Учителю
Рабочая программа и календарно- тематическое планирование по курсу Биология.Человек 8 класс на 2015-2016 учебный год

Рабочая программа и календарно- тематическое планирование по курсу Биология.Человек 8 класс на 2015-2016 учебный год

Автор публикации: Новикова Т.А.

Дата публикации: 11.09.2016

Краткое описание:

предварительный просмотр материала

Муниципальное автономное образовательное учреждение

«СОШ №111» г. Перми

СОГЛАСОВАНО: УТВЕРЖДАЮ:

Педагогическим коллективом директор МАОУ «СОШ №111»

МАОУ «СОШ №111» Г.В.Мошева________________

Протокол № 1 «___» ________________2015г.

От «31» августа 2015г.

Рабочая программа учебного курса «Биология. Человек»

в 8 «А», «В» классах на 2015-2016 учебный год

Учитель биологии МАОУ «СОШ№ 111»

Новикова Татьяна Анатольевна

Пермь 2015г.

Пояснительная записка

Рабочая программа составлена на основе Федерального Государственного стандарта Примерной программы основного общего образования по биологии и Программы основного общего образования по биологии для 8 класса «Биология. Человек» автора Н.И. Сонина, Е.Т.Захаровой //Программы для общеобразовательных учреждений. Природоведение. 5 класс. Биология. 6-11 классы. - М.: Дрофа, 2011.//, полностью отражающей содержание Примерной программы, с дополнениями, не превышающими требования к уровню подготовки обучающихся.

Согласно действующему Базисному учебному плану рабочая программа для 8-го класса предусматривает обучение биологии в объеме 2 часов в неделю.

Настоящая программа составлена для изучения курса «Биология Человек» в 8 классе и является логическим продолжением программ, 6 и 7 классов. Программа базируется на биологических дисциплинах, освоенных в начальной школе и курсах «Живой организм» и «Многообразие живых организмов» в 6 и 7 классах соответственно.В 8 классе получают знания о человеке как о биосоциальном существе, его становлении в процессе антропогенеза и формировании социальной среды. Определение систематического положения человека в ряду живых существ, его генетическая связь с животными предками позволяет осознать учащимся единство биологических законов, их проявление на разных уровнях организации, понять взаимосвязь строения и функций органов и систем и убедиться в том, что выбор того или иного сценария поведения возможен лишь в определенных границах, за пределами которого теряется волевой контроль, и процессы идут по биологическим законам, не зависящим от воли людей. Таким образом, выбор между здоровым образом жизни и тем, который ведет к болезни, возможен лишь на начальном этапе. Отсюда следует важность знаний о строении и функциях человеческого тела, о факторах, благоприятствующих и нарушающих здоровье человека. Методы самоконтроля, способность выявить возможные нарушения здоровья и вовремя обратиться к врачу, оказать при необходимости доврачебную помощь, отказ от вредных привычек - важный шаг к сохранению здоровья и высокой работоспособности. В курсе уделяется большое внимание санитарно - гигиенической службе, охране природной среды, личной гигиене.

Включение сведений по психологии позволяет более рационально организовать учебную, трудовую, спортивную деятельность и отдых, легче вписаться в коллектив сверстников и стать личностью.

Особенностью реализации программы является то, что учащиеся 8 «А» и 8 «В» Значительно отличаются по уровню готовности к получению знаний. Это связано с низкой учебной мотивацией 8»В» класса.

Учитывая данную особенность, не изменяя количества часов по всем изучаемым темам, в поурочном планировании изменены для этого класса формы организации деятельности на уроке и сокращен объем изучаемого материала.

Цель: формирование знаний о человеке как о биосоциальном существе, его становлении в процессе антропогенеза и формировании социальной среды.

Задачи:

Определить систематическое положение человека в ряду живых существ;
Осознать единство биологических законов, их проявление на разных уровнях организации;
Понять взаимосвязь строения и функций органов и систем;
Научиться выявлять возможные нарушения здоровья и вовремя обратиться к врачу;
Научиться оказывать при необходимости доврачебную помощь.

Структура курса складывается из трех частей. В первой вводятся общие сведения о человеческом организме, топографии внутренних органов, уровнях организации организма. Рассматриваются клетки и ткани, основные принципы нервной и гуморальной регуляции, включая рефлекторную деятельность. Во второй части дается обзор основных систем органов. Он заканчивается сведениями о нервной системе, анализаторах и железах внутренней секреции. В третьей части дается индивидуальное развитие человека.

Содержание учебной программы

Место человека в системе органического мира (2 ч)

Человек как часть живой природы, место человека в системе органического мира. Черты сходства человека и животных. Сходство и различия человека и человекообразных обезьян. Человек разумный.

2. Происхождение человека (3 ч)

Биологические и социальные факторы антропосоциогенеза. Этапы и факторы становления человека. Расы человека, их происхождение и единство.

3. Краткая история развития знанию строении и функциях организма человека (1 ч)

Анатомия, физиология, гигиена. Великие анатомы, физиологи: Гиппократ, Клавдий Гален, Андреас Везалий. Развитие.

4. Общий обзор строения и функций организма человека (4 ч)

Клеточное строение организма. Ткани: эпителиальные, соединительные, мышечные, нервная. Органы человеческого организма. Системы органов. Взаимосвязь органов и систем органов как основа гомеостаза.

5. Координация и регуляция (13 ч)

Гуморальная регуляция

Гуморальная регуляция. Железы внутренней секреции. Гормоны и их роль в обменных процессах. Нервно-гуморальная регуляция.

