Индивидуальная программа учителя-дефектолога для 2 класса

Муниципальное казенное общеобразовательное учреждения

«Основная общеобразовательная школа № 17»

г. Назарово Красноярского края

РАССМОТРЕНО СОГЛАСОВАНО УТВЕРЖДАЮ

на заседании МО Заместитель директора по учебной Директор

Протокол №_____ работе

от «____»______20__г. _______/С.Ю. Стойко _______/А.Ю.Дьяков

Приказ № _______

«____»______201___г.

Индивидуальная коррекционно-развивающая адаптированная программа дефектологического сопровождения

ученика 2 класса

Капушко Сергея

Учитель-дефектолог: Белышева Катерина Александровна

2015-2016 год

Пояснительная записка

В основу коррекционно-развивающей программы легли результаты индивидуального дефектологического обследования учащегося.

Индивидуальная коррекционно-развивающая программа составлена на основе допущенной Министерством образования и науки Российской Федерации программы специальных (коррекционных) общеобразовательных учреждений VIII вида под редакцией В.В.Воронковой и показывает, как с учетом конкретных условий, образовательных потребностей и особенностей, обучающихся с умственной отсталостью, создаётся педагогическая модель образования на дефектологических занятиях.

Содержание программы разработано для учащегося 2 класса.

Программа рассчитана на 2 четверти с периодичностью занятий 2 раза в неделю по 40 минут.

Для реализации данной программы предусмотрены следующие методы и приемы обучения

- сравнение и сопоставление;

- объяснение и доказательство;

- анализ и синтез;

- классификация и аналогия;

- наглядные опоры, беседы;

- практическая и игровая деятельность;

-разнообразные виды упражнений и заданий, повышающих активную мыслительную деятельность учащихся.

Основные методы обучения: наглядный (наблюдения, демонстрация, работа с раздаточным и демонстрационным материалом), практический (разнообразные упражнения, самостоятельные работы, работа с учебником) с использованием словесного (беседа, объяснение, рассказ).

Основные формы работы: индивидуальная.

Технологии:

- здоровьесберегающие (рациональная организация урока; физкультминутки; гимнастика для глаз, пальчиковая, дыхательная, ортопедическая; мимические релаксационные упражнения);

- игровые (эмоциональная разрядка, активизация познавательного интереса);

- проблемное обучение (создание проблемных ситуаций, противоречивые данные, заведомо допущенные ошибки);

- информационно-коммуникационные (средство диагностики и контроля; источник учебной информации; тренажер; наглядное пособие; формирование исследовательских умений; развитие коммуникативных способностей; формирование умений работать с информацией);

- разноуровневые (индивидуализация и дифференциация учебного процесса по уровню умственного развития);

- коррекционно-развивающие (психогимнастика; сказкотерапия; цветотерапия; музыкальное воздействие; арттерапия; фонетическая ритмика);

- технология проектного обучения (развитие исследовательских умений, опора на интерес учащихся, на ранее усвоенный материал; ориентация на получение результата).

Диагностика основных знаний, умений и навыков проводится на начало и конец учебного года.

Проблема: трудности в формировании учебных навыков письма, чтения.

Цель программы:

Устранение пробелов в освоении общеобразовательной программы.

Задачи:

--приобретать практические навыки устной и письменной речи,

- формировать навык правильного письма под диктовку;

- называть компоненты умножения и деления;

- формирование осознанных и прочных во многих случаях доведенных до автоматизма навыков вычислений;

- формирование умений читать и записывать числа до 100.

- пробуждение у учащихся интереса к математике, к количественным изменениям элементов предметных множеств и чисел, измерению величин.

Основные требования к знаниям и умениям учащихся

Учащейся должен знать:

- числовой ряд 1-100 в прямом и обратном порядке;

-смысл арифметических действий умножения и деления (на равные части и по содержанию); - чтение записи каждого вида деления;

-названия компонентов умножения и деления;

- порядок действий в примерах в 2-3 арифметических действия;

- единицы (меры) измерения стоимости, длины, массы, времени их соотношения;

-слова обозначающие действия предметов.

Учащейся должен уметь:

- выполнять устные и письменные действия сложения и вычитания;

-решать, составлять изученные простые арифметические задачи;

- записывать числа, полученные при измерении двумя мерами, с полным набором знаков в мелких мерах (3м 30см),

-читать полными словами и пересказывать текст по плану;

-писать под диктовку.

.

</ Учебно-тематический план

Содержание программы

Различение основных категорий слов (названия предметов, действий, качеств) в тексте по вопросам, правильное употребление их в связи друг с другом. Имена собственные.

Меры времени.

