Конспект открытого интегрированного учебного занятия

КОНСПЕКТ ОТКРЫТОГО ИНТЕГРИРОВАННОГО УЧЕБНОГО ЗАНЯТИЯ

по МДК.01.04 Теоретические основы начального курса математики

с методикой преподавания и МДК.01.10 Методика обучения информатике

в начальных классах с практикумом, проведённого 09.12.2014г. в 43 группе

Тема: «Величины, изучаемые в начальном курсе математики. Выполнение компьютерного проекта»

Цели: актуализировать и углубить знания студентов о древних русских и современных единицах длины, площади, массы, объёма, времени, теории и методике их изучения в начальном курсе математики для выполнения компьютерного проекта; с помощью опережающего задания активизировать поисково-познавательную деятельность студентов в работе с учебными, научными текстами; формировать у студентов коммуникативные умения (публично выступать по теме, вести диалог, участвовать в дискуссиях, активно слушать).

Задачи:

- привлечение внимания студентов к историческому наследию по проблеме исследования;

- реализация межпредметных связей;

- развитие коммуникативных способностей и навыков сотрудничества студентов;

- освоение информационных технологий.

ОК 1 - ОК 6.

Оборудование: электронный вариант презентаций по теме исследования, видеоролики «Голубой вагон» и «38 попугаев».

Проблема исследования: как можно организовать проектную деятельность младших школьников при изучении единиц величин в начальном курсе математики.

Гипотеза: коллективная исследовательская деятельность обучающихся в ходе выполнения проекта поможет лучше усвоить соотношение между единицами величин и будет способствовать углублению знаний по нумерации многозначных чисел.

Организация проектной деятельности. За 4 недели до начала занятия студенты группы разбиты на подгруппы, им даны задания - познакомиться с историей развития единиц величин; изучить теоретические и методические аспекты ознакомления младших школьников с величинами в процессе обучения математике, особенности создания проектов; подготовить сообщения по результатам исследований, оформив их в виде компьютерных проектов.

Структура проектно-исследовательской деятельности

ХОД ЗАНЯТИЯ

Вступительное слово преподавателя. Напоминание целей проекта, раскрытие особенностей осуществления его презентации.

- Новые стандарты выдвигают новые требования к содержанию образования. Предусматривается перевод содержания образования в деятельностную позицию: вводятся новые образовательные технологии, обучение на основе учебных ситуаций, проектных задач, проектные методы обучения и др.

ФГОС прежде всего нацелен на коренную смену целей образования: вместо усвоения всех необходимых знаний, он предлагает научиться их самостоятельно добывать и использовать. Сегодня актуальны такие качества личности, как владение универсальными способами деятельности, владение коммуникативными навыками, навыками коллективного труда, способность к самообразованию, воспитанность. Если ученик будет обладать указанными свойствами, то ему будет легче реализоваться в современном обществе.

Актуальность выбранной темы вызвана тем, что работа по методу учебных проектов помогает реализации ФГОС, стимулируя интерес школьников к знанию и обеспечивая возможность практически применять эти знания для решения конкретных проблем вне стен школы.

На предыдущих учебных занятиях мы имели возможность познакомиться с теоретическими и методическими особенностями изучения величин в начальном курсе математики, а также особенностями и этапами осуществления проектной деятельности. В связи с этим возникло желание провести интегрированный урок с целью актуализации и обобщения полученных знаний для дальнейшего успешного их применения в будущей профессиональной деятельности, при обучении младших школьников математике.

На добровольной основе были сформированы проектные группы, выбравшие для осуществления замысла своего будущего проекта одну из изученных величин. В течение четырёх недель студенты на учебных занятиях и во время внеаудиторной самостоятельной деятельности выполняли поэтапную исследовательскую деятельность, в ходе которой осуществлялся основной замысел, постановка и корректировка целей, задач, гипотезы и проблемы исследования, формулировалось «своё видение» идеи, содержания, оформления и защиты проекта; было изучено много литературных и интернетных источников, проведена систематизация найденного материала, подобраны необходимые иллюстрации, продумана система защиты.

Сегодня мы имеет возможность оценить результаты этой деятельности: количественный и качественный. Слово предоставляется ведущим: Светлане Гаркушенко и Анастасии Демченко.

