Статья Специфика воспитательных возможностей модулей курса ОРКСЭ

Специфика воспитательных возможностей модулей курса ОРКСЭ.Специфика воспитательных возможностей модулей курса ОРКСЭ

Петрова Валентина Васильевна, учитель начальных классов высшей категории, Почётный работник общего образования Российской Федерации.

ГБОУ г. Москвы «Школа 1741» Школьное отделение № 2

«Школа надомного обучения».В развитии и формировании подрастающего поколения огромное значение придаётся нравственному воспитанию. В настоящее время нравственное воспитание в общеобразовательной школе приобрело особую значимость, так как в обществе сложилась отрицательная ситуация в вопросе воспитания молодого поколения: отсутствие четких положительных жизненных ориентиров для молодого поколения, резкое ухудшение морально-нравственной обстановки в обществе, спад культурно - досуговой работы с детьми и молодежью, резкие, не продуманные изменения в образовательной системе, вымывающие многолетний положительный опыт отечественной педагогики, ориентированной на формирование нравственной, всесторонне развитой личности. Отсутствие духовного развития привело к нравственному опустошению.

Вместе с тем, введение курса «Основы религиозных культур и светской этики» - это принципиальный шаг воссоединения обучения и воспитания. При этом светская и религиозная этика не противопоставляются, а рассматриваются в контексте взаимодополнения. Что естественно, поскольку в светском и религиозном подходах к воспитанию много точек взаимодействия, основанных на идеях добра, совести, справедливости, патриотизма, достоинства, уважения к человеку и т.д.

Но курс «Основы религиозных культур и светской этики» вызывает множество опасений со стороны родителей учащихся. Они не понимают, для чего необходимо всё это нашим детям и что они будут делать на этих уроках. После проведения родительского собрания, на котором постарались раскрыть цели и задачи курса, содержание модулей, родители поддержали введение нового учебного курса. Поэтому принцип изучения модулей курса по выбору правомерен.

По моему мнению, всякая деятельность школьников является нравственной. Учатся ли дети, играют ли они, трудятся - всюду в их деятельности проявляются определенные нравственные качества, положительное или отрицательное. Не секрет, что дети получают воспитание крайне разное по своему качеству. Жизненную нравственность и судьбу каждого ребенка во многом определяют его родители и педагоги, но далеко не все способны развить в нем стремление к красоте, воспитать внутреннюю культуру и облагородить душу.

Исчезли слова: добро - как источник радости, мир и согласие в душе, покаяние - отречение от зла; милосердие как милость в сердце; благодать, которая вызвана добрыми делами и любовью к близким, и таких слов можно перечислять множество.

Люди все больше стали нетерпимы друг к другу, жестче, жестокосерднее. Исчезла духовность. Не стало доверия друг к другу. Если же мы обратим свой взор к истории Государства Российского, к своим истокам, то увидим, что идеалом нашей Родины всегда были святость, духовность и любовь к Родине.

В нравственном воспитании учащихся начальных классах весьма актуальным является формирование гуманных отношений между детьми, воспитание у них действенных нравственных чувств.

В этом плане на уроках с детьми проводится немало различных мероприятий: беседы на этические темы, чтение художественной литературы, просмотр видеосюжетов, обсуждение положительных и отрицательных поступков героев.

Необходимым условием формирования нравственной сферы ребенка становится организация совместной деятельности детей, способствующая развитию общения и взаимоотношений детей друг с другом, в процессе которых ребенок усваивает социально-исторический опыт, получает представления о другом человеке и о самом себе, о своих возможностях и способностях.

В ходе работы над курсом ОРКСЭ ведущее место должен занимать метод проектов. За период работы над проектом, детям предстоит определить основные шаги по достижению намеченной цели, подумать, к кому придется обратиться за помощью, советом, какие книги предстоит прочесть, какие предметы, принадлежности, «снаряжение» пригодятся при выполнении проекта, с какими предметами предстоит научиться обращаться и т.д. Разработать виды деятельности, поэтапное их выстраивание. Продумать презентацию. Часть тем проекта предлагают нам авторы программы такие как: «С чего начинается Родина», «Герои России», «Мой друг», «Мой дедушка - защитник Родины» и т.д.

Учащиеся, исходя из материала, пройденного на уроке, а также своих возможностей смогут предложить темы близкие и интересные именно им с их точки зрения. Такие как: «Добро и зло в современном мире», «Моя маленькая Родина», « Мой дружный класс», « Традиции моей семьи», «Добрые дела в моей жизни» и др. И каждая тема решает определённые воспитательные задачи:

• укрепление веры в Россию, формирование чувства гордости за свою Родину;

• формирование образа мира как единого и целостного, развитие доверия и уважения к истории и культуре всех народов;

• развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки на основе представлений о нравственных нормах;

• развитие доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей;

развитие навыков сотрудничества с взрослыми и сверстниками в различных социальных ситуациях;

• наличие мотивации к труду, работе на результат, бережному отношению к материальным и духовным ценностям.