Нервная регуляция

-Нервная регуляция. Значение нервной системы. Центральная и периферическая нервные системы. Вегетативная и соматическая части нервной системы. Рефлекс; проведение нервного импульса.

Строение и функции спинного мозга, отделов головного мозга. Большие полушария головного мозга. Кора больших полушарий. Значение коры больших полушарий и ее связи с другими отделами мозга.

Органы чувств (анализаторы), их строение, функции. Строение, функции и гигиена органов зрения. Строение и функции органов слуха. Предупреждение нарушений слуха. Органы осязания, вкуса, обоняния. Гигиена органов чувств.

6. Опора и движение (9 ч)

Скелет человека, его отделы: осевой скелет, скелеты поясов конечностей. Особенности скелета человека, Связанные с трудовой деятельностью и прямохождением. Состав и строение костей: трубчатые и губчатые кости. Рост костей. Возрастные изменения в строении кости. Типы соединения костей. Заболевания опорно-двигательной системы и их профилактика.

Мышечная система. Строение и развитие мышц. Основные группы мышц, их функции. Работа мышц; статическая и динамическая нагрузка. Роль нервной системы в регуляции работы мышц. Утомление мышц, роль активного отдыха в восстановлении активности мышечной ткани. Значение физической культуры и режима труда в правильном формировании опорно-двигательной системы.

7. Внутренняя среда организма (3ч)

Понятие «внутренняя среда». Тканевая жидкость. Кровь, ее состав и значение в обеспечении жизнедеятельности организма. Клеточные элементы крови: эритроциты, лейкоциты, тромбоциты. Плазма крови. Свертывание крови. Группа крови. Лимфа. Иммунитет. Инфекционные заболевания. Предупредительные прививки. Переливание крови. Донорство.

8. Транспорт веществ (5 ч)

Сердце, его строение и регуляция деятельности; большой и малый круги кровообращения. Лимфообращение. Движение крови по сосудам. Кровяное давление. Заболевания органов кровообращения, их предупреждение.

9. Дыхание (4 ч)

Потребность организма человека в кислороде воздуха. Органы дыхания. Строение органов дыхания. Дыхательные движения. Газообмен в легких, тканях; перенос газов эритроцитами и плазмой крови. Регуляция дыхания. Искусственное дыхание. Голосовой аппарат. Заболевания органов дыхания, их предупреждение.

10. Пищеварение (6 ч)

Питательные вещества и пищевые продукты. Потребность человека в пище и питательных веществах. Витамины. Пищеварение. Строение и функции органов пищеварения. Пищеварительные железы: печень и поджелудочная железа. Этапы процессов пищеварения. Заболевания органов пищеварения, их предупреждение. Профилактика глистных инвазий, пищевых отравлений, желудочно-кишечных заболеваний. Гигиена питания.

11. Обмен веществ и энергии (2ч)

Общая характеристика обмена веществ и энергии. Пластический и энергетический обмен, их взаимосвязь. Витамины. Их роль в обмене веществ. Гиповитаминоз. Гипервитаминоз.

12. Выделение (2ч)

Конечные продукты обмена веществ. Органы выделения. Почки, их строение и функции. Образование мочи. Роль кожи в выделении из организма продуктов обмена веществ. Болезни органов выделения, их предупреждение.

13. Покровы тела (3 ч)

Строение и функции кожи. Роль кожи в теплорегуляции. Закаливание. Гигиенические требования к одежде, обуви. Заболевания кожи и их предупреждение. Профилактика и первая помощь при тепловом, солнечном ударах, обморожении, электрошоке.

14. Размножение и развитие (3 ч)

Система органов размножения; строение и гигиена. Оплодотворение. Внутриутробное развитие, роды. Лактация. Рост и развитие ребенка.

15. Высшая нервная деятельность (5 ч)

Рефлекс - основа нервной деятельности. Виды рефлексов. Формы поведения. Особенности высшей нервной деятельности и поведения человека. Познавательные процессы. Торможение. Типы нервной системы. Речь. Мышление. Сознание. Биологические ритмы. Сон, его значение и гигиена. Гигиена умственного труда.

Лабораторные и практические работы:

«Становление человека»

2. «Изучение микроскопического строения тканей».

3. «Распознавание на таблицах органов и систем органов человека».

4. «Рефлекторная функция головного мозга».

5. «Изучение внешнего и внутреннего строения костей».

6. «Выявление плоскостопия и нарушение осанки».

7. «Выявление влияния статической и динамической работы на утомление мышц».

8. «Определение гармоничности физического развития по антропометрическим данным».

9. «Изучение микроскопического строения крови».

10. «Измерение кровяного давления», «Определение пульса и подсчет числа сердечных сокращений».

11. «Первая помощь при травмах органов кровообращения и кровотечениях».

12. «Определение частоты дыхания».

13. « Воздействие ферментов слюны на крахмал».

14. «Определение норм рационального питания».