Ведущие: Царица Математика и Принцесса Величина

Ц.М. Здравствуйте дорогие гости!

Я - царица Математика, опять вас собрала на праздник знаний.

Я приглашаю всех блистать умом, смекалкой, юмором дерзаний.

Нет скучных формул, теорем, сегодня - не урок, а праздник!

На этом уроке я вас приглашаю посетить один из живописных уголков моего королевства. Помогать мне будет одна из моих дочерей, а вот как её зовут, вы узнаете, разгадав кроссворд.

Кроссворд.

1. Оценка за невыученный урок - (два)

2. Задача всегда требует (решения)

3. В какой единице величины продаётся молоко? (литр)

4. Делитель - это компонент действия (деление)

5. Результат деления - (частное)

6. Единица времени - (минута)

7. Количественная характеристика пустого множества - (ноль)

8. Первая буква русского алфавита (а)

Прочитайте, выделенное слово по вертикали.

Правильно, мою дочь зовут Принцесса Величина.

П.В. ­Здравствуйте! В моём подчинении находятся различные величины. Но у нас произошла беда: злая колдунья заколдовала их, и они превратились в чёрные квадраты. Нужна ваша помощь! Вы поможете мне их расколдовать? (открывает поднос, на нём 5 чёрных квадратов)

Ц.М. Конечно, давайте скорее приступать. Итак, первый квадрат.

Задание: Расшифруйте название величины.

xxDRGДkUBgЛFRGGИuLJGDНssDDDАzzsTFBH

Правильно, это длина. Кто нам расскажет об этой величине?

Слово предоставляется Гаркушенко С.А., Кошелкина О.

Ц.М: Спасибо. Чтобы расколдовать следующий квадрат, надо решить анаграмму: расшифровать слово, преобразованное путём перестановки входящих в него букв.

ЬЛАЩПОД

Правильно, о площади нам расскажет следующая группа студентов: Воронина Н., Рыльщикова М., Соломатина А.

П.В. Третий квадрат, и новое задание.

Расшифруйте слово

JpOfhBОTJdlоwwbбgaagkjgъfaaaёmYKgfмmFmVDR

Правильно, это объём. Кто нам о нём расскажет? Приглашаем Бражникову Н., Забудько Н., Фёдорову Н.

Ц.М. Чтобы разгадать следующую величину, отгадайте загадку.

Весь век идёт Ерёмушка:

Ни сна ему, ни дрёмушки.

Шагам он точный счёт ведёт,

А всё же с места не сойдёт.

Правильно, это время. Поведают нам о времени Дармодехина С., Дегтярева В., Сергачева Н. и Шепелева Ю.

Квадрат последний остался, что же здесь. Решите ребус.

Конечно, это масса. О массе мы узнаем из уст Гуровой В., Рауш О., Чекашкиной Н., Шевляковой О.

Ц.М. Вот мы и узнали много нового о различных величинах. Давайте ответим на главные вопросы нашего урока. Почему мы не пользуемся старинными мерами величин?

П.В. А если мы ними не пользуемся, для чего же тогда мы их изучаем? Может не стоит тогда и рассказывать о них детям?

Правильно, детство детей сопровождается сказками (снимаем ткань с выставки книг). Вот только малая часть всех книг, в которых встречаются старинные меры длины.

Предлагаем вам посмотреть видеоролики, вспомнить их названия и определить, с какими единицами величин связаны их сюжеты. (Последующее обсуждение.)

Ц.М. Вот и подошло к концу наше путешествие. И нам хотелось бы видеть результат нашей работы. Ведь, если представить нашу жизнь как песок, песочные часы, песок сыплется, прибавляя знания, опыт, года, и уменьшается жизнь. Наша жизнь и без того коротка, чтобы тратить время впустую. Этот урок, маленькая жизнь, короткая история, но время на неё потрачено. У каждого из вас есть песочные часы. Решите для себя: прошло ли время урока для вас впустую, или какие то знания прибавились. И при выходе приклейте, если впустую, то пустой частью часов вниз, если прибавилось - частью с песком вниз. Желаем удачи! Спасибо за внимание!

Домашнее задание: подготовиться для разработки фрагмента урока математики по ознакомлению с единицами величин.