Учителю
Рабочая программа по математике для ребенка с ОВЗ, 2 год

Рабочая программа по математике для ребенка с ОВЗ, 2 год

Автор публикации: Пчелинцева С.И.

Дата публикации: 06.10.2016

Краткое описание:

предварительный просмотр материала

Управление образования Администрации Аксайского района

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение Аксайского района

Аксайская средняя общеобразовательная школа №2

с углубленным изучением английского языка и математики

Утверждаю

Директор школы ______________

Колыбельникова И.Д.

приказ от __________2014 г. № ____

Рабочая программа

по курсу: «Математика»

Уровень общего образования (класс)

2 -й год обучения (обучение на дому по программам СКОУ VIII вида)

Количество часов 102

Учитель-дефектолог Пчелинцева Светлана Ивановна

Рабочая программа разработана на основе: «Программы

образования учащихся с умеренной и тяжёлой умственной

отсталостью» под редакцией Л.Б. Баряевой, Н.Н.Яковлевой,

(Спб.: ЦДК проф. Б.Баряевой, 2011г.) и базисного учебного

плана для специальных коррекционных учреждений VIII

вида.

г. Аксай

2014-2015 учебный год

Рассмотрено и рекомендовано

Протокол заседания

Методического Совета

МБОУ АСОШ №2

от ________2014 г. №____

_____________ / О.В. Фатун /

Согласовано

Заместитель директора по УВР

______________ /______________/

«_____» ___________ 2014 г.

Изменения и дополнения в рабочей программе

Дата

Внесенные изменения и дополнения

основание

Роспись учителя

Согласовано

(роспись зам.директора)

Рабочая программа по курсу: «Математика» 2-й год обучения (102 часа)

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Рабочая программа по курсу: «Математика» для Мурмеля Михаила, обучающегося на дому во 2 классе по программам СКОУ VIII вида составлена на основании следующих нормативно-правовых документов:

Федеральный Закон от 29 декабря 2012 года № 273 - ФЗ «Об образовании в Российской Федерации»;
Федеральный государственный стандарт начального общего образования, утвержденный приказом Министерства образования РФ от 06.10.2009 г. № 373;
Программа образования учащихся с умеренной и тяжёлой умственной отсталостью под редакцией Л.Б.Баряевой, Н.Н. Яковлевой, (СПб.: ЦДК проф. Л.Б.Баряевой, 2011г.);
Устав школы;
Учебный план МБОУ АСОШ № 2 на 20 14 - 2015 учебный год;
Годовой учебный календарный график на 2014-2015 учебный год.
Базисный учебный план для специальных (коррекционных) учреждений VIII вида.

Цель: дать учащемуся с умеренной степенью умственной отсталости элементарные знания, умения и навыки по математике, необходимые ему для дальнейшей жизни и овладения доступными трудовыми навыками.

Задачи:

образовательная

формирование элементарных математических представлений, знаний и умений, способствующих социализации учащегося;

коррекционно-развивающая

максимальное общее развитие учащегося, психофизическая коррекция и компенсация недостатков его познавательной деятельности и личностных качеств с учетом индивидуальных возможностей ученика;
формирование и закрепление у школьника социально-бытовых навыков, связанных с использованием элементарных математических представлений.

воспитательная

• формирование у ребенка положительного эмоционального отношения к урокам по развитию элементарных математических представлений;

• развитие интереса к действиям с педагогом и самостоятельно в ходе урока по развитию элементарных математических представлений;

Наряду с этими задачами на занятиях решаются и специальные задачи, направленные на коррекцию умственной деятельности школьника.

Основные направления коррекционной работы:

развитие зрительного восприятия и узнавания;
развитие пространственных представлений и ориентации;
развитие основных мыслительных операций;
развитие наглядно-образного и словесно-логического мышления;
коррекция нарушений эмоционально-личностной сферы;
обогащение словаря;
коррекция индивидуальных пробелов в знаниях, умениях, навыках.

Место учебного курса в учебном плане:

В соответствии с учебным планом и годовым календарным учебным графиком на 2014-2015 учебный год рабочая программа рассчитана:

Кол-во часов в неделю - 3 ч.

Кол-во часов в год - 102 ч.