Требования к уровню подготовки обучающихся 8 класса

В результате изучения предмета выпускник 8 класса научится:

Знать/понимать:

• фундаментальные понятия биологии;

• строение и основные процессы жизнедеятельности клетки;

• строение и функции органов, систем органов, их нейрогуморальную регуляцию;

• топографию органов в организме человека;

• особенности строения организма человека, обусловленные трудовой деятельностью, прямохождением, социальным образом жизни;

• особенности внутренней среды организма, иммунитета, обмена веществ, терморегуляции, рационального питания;

• особенности роста и развития человеческого организма;

• влияние факторов внешней среды на химическое, физическое и соматическое здоровье человека;

• приемы оказания первой неотложной помощи при несчастных случаях;

• влияние физической и умственной нагрузки на организм, факторы укрепляющие, сохраняющие здоровье;

• влияние образа жизни и вредных привычек (алкоголизм, курение, наркомания, токсикомания), ВИЧ-инфекция на организм человека;

2. Уметь:

• распознавать органы и системы органов по таблицам, рисункам;

• находить связь между строением и функциями органов;

• объяснять влияние труда, отдыха, образа жизни и вредных привычек на организм человека;

• работать с микроскопом;

• осуществлять элементарные приемы самонаблюдений за состоянием своего здоровья в целом и систем органов в отдельности;

• оказывать элементарную доврачебную помощь при несчастных случаях;

• распознавать отклонение от нормы в состоянии органов и систем органов;

• работать с учебной и научно-популярной литературой, составлять план, конспект, реферат.

Требования к следующим результатам освоения обучающимися основной образовательной программы основного общего образования:

а) личностным, включающим готовность и способность обучающихся к саморазвитию и личностному самоопределению, сформированность их мотивации к обучению и целенаправленной познавательной деятельности, системы значимых социальных и межличностных отношений, ценностно-смысловых установок, отражающих личностные и гражданские позиции в деятельности, социальные компетенции, правосознание, способность ставить цели и строить жизненные планы, способность к осознанию российской идентичности в поликультурном социуме;

б) метапредметным, включающим освоенные обучающимися межпредметные понятия и универсальные учебные действия (регулятивные, познавательные, коммуникативные), способность их использования в учебной, познавательной и социальной практике, самостоятельность планирования и осуществления учебной деятельности и организации учебного сотрудничества с педагогами и сверстниками, построение индивидуальной образовательной траектории;

в) предметным, включающим освоенные обучающимися в ходе изучения учебного предмета умения, специфические для данной предметной области виды деятельности по получению нового знания в рамках учебного предмета, его преобразованию и применению в учебных, учебно-проектных и социально-проектных ситуациях, формирование научного типа мышления, научных представлений о ключевых теориях, типах и видах отношений, владение научной терминологией, ключевыми понятиями, методами и приемами.

Оценка устного ответа учащихся

Отметка «5» ставится в случае:

1. Знания, понимания, глубины усвоения обучающимся всего объёма программного материала.

2. Умения выделять главные положения в изученном материале, на основании фактов и примеров обобщать, делать выводы, устанавливать межпредметные и внутрипредметные связи, творчески применяет полученные знания в незнакомой ситуации.

3. Отсутствие ошибок и недочётов при воспроизведении изученного материала, при устных ответах устранение отдельных неточностей с помощью дополнительных вопросов учителя, соблюдение культуры устной речи.

Отметка «4»:

1. Знание всего изученного программного материала.

2. Умений выделять главные положения в изученном материале, на основании фактов и примеров обобщать, делать выводы, устанавливать внутрипредметные связи, применять полученные знания на практике.

3. Незначительные (негрубые) ошибки и недочёты при воспроизведении изученного материала, соблюдение основных правил культуры устной речи.

Отметка «3» (уровень представлений, сочетающихся с элементами научных понятий):

1. Знание и усвоение материала на уровне минимальных требований программы, затруднение при самостоятельном воспроизведении, необходимость незначительной помощи преподавателя.

2. Умение работать на уровне воспроизведения, затруднения при ответах на видоизменённые вопросы.

3. Наличие грубой ошибки, нескольких негрубых при воспроизведении изученного материала, незначительное несоблюдение основных правил культуры устной речи.

Отметка «2»:

1. Знание и усвоение материала на уровне ниже минимальных требований программы, отдельные представления об изученном материале.

2. Отсутствие умений работать на уровне воспроизведения, затруднения при ответах на стандартные вопросы.

3. Наличие нескольких грубых ошибок, большого числа негрубых при воспроизведении изученного материала, значительное несоблюдение основных правил культуры устной речи.

Отметка «1»:

Нет ответа

Оценка выполнения практических (лабораторных) работ

Отметка «5» ставится, если ученик:

1) правильно определил цель опыта;

2) выполнил работу в полном объеме с соблюдением необходимой последовательности проведения опытов и измерений;

3) самостоятельно и рационально выбрал и подготовил для опыта необходимое оборудование, все опыты провел в условиях и режимах, обеспечивающих получение результатов и выводов с наибольшей точностью;

4) научно грамотно, логично описал наблюдения и сформулировал выводы из опыта. В представленном отчете правильно и аккуратно выполнил все записи, таблицы, рисунки, графики, вычисления и сделал выводы;

5) проявляет организационно-трудовые умения (поддерживает чистоту рабочего места и порядок на столе, экономно использует расходные материалы).

7) эксперимент осуществляет по плану с учетом техники безопасности и правил работы с материалами и оборудованием.

Отметка «4» ставится, если ученик выполнил требования к оценке «5», но:

1. опыт проводил в условиях, не обеспечивающих достаточной точности измерений;

2. или было допущено два-три недочета;

3. или не более одной негрубой ошибки и одного недочета,

4. или эксперимент проведен не полностью;

5. или в описании наблюдений из опыта допустил неточности, выводы сделал неполные.

