Учителю
Рабочая программа по экономике 8 класс

Рабочая программа по экономике 8 класс

Автор публикации: Катасонова Ю.А.

Дата публикации: 09.10.2016

Краткое описание:

предварительный просмотр материала

АДМИНИСТРАЦИЯ ГОРОДА НИЖНЕГО НОВГОРОДА

ДЕПАРТАМЕНТ ОБРАЗОВАНИЯ

муниципальное бюджетное образовательное учреждение

«Школа № 3»

Согласовано:

Председатель экспертной группы:

________________ Е.Б. Масова

«__»_____________ 2016 года

Протокол № ____

Утверждено:

Директор:

________________ С.В. Шмелев

«__»_____________ 2016 года

Приказ №_____

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

по экономики

для учащихся 8-го класса

на 2016-2017 учебный год

учителя Катасоновой Ю.А.

Областная программа экономического образования школьников 5 - 11 кл.», И.А. Симонов, Р.С. Лукьянова, Н.М. Левина, Г.И. Гребнева, О.В. Плетенева; НГЦ, 2002г………………………………………….

(название, автор, издательство, год издания УМК по предмету)

2016-2017 учебный год

город Нижний Новгород

1. Пояснительная записка

Нормативные документы

Рабочая программа по экономике составлена на основе:

Федерального компонента государственного стандарта основного общего образования;

Примерной программы основного общего образования по экономике;

Федеральный базисный учебный план общеобразовательных учреждений, Федеральный перечень учебников, утвержденный приказом Минобрнауки РФ, рекомендованных (допущенных) к использованию в образовательном процессе в общеобразовательных учреждениях на 2013/2014 учебный год,

Базисного учебного плана МБОУ СОШ №3

На основе какой конкретной программы:.

Областной программы экономического образования школьников (5-11 классы)

Составители: зав. кафедрой экономического образования НИРО И.А. Симонов, канд. экон. наук, доцент кафедры экономического образования НИРО Р.С. Лукьянова, ст. преподаватели Н.М.Левина, Г.И.Гребенева, методист О.В.Плетенева

Цели и задачи учебного курса

Цели:

Знакомство с понятием экономика. ' ,
Дать школьникам общие представления об основах развития экономики и хозяйства семьи, общества для того, чтобы лучше подготовить учащихся к выполнению своих будущих социальных ролей - потребитель, производитель, предприниматель, семьянин, хозяин, гражданин; о влиянии технологий и экономических нарушений на общество, окружающую среду и здоровье человека.
Заложить у учащихся основы знаний, необходимых для изучения экономических проблем в старших классах;
Ввести учащихся в мир экономических отношений;
Привить учащимся практические навыки ведения семейной финансовой и другой документации, отдельные умения участия в рыночных отношениях с целью улучшения их профессионального самоопределения.
Формирование у школьников систематического представления об основах организации хозяйственной деятельности .и истории возникновения различных институтов рыночной экономики.
Способствовать определению учащимися своего места в мире и выработке экономической стратегии;
Способствовать формированию у учащихся представления о себе как участнике экономических отношений.
развитие личности, ее познавательных интересов, технического и экономического мышления, критического мышления в процессе восприятия экономической информации и определения собственной позиции, экономического образа мышления;
освоение на уровне функциональной грамотности системы знаний, необходимых для экономической адаптации:

овладение умениями познавательной, коммуникативной, практической деятельности в основных характерных для подросткового возраста социальных ролях;
сформулировать и развить знания о месте семьи и человека в сложных рыночных отношениях.
формирование опыта применения полученных знаний для решения типичных задач в области экономических отношений;
Воспитать трудолюбие, бережливость, аккуратность, целеустремленность, предприимчивость, ответственность за результаты своей деятельности, уважительного отношения к людям разных профессий и результатам их труда.
Опираясь на практические знания, показать необходимость соотнесения потребностей с возможностью их удовлетворения.

Исходя из этих целей программы, можно выстроить систему задач:

Образовательные: _ч

формирование основ экономических знаний о народном хозяйстве, потребностях человека и общества, путях их удовлетворения, закономерностях производства продуктов и услуг, товарообменных процессах;
формирование знаний прикладного характера, т.е. знания простейших оснш хозяйственной жизни; знакомство с принципами ведения семейного бюджета;
формирование опыта применения полученных знаний и умений для решени) типичных экономических задач.
научить школьников выполнять несложные экономические расчеты, работать семейной документацией
способствовать освоению школьниками простейших приемов осознанного целесообразного потребительского выбора.