Общая характеристика программы

Содержание обучения математике для детей с умеренной умственной отсталостью (F71) базируется на трех основных принципах: доступность, практическая значимость и жизненная необходимость тех знаний, умений и навыков, которыми будут овладевать учащиеся.

С позиции принципа доступности рассматривается предъявляемый детям учебный материал каждого урока: объем, последовательность прохождения тем, виды работ, форма предъявления, количество повторений и частота обращений к одной и той же теме, как для всего класса в целом, так и для каждого ребенка в отдельности. Такой подход позволяет эффективнее осуществлять дифференцированную работу на уроке.

Привлечение жизненного опыта, организация возможно большего количества практической деятельности в процессе обучения математике, является важнейшим фактором в организации обучения детей с умеренной умственной отсталостью.

Процесс обучения организуется на практической и наглядной основе. В качестве наглядной основы в первую очередь должны использоваться натуральные объекты и предметы в натуральную величину. С позиции этих принципов в программу введены разделы «Работа с часами», «Работа с календарем», «Работа с денежными знаками». Виды работ расположены в степени доступности («от простого - к сложному»).

В течение всего года, занятия по формированию элементарных математических представлений состоят из нескольких частей. Уроки могут быть объединены логической связью, а могут последовательно включать формирование различных математических представлений без ориентировки на единый сюжет. Кроме того, уроки по развитию элементарных математических представлений сочетаются с развитием речи, изобразительной деятельностью, конструированием.

Математические представления, знания и практическое их применение оцениваются по результатам индивидуального опроса, текущих и итоговых письменных проверочных работ.

Характеристика уровней обученности для учащихся классов с умеренной умственной отсталостью:

- 5 уровень - ученик обнаруживает знание и понимание основных положений данной темы, выполняет свыше 65% заданий, хорошо справляется с заданиями исследуемого параметра; относительно самостоятелен; при указании на ошибки, их исправляет; правильно реагирует на критику;

- 4 уровень - ученик обнаруживает знание и понимание основных положений данной темы, но допускает неточности и единичные ошибки, которые исправляет с частичной помощью учителя;

- 3 уровень - ученик обнаруживает знание и понимание основных положений данной темы, выполняет от 30 до 50% заданий, допускает ряд ошибок, нуждается в частичной помощи учителя;

- 2 уровень - ученик обнаруживает частичное знание и понимание основных положений данной темы, при выполнении работ нуждается в помощи учителя, допускает ряд ошибок, которые самостоятельно исправить не может;

- 1 уровень - обнаруживает незнание большей части изученного материала, помощь учителя принимает, все виды работ выполняет только с помощью учителя;

- 0 уровень - ученик обнаруживает незнание большей части изученного материала, либо его совсем не усваивает, помощь учителя, устную инструкцию не воспринимает, если ученик не справляется с заданиями исследуемого параметра; самостоятельность не проявляет; ошибки не исправляет даже при помощи педагога; на критику не реагирует верно; выполнение 5-10% заданий.

Уровни отражают овладение базовыми знаниями, умениями и навыками которые соответствуют требованиям на очередном этапе обучения и служат базисом для соответствия трем степеням обученности:

- 0 и 1 уровни обученности соответствуют низкой степени обученности детей по предметам;

- 2 и 3 уровни обученности соответствуют минимально необходимой степени обученности детей по предметам;

- 4 и 5 уровни обученности соответствуют базовой степени обученности детей по предметам;

Ожидаемые результаты для обучающегося с умеренной УО (2-й год обучения):

Учащийся может научиться:

Читать, записывать, откладывать на счётах числа в пределах 10.
Соотносить количественное числительное с цифрой и группой предметов.
Элементарно сравнивать числа в пределах 10.
Присчитывать по 1 до 10.
Выполнять сложение, вычитание чисел в пределах 10 (с опорой на наглядность), различать названия, знаки арифметических действий сложения и вычитания, «больше», «меньше».
Узнавать, называть и различать геометрические фигуры (квадрат, круг, треугольник) на моделях, рисунках, чертежах и окружающих предметах.
Уметь, по мере возможности, с помощью учителя решать задачи на нахождение суммы, остатка.
Уметь иллюстрировать содержание задачи с помощью предметов, их заместителей, рисунков.
Иметь первоначальное представление об объеме, пользоваться обозначением л.
Уметь вычерчивать отрезок от руки. Измерять их длину с помощью линейки.
Знать единицы (меры) стоимости: 1 р.