Отметка «3» ставится, если ученик:

1. правильно определил цель опыта; работу выполняет правильно не менее чем наполовину, однако объём выполненной части таков, что позволяет получить правильные результаты и выводы по основным, принципиально важным задачам работы;

2. или подбор оборудования, объектов, материалов, а также работы по началу опыта провел с помощью учителя; или в ходе проведения опыта и измерений были допущены ошибки в описании наблюдений, формулировании выводов;

3. опыт проводился в нерациональных условиях, что привело к получению результатов с большей погрешностью; или в отчёте были допущены в общей сложности не более двух ошибок (в записях единиц, измерениях, в вычислениях, графиках, таблицах, схемах, и т.д.) не принципиального для данной работы характера, но повлиявших на результат выполнения;

4. допускает грубую ошибку в ходе эксперимента (в объяснении, в оформлении работы, в соблюдении правил техники безопасности при работе с материалами и оборудованием), которая исправляется по требованию учителя.

Отметка «2» ставится, если ученик:

1. не определил самостоятельно цель опыта; выполнил работу не полностью, не подготовил нужное оборудование и объем выполненной части работы не позволяет сделать правильных выводов;

2. или опыты, измерения, вычисления, наблюдения производились неправильно;

3. или в ходе работы и в отчете обнаружились в совокупности все недостатки, отмеченные в требованиях к оценке «3»;

4. допускает две (и более) грубые ошибки в ходе эксперимента, в объяснении, в оформлении работы, в соблюдении правил техники безопасности при работе с веществами и оборудованием, которые не может исправить даже по требованию учителя.

Оценка самостоятельных письменных и контрольных работ.

Отметка «5» ставится, если ученик:

1. выполнил работу без ошибок и недочетов;

2) допустил не более одного недочета.

Отметка «4» ставится, если ученик выполнил работу полностью, но допустил в ней:

1. не более одной негрубой ошибки и одного недочета;

2. или не более двух недочетов.

Отметка «3» ставится, если ученик правильно выполнил не менее 2/3 работы или допустил:

1. не более двух грубых ошибок;

2. или не более одной грубой и одной негрубой ошибки и одного недочета;

3. или не более двух-трех негрубых ошибок;

4. или одной негрубой ошибки и трех недочетов;

5. или при отсутствии ошибок, но при наличии четырех-пяти недочетов.

Отметка «2» ставится, если ученик:

1. допустил число ошибок и недочетов превосходящее норму, при которой может быть выставлена оценка «3»;

2. или если правильно выполнил менее половины работы.

Отметка «1»:

1. Нет ответа

Учебно-методический комплект:

Для учителя:

Н.Б. Ренева, Н.И. Сонин. Методическое пособие к учебнику Н.И.Сонина, М.Р. Сапина «Биология. Человек». - М.: Дрофа, 2006.
Сонин Н.И. «Биология. Человек». Тематическое планирование. - М.: Дрофа, 2006.
Е.В. Краева. Тесты по биологии к учебнику Сонина Н.И., М.Р. Сапина «Биология. Человек». 8 класс. - М.: «Экзамен», 2008.
И.Д. Зверев. Книга для чтения по анатомии, физиологии и гигиене человека. - М.: Просвещение, 1989.
В.С. Рохлов., В.И. Сивоглазов. Человек и его окружение. - М.: Центр «Планетариум», 1987.

Multimedia - поддержка курса поддержка курса «Биология. Человек»

Лабораторный практикум. Биология 6-11 класс (учебное электронное издание), Республиканский мультимедиа центр, 2004

Интернет-ресурсы

Адреса сайтов в ИНТЕРНЕТ

bio.1september.ru - газета «Биология» - приложение к «1 сентября»

www.bio.nature.ru - научные новости биологии www.edios.ru - Эйдос - центр дистанционного образования

www.km</<font color="#000000">.ru/education -Учебные материалы и словари на сайте «Кирилл и Мефодий»

Для учащихся:

Захаров В.Б., Сонин Н.И. Биология. Человек. Учебник для 8 класса. - М.: Дрофа, 2007.

Материально - техническое обеспечение

таблицы
натуральные объекты.
коллекции
микропрепараты.
микроскопы
презентации

Тематическое планирование

№

Название темы

и количество часов

Тема урока

Содержание урока

Вид контроля, измерители

Лабораторные и практические работы

Домашнее задание

Место человека в системе органического мира.(2ч.)

Место человека в системе органического мира.

Место человека в системе органического мира. Сходство человека с животными и отличие от них.

Самостоятельная работа в тетради.

Стр. 3-5,

вопросы 4-7 на стр.8

Определение атавизмы, рудименты

Особенности человека.

Развитый головной мозг, прямохождение, объемное цветное зрение, речь, точное движение пальцев рук.

Индивидуальный опрос

Стр.6-7, пересказ, письменно ответить

«+» и «-» прямохождения

Происхождение человека. (3ч.)

Происхождение человека. Этапы его становления.

Дриопитеки, Человек разумный, рамапитек, австралопитек, Человек умелый, древнейшие люди, Человек прямоходящий, неандертальский, кроманьонец.

Самостоятельная работа в тетради.

Стр.10-11, вопросы 1-5 на стр.14

выучить Таблица в тетради

Происхождение человека. Этапы его становления.

Дриопитеки, Человек разумный, рамапитек, австралопитек, Человек умелый, древнейшие люди, Человек прямоходящий, неандертальский, кроманьонец

Самостоятельная работа в тетради.

Практическая работа № 1 «Становление человека»

Стр.12-13

Расы человека, их происхождение и единство.

Раса, экваториальная раса, евразийская раса, азиатско-американская раса, расизм

Самостоятельная работа в тетради. Индивидуальный опрос

Стр.16-17, вопр.1-10на стр. 18

Краткая история развития знаний о строении и функциях организма человека. (1ч.)

История развития знаний о строении и функциях организма человека.

