- Учителю
- Клубный час 'Правила общения с огнём'
Клубный час 'Правила общения с огнём'
Тема: «Твое право на неприкосновенность».
Цель: Способствовать осознанию ребенком права на неприкосновенность его личности и личности окружающих, воспитанию эмоционально-ценностного отношения к людям и к себе.
Учебные материалы: презентация «Твое право на неприкосновенность», костюмы и реквизит к инсценировкам;DVD-диск с мультфильмами «Гадкий утенок», «Сказка о рыбаке и рыбке», фонограммы песен «Все мы делим пополам»(муз.В.Шаинского, сл.М.Пляцковского), «Если с другом вышел в путь».
Ход классного часа.
-
1.Объявление темы, целеполагание
Учитель. Сегодня на классном часе вы познакомитесь с вашими правами. Эта тема важна для каждого из вас, так как мы будем говорить о вашем праве -праве, которое имеет каждый из вас лично.
- Какие , по вашему мнению, права имеет каждый ребёнок?
(Выслушиваются ответы детей, 1 кадр презентации).
Право человека
- На жизнь.
- На личную неприкосновенность
- На пользование благами научного
прогресса.
- На свободу передвижения.
- На образование.
- На свободу мысли и слова.
- На неприкосновенность имущества
и др.
- Цель нашего занятия - выяснить, что такое право человека на неприкосновенность, научиться защищать свое право и соблюдать право другого на неприкосновенность личности.
2. ВВЕДЕНИЕ ПОНЯТИЯ «ПРАВО НА НЕПРИКОСНОВЕННОСТЬ»
У. Вы сами догадались и сформулировали некоторые права человека. Таких прав достаточно много, и все они записаны в документе, который называется Всеобщая декларация прав человека. Попробуем объяснить, почему этот документ имеет такое название.
-Что значит слово всеобщая?
-Что такое декларация?
-Что такое права человека?
(Выслушиваются ответы учеников)
- Слово декларация означает официальное заявление, документ. Всеобщая декларация прав человека - это документ, в котором многие государства пообещали друг другу и своим народам гражданские права и свободы: равенство всех перед законом, личнуюнеприкосновенность, свободу совести, возможность верить или не верить в Бога и другие. Положения, о которых говорится в документе, касаются всех - мужчин и женщин, богатых и бедных, стариков и детей. Поэтому Декларация называется Всеобщей.
-Как вы думаете, для чего создан такой документ?
Дети. Для того чтобы люди знали свои права.
У. Я предоставляю право нашим ученикам выступить со стихами, которые они выучили к сегодняшнему занятию.
Дети читают стихотворение З.Зоркиной «Не умею быть один»:
Не умею быть один!
Не желаю быть один!
Много есть на то причин:
Хором ты споешь один?
Строем ты пройдешь один?
Поглядим!
Очень грустно одному
Даже веселиться.
И невкусно одному
Есть две груши. Потому,
Потому что, потому -
Не с кем поделиться...
Легка бежать на горку,
Нести домой пятерку.
Не за себя я вовсе рад ~
Порадуется мама,
Порадуется папа,
Порадуется брат...
Я от дождя укрыться мог,
Но, как и все друзья, промок.
Зато сушиться -
Вместе!
Зато смеяться -
Вместе!
Нам вместе -
Лет да двести!
А если друг на друга встать,
До неба можем мы достать!
А вместе крикнем в тишине -
То нас услышат на Луне!
У. Почему мальчик не желает быть один?
Д. Одному грустно, скучно.
У. Когда в коллективе, обществе всем жить хорошо?
Д. Когда все члены коллектива выполняют свои обязанности и не нарушают права.
3. БЕСЕДА О НАРУШЕНИИ ПРАВ
Показываем отрывок из мультфильма «Гадкий утенок».
У. Все ли обитатели птичьего двора имели одинаковые права? Почему обижали маленького утенка?
(Дети отвечают.)
- Вспомните «Сказку о рыбаке и рыбке»
А.С. Пушкина.
Показ фрагмента из мультфильма.
- Чьи права ущемляла старуха?
(Дети отвечают)
- Как вы думаете, возможно ли такое в пашем обществе?
Имеют ли право люди обижать других людей, которые чем-то от них отличаются, например внешностью, физическимиданными, одеждой, достатком, другим мнением, умственными способностями и т.д.?
(Выслушиваются ответы учеников.)
