессивность в школе; Мониторинг: "Агрессивный ли ты человек?".

15 ч.

Наши достижения: Учимся взаимопониманию; Учимся сотрудничеству; Учимся ставить цели; Оценка собственных способностей; Портрет нашей группы; Наши достижения: презентация; Итоговое занятие: Вот и закончился год!

12 ч.

Итого

105 часов

Занятия предполагают поиск различной информации по темам занятий, анализ и применение полученных данных на практике путем создания продукта деятельности: проектов, презентаций, макетов, коллажей; проигрывания различных ситуаций и т.д.

Каждое занятие содержит вводную, основную и заключительную части. Задачей вводной части является включение учащихся в работу, создание психологического настроя на активное участие в группе, положительного эмоционального фона. Основная часть содержит деятельность, направленную на развитие познавательной, творческой, социальной сферы школьников. Заключительная часть предполагает подведение итогов занятия, рефлексию.

Методические приемы и средства: проигрывание ролей, тренинг, метод проекта, создание презентаций, беседа, объяснительно-иллюстративный метод, поисковый метод, упражнения, мониторинг, исследовательский метод, мозговой штурм, дискуссия, решение логических задач и т.д.

Результативность данной программы выражается в положительной динамике уровня адаптированности учащихся к УВП; сформированностипредставлений о важности здоровья в жизни человека, а именно:

• полученные знания позволят обучающимся понять, почему им нужно заботиться о своём здоровье;

• подростки научаться управлять своим поведением, избегать конфликтов с окружающими;

• обучающиеся получат знания и навыки, связанные с предупреждением возможного приобщения к использованию одурманивающих веществ.

Планируемые результаты

Универсальные учебные действия (УУД), которые формируются в ходе работы (далее указываются основные из них):

Личностные УУД:

• принятие социальной роли ученика;

• развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки;

• овладение навыками адаптации в социуме.

Регулятивные УУД:

• овладение способностью принимать и сохранять цели деятельности;

• освоение способов решения проблем творческого характера.

Познавательные УУД:

• овладение логическими операциями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации, установления аналогий, простых причинно-следственных связей.

Коммуникативные УУД:

• задавать вопросы;

• излагать свое мнение и оценку событий;

• признавать возможность существования различных точек зрения;

• знакомиться, присоединяться к группе;

• благодарить;

• выразить свои теплые чувства к другому;

• извиняться;

• предложить помощь другу, проявить заботу;

• просить помощи;

• справляться со своими эмоциями;

• соблюдать правила игры;

• слушать и слышать собеседника;

• осознавать свои чувства и выражать их;

• договариваться о распределении ролей в совместной деятельности;

• находить «нравится» в «нужно»;

• доводить задание до конца.

Тематическое планирование

п.п.

Темы занятий

Общее количество часов

Теория

(кол-во часов)

Практика

(кол-во часов)

Раздел 1. Знакомство

1.

Вводное занятие: Будем знакомы!

1ч.30 мин.

30 мин.

1 ч.

2.

Выработка правил работы в группе, создание рабочей атмосферы

1ч.30 мин.

30 мин.

1 ч.

3.

Сплоченность группы, закрепление правил

1ч.30 мин.

30 мин.

1 ч.

4.

Закрепление мотивации групповой работы, формирование чувства успешности, осознание личных целей

1ч.30 мин.

1 ч.

30 мин.

5.

Здоровье человека

3 ч.

1ч.

2 ч.

6.

Для чего человеку нужны часы?

1ч.30 мин.

30 мин.

1 ч.

7.

Роль режима дня в жизни человека

1ч.30 мин.

30 мин.

1 ч.

8.

Работоспособность человека

1ч.30 мин.

30 мин.

1 ч.

9.

Мы и наше настроение

3 ч.

1 ч.

2 ч.

Итого:

16 ч. 30 мин.

6 ч.

10 ч.30 мин

Раздел 2. Секреты нашего развития

10.

Внимание и его роль для успешной учебы

1ч.30 мин.

30 мин.

1 ч.

11.

Мониторинг уровня внимательности

1ч.30 мин.

30 мин.

1 ч.

12.

Влияние психоактивныхвеществ на характеристики внимания

1ч.30 мин.

30 мин.

1 ч.

13.

Память - кладовая ума!

1ч.30 мин.

30 мин.

1 ч.

14.

Роль памяти для успешной деятельности человека

1ч.30 мин.

30 мин.

1 ч.

15.

Обследование уровня развития различных видов памяти

1ч.30 мин.

30 мин.

1 ч.

16.

Как развивать память?

1ч.30 мин.

30 мин.

1 ч.

17.

Роль мышления, познавательной деятельности в жизни человека

1ч.30 мин.

30 мин.

1 ч.

18.

Решение логических задач

3 ч.

30 мин.

2 ч. 30 мин.

19.

Творческое мышление

1ч.30 мин.

30 мин.

1 ч.

20.

Влиянии наркотизации на интеллектуальные способности человека

1ч.30 мин.

1 ч.

30 мин.

21.

Характер человека, его особенности

3 ч.

1 ч.

2 ч.

22.

Привычки и поступки в жизни людей

3 ч.

1 ч.

2 ч.

23.