Развитие анатомии и медицины в античные, средние века, в 18 веке. Вклад ученых в развитие анатомии и медицины: Аристотель, Гиппократ, У. Гарвей, А. Везалий, да Винчи, К Гален. Значение работ русских ученых: Сеченова, Павлова, Мечникова.

Самостоятельная работа в тетради.

Стр.20-26, пересказ

Общий обзор строения и функций организма человека (4ч.)

Клеточное строение организма.

Клетка, цитоплазма, ядро, гиалоплазма, органоиды, включения, клеточная мембрана, ДНК, РНК, хромосома, ядерная мембрана, ядрышко, рибосома, ЭПС, митохондрия, Комплекс Гольджи, лизосомы, АТФ

Самостоятельная работа в тетради.

Стр.28-31,

вопросы1-9 на стр. 30

выучить таблицу в тетради

Ткани и органы.

Эпителиальные, соединительные, мышечные, нервная ткани, хрящевая, костная, жировая ткани, кровь, гладкая, поперечно-полосатая, сердечная мышечные ткани, нейроны, нейроглия

Самостоятельная работа в тетради.

Стр.32-35, вопросы 1-11 выучить таблицу в тетради

Ткани и органы.

Работа в группах

Лабораторная работа № 2 «Изучение микроскопического строения тканей».

Стр.32-35

10.

Органы. Система органов. Организм.

Скелетная, мышечная, кровеносная, дыхательная, пищеварительная, половая, нервная, эндокринная система, аппарат органов.

Самостоятельная работа в тетради.

Работа в парах

Практическая работа № 3 «Расположение на таблицах органов и систем органов человека»

Стр. 28-37 подготовка к проверочной работе.

11.

Координация и регуляция (13ч.)

Гуморальная регуляция. Эндокринный аппарат человека, его особенности.

Гормоны, гуморальная регуляция, железы внутренней секреции, щитовидная железа, гипофиз, поджелудочная железа, надпочечники, половые железы.

Контрольное тестирование

Стр. 44,45

Вопросы 1-4 на стр.48

Описание рисунков на стр.48-49

12.

Роль гормонов в обменных процессах. Нервно- гуморальная регуляция, ее нарушения.

Регуляция деятельности желез. Болезни эндокринной системы. Взаимодействие нервной и гуморальной регуляции.

Самостоятельная работа в тетради. Выступление с докладами

Стр. 45-47, вопросы 5-10 на стр.48

13.

Нервная регуляция. Строение и значение нервной системы.

Нервная система, ее значение. Отделы нервной системы: центральный, периферический, соматический, вегетативный. Спинной и головной мозг. Нервы и нервные узлы.

Самостоятельная работа в тетради. Индивидуальный опрос

Стр. 50-51, вопросы1,2,7 на стр.54

14.

Рефлекторный характер деятельности нервной системы

Рефлекторный характер деятельности НС. Рефлекс, рефлекторная дуга, чувствительные, вставочные, исполнительные нейроны. Рецепторы. Нервная регуляция.

Самостоятельная работа в тетради. Фронтальный опрос

Работа в парах

Стр. 52-53, вопросы 4,5,6 на стр.54

15.

Спинной мозг, строение функции.

Центральный канал, спинномозговая жидкость, спинномозговые нервы, серое и белое вещество. Рефлекторная и проводниковая функции спинного мозга.

Самостоятельная работа в тетради. Индивидуальный опрос

Стр. 56-57, вопросы 1-6 на стр.58, описание рисунка на стр.59

16.

Строение и функции головного мозга.

Ствол, продолговатый мозг, средний мозг, промежуточный мозг мозжечок, кора, полушария БМ, борозда, извилина

Самостоятельная работа в тетради. Индивидуальный опрос

Работа в группах

Стр. 60-63, вопросы 1-10 на стр. 64, описание рисунка на стр.64

17.

Полушария большого мозга.

Мозолистое тело, кора полушарий, лобная, теменная, затылочная, височная доли, боковые желудочки, зрительная зона, слуховая и обонятельная зона, чувствительные и двигательные центры

Самостоятельная работа в тетради. Фронтальный опрос

Работа в парах

Практическая работа №4 «Рефлекторная функция головного мозга человека».

Стр. 60-71, вопросы 1-9 на стр.70

18.

Соматическая и вегетативная нервная система

Соматическая и вегетативная нервная система. Функции автономного отдела. Симпатический и парасимпатический подотделы. Нейрогуморальная регуляция: взаимосвязь нервной и эндокринной систем. Нарушения деятельности нервной системы и их предупреждение.

Самостоятельная работа в тетради. Индивидуальный опрос

Стр. 50-51, вопросы 8,9 на стр. 54, повторить основные понятия по теме координация и регуляция

19.

Органы чувств, их роль в жизни человека. Анализаторы. Органы осязания, обоняния, вкуса и их анализаторы

Органы чувств, их роль в жизни человека. Анализаторы. Рецепторы, проводящие пути, чувствительные зоны коры больших полушарий. Органы обоняния, осязания, вкуса, их анализаторы. Взаимосвязь ощущений - результат аналитико-синтетической деятельности коры больших полушарий.

Индивидуальное тестирование.

Самостоятельная работа в тетради. Работа в группах

Стр. 72,86-89, вопросы 1,2 на стр. 78, вопросы 3-10 на стр. 90

20.

Орган зрения и зрительный анализатор.

Орган зрения. Вспомогательный аппарат глаза (брови, веки, ресницы). Строение и функции оболочек глаза. Склера, роговица, сосудистая оболочка, радужка, зрачок. Сетчатка. Палочки и колбочки сетчатки. Хрусталик, стекловидное тело. Зрительный нерв. Зрительный анализатор.