Развивающие:

Воспитательные:

формирование коммуникативных навыков.
воспитание ответственности за экономические решения;
потребности в получении экономических знаний и интереса к изучению экономических дисциплин;
показать экономические отношения семьи с рыночными структурами, возможности семейного предпринимательства, рассмотреть взаимоотношения семьи и государства.
воспитание уважения к труду и предпринимательской деятельности.
формировать понимание школьниками роли труда в жизнедеятельности семьи;
оказать помощь в осознании ими своих интересов, способностей, общественных ценностей;

способствовать их профессиональному самоопределению

3.Общая характеристика учебного предмета

Содержание среднего (полного) общего образования на базовом уровне по экономике представляет комплекс знаний по экономике, минимально необходимый современному гражданину России. Он включает общие представления об экономике как хозяйстве и науке, об экономике семьи,

фирмы и государства, в том числе в международной сфере. Основные содержательные линии:

• человек и фирма;

• человек и государство;

• экономика домашнего хозяйства.

Все означенные компоненты содержания взаимосвязаны, как связаны и взаимодействуют друг с другом изучаемые объекты. Помимо знаний, в содержание курса входят навыки, умения и ключевые компетентности, необходимые для социализации в экономической сфере.

Программа ориентирована на изучение российскими школьниками базовых экономических понятий, формирование у школьников общих, и в то же время, достаточно цельных представлений о процессах, связанных с экономикой, бизнесом и предпринимательской деятельностью.

Содержание курса на базовом уровне обеспечивает преемственность по отношению к основной школе путем углубленного изучения прежде всего экономики фирмы и государства. Наряду с этим, вводятся ряд новых, более сложных вопросов, понимание которых необходимо современному

человеку.

Освоение нового содержания осуществляется с опорой на межпредметные связи с другими разделами обществоведения, с курсами математики, истории, географии, литературы и др.

4.Содержание учебного предмета

Ресурсы. Экономические и неэкономические блага. Проблема выбора. Альтернативная стоимость.

Тема 2. Типы экономических систем.

Главные вопросы экономики. Экономическая система: понятие и виды.

Преимущества и недостатки типов экономических систем. Смешанная экономика.

Российская экономика на современном этапе.

Тема 3. Факторы производства.

Факторы производства и их классификация.

Доходы на факторы производства.

Тема 4. Производительность факторов производства.

Понятие производительности. Показатели производительности факторов производства.

Факторы, влияющие на производительность.

Тема 5. Спрос.

Спрос. Величина спроса. Закон спроса. Факторы спроса.

Шкала, функция, график спроса.

Тема 6. Предложение.

Предложение. Величина предложения. Закон предложения. Факторы предложения.

Шкала, функция, график предложения.

Тема 7. Взаимодействие спроса и предложения.

Рыночное равновесие.

Рынок покупателя и рынок продавца. Рыночный механизм.

Тема 8. Производитель.

Собственность. Экономические формы собственности: частная и общественная.

Суверенитет производителя и частная собственность

Понятие отрасли, фирмы и предприятия

Производственный цикл. Основной и оборотный капитал

Тема 9. Фирмы и конкуренция

Конкуренция и структура рынка

Издержки предприятия

Экономическая и бухгалтерская прибыль

5. Описание места учебного предмета в учебном плане

Примерная программа рассчитана на 33 учебных часов. При этом в ней предусмотрен резерв свободного учебного времени в объеме 1 учебного часа для реализации авторских подходов, использования разнообразных форм организации учебного процесса, внедрения современных методов обучения и педагогических технологий.

6. Описание ценностных ориентиров содержания учебного предмета

Ценностные ориентиры изучения предмета «Экономика» в целом ограничиваются ценностью истины, однако данный курс предлагает как расширение содержания предмета, так и совокупность методик и технологий (в том числе и проектной), позволяющих заниматься всесторонним формированием личности учащихся средствами предмета «Экономика» и, как следствие, расширить набор ценностных ориентиров.

