Программа развития одаренных обучающихся СПО Конкурентоспособный специалист по профессии 15.01.17 Электромеханик по торговому и холодильному оборудованию

Цель программы

Создание системы деятельности мастера для выявления, развития интеллектуальных и творческих способностей обучающихся, развития одаренности.

Основные задачи

1. Реализация принципа личностно-ориентированного подхода в обучении и воспитании обучающихся с повышенным уровнем обучаемости, активизация их интеллектуальных качеств в целях гармонического развития человека как субъекта творческой деятельности.

2. Создание оптимальных условий для выявления поддержки и развития одаренных детей.

3. Внедрение в учебно-воспитательный процесс всех видов и форм творческой самореализации, нестандартности научного и художественного мышления обучающихся.

4. Установление сотрудничества в работе с одаренными детьми с заинтересованными структурами.

Концепция программы

Одаренность - это системное, развивающееся в течение жизни качество психики, которое определяет возможность достижения человеком более высоких (необычных, незаурядных) результатов в одном или нескольких видах деятельности по сравнению с другими людьми.

Одаренный человек - это человек, который выделяется яркими, очевидными, иногда выдающимися достижениями (или имеет внутренние предпосылки для таких достижений) в том или ином виде деятельности. На сегодняшний день большинство психологов признает, что уровень, качественное своеобразие и характер развития одаренности - это всегда результат сложного взаимодействия наследственности (природных задатков) и социальной среды. При этом особое значение имеют собственная активность человека, а также психологические механизмы саморазвития личности, лежащие в основе формирования и реализации индивидуального дарования.

Обучаемость - это сложное образование, которое зависит от многих личностных качеств и способностей обучающихся, и в первую очередь от интеллектуальных способностей (способность анализировать, сравнивать, обобщать, синтезировать, выделять существенное, видеть учебные проблемы и решать их), а также от уровня познавательного интереса и мотивации, целеустремленности, гибкости мышления, самоорганизации, самоопределения, устойчивости в достижении цели и др.

Обучаемость предопределяет различный темп движения обучающегося в обучении, т.е. углубленную дифференциацию, особенно по степени познавательной самостоятельности. Из этого следует, что способности ученика определяются его темпом учения.

Система работы с одаренными обучающимися

Система работы с одаренными обучающимися строится на четырех базовых идеях:

• на осознании самоценности каждого обучающегося как уникальной, неповторимой личности;

• на неисчерпаемости возможностей развития каждого ребенка, в том числе его творческих способностей;

• на приоритете внутренней свободы перед внешней как свободы, необходимой для творческого саморазвития;

• на понимании природы творческого саморазвития, изначальными компонентами которой являются самопознание, творческое самоопределение, самоорганизация, самоуправление, творческое самосовершенствование и самореализация личности обучающегося.

Работа с одаренными и способными обучающимися, их поиск, выявление и развитие должны стать одним из важнейших аспектов деятельности профессионального училища.

Принципы педагогической деятельности в работе с одаренными обучающимися:

• принцип максимального разнообразия предоставленных возможностей для развития личности;

• принцип возрастания роли внеурочной деятельности;

• принцип индивидуализации и дифференциации обучения;

• принцип создания условий для совместной работы обучающихся при минимальном участии мастера п/о;

• принцип свободы выбора обучающимся дополнительных образовательных услуг, помощи, наставничества.

Формы работы с одаренными обучающимися

• творческие мастерские;

• индивидуальные занятия;

• факультативы;

• кружки по интересам;

• занятия исследовательской деятельностью;

• конкурсы;

• научно-практические конференции, семинары;

• участие в олимпиадах;

• работа по индивидуальным планам;

.

Деятельность мастера производственного обучения по формированию профессиональных компетенций обучающихся носит системный и планомерный характер.

Условно ее можно разделить на четыре блока:

• организационная деятельность;

• учебно-профессиональная деятельность;

• внеучебная деятельность;

• методическая деятельность.

Организационная деятельность

• Создание условий для формирования профессиональных компетенций обучающихся, развития личностного потенциала будущих специалистов, оказание помощи в реализации творческих способностей.

• Диагностика индивидуальных творческих возможностей и способностей обучающихся.

Учебно-профессиональная деятельность

• Выявление профессиональных интересов и склонностей обучающихся.

• Ознакомление обучающихся со спецификой профессиональной деятельности, с технологией производства, современной техникой для формирования умений и навыков работы в условиях различных форм организации труда (экскурсии на базовые предприятия, мастерские в учебном заведении, выставки и т.д.).

• Участие в работе по подготовке и заключению договоров с предприятиями и организациями на проведение обучения в условиях производства.

• Развитие организованности, точности, пунктуальности, дисциплинированности.

• Помощь в проектировании профессионального роста обучающихся.

• Осуществление профессионального консультирования обучающихся.

• Организация и проведение в группе конкурса «Лучший по профессии»,

• Ознакомления обучающихся с технологическими и материаловедческими новинками по публикациям в средствах массовой информации.

• Организация самостоятельной работы обучающихся для развития у них стремления к профессиональному самосовершенствованию.

Внеучебная деятельность

• Вовлечение обучающихся в рационализаторскую работу, кружки профессиональной направленности.

• Организация выставок технического творчества.