Самостоятельная работа в тетради. Фронтальный опрос

Работа в парах

Стр. 73-74, вопросы 3-7 на стр. 78

21.

Нарушение зрения, их профилактика

Нарушение зрения, их профилактика. Заболевания, повреждение глаз и профилактика. Дальнозоркость, близорукость, проникающее ранение глаза. Гигиена зрения.

Самостоятельная работа в тетради. Заслушивание и обсуждение докладов

Стр. 75-77, вопросы 9-10 на стр.78

22.

Орган слуха и равновесия. Их анализаторы.

Наружное ухо - ушная раковина, слуховой проход; барабанная перепонка, среднее ухо - слуховая труба, молоточек, наковальня, стремя; внутреннее ухо - улитка, орган равновесия - преддверие (вестибулярный аппарат), полукружные каналы, перилимфа

Самостоятельная работа в тетради. Индивидуальный опрос

Стр. 80-83 вопросы 1-11 на стр. 84, подготовка к зачету по теме «Координация и регуляция»

23.

Зачет по теме «Координация и регуляция»

Тестовая контрольная работа в нескольких вариантах из заданий разного вида, соответствующих требованиям к уровню подготовки обучающихся.

24.

Опора и движение (9ч.)

Аппарат опоры и движения, его функции. Скелет человека, его значение и функции.

Скелет головы, мозговой отдел, лицевой отдел, скелет туловища, позвоночник, грудина, лопатка, таз, шейный, грудной, поясничный, крестцовый и копчиковый отделы, позвонки, позвоночный канал, грудная клетка, пояс верхней и нижней конечностей

Самостоятельная работа в тетради. Индивидуальный опрос

Стр. 92-93 вопросы 1-5 на стр.96

25.

Строение и свойства костей, типы их соединений.

Трубчатые, широкие (плоские), смешанные кости, компактное и губчатое вещество, непрерывные соединения, швы, прерывные, суставная сумка, сустав, суставная жидкость, хрящ, связки, надкостница.

Самостоятельная работа в тетради. Фронтальный опрос

Работа в парах

Лабораторная работа № 5 «Изучение внешнего и внутреннего строения костей»

Стр. 94-95, вопросы 6-11 на стр. 96

26.

Скелет головы и скелет туловища.

Скелет и функции опорной системы. Скелет головы. Отделы черепа (мозговой, лицевой), кости черепа (височная, затылочная, теменная лобная, скуловая, верхнечелюстная, нижнечелюстная). Скелет туловища: позвоночник. Отделы позвоночника: шейный, грудной, поясничный, крестцовый, копчиковый, грудная клетка (ребра, грудина).

Приспособления скелета человека к прямохождению и трудовой деятельности. Особенности скелета, связанные с развитием мозга и речи.

Самостоятельная работа в тетради. Фронтальный опрос

Стр. 98-99 вопросы на стр.1-5 на стр. 104

27.

Скелет конечностей.

Строение и функции опорной системы. Скелет поясов: плечевой (ключица, лопатки), тазовый пояс. Свободные конечности: верхняя (плечо - плечевая кость; предплечье - локтевая и лучевая; кисть - запястье, пястье, фаланги пальцев) и нижняя ( бедро - бедренная кость; голень - малоберцовая и большеберцовая; стопа - предплюсна, плюсна, фаланги пальцев). Приспособление скелета человека к прямохождению и трудовой деятельности

Самостоятельная работа в тетради. Индивидуальный опрос

Стр. 100-103 вопросы 6-10 на стр. 104

28.

Первая мед. помощь при растяжении связок, вывихах суставов, переломах костей.

Профилактика травматизма. Приемы оказания первой мед помощи при травмах опорно -двигательной системы. Травмы: перелом, вывих, растяжение связок.

Самостоятельная работа в тетради. Фронтальный опрос

Работа в парах

Записи в тетради, индивидуальное подготовка докладов

29.

Заболевания опорно-двигательной системы и их профилактика.

Осанка. Признаки хорошей осанки. Ее нарушения. Плоскостопие. Коррекция. Предупреждение плоскостопия и искривления позвоночника.

Самостоятельная работа в тетради. Фронтальный опрос

Заслушивание докладов.

Практическая работа № 6 «Выявление плоскостопия и нарушения осанки» (проводится дома)

Вопросы со свободными ответами, выполнение лабораторной работы

30.

Мышцы, их строение и функции.

Миофибриллы, мышечное волокно, сухожилия, мышцы

головы, мимические, жевательные, мышцы шеи, мышцы туловища, мышцы конечностей. Дыхательные мышцы (межреберные, диафрагма). Сухожилия.

Самостоятельная работа в тетради. Фронтальный опрос

Работа в парах

Стр. 106-109 вопросы 1-9 на стр. 110

31.

Работа мышц.

Функция двигательной системы. Динамическая работа, статическая работа, мышцы-сгибатели, мышцы-разгибатели.

Самостоятельная работа в тетради. Индивидуальный опрос

Работа в парах

Практическая работа № 7 «Выявление влияния статической и динамической работы на утомление мышц»»

Стр. 112-113 вопросы 1-7 на стр. 114

Повторение материала по теме «Опора и движение»

32.

Значение физ. упражнений для формирования аппарата опоры и движения.

Укрепление здоровья: двигательная активность. Соблюдение правил здорового образа жизни. Роль зарядки, уроков физкультуры и спорта в развитии организма. Факторы риска- гиподинамия.

Самостоятельная работа в тетради. Индивидуальный опрос

Работа в парах

Практическая работа № 8 «Определение гармоничности физического развития по антропометрическим данным»

Вопросы со свободным ответом.