Ценность истины - это ценность научного познания как части культуры человечества, разума, понимания сущности бытия, мироздания.

Ценность человека как разумного существа, стремящегося к познанию мира и самосовершенствованию.

Ценность труда и творчества как естественного условия человеческой деятельности и жизни.

Ценность свободы как свободы выбора и предъявления человеком своих мыслей и поступков, но свободы, естественно ограниченной нормами и правилами поведения в обществе.

Ценность гражданственности - осознание человеком себя как члена общества, народа, представителя страны и государства.

Ценность патриотизма - одно из проявлений духовной зрелости человека, выражающееся в любви к России, народу, в осознанном желании служить Отечеству.

7. Личностные, предметные и метапредметные результаты освоения учебного предмета

Предметные результаты

Обучающийся научится

использовать на практике понятие «торговля», «посредничество», «услуги»; иметь представления:

- о товаре как благе, используемом владельцем для обмена с целью получения других благ;

- о производителе;

-о потребителе;

-о собственных затратах;

-о прибыли как разнице между выручкой от продаж товаров и услуг и затратами, необходимыми для производства и продажи этих товаров и услуг;

-о цене оптовой - цене, по которой производитель продаёт свой товар;

- о цене розничной - цене, по которой торговец продаёт этот же товар конечному потребителю;

- о торговле как особом роде деятельности;

- о торговой прибыли;

-о формах торговли: оптовой и розничной, аукционе, внутренней и внешней;

- о рынке как отношениях, складывающихся между продавцами и покупателями, и рынке как географическом месте купли-продажи;

- о спросе и предложении, об их изменениях в сторону увеличения или уменьшения и соотношении между ними, об их взаимосвязи с ценой;

-об услугах как особой форме коммерческой деятельности;

- о посредничестве как особой форме коммерческой деятельности;

использовать на практике понятие «производство»; иметь представления:

- о производстве как воздействии человека на природу с целью создания экономических благ;

- о производителе, о собственных затратах производителя;

- о прибыли производителя;

- об оптовой цене и оптовой торговле как торговле партиями и разнице между оптовой ценой, по которой производитель продаёт свой товар, и розничной ценой как ценой, по которой конечный потребитель его приобретает;

- о материальных затратах;

- о трудовых затратах;

-об увеличении прибыли за счёт снижения затрат;

- о снижении затрат и сохранении качества производимого продукта;

- о штрафах как мерах наказания за невыполнение или некачественное выполнение обязательств;

- о свободной конкуренции как форме борьбы между предпринимателями;

использовать на практике понятие «спрос», «предложение», «закон спроса и предложение»; иметь представления:

- о спросе и величине спроса;

- о предложении и величины предложения;

- уметь строить графики спроса и предложения;

- о взаимодействии спроса и предложения.

Обучающийся также научится

- за внешними формами видеть суть экономического явления;

-отличать формальную логику от экономической;

-выбирать оптимальный с экономической и нравственной точек зрения вариант и обосновывать свой выбор;

- работать с табличным материалом: уметь читать таблицу, сводить данные в таблицу, вычислять недостающие данные и заполнять таблицу;

-пользоваться основными формулами расчёта себестоимости, цены и прибыли.

Личностные УУД

У обучающихся будут сформированы:

- внутренняя позиция положительного отношения к учёбе;

-ориентация на понимание причин успешного обучения;

- широкая мотивационная основа экономической деятельности, включающая социальные, учебно-познавательные и внешние мотивы;

-проявление интереса к новому учебному материалу;

-способность к самооценке.

Обучающийся получит возможность для формирования:

- внутренней позиции обучающегося на уровне понимания необходимости экономических знаний в современном обществе;

-выраженной познавательной мотивации;

-устойчивого познавательного интереса к новым способам познания;

-морально-нравственного сознания, способности к решению морально-нравственных проблем, устойчивого следования в поведении моральным нормам и этическим требованиям.

Регулятивные УУД

Обучающийся научится:

- принимать и сохранять учебную задачу;

-учитывать выделенные учителем ориентиры действия;

- планировать свои действия;

-осуществлять пошаговый и итоговый контроль;

-адекватно воспринимать оценку учителя;

- различать способ и результат действия;

-вносить коррективы в действия на основе их оценки и учёта сделанных ошибок.