Тренировка гибкости поведения

1ч.30 мин.

30 мин.

1 ч.

24.

Самооценка, ее влияние на жизнь подростка

3 ч.

1 ч.

2 ч.

25.

Повышение самооценки участников группы

1ч.30 мин.

30 мин.

1 ч.

26.

Мои возможности, мои мечты!

1ч. 30 мин.

30 мин.

1 ч.

27.

Принятие себя

1ч.30 мин.

30 мин.

1 ч.

28.

Наши эмоции и чувства

3 ч.

1 ч.

2 ч.

29.

Проявления эмоций и чувств

1ч.30 мин.

30 мин.

1 ч.

Итого:

37 ч.30 мин.

12 ч.30 мин.

25 ч.

Раздел 3. Первый раз - в пятый класс!

30.

Здравствуй, пятый класс!

1ч.30 мин.

30 мин.

1 ч.

31.

Правила школьной жизни

1ч.30 мин.

30 мин.

1 ч.

32.

Находим друзей в пятом классе

1ч.30 мин.

30 мин.

1 ч.

33.

Узнай свою школу

3 ч.

1 ч.

2 ч.

34.

Легко ли быть учеником?

1ч.30 мин.

30 мин.

1 ч.

35.

Трудно ли быть настоящим учителем?

1ч.30 мин.

30 мин.

1 ч.

36.

Школьные предметы

1ч.30 мин.

30 мин.

1 ч.

37.

Что поможет мне учиться?

1ч.30 мин.

30 мин.

1 ч.

38.

Чего я боюсь?

3ч.

1 ч.

2 ч.

39.

Осознание проблем, связанных со школьной тревожностью

1ч.30 мин.

30 мин.

1 ч.

40.

Школьные страхи, проработка страхов

1ч. 30 мин.

30 мин.

1 ч.

41.

Работа с негативными переживаниями

1ч.30 мин.

30 мин.

1 ч.

42.

Закрепление позитивного отношения к школе

3 ч.

30 мин.

2 ч. 30 мин.

Итого:

24 ч.

7 ч.30 мин.

16 ч. 30 мин.

Раздел 4. Конфликты в жизни человека

43.

Общение и его роль в жизни человека

1ч.30 мин.

30 мин.

1 ч.

44.

Развитие коммуникативных навыков

3ч.

1 ч.

2 ч.

45.

Конфликты и причины их появления

1ч.30 мин.

30 мин.

1 ч.

46.

Пути разрешения конфликтов

1ч.30 мин.

30 мин.

1 ч.

47.

Конфликт или взаимодействие?

1ч.30 мин.

30 мин.

1 ч.

48.

Закрепление представлений о бесконфликтном общении

1ч.30 мин.

30 мин.

1 ч.

49.

Агрессивность, ее особенности

1ч.30 мин.

30 мин.

1 ч.

50.

Агрессивность в школе

1ч.30 мин.

30 мин.

1 ч.

51.

Мониторинг: "Агрессивный ли ты человек?"

1ч.30 мин.

30 мин.

1 ч.

Итого:

15 ч.

5 ч.

10 ч.

Раздел 5. Наши достижения

52.

Учимся взаимопониманию

1ч.30 мин.

30 мин.

1 ч.

53.

Учимся сотрудничеству

1ч.30 мин.

30 мин.

1 ч.

54.

Учимся ставить цели

1ч.30 мин.

30 мин.

1 ч.

55.

Оценка собственных способностей

1ч.30 мин.

30 мин.

1 ч.

56.

Портрет нашей группы

1ч.30 мин.

30 мин.

1 ч.

57.

Наши достижения: презентация

1ч.30 мин.

30 мин.

1 ч.

58.

Итоговое занятие: Вот и закончился год!

3 ч.

30 мин.

2 ч. 30 мин.

Итого:

12 ч.

3ч. 30 мин.

8 ч. 30 мин.

Всего:

105 часов

34 ч. 30 мин.

70 ч. 30 мин.

Список литературы

1. Безруких М. М., Макеева А. Г., Филлипова Т. А. Все цвета, кроме чёрного: 5 - 6 класс/ Безруких М. М., Макеева А. Г., Филлипова Т. А. Пособие для педагогов и родителей - М.: Вентана - Граф. - 2007.

2. Коблик Е.Г. Первый раз в пятый класс: Программа адаптации детей к средней школе. - М.: Генезис, 2003.

3. Микляева А.В., Румянцева П.В. Школьная тревожность: диагностика, профилактика, коррекция. - СПб.: Речь, 2004.

4. school3.glazov.net/4/34.html</<font face="Times New Roman, serif">.

5. www.childprotect.ru/pamyat/

6. nsportal.ru/shkola/psikhologiya/library/2015/02/06/rabochaya-programma-po-adaptatsii-dlya-uchashchikhsya-pyatykh

7. festival.1september.ru/articles/651858/

8. www.vashpsixolog.ru/correctional-work-school-psychologist/46-program/1111-osnovnye-napravleniya-raboty-psixologichesko

9. shkolnie.ru/pshologiya/136747/index.html

10. mul-school2.3dn.ru/publ/adaptacija_uchashhikhsja/programma_adaptacii_5_klass/15-1-0-91

11