- Все, о чем мы с вами говорили ,относится к понятию «неприкосновенность личности». Каждый из вас неприкосновенен, вас нельзя обижать,бить, обзывать. Поговорим об этом праве подробнее.
4. ИНСЦЕНИРОВКА «МЫ - ДРУЗЬЯ!» (стихи Б. Заходера)
Ученик 1.
С виду мы не очень схожи:
Петька толстый, я - худой.
Не похожи мы, а все же
Нас не разольешь водой!
Звучит первый куплет песни «Все мы делим пополам» (муз. В. Шаинского, ел. М. Пляцковского).
Ученик 2.
Дело в том, что он и я -
Закадычные друзья!
Всё мы делаем вдвоем,
Даже вместе... отстаем.
Ученик 1.
Дружба дружбою, однако
И у нас случилась драка.
Был, конечно, важный повод.
Очень важный повод был!
Помнишь, Петя?
Ученик 2. Что-то, Вова, позабыл.
Ученик 1. И я забыл. Ну, неважно!
Дрались честно, как положено друзьям!
Я как стукну!
Ученик 2. Я как тресну!
Ученик 1. А я как дам!
Скоро в ход пошли портфели.
Словом, скромничать не буду
-Драка вышла хоть куда!
Только смотрим - что за чудо?
С нас ручьем бежит вода!
Это Вовкина сестра
Облила нас из ведра.
Девочка изображает, что обливает мальчиков из ведра.
Ученик 2.
С нас вода ручьями льется,
А она еще смеется:
«Вы действительно друзья,
Вас водой разлить нельзя!»
Звучит песня «Если с другом вышел в путь».
У. Как это стихотворение связано с темой нашего занятия?
Д. Нарушено право на неприкосновенность личности.
У. Помните: ваши права кончаются там, где начинаются права другого!
Каждый из вас имеет право на неприкосновенность, но и любой другой ученик имеет точно такое же право.
Что случается, когда кто-то нарушает право на неприкосновенность?
Д. Драки, ссоры.
5. Конфликтные ситуации и пути выхода из конфликта
У. Драки, ссоры иначе называются конфликтами. Приходилось ли вам попадать в конфликтные ситуации? С какими людьми вы чаще всего конфликтуете? Что чаще всего является причиной конфликта?
Выслушиваются ответы детей.
(кадр из презентации)
Памятка
Если нарушено твое право на неприкосновенность
-
1.Всегда думай!
-
2.Избегай неприятностей!
-
3.Сядь за стол переговоров!
-
4.В особых случаях проси помощи и защиты у взрослых!
- Конфликтные ситуации возникают каждый день. Попробуйте их разрешить.
Ученик 1
В раздевалке кто-то толкнул тебя. Как ты поступишь?
- Заплачешь.
- Бросишься с кулаками на того, кто
окажется поблизости.
- Пожалуешься учителю.
- Отойдешь молча в сторону.
- Другой ответ.
Ученик 2
Приятель схватил твою ручку без разрешения. Как ты поступишь?
- Пожалуешься учителю.
- Будешь кричать.
- Попытаешься отобрать ее.
- Ударишь приятеля.
- Другой ответ.
Ученик 3
Кто-то из одноклассников нарочно толкнул тебя и свалил с ног. Как ты поступишь?
- Будешь плакать.
- Ударишь его.
- Сделаешь ему замечание.
- Не скажешь ничего.
- Пожалуешься учителю.
- Другой ответ.
Ученик 4
Один из одноклассников смеется над твоим другом. Как ты поступишь?
- Пожмешь плечами.
- Будешь смеяться вместе с ним.
- Будешь защищать товарища кулаками.
- Молча отойдешь в сторону.
- Другой ответ.
У. Старайтесь избегать неприятностей. Если это не удалось, ищите пути выхода из конфликта. Проблема конфликтов издавна была актуальной. Многие пытались ее решить. Даже в произведениях устного народного творчества присутствуютсказки на эту тему. Послушайте сказку «Два козлика».
Два козлика
Жили-были два козлика. Один козлик был белый, а другой - черный. И до того упрямые были, никогда ни в чем друг другу не уступали. Как-то встретились эти упрямые козлики на узком мостике, переброшенном через ручей. Сразу двоим перейти ручей было невозможно.
- Уступи мне дорогу, - сказал белый козлик.
- Вот еще, какой важный барин, - ответил
черный козлик.
- Пяться назад, я первый взошел на мостик.