Обучающийся получит возможность научиться:

- проявлять познавательную инициативу;

-преобразовывать практическую задачу в познавательную;

-самостоятельно находить варианты решения познавательной задачи.

Коммуникативные УУД

Обучающийся научится:

- допускать существование различных точек зрения;

-учитывать разные мнения;

- формулировать собственное мнение;

-договариваться, приходить к общему решению;

-соблюдать корректность в высказываниях;

- задавать вопросы по существу;

-использовать речь для регуляции своего действия;

-контролировать действия партнёра;

- владеть монологической и диалогической формой речи.

Обучающийся получит возможность научиться:

- учитывать разные мнения и обосновывать свою позицию;

-аргументировать свою позицию при выработке общего решения в совместной деятельности;

-допускать возможность существования у людей разных точек зрения, в том числе не совпадающих с его собственной, и учитывать позицию партнёра в общении и взаимодействии;

- осуществлять взаимный контроль и оказывать партнёрам в сотрудничестве необходимую взаимопомощь;

-адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности.

Познавательные УУД

Обучающийся научится:

- осуществлять поиск необходимой информации;

-использовать знаки, символы, модели, схемы для решения познавательных задач и представления их результатов;

- высказываться в устной и письменной форме;

-ориентироваться на разные способы решения познавательных задач;

-владеть основами смыслового чтения;

- анализировать объекты;

-осуществлять синтез;

-контролировать действия партнёра;

- проводить сравнение, классификацию;

-устанавливать причинно-следственные связи;

-строить рассуждения;

-обобщать;

-видеть проблемы, ставить вопросы, выдвигать гипотезы.

Обучающийся получит возможность научиться:

- осуществлять расширенный поиск информации в соответствии с исследовательской задачей с использованием ресурсов библиотек и сети интернет;

-фиксировать информацию с помощью инструментов ИКТ;

-осознанно и произвольно строить сообщения в устной и письменной форме;

-строить логическое рассуждение, включающее установление причинно-следственных связей.

8. Количество учебных часов, на которые рассчитана рабочая программа, в том числе количество часов для проведения контрольных, практических работ, экскурсий, проектов, исследований, тестов

Программа рассчитана на 33 часа в год , 1 урок в неделю.

9. Использование учебно-методического комплекта, дидактических пособий, дополнительной литературы

Областная программа экономического образования школьников 5 - 11 кл.», И.А. Симонов, Р.С. Лукьянова, Н.М. Левина, Г.И. Гребнева, О.В. Плетенева; НГЦ, 2002г.

Рабочая тетрадь, 8 кл., НГЦ, 2014г.

10. Форма промежуточной и итоговой аттестации обучающихся

Тестовые формы промежуточной и итоговой аттестации. Также в форме опросов и письменных контрольных работ

11. Внесенные изменения в примерную или авторскую учебную программу и их обоснование

В связи с проведением летней сессии в 5-8 классах количество учебных недель уменьшилось с 33 до 32 недель. А в 9 классах уменьшение учебных недель с 33 до 32 недели, так как проводится зимняя сессия. Прохождение программы компенсируется за счёт резерва свободного учебного времени в объеме 12 учебных часов (или 16,8%) предназначенный учителям образовательных учреждений для реализации собственных авторских подходов в структурировании и дополнительном наполнении учебного материала, использовании разнообразных форм организации учебного процесса, внедрении современных методов обучения и педагогических технологий.

12. Календарно-тематическое планирование

Содержание учебного материала

ИКТ

Домашнее задание

Примерная дата проведения урока

Тема 1. Что изучает экономика.

Экономика: наука и хозяйство. Потребности. Классификация потребностей по Маслоу.

Тема 1.

Урок 1.

Домашнее задание, стр.11

Ресурсы. Экономические и неэкономические блага. Проблема выбора. Альтернативная стоимость.

Тема 1.

Урок 2.

Практические ситуации, стр.13

Тема 2. Типы экономических систем.

Главные вопросы экономики. Экономическая система: понятие и виды.

Тема 2.

Урок 1.

Домашнее задание, стр.23

Преимущества и недостатки типов экономических систем. Смешанная экономика.

Тема 2.

Урок 2.

Домашнее задание, стр.30

Российская экономика на современном этапе.