• Приобщение обучающихся к традициям трудового коллектива через совместные производственные дела.

• Организация и проведение конкурсов профессионального мастерства..

• Организация встреч с передовиками производства, ведущими специалистами-выпускниками.

• Посещение выставок в области современной техники, оборудования, производственных технологий и приемов труда в строительной деятельности.

Содержание деятельности мастера производственного обучения по развитию творческого потенциала обучающихся

При формировании творческого потенциала обучающихся важным является организация общения и взаимоотношений с ними, помощь обучающимся в развитии способностей действовать целесообразно, мыслить рационально и эффективно проявлять себя в окружающей среде, развивать качества инициативности, самостоятельности, открытости, искренности, высокой степени ответственности за качество выполняемых видов работ в соответствии с квалификационными требованиями.

Методическая деятельность мастера

• Участие в методических объединениях, педагогических семинарах, конференциях и т.д.

• Разработка методических рекомендаций по организации и проведению современных форм работы по развитию конкурентоспособности специалиста.

• Изучение и использование банка данных лучшего педагогического опыта работы по данной проблеме.

Эталонный образ конкурентоспособного специалиста

Обладает профессиональными знаниями на достаточно высоком уровне; развитыми умениями по своей деятельности, способностью учитывать интересы и потребности коллектива.

Способен организовывать, планировать свою деятельность и поведение в зависимости от изменяющихся условий в сфере производства. Обладает современным стилем мышления, нетрадиционными (творческими) подходами к решению проблем, адекватным реагированием в нестандартных ситуациях.

ПРОГРАММА

работы с одаренными обучающимися обучающихся

(на весь период обучения)

Выявление высокомотивированных в профессиональной деятельности обучающихся.

(Банк данных).

1 курс обучения

(сентябрь, октябрь)

Мастер п/о

2.

Создание условий для развития личности обучающихся, оказание помощи обучающимся в реализации их творческих способностей.

В течение периода обучения в ЗМТ

Мастер п/о

УЧЕБНО-ПРОФЕССИОНАЛЬНАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ

1.

Оказание консультативной помощи обучающимся в процессе учебно-профессиональной деятельности по освоению содержания программы профессионального образования

В течение периода обучения в ЗМТ

Мастер п/о

2.

Использование активных форм обучения, моделирование нестандартных ситуаций в процессе производственного обучения

В течение периода обучения в ЗМТ

Мастер п/о

3.

Анализ содержания дисциплин теоретического и производственного обучения с целью своевременного внесения изменений в содержании обучения с учетом новых отраслевых технологий, материалов, оборудования

В течение периода обучения в ЗМТ

Мастер п/о

4.

Разработка творческих, опережающих заданий на один разряд выше установленного для обучающихся, способных их выполнить

В течение периода обучения в ЗМТ

Мастер п/о

5.

Организация исследовательской работы

В течение периода обучения в ЗМТ

Мастер п/о

6.

Проведение конкурсов «Лучший по профессии»

3 курс обучения в ЗМТ

Мастер п/о

7.

Развитие рационализаторских навыков, творческой инициативы.

В течение периода обучения в ЗМТ

Мастер п/о

ВНЕУЧЕБНАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ

1.

Создание благоприятных условий для развития личности обучающихся, оказание помощи обучающимся в реализации их творческих способностей, интересов, склонностей

В течение периода обучения в ЗМТ

Мастер п/о

2.

Организация встреч с передовиками производства, ведущими специалистами, выЗМТскниками прошлых лет

В течение периода обучения в ЗМТ

Мастер п/о

3.

Организация выставок работ обучающихся, творческих презентаций по новым отраслевым технологиям, организация участия в конференциях, семинарах

В течение периода обучения в ЗМТ

Мастер п/о

4.

Организация участия обучающихся в конкурсах технического творчества учебного заведения, ресЗМТблики

В течение периода обучения в ЗМТ

Мастер п/о

5.

Оказание поддержки обучающимся в развитии мотивации и творчества в профессиональной деятельности

В течение периода обучения в ЗМТ

Мастер п/о

6.

Содействие формированию творческого потенциала, творческого мышления и воображения обучающихся

В течение периода обучения в ЗМТ

Мастер п/о

7.

Участие одаренных обучающихся в органах самоуправления группы, колледжа. Развитие инициативы обучающихся

В течение периода обучения в ЗМТ

Мастер п/о

8.

Оказание консультативной помощи родителям по развитию индивидуальных способностей обучающихся

В течение периода обучения в ЗМТ

Мастер п/о

МЕТОДИЧЕСКАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ

1.

Разработка сценариев мероприятий, направленных на раскрытие творческого потенциала и профессиональной направленности обучающихся

По мере необходимости

Мастер п/о

2.

Разработка положений, подготовка и проведение конкурсов технического творчества, «Лучший по профессии» презентаций творческих работ

По мере необходимости

Мастер п/о

3.

Организация и участие в семинарах-практикумах, конференциях по развитию творческого потенциала мастера п/о и обучающихся

По мере необходимости

Мастер п/о

4.

Поиск информации для оказания помощи в исследовательских работах обучающихся

Постоянно

Мастер п/о

5.

Самообразование: посещение отраслевых выставок, работа над темой «Конкурентоспособность и профессиональная компетентность молодых специалистов»

Постоянно

Мастер п/о