- Нет, не уступлю. Я гораздо старше тебя
годами, и мне еще уступать тебе?
- Ни за что! - кричал белый козлик. Тут оба козлика, недолго думая, столкнулись рогами и, упираясь тоненькими ножками, стали драться. А мостик был мокрый. Оба упрямца поскользнулись и полетели прямо в воду.
С большим трудом козлики вылезли из воды и решили больше не ссориться, потому что без дружбы горя не миновать, без дружбы радости не бывать.
-Можно ли назвать случай с козликами конфликтной ситуацией? Как бы вы посоветовали поступить козликам?
Вы предложили путь выхода из конфликта - уступку.
Согласие на основе взаимных уступок называют компромиссом.
Выступление учащихся с домашним заданием :инсценировки «Вредных советов» Г. Остера
«Вредные советы»
Если вам во время драки
Кулаком попали в лоб.
А потом пришли мириться,
Предлагая все забыть.
То сначала пусть подставят
Лоб под ваши кулаки,
А потом про все забудут.
Когда память отшибет.
Не может быть тому прощенья
Кто вас нечаянно толкнет,
И никакие объясненья
Его не могут оправдать.
А если вы его случайно
Ногой ударите по лбу.
То вы ни в чем не виноваты,
И он обязан вас простить.
Бей друзей без передышки
Каждый день по полчаса
-И твоя мускулатура
Станет крепче кирпича.
А могучими руками
Ты, когда придут враги,
Сможешь в трудную минуту
Защитить своих друзей.
Если друг проходит мимо
И руки не подает,
Дай ему по шее сзади.
Чтобы на пол рухнул он.
И когда валяться будет
Друг, как тряпка, на полу,
Руку помощи бедняге
Дружелюбно протяни.
- Почему вам было смешно при выступлении ребят? Произведение написано с юмором. Юмор - это тоже путь выхода из конфликта. Разрешить конфликт - дело трудное. Важно правильно, без нарушения прав на неприкосновенность найти путипримирения.
Выберите из списка возможные пути выхода из конфликта. Какие пути мы отвергнем? Почему?
На экране:
улыбка
компромисс
уступка
сотрудничество
унижение
уход отпроблемы
угрозы
драка
затаиваниеобиды
грубость
извинение
юмор
разрывотношений
- Как вы примиряетесь, приходите к согласию с друзьями, родственниками?
Дети делятся личным опытом.
6. СОВЕТЫ ПО ЗАЩИТЕ СВОЕГО ПРАВА НА НЕПРИКОСНОВЕННОСТЬ
У. Мне бы очень хотелось, чтобы в нашем классе не было конфликтов. А вам?
Давайте подумаем и вместе создадим памятку, как должен себя вести ученик с учеником.
(Ответы детей)
- Я тоже хочу предложить свой путь разрешения конфликтов. Давайте выделим в нашем классе специальный стол и назовем его «стол переговоров». Как вы думаете, для чего мы будем его использовать?
Д. Чтобы вести переговоры.
У. Я хочу рассказать вам о том, как появилось слово защита.
(кадры презентации)
В давние времена жили на Земле богатыри, которые охраняли нашу землю от врагов.
У врагов были копья и стрелы, топоры и мечи, опасное оружие, которое могло навредить даже самому сильному богатырю.
Придумали тогда богатыри щит, под которым можно было укрыться от ударов. Надежно укрыл щит богатырей, оказались они за щитом. Отсюда и произошло слово за-щи-та, то есть за щитом.
С тех пор защитой стало называться то, что оберегает, охраняет нас от опасности.
Иметь защиту в случае опасности важно для каждого. Пользоваться защитой надо в сложных случаях, когда не справляешься сам. У кого в школе можно просить защиты, если у вас конфликт, кто-то нарушил твое право на неприкосновенность или ты нарушил чужое право? Обращайтесь ко взрослым в особых случаях! Вам помогут!
7. Итоги классного часа.
У. Какое право имеет каждый ребенок? Если это право нарушается, как следует себя вести?
Если кто-то грубо нарушает чужое право на неприкосновенность личности, то он совершает правонарушение. За правонарушение человек несет ответственность. Какую ответственность - это тема разговора на другом классном часе.
Наша задача - не дать состояться правонарушению, учиться уважать права другого человека и разумно защищать свои права на неприкосновенность. Старайтесь относиться к другим так, как бы вы хотели, чтобы они относились к вам. Тогда и ваше право на неприкосновенность никто не нарушит.