Тема 2.

Урок 3.

Домашнее задание, стр.35

Тема 3. Факторы производства.

Факторы производства и их классификация.

Тема 3.

Урок 1.

Домашнее задание, стр.41

Доходы на факторы производства.

Тема 3.

Урок 2.

Решите задачи 4-6, стр.48

Тема 4. Производительность факторов производства.

Понятие производительности. Показатели производительности факторов производства.

Тема 4.

Урок 1.

Домашнее задание, стр.62

Факторы, влияющие на производительность.

Тема 4.

Урок 2-3.

стр.62-65

Тема 5. Спрос.

Спрос. Величина спроса. Закон спроса. Факторы спроса.

Тема 5.

Урок 1-2.

Реши задачи, стр.78

Спрос. Величина спроса. Закон спроса. Факторы спроса.

Тема 5.

Урок 1-2.

Домашнее задание, стр.79

Шкала, функция, график спроса.

Тема 5.

Урок 3-4.

Реши задачи 5-8, стр.85

Шкала, функция, график спроса.

Повторение пройденного материала

Самостоятельная работа

Тема 6. Предложение.

Предложение. Величина предложения. Закон предложения. Факторы предложения.

Тема 6.

Урок 1-2.

Практическая работа 1, стр.104

Предложение. Величина предложения. Закон предложения. Факторы предложения.

Тема 6.

Урок 1-2.

Практическая работа 2, стр.105

Шкала, функция, график предложения.

Тема 6.

Урок 3-4.

Практические ситуации, стр.111

Шкала, функция, график предложения.

Тема 6.

Урок 3-4.

Практические задания 1-3, стр.112

Тема 7. Взаимодействие спроса и предложения.

Рыночное равновесие.

Тема 5.

Урок 1,2.

Задание 3 (5-6), стр.53

Рынок покупателя и рынок продавца. Рыночный механизм.

Тема 5.

Урок 1,2.

Текущий счет, стр.53

Рынок покупателя и рынок продавца. Рыночный механизм.

Тема 5.

Урок 3,4.

Текущий счет, стр.57

Тема 8. Производитель.

Собственность. Экономические формы собственности: частная и общественная.

Тема 8.

Урок 1.

Домашнее задание, стр.140

Суверенитет производителя и частная собственность.

Тема 8.

Урок 2.

Практические ситуации, стр.142

Отрасль, фирма и предприятие.

Тема 8.

Урок 3.

Домашнее задание, стр.148

Производственный цикл. Основной и оборотный капитал. Амортизация.

Тема 8.

Урок 4.

Домашнее задание, стр.156

Тема 9. Фирма и конкуренция.

Конкуренция и структура рынка. Влияние конкуренции на деятельность фирмы.

Тема 9.

Урок 1.

Домашнее задание, стр.164

Издержки производства.

Тема 9.

Урок 2-3.

Выскажи свое мнение, стр.169

Издержки производства.

Тема 9.

Урок 2-3.

Домашнее задание, стр.171

Экономическая и бухгалтерская прибыль. Ценообразование.

</<font face="Times New Roman, serif">Повторение пройденного материала

Итоговая контрольная работа

Резерв времени.

13. Описание материально-технического обеспечения образовательного процессаWeb-камера A4 PK-636K, серебристый и черный (pk-636k (silver+black) 1101340039

Сетевой фильтр Powercjm STP -15 1101060395

Стол ученический 2101060073

СТОЛ УЧЕНИЧЕСКИЙ 2101060103

Стол учителя 1101060024

Стул из кож.зам. 1101060331

Стул 1101060328

Тумба 1101060142

Тумба для плакатов 1101060025

Шкаф-стеллаж узкий 1101060153

Плакат "Потребности человека"

Плакат "Факторы производства"

Плакат "Ограниченность экономических ресурсов"

Плакат "Монополия"

Плакат "Рыночное равновесие"

Компьютер Accer

Колонки Dialog

Кресло

Интерактивная доска Interwrite Board 1077

Мультимедийный проектор Epson EMP - X5

Персональный компьютер Kraftway Credo KC 35

Стойка компьютерная DL 003

Столик проекционный ScreenMedia Cineman передвижной

Шкаф для одежды комбинир.

Доска классная

⇧

⇩

скачать материал