33.

Внутренняя среда организма (3 ч.)

Внутренняя среда организма, и ее значение.

Тканевая жидкость, кровь, лимфа, плазма, клетки крови.

Самостоятельная работа в тетради. Фронтальный опрос

Работа в парах

Стр. 116-119 вопросы 1-10 на стр. 120

34.

Кровь , ее состав и строение.

Эритроциты, лейкоциты, фагоцитоз, тромбоциты, фибриноген, фибрин, тромб, свёртывание крови

Самостоятельная работа в тетради. Фронтальный опрос

Работа в парах

Лабораторная работа № 9 «Изучение микроскопического строения крови»

Стр. 116-119 вопросы 1-10 на стр. 120

35.

Иммунитет. Группы крови. Переливание крови, донорство.

Иммунитет, естественный и искусственный иммунитет, вакцина, сыворотка. Значение работ Пастера и Мечникова. Группы крови, донорство, резус-фактор, антиген, агглютинин, агглютинация.

Самостоятельная работа в тетради. Фронтальный опрос

Стр. 119, 122-124 вопросы 1-11 на стр. 124

36.

Транспорт веществ (5 ч.)

Движение крови и лимфы в организме Органы кровообращения.

Сосуды, сердце, вены, капилляры, артерии, предсердие, желудочки, полулунные каналы, створчатые каналы большой и малый круги кровообращения

Самостоятельная работа в тетради. Фронтальный опрос

Работа в парах

Стр. 126-127 вопросы 1-10 на стр. 128

37.

Работа сердца.

Пауза, автоматизм сердца, сердечный цикл

Самостоятельная работа в тетради. Фронтальный опрос

Работа в парах

Стр. 130-131 вопросы 1-8 на стр.132

38.

Движение крови по сосудам.

Кровяное давление, пульсовое давление, лимфатические узлы, сосуды, капилляры

Самостоятельная работа в тетради. Фронтальный опрос

Работа в парах

Практическая работа № 10 « Подсчет пульса до и после дозированной нагрузки»

Стр. 134 вопросы 1-10 на стр. 135. Индивидуальные доклады

39.

Заболевания сердечно- сосудистой системы, их предупреждение.

Сердечно-сосудистые заболевания, причины и предупреждение( гипер - гипотония, инсульт, инфаркт) пульс Соблюдение санитарно-гигиенических норм и правил здорового образа жизни. Вредные привычки. Типы кровотечений. Приемы оказания первой мед помощи.

Самостоятельная работа в тетради. Индивидуальный опрос

Практическая работа № 11 «Первая помощь при травмах органов кровообращения, кровотечениях».

Подготовка к зачёту по темам «Внутренняя среда организма», «Транспорт веществ»

40.

Зачёт по темам «Внутренняя среда организма», «Транспорт веществ»

41.

Дыхание ( 4 ч.)

Строение органов дыхания.

Значение и строение органов дыхания Носовая полость, гортань, голосовые связки, голосовая щель, надгортанник, трахея, бронхиальное дерево, бронхи , лёгкие.

Самостоятельная работа в тетради. Фронтальный опрос

Работа в парах

Стр. 138-139 вопросы 1-7 на стр. 140

42.

Строение легких. Газообмен в легких и тканях.

Строение легких (плевра, альвеола, щитовидный хрящ. Обмен газов в легких и тканях.

Самостоятельная работа в тетради. Индивидуальный опрос

Стр. 139, 142-144, вопросы 8-9 на стр.140, 1-3 на стр.146

43.

Дыхательные движения. Жизненная емкость легких.

Механизм вдоха и выдоха. Дыхательные движения . Нейрогуморальная регуляция (дыхательный центр продолговатого мозга, высшие дых.центры коры

Самостоятельная работа в тетради. Фронтальный опрос

Практическая работа № 12 «Определение частоты дыхания»

Индивидуальные доклады. Повторение вопросов по теме «Дыхание»

44.

Заболевания органов дыхания, их предупреждение. Первая мед. помощь при нарушении дыхания и кровообращении.

Заболевания и их профилактика. Вредные привычки. Чистота воздуха как фактор здоровья.

Самостоятельная работа в тетради. Индивидуальный опрос

Заслушивание докладов

Вопросы с открытыми ответами

45.

Пищеварение (5ч.)

Пищевые продукты. Питательные вещества и их превращения в организме. Пищеварение.

Ферменты, питательные вещества, пищеварение

Самостоятельная работа в тетради. Индивидуальный опрос

Стр.148-149 вопросы 1-8 на стр. 150

46.

Строение и функции пищеварительной системы. Пищеварение в ротовой полости.

Пищеварение в ротовой полости, роль ферментов в пищеварении рот полости: слюна, мальтаза, амилаза.

Самостоятельная работа в тетради. Фронтальный опрос

Работа в парах

Лабораторная работа № 13 «Воздействие ферментов слюны на крахмал».

Стр. 152-153 вопросы 1-10 на стр. 154

47.

Пищеварение в желудке.

Строение желудка. Пищеварительные ферменты желудка. Пепсин. Желудочный сок.

Самостоятельная работа в тетради. Фронтальный опрос

Стр. 156 вопросы 1-4 на стр.160

48.

Пищеварение в кишечнике. Всасывание питательных веществ.

Переваривание пищи в 12-перстной кишке. Ферменты поджелудочной железы. Всасывание питательных веществ. Строение тонкого и толстого кишечника.

Самостоятельная работа в тетради. Фронтальный опрос

Стр. 157-159 вопросы 5-14 на стр.160

Индивидуальные доклады

49.

