Отчет учителя-предметника по преемственности в 10 классе

Проблемы преемственности и адаптации в обучении предметов русского языка и литературы при переходе к профильной школе.

В начале обучения в профильных группах у десятиклассников могут наблюдаться случаи дезадаптации. Ее причины - смена социального окружения и системы деятельности обучающихся.

Адаптация - это приспособление человека к новой системе социальных условий, новым отношениям, требованиям, видам деятельности, режиму труда и отдыха. Адаптированный учащийся - это учащийся, приспособленный к школьной среде, готовый к полноценному развитию своего личностного, физического, интеллектуального и других потенциалов.

Необходимость адаптации ребенка на этапе перехода из среднего звена в старшее обусловлена изменением социального окружения десятиклассников (новый состав класса и новые учителя) и системы деятельности (новая учебная ситуация, новые педагогические технологии, формы и методы обучения). Учебные нагрузки интенсифицируются. Подросток переживает эмоциональный дискомфорт прежде всего из-за неопределенности представлений о требованиях учителей, об особенностях и условиях обучения, о ценностях и нормах поведения в измененном коллективе класса и пр.

Состояние внутренней напряженности, настороженности, затрудняющей принятие как интеллектуальных, так и личностных решений, будучи достаточно длительным, может привести к школьной дезадаптации. Старшеклассник становится недисциплинированным, невнимательным, безответственным, отстает в учебе, быстро утомляется и просто не хочет идти в школу.

Профильное обучение предполагает углубленное изучение одного или нескольких предметов, специальных курсов, соответствующих выбранному профилю и обеспечивающих допрофессиональную подготовку. Успешность адаптации взаимосвязана с характером профессиональных намерений: лучше адаптируются те учащиеся, чей профиль обучения совпадает с профессиональными намерениями.

Необходимо выстраивать учебный процесс так, чтобы учащиеся принимали профильное обучение как серьезный шаг к будущему виду деятельности.

В старшей школе продолжается отслеживание уровня обученности и качество знаний по предметам.

Преподавание русского языка в 10А классе ведется по программе Министерства образования РК для общеобразовательных учреждений по учебнику Г.Н.Кенжебалина, Ж.Ж.Капенова Н.В.Мирошникова, Г.К.Шаикова «Русский язык -10» естественно- математическое направление на базовом уровне учителем русского языка и литературы Асаиновой А.К., которая работает в данном классе третий год. которая знает психолого-физиологические особенности учащихся данного возраста, владеет методикой построения урока. Для нормализации учебной нагрузки и подготовки к сдаче в будущем экзамена практикуется разноуровневое тестирование.

Анализ результатов диагностических работ по русскому языку

класс

Кол-во по списку

Писали работу

Количество учащихся, получивших оценки

% успеваемости

% качества

«5»

«4»

«3»

«2»

10а

16

16

3

6

5

2

87 (оптимальн)

56 (оптимальн)

По предмету русский язык в 10А классе по результатам нулевых срезов в 10 классе «неудовлетворительно» по предмету получили учащиеся:

Туяков М.,

Манабаева С.

В классе «5»- 3: Семочкина М., Рахматулина А., Зубанова А.. «4» - 6: Нурумов Ш., Шишкин И., Чуприна К., Волченко Д., Нурпеисова А., Выприцких К . Оценку «3» получили 5 учащихся - Сорока Е., Бычкова А., Кирсанова Е., Ткачук В., Ахмедова А.

Качество знаний - 75%, что оценивается как высокое при успеваемости 100%.

Причины:

1. Слабые знания по предмету за курс 5-9 классов.

2. Частые пропуски по причине слабого здоровья.

В результате поэлементного анализа выяснилось, что наибольшее количество ошибок было допущено учащимися при выборе условий для написания проверяемых безударных гласных в корне слова, правописание безударных личных окончаний глаголов. Буквы е и и в падежных окончаниях имен существительных , мягкий знак после шипящих в неопределенной форме глаголов и во 2 - м лице ед. ч. , - Тся и - ться в глаголах , Буквы е и и в окончаниях глаголов I и II спряжения . При постановке знаков препинания наибольшее затруднение учащиеся испытали при написании сложного предложения .

Мониторинг результатов по русской литературе в 10А классе:

класс

Кол-во по списку

Количество учащихся, получивших оценки

% успеваемости

% качества

«5»

«4»

«3»

«2»

10А

Диагностическая к/р.

16

3

8

5

0

100

69

1 четверть

16

1

12

3

0

100

75

В сравнении с результатами диагностических контрольных работ по русской литературе результаты по итогам 1 четверти показывают динамику +6%.

Пути решения:

1. Проведение коррекционных работ по результатам диагностических нулевых срезов.

2. Проведение дополнительных занятий со слабоуспевающими учащимися.

3. Проведение индивидуального занятия с одаренными учащимися.

4. Улучшить качество знаний учащихся через развитие положительного мотива к учению посредством использования ИКТ.