Мастер- класс: «Оқушылардың негізігі құзіреттіліктерін қалыптастырудағы диалогтік оқытудың ролі»

Шебер -класстың тақырыбы: «Оқушылардың негізігі құзіреттіліктерін қалыптастырудағы диалогтік оқытудың ролі»

Мақсаты: Оқушылардың тіл үйренудегі негізгі құзіреттіліктерін қалыптастырудағы диалогтік оқытудың ролің көрсету, тәжірибемен бөлісу.

Негізгі түйінді идеялары:

Диалог- мұғалімдербалалардың оқуға деген ынтасын оята алатын перменді тетік. Сұрау және топтық жұмыс диалогтік тәсілдің балаларды оқыту сапасын арттыру құралы.

1.Психалогиялық ахуал қалыптастыру. Музыка әуені

Сәлеметсіздерме құрметті ұстаздар. Біздің 3 мектеп-гимназиясына қош келіпсіздер. Ал енді қазір бір-бірімізбен жақынырақ танысу үшін мынадай психологиялық ахуал өткіземіз. Ол үшін бәріміз шеңберге тұрып, бір-бірімізге біз не үшін бақыттымыз екенін айтып өтейік.

Мен бақыттымын себебі: (музыка ойнап тұрады)

Өте жақсы о

2.Өте жақсы, ал енді мына бейнеклипке назарларыңызда аударыңыздар. (сәбимен планшет)

ал енді құрметті ұстаздар видеоны жақсылап көрдіңіздер

Тапсырма видео көрінісі бойынша сәбидің қандай қабілеттері даму ұстінде (слайд)

1.әр топ өз ойларын флипчартқа түсіреді

2. топ алдында оны қорғайды

3. келесі видео (егіздердің диалогі)

Тапсырма. Видео бойынша егіздердің сөйлесім әрекетін жүзеге асыру (оны көрсету)

Рахмет

Шебер -класстың тақырыбы: «Оқушылардың негізігі құзіреттіліктерін қалыптастырудағы диалогтік оқытудың ролі»

Мақсаты: Оқушылардың тіл үйренудегі негізгі құзіреттіліктерін қалыптастырудағы диалогтік оқытудың ролің көрсету, тәжірибемен бөлісу.

Диалогтік оқыту арқылы сыни тұрғыдан ойлауды дамытудың негізгі ерекшелігі - ұстаздар мен оқушыларға өз еріктерімен және бірлесіп шығармашылық жұмыс істеуге жағдай жасайды. Қазіргі оқытудың талаптарына сай мұғалім де, оқушы да жаңаша көзқарасты, терең ойлы болуды керек етеді. Сондықтан қазіргі заман талабына сай жас ұрпақтың көкірегі ояу, ізденімпаз, отаншыл, шығармашылық жұмыспен айналыса алатын дәрежеге жеткізуіміз керек деп ойлаймын. Оқушыларға жаңа тақырыптарды қызықты, түсінікті етіп түсіндіру үшін керекті тәсілдердің бірі ретінде диалогтік оқыту арқылы сыни тұрғыдан ойлауға үйрету деп ойлаймын. Осы жаңа әдіс - тәсілдерді қолдана отырып, жаңа сабақтың аясында қосымша қызықты деректерді ұсынуға, қиын тақырыптарды әр түрлі жұмыс түрлері арқылы жеткізуге, жаңа идеяларды әсерлі етіп көрсетуге болады. Бағдарламаның жеті модулін білім беру үрдісіне енгізе отырып мұғалім мен оқушылар арасындағы белсенді қарым-қатынасты қалыптастырып, келешек өмірге жол ашамыз.

Қарапайым тілмен айтқанда, диалог дегеніміз - өзге адамдармен қарым-қатынасқа түсу барысында ойымызды жеткізу үшін тілдік бірліктерді қолдану.

Сөйлесу барысында кейбір біз әрекеттерді жиі қолданамыз және олардың тізімі төмендегідей:

1. Сөздерді дыбыстау

2. Сұрақтарға жауап беру

3. Интонацияны қолдану

4. Бірнәрсені түсінбеген жағдайда түсіндіріп беруді өтіну

5. Сөйлеген сөзін бақылау және өзін-өзі түзетіп отыру

6. Пікірталасқа қатысу

7. Сөйлеу барысында қажетті стильді қолдану

8. Дилогқа қатысу (әңгімеге араласу)

9. Адамдармен сәлемдесу

10. Сөйлеу сөзін жоспарлау (презентация жасау барысында)

11. Жест, мимиканы қолдану

12. Ақпаратты сұрау немесе айту

13. Грамматикалық тұлғаларды қолдану

14. Сөз және сөйлем екпінін қолдану

15. Сөйлеуші сөзін аяқтаған кезде, кезек алып сөз бастау

16. Оқиғаларды баяндап беру

17. Тілді сауатты қолдану

18. Сөйлемді қайта құрастыру (перифраза), яғни бірнәрсені айтып берудің басқа

жолын қарастыру.

19. Сөйлеушінің сөзін бөлу

20. Сөйлеу барысында кідіріс жасап отыру

Жоғарыда айтылған тізімнен шығатын айтылымның ішкі дағдылары мынадай:

• Грамматиканы, сөздерді және қарым-қатынасқа түсу функцияларын (қарым-қатынасқа түсу себебі мен мақсаты, мысалы: сәлемдесу, кеңес беру, кешірім сұрау,

т.б.) қолдана білу;

• Сөйлеу барысында қажетті стильді қолдана білу;

• Сөздерді дыбыс үндестігінің ерекшелігіне сай айта білу;

• Вербальді емес тілді қолдана білу (ым-ишара, мимика);

• Мәтін түрлерін (жаранама, хат, мақала) жаза білу;

• Ауызша флуенттілік (нормаға сай жылдамдықта, аздаған кідіріспен, қайталаулармен өзін-өзі түзете отырып сөйлесе білу және дыбыс үндестігін табиғи түрде қолдана білу);

• Интерактивті стратегияларды ( сөйлесу барысында адамдарды қызықтырып,тілдесуге тартудың жолдарын білу) пайдалана білу.

Айтылымның ерекшелігін білу мұғалімге оны терең дамытуға, әртүрлі әдіс-тәсілдерді қолдана отырып сабақты жоспарлауға мүмкіндік береді.

Айтылымды сыныпта қолдану

• Айтылым әртүрлі ішкі дағдыларды қамтиды. Оқушылардың айтылымдағы жетістігі олардың әрқайсысын практикалық жаттығулар арқылы дамыту арқылы көрініс табады. Яғни айтылымның белгілі бір аспектісіне назар аударып, практикалық

6 жұмыстарды жүйелі жүргізу арқылы оқушыларға көмектесуге болады. Мысалы: интонация, флуенттілік, сөздерді қолдана білу, т.б.

• Бастапқы уақыттарда айтылым дағдыларының көп бөлігін жаттықтыру барысында

бақылауға алынған практика әдісі қолданылады. Ол жаттығуларға сөздерді дауыстап айту, қайталау және сөздерді жаттап айту (есте сақтау) сияқты әдістер жатады. Бұл оқушыларға сөздерді, олардың дыбысталуын, грамматиканы айтылым

барысында сауатты қолдануға көмегін тигізеді. Сонымен қатар қолданып тұрған сөздерінің дұрыс екенін білу оларға сенім ұялатады. Бұл әдістен басқа жартылай бақылауға алынған практика және еркін практика сияқты әдістер бар. Оларды

кесте арқылы салыстыра отырып түсініп көрелік.

Практикалық кезең: