Конспект урока в 4 классе на тему

КОНСПЕКТ УРОКА МУЗЫКИ В 4 КЛАССЕ

Школа: МБОУ «СОШ №7»

Класс: 4 "А"

Учитель: Кузнецова Инна Александровна

Тема урока: Лирические песни

Тип урока: Углубление темы, промежуточное обобщение.

Цель:

• знакомство с лирическими песнями, их художественными особенностями;

• воспитание любви к культурному наследию русского народа.

• Выявить жанровые особенности плясовых и хороводных песен.

Задачи:

• Предметные:

• 1.Формировать устойчивый интерес к музыкальной культуре своего народа.

• 2. Познакомить учащихся с особенностями хороводных песен и плясовых.

• 3. Пробудить желание научиться играть на русских народных инструментах

• 4. Развивать умение слушать музыку и эмоционально на нее откликаться.

• Метапредметные

• 1. В ходе совместной деятельности развивать умение сотрудничать друг с другом (парная, групповая работа)

• 2. Используя средства изобразительного ряда, способствовать одномоментному восприятию явлений в их единстве и многообразии

• 3. Способствовать развитию таких логических операции как сравнение, классификация, анализ, синтез.

• Личностные

• 1. Расширять музыкальный и жизненный кругозор учащихся, формировать основы музыкальной культуры и музыкального вкуса

• 2.Развивать музыкальные способности(музыкальный слух, чувства ритма, память).

Ход урока:

I. Организационный момент:

Слайд №1(Урок музыки)

-Здравствуйте. Садитесь.

-С какими музыкальными жанрами мы знакомились на предыдущих уроках?(трудовые, былины, исторические, колыбельные)

-Какие музыкальные произведения относятся к историческому жанру?(Опера Иван Сусанин)

- Какие музыкальные произведения относятся к былинам? (Садко)

-А какие музыкальные произведения относятся к трудовым?(эй ухнем, урожайная)

- Молодцы ребята.

II. Открытие новых знаний.

-Сегодня мы с вами познакомимся с новым жанром музыки, а именно с лирическими песнями

Слайд №2

Лирические песни для русского народа были способом выражения своих мыслей и чувств, радости, горя, тоски. Главными героями лирических песен всегда были простые люди: крестьяне, солдаты, бурлаки, ямщики.

В песнях рассказывалось о простой повседневной жизни: о чувствах к далекому любимому, о воспоминаниях, о родине, о жалобах на свою жизнь. Такие песни исполнялись чаще сольно.

-Лирический герой - это всегда простой человек, человек труда: крестьянин, крестьянка, солдат, ямщик, бурлак, разбойник. Именно их глазами , их умом и сердцем воспринимается в песне жизнь, именно они дают различным явлениям жизни свою оценку.

Слайд №3

-Композиционно лирическая песня представляет собой монолог или диалог. Это излияние своих чувств девушки к милому, его к ней, горький плач крестьянки, выданной за нелюбимого, жалобы молодца на худую жену, размышления бурлака о своей судьбе, воспоминания ямщика и т.д.Это может быть и диалог: разговор девушки со своим милым, подругами, родителями и т.д.

Слайд №4

-Наиболее древними символами русской обрядовой лирики являются такие образы, как месяц - символ отца, солнце- матери, звёзды - детей, а также месяца - молодца, девушки - зорюшки

Слайд №5

-Часто в народных лирических песнях в роли символов выступают различные птицы. Символом молодца в них обычно является соловей, сокол, селезень, голубь, а девушка - белая лебедушка, серая утушка, пава, голубка.

-Также представлен в виде символов и растительный мир: девушка- белая березка, калина, малина, сладкая вишня; молодец -дуб, хмель, виноград.

-Чаще символы употребляются попарно: селезень и утушка, голубь и голубка, дуб и осина.

-Символическое значение имеет и состояние растительности: цветение- веселье, увядание - печаль. Печаль символизируют и такие образы, как горы, чисто поле, ветер, туман.

-Образные картины природы в лирических песнях помогают создать постоянные эпитеты: зеленый сад, чистое поле, буйный ветер, темный лес, сырая земля.

Слайд №6

-Ребят, посмотрите на слайд что вы видите? (Рябина)

-Сейчас вы прослушаете произведение "Тонкая рябина" и ответите мне на такие вопросы, какой характер этой песни, какой настроение у вас вызвало оно и что же вы представили слушая эту песню.

Звучит песня "Тонкая рябина"

-Какой же характер этой песни?

-Какое настроение у вас вызвало?

-Что же вы представили?

-Это произведение мы прослушали в вокально-инструментальном исполнении.

-А так же есть инструментальная версия этого произведения. Давайте сейчас прослушаем вариации.

Звучит вариация

-Какой инструмент звучал в вариации?

-Давайте сравним сейчас вокально-инструментальное исполнение и инструментальное исполнение, чем они различались?

-Молодцы ребята

-Мы с вами сегодня выучим ещё один музыкальный жанр ,но чтобы узнать с каким, посмотрите на слайд, что это?

Слайд №7 (хоровод)

-С каким же жанром мы ещё познакомимся сегодня с вами?

Слайд №8

-В старину хороводные песни были связаны с календарными земледельческими праздниками и обрядами, являясь разновидностью весенних песен. Именно такими песнями во многих местностях ежегодно открывались весенние хороводные гулянья.

-Хоровода начинали водить с праздника Егорьев день - это праздник пастушков. Именно с этого дня выгоняли на поля, луга , пастбища домашний скот: коровушек, овечек, коз и лошадей. Чтобы они свежей, молоденькой травушки поели и молочка больше дали. Водили хороводы до самой осени, праздника Покров День, который отмечается 12 октября. В этот день снег покрывал землю , становилось холодно и домашних животных загоняли в хлев зимовать до будущей весны.

-Давайте сейчас вспомним хороводную песню "Во поле берёза стояла"

Во поле береза стояла,
Во поле кудрявая стояла,
Люли-люли, стояла,
Люли-люли, стояла.

Некому березу заломати,
Некому кудряву заломати,
Люли-люли, заломати,
Люли-люли, заломати.

Я ж пойду погуляю,
Белую березу заломаю,
Люли-люли, заломаю,
Люли-люли, заломаю.

Срежу я с березы три пруточка,
Сделаю из них я три гудочка,
Люли-люли, три гудочка,
Люли-люли, три гудочка.

Четвертую балалайку,
Четвертую балалайку,
Люли-люли, балалайку,
Люли-люли, балалайку.

Пойду на новые на сени,
Стану в балалаечку играти,
Люли-люли, играти,
Люли-люли, играти!

-Когда наступало холодное время года, хороводы заменялись вечеринками в избах. Их называли "посиделками". На этих вечеринках также пелись

Слайд №9

По характеру движения хороводы можно разделить на две группы: круговые и некруговые хороводы - игры и хороводы - шествия. Круговые хороводы чаще всего сопровождались обыгрыванием сюжета песни. В центре круга солисты-актеры разыгрывали песню в лицах. Такой хоровод называли игровым или драматическим.

Слайд №10 (виды фигур)

Хороводы-шествия отличались разнообразными движениями: ходьбой рядами, "гуськом", "цепью", "змейкой", прохождением "через воротца", звездочкой и другими. В таких хороводах читался узор, орнамент и называли их орнаментальными.

-А сейчас давайте разучим песню "Русская изба"

Разучивание песни

Наши прадеды любовно

Топором тесали бревна,

Гвозди крепко забивали,

Песни громко запевали.

Припев:

Ставенки узорные -

Тонкая резьба...

До чего просторная,

До чего просторная

Русская изба!

Что избе капризы моды?

Что ей годы, непогоды!

В ней хозяевам не тесно -

И для гостя хватит места.

Припев

Дорожим мы стариною,

Стала нам она родною.

Вечно прадедов работа

Будет радовать кого-то!

IV. Итог урока.

-С какими жанрами вы сегодня познакомились?

-Как называлась лирическая песня?

-Какую хороводную песню повторяли?