Критерии оценивания учащихся с умеренной и тяжелой умственной отсталостью

Критерии оценивания знаний, умений, навыков учащихся по предметам:

1. Оптимальный уровень (соответствует отметке «5»): - выполняет задания самостоятельно; - выполняет задания по образцу; - выполняет задания по подражанию; - выполняет задания по словесной инструкции;

2. Допустимый уровень (соответствует отметке «4», «3»): - выполняет задания самостоятельно после предложенной помощи; - выполняет задания по образцу после предложенной помощи; - выполняет задания по подражанию после предложенной помощи; - выполняет задания по словесной инструкции после предложенной помощи;

3. Недопустимый уровень (соответствует отметке «2»): - задания самостоятельно не выполняет, помощь не принимает; - задания по образцу не выполняет, помощь не принимает; - задания по подражанию не выполняет, помощь не принимает; - задания по словесной инструкции не выполняет, помощь не принимает.

Мониторинг образовательной области математика 2-й годобученияФ.И.ученика

БУД, способности

Баллы

Степень обученности

Базовая

Минимально необходи-

мая

Низ-кая

Всего

1.Уметь читать, записывать, откладывать на счётах числа в пределах 3.

2.Уметь соотносить количественное числительное с цифрой и группой предметов.

3.Уметь различать количественные и порядковые числительные.

4.Уметь сравнивать числа в пределах 10.

5.Уметь присчитывать по 1 до 10.

6.Уметь выполнять сложение, вычитание чисел в пределах 10 (с опорой на конкретную наглядность), различать названия, знаки арифметических действий сложения и вычитания, опираясь на знания их состава из двух слагаемых, использовать переместительное свойство сложения 1+2=2+1( по мере возможности).

7.Узнавать, называть и различать геометрические фигуры (квадрат, треугольник, круг) на моделях, рисунках, чертежах и окружающих предметах.

8.Уметь по мере возможности с помощью учителя решать задачи на нахождение суммы, остатка.

9.Уметь иллюстрировать содержание задачи с помощью предметов, их заместителей, рисунков.

10.Иметь первоначальное представление об объеме, пользоваться обозначением л .

11.Уметь вычерчивать отрезок от руки.

12. Знать единицы (меры) стоимости: 1 р.

Содержание программы учебного курса.

Повторение. Число и цифра 1, 2, 3, 4, 5. Называние и обозначение цифр от 1 до 5. Письмо цифр 1, 2, 3, 4, 5. Порядковый счет до 5 и обратно. Место чисел в числовом ряду. Соотношение количества элементов предметной совокупности, числа и цифры. Присчитывание по 1 в пределах 5.

Повторение знаков « +, -, = » и действий сложения и вычитания в пределах 5 с опорой на наглядность .

Числа и цифры от 6 до 10.

Образование, название, обозначение чисел.

Письмо цифры, место числа в числовом ряду.

Соотношение количества элементов предметной совокупности, числа и цифры.

Количественные и порядковые отношения отрезка натурального ряда.

Закрепление представлений о сохранении количества.

Сравнение чисел.

Установление отношения больше, меньше, равно.

Сравнение чисел по месту их в числовом ряду.

Состав числа.

Приемы сложения и вычитания в пределах 10.

Решение примеров на сложение и вычитание в пределах 10.

Простые текстовые арифметические задачи на нахождение суммы, остатка.

Математическая задача. Задача на нахождение суммы.

Решение арифметических задач на нахождение суммы.

Составление и решение задач.

Решение примеров и задач.

Простая текстовая арифметическая задача на нахождение остатка.

Решение арифметических задач на нахождение остатка.

Составление и решение задач.

Решение арифметических задач на нахождение суммы, остатка, их сравнение.

Решение примеров и задач.

Единицы (меры) стоимости

Единица (мера) стоимости 1 рубль. Обозначение 1 р. Монета 1 р.

Мера ёмкости: 1 литр.