Гигиена питания. Профилактика желудочно- кишечных заболеваний.

Укрепление здоровья: рациональное питание, двигательная активность. Вредные и полезные привычки. Заболевания их профилактика.

Самостоятельная работа в тетради. Индивидуальный опрос

Работа в парах

Стр. 159 «10 правил здорового питания»

50.

Обмен веществ и энергии (4 ч.)

Обмен веществ и превращение энергии.

Обмен веществ и превращение энергии как необходимое условие жизнедеятельности организма. Пластический и энергетический обмен.

Самостоятельная работа в тетради. Индивидуальный опрос

Работа в парах

Стр. 162-163 вопросы 1-9 на стр. 164

51.

Обмен и роль белков, углеводов, жиров. Водно-солевой обмен.

Обмен и роль белков, углеводов, жиров. Определение норм питания. Соблюдение санитарно-гигиенических норм и правил здорового образа жизни. Вредные привычки, их влияние на состояние здоровья.

Самостоятельная работа в тетради. Фронтальный опрос

Работа в парах

Практическая работа № 14 «Определение норм рационального питания»

Записи в тетради

52.

Витамины, их роль в организме.

Витамины, авитаминоз, гипервитаминоз. Заболевания.

Самостоятельная работа в тетради.

Стр. 166-167 вопросы 1-10 на стр. 168 Подготовка к зачету по темам «Пищеварение» , «Обмен веществ и энергии»

53.

Зачет по темам «Пищеварение» , «Обмен веществ и энергии»

54.

Выделение (2 ч.)

Выделение. Строение и функции почек.

Значение выделения . мочевыделительная система. Строение и функции почек. Нефрон.

Самостоятельная работа в тетради. Работа в парах

Стр. 170-171 вопросы 1-8 на стр. 172

Индивидуальные доклады

55.

Заболевания почек, их предупреждение.

Мочеполовые инфекции. Предупреждение заболеваний почек. Факторы риска: переохлаждение. Вредные и полезные привычки. Их влияние на здоровье.

Самостоятельная работа в тетради. Индивидуальный опрос

Стр. 170-171 вопросы 1-8 на стр. 172

56.

Покровы тела

(4 ч.)

Строение и функции кожи. Гигиена кожи.

Эпидермис, собственно кожа, потовые, сальные железы, волосы, ногти.

Самостоятельная работа в тетради. Фронтальный опрос

Работа в парах

Стр. 174-175 вопросы 1-8 на стр.176

57.

Роль кожи в терморегуляции организма.

Теплообразование, теплоотдача и терморегуляция. Роль кожи в терморегуляции.

Самостоятельная работа в тетради. Фронтальный опрос

Работа в парах

Стр. 178-179 вопросы 1-9 на стр. 180

58.

Закаливание организма. Гигиена одежды и обуви. Оказание первой помощи при травмах, ожогах, обморожениях и их профилактика.

Нарушение кожных покровов и их причина. Приемы оказания первой помощи при травмах, ожогах, обморожениях и их профилактика.

Самостоятельная работа в тетради. Индивидуальный опрос

Подготовка к зачету по темам «Выделение. Покровы тела»

59.

Зачет по темам «Выделение. Покровы тела»

60.

Размножение и развитие (3ч.)

Половая система человека.

Яйцеклетка, сперматозоид, маточные трубы, матка, зигота, зародыш, плод, беременность

Самостоятельная работа в тетради. Фронтальный опрос

Стр. 182-185 вопросы 1-12 на стр.186

61.

Возрастные особенности.

Возрастные особенности развития человека.

Самостоятельная работа в тетради.

Стр. 188-189 вопросы1-7

62.

Заболевания половой сферы человека, их предупр и гигиена

Инфекции, передающиеся половым путем: СПИД, сифилис, гонорея, их профилактика.

Самостоятельная работа в тетради. Фронтальный опрос

Записи в тетради

63.

Высшая нервная деятельность (5ч.)

Поведение человека. Рефлекс - основа нервной деятельности, его виды, роль в приспособлении к условиям жизни.

Условные и безусловные рефлексы. Врожденные и приобретенные формы поведения Инстинкт, динамический стереотип, . Исследования И.М. Сеченова, И.П. Павлова, А.А Ухтомского, П.К. Анохина.

Самостоятельная работа в тетради. Фронтальный опрос

Работа в парах

Стр. 192-194 вопросы 1-8 на стр. 198

Стр. 196-197

64.

Торможение, его виды и значение.

Безусловное и условное торможение.

Самостоятельная работа в тетради. Фронтальный опрос

Работа в парах

Стр. 195 вопросы 9-10 на стр. 198

65.

Биологические ритмы. Сон, его значение. Гигиена сна.

Сон, сновидения, летаргия, гипноз. Значение сна.

Самостоятельная работа в тетради. Индивидуальный опрос. Работа в парах.

Стр. 200-203 вопросы 1-9 на стр. 204

66.

Особенности высшей нервной деятельности человека. Познавательные процессы.

Биологическая и социальная сущность человека. Сознание. Речь. Мышление, его особенности.

Самостоятельная работа в тетради. Фронтальный опрос

Работа в парах

Стр. 206-207 вопросы 1-9 на стр. 208

67.

Типы нервной

Темперамент, холерик,

Самостоятельная работа в тетради. Индивидуальный опрос

Работа в парах

Подготовка к итоговой контрольной работе

68.

Итоговое тестирование по курсу

69.

Итоговый урок

70.

Резервное время

⇧

⇩

скачать материал