Единица (мера) времени - секунда. Соотношение: 1 мин. = 60 сек. Секундомер. Определение времени по часам с точностью до 1 мин. Двойное обозначение времени. Дни недели. Времена года.

Предложение.

Упражнения в составлении предложений. Распространение предложений.

Знаки препинания в конце предложения (точка, вопросительный и восклицательный знаки).

Главные члены предложения: подлежащее, сказуемое. Второстепенные члены предложения (без деления на виды).

Сложение и вычитание чисел с переходом через разряд.

Сложение и вычитание в пределах 20 с переходом через разряд. Сложение двузначного числа с однозначным и вычитание однозначного числа из двузначного с переходом через разряд. Письменное сложение и вычитание двузначных чисел с переходом через разряд

Умножение и деление.

Таблица умножения чисел 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9. Таблица деления на 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9 равных частей. Взаимосвязь умножения и деления. Простая арифметическая задача на увеличение (уменьшение) числа в несколько раз. Зависимость между стоимостью, ценой, количеством. Составные задачи. Умножение 1, 0, 10 и на 1, 0, 10. Деление 0, деление на 1, на 10.

Чтение предложений и рассказов.

Отработка техники чтения, читать вслух и выразительно.

Поурочное календарно-тематическое планирование

п/п

Тема урока

Кол-во часов

Требования к уровню подготовки учащихся

Дата

Примечание

I ЧЕТВЕРТЬ 12 часов

Сложение и вычитание без перехода через разряд.

3

Сложение и вычитание в пределах 20

1

Узнают состав однозначных чисел, способы сложения и вычитания по частям с переходом через разряд. Научатся выполнять сложение и вычитание в пределах 20 с переходом через разряд.

4

Сложение и вычитание круглых десятков и единиц.

1

Научатся сложению и вычитанию круглых десятков и единиц.

5

Нахождение неизвестных компонентов сложения и вычитания.

1

Научатся самостоятельно находить неизвестные компоненты сложения и вычитания.

Слово

Слова, обозначающие предмет

Узнают названия

предметов, ставить вопросы.

Научатся выделять в

тексте слова, обозначающие

названия предметов,

ставить вопросы к словам, обозначающим названия

предметов.

Слова, обозначающие действия предметов.

Узнают названия действий. Научатся ставить вопросы к словам, обозначающим названия действий.

Меры времени

8

Меры длины: м, дм, см.

1

Узнают меры измерения длины (м, дм, см), соотношения изученных мер длины.

9

Порядок действий в примерах со скобками.

1

Узнают порядок действий в примерах со скобками.

Времена года.

Узнает времена года.

Дни недели. Месяц.

Различение дни недели-месяц.

Предложение

Построение простых предложений по вопросам.

1

Познакомятся с предложением, узнают о связи слов в предложении, научатся выстраивать простые предложения по вопросам.

Составление предложений с употреблением слов в косвенных падежах по вопросам.

3

Научатся составлять предложения с употреблением слов в косвенных падежах по вопросам, из слов, данных в нач. форме.

Дописывание предложений.

1

Научатся восстанавливать предложения, дописывая словами.

Восстановление нарушенного порядка слов в предложении.

2

Научатся восстанавливать нарушенный порядок слов в предложении.

Составление рассказов с заменых слов в предложении.

1

Научатся составлять рассказы с заменых слов в предложении

Сложение и вычитание с переходом через разряд

Сложение однозначного числа с двузначным с переходом через разряд.

1

Узнают вычислительный приём сложения двузначных и однозначных чисел с переходом через разряд.

Сложение двузначного числа с двузначным с переходом через разряд.

1

Узнают вычислительный приём сложения двузначных чисел с переходом через разряд.

Письменное сложение.

2

Научатся находить различие между устным и письменным сложением чисел в пределах 100.

Умножение и деление

12

Компоненты умножения и деления.

1

Узнают названия компонентов умножения и деления.

13

Табличное умножение и деление в пределах 20.

1

Научатся самостоятельно называть компоненты умножения и деления.

14

Порядок действий в примерах I и II ступени.

1

Научатся порядку выполнения действий I и II ступени в сложных примерах.

Учебно-методический комплекс:

1. Е.А.Стребелева«Дидактические игры».

2. Игры и упражнения для развития мыслительных. операций (например, «Найди отличия», «Продолжи логический ряд ит.д.).

3. Забрамная С.Д. «Практический материал для проведения психолого-педагогического обследования».

4. Семаго Н.Я.; Семаго М.М. «Диагностический альбом для оценки познавательной деятельности».

5. Епифанцева Т.В. «Настольная книга дефектолога».

6. Выготский Л.С. «Основы дефектологии».

7. Стеблева В.А. «Наглядный материал».