Темами итоговых творчески - исследовательских работ учащихся стали и семейные традиции, и семейные хроники, и рассказ о своих предках. Конечно, такую работу ученик не сможет выполнить без поддержки и помощи со стороны семьи, а это никто и не запрещает.

Таким образом, духовно-нравственное развитие ребенка происходит под влиянием многих факторов: социального окружения; условий жизни, труда, учебы; нравственной атмосферы семьи; примеров взрослых и сверстников; увиденного и услышанного в процессе повседневного общения и контактов с окружающими, по телевидению, радио и т.д.

Искусство воспитания заключается в создании условий, при которых человек убеждался бы в необходимости соблюдения нравственных норм и привыкал к их соблюдению.

Очень важно воспитывать в детях доброту, щедрость души, уверенность в себе, умение наслаждаться окружающим миром. Это подготовит ребят к вступлению во "взрослую" жизнь, с ее нормами и требованиями, привьёт им оптимистическое восприятие жизни, сделает их коллективистами, стремящимися сделать нашу землю еще лучше.

Хочется высказать своё мнение по модулю «Основы светской этики». Введение в школьную программу нового предмета «Основы светской этики» станет значимым событием для воспитания учащихся. Содержание данного модуля обладает значительным воспитательным потенциалом. Его реализация зависит от целенаправленного отбора содержания учебного материала, представляющего ученикам образцы подлинной нравственности, патриотизма, духовности, гражданственности, гуманизма. Обратимся к темам уроков: « Мораль и культура», «Добродетели и пороки», «Справедливость», «Дружба», «Альтруизм и эгоизм». Сами темы говорят о высоком воспитательном значении. Эти уроки учат делать моральный выбор - выбор между добром и злом; помогают осознавать своё поведение и объясняют поступки других людей, а значит, учат тому, как сделать лучше свою жизнь и жизнь окружающих людей. Изучая модуль, учащиеся получат возможность интересоваться историей семьи. Им интересно будет знать: кто были их предки, чем они занимались, откуда родом, какими были их семейные традиции. Содержание учебного предмета на уроке - мощный инструмент воздействия на структуру личности ребёнка. Внести позитивные изменения в эту структуру возможно, когда сам освоил этот предмет и понимаешь его воспитательные возможности. Поэтому огромная роль в нравственном становлении личности младшего школьника принадлежит учителю, его методическому мастерству.

Надо подчеркнуть, что формирование нравственных понятий - это очень сложный и длительный процесс. Он требует постоянных усилий, систематической и планомерной работы по формированию чувств и сознания детей.

Я поняла, что для выполнения основных задач курса очень важно в школе сделать родителей и членов семей соучастниками педагогического процесса. Без взаимодействия с семьей, без эмоциональной и этической поддержки взрослых, изучение предмета «Основы религиозных культур и светской этики» будет неполноценным и недостаточно эффективным. Воспитание ученика в школе и воспитание в семье - это единый неразрывный процесс. Включение родителей в школьную жизнь становится для ребенка подтверждением значимости его учебной деятельности, что позитивно отражается на желании ребенка учиться, преодолевать трудности и стремиться к успеху. Духовно-нравственное воспитание проблема комплексная и решить ее можно постепенно, включая в этот процесс всех членов социума, как взрослых, так и детей.

При выполнении таких заданий как интервью, написание эссе, подготовке выступления на итоговом мероприятии, подборе иллюстративного материала с целью получения информации я предлагаю ребятам обращаться к членам своей семьи. Много интересного о прошлом они узнают от старых людей, первым трудовым навыкам учатся не только у родителей, но и у дедушек и бабушек, последние, же помогают детям познать тайны природы, приобщают детей к истокам народного творчества, учат родному языку. А главное - они, эти прожившие долгую трудную жизнь люди, учат детей доброте. Доброта и любовь старших к детям учат и детей быть добрыми, отзывчивыми, внимательными к другим людям.

Таким образом, нравственные качества человека будущего общества должны закладываться уже сегодня, именно на уроках ОРКСЭ, основанных на идеях добра, совести, справедливости, патриотизма, достоинства, уважения к человеку.

Литература:

1. Концепция духовно-нравственного развития и воспитания личности

гражданина России / А.Я. Данилюк, А.М. Кондаков, В.А. Тишков. - М.:

Просвещение, 2009.

2. Православный этикет. М.: Лепта. - 2012.