Мера длины: 1 см. Отрезок. Соединение двух точек от руки.

Геометрические фигуры: круг. Обводка по трафарету, шаблону. Раскрашивание, штриховка (в трех направлениях: слева направо, сверху вниз, снизу вверх).

Геометрические фигуры: треугольник. Обводка по трафарету, шаблону. Раскрашивание, штриховка (в трех направлениях: слева направо, сверху вниз, снизу вверх).

Геометрические фигуры: квадрат, прямоугольник. Обводка по трафарету, шаблону. Раскрашивание, штриховка (в трех направлениях: слева направо, сверху вниз, снизу вверх)

Контрольные работы:

№1 «Сравнение предметов по величине. Понятия «один», «много».

№ 2 «Сравнение чисел по месту их в числовом ряду в пределах 6».

№ 3 «Соотношение количества элементов предметной совокупности, числа и цифры в пределах 7».

№ 4 «Геометрические фигуры: круг, квадрат, треугольник, прямоугольник».

№ 5 «Сложение и вычитание в пределах 8».

№ 6 «Сложение и вычитание в пределах 9».

№ 7 «Сложение и вычитание в пределах 10».

№ 8 (итоговая): «Решение примеров и задач в пределах 10».

Учебно-методическое и материально-техническое обеспечение образовательного процесса:

перечень используемых учебников и учебных пособий для ученика и учителя
Название пособия

Автор пособия
Издательство
Год издания
Для учащихся
1.
Математика: Учебник для 1 кл. специальных (коррекционных) образ. учрежд. 8 вида.- 5-е издание.
Хилько, А.А.
СПб.:филиал издательства «Просвещение»
2011г.
Для учителя
1.
«Программа обучения учащихся с умеренной и тяжелой умственной отсталостью»
Л.Б. Баряева, Д.И. Бойков, В.И. Липакова и др.; под ред. Л.Б. Баряевой, Н.Н.Яковлевой
СПб
2011г.
2.
«Программы специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида подготовительный, 1- 4 классы»
Под ред. Бгажноковой И.М.
М. Просвещение
2008г.
3.
Газета «Первое сентября»
6.
Приложение к газете «Первое сентября»: «Начальная школа», раздел «Коррекционная педагогика»
7.
Журнал «Начальная школа»
8.
Журнал «Практические советы учителю»
печатные пособия:

- Комплект таблиц для начальной школы «Математика. 1 класс».

- Комплект наглядных пособий «Геометрический материал в начальной школе».

- Раздаточный материал. Наборы: «Фишки», «Цветные фигуры», «Уголки», «Касса цифр», «Цветные полоски».

- Набор цифр и геометрического материала.

- Счетные палочки.

экранно-звуковые пособия (могут быть в цифровом виде):

презентации, игры, тренажеры, музыкальные записи;

обучающая программа «Геометрические фигуры и их свойства» (CD).

технические средства обучения (средства ИКТ):

компьютеры, смарт комплекс с мультимедийной доской «SMART BOARD MT».

цифровые образовательные ресурсы:

- festival.1september.ru;

- www.breasting.ru/,

- raduga.rkc-74.ru/,

- www.yandex.ru/,

- my@1september.ru. Журнал «Начальная школа»,

- Pro.Школу. ru.интернет- портал.

- pages.esosedi.ru/samara/univer/show-237391/institutkorrektsionnoypedagogi /index</ (Институт коррекционной педагогики самарского государственного педагогического университета).

Календарно-тематическое планирование учебного курса «Математика» 2-й год обучения. 102 часа.

п/п

Раздел и тема

Кол-во часов

Дата

Повторение.

Число и цифра 1, 2, 3, 4, 5. Называние и обозначение цифр от 1 до 5.

01.09.2014г.

03.09.

Письмо цифр 1, 2, 3, 4, 5. Порядковый счет до 5 и обратно.

04.09

3-4.

Место чисел в числовом ряду.

08.09

10.09

5-6.

Соотношение количества элементов предметной совокупности, числа и цифры.

11.09

15.09

Присчитывание по 1 в пределах 5.

17.09

8-9.

Повторение знаков « +, -, = » и действий сложения и вычитания в пределах 5 с опорой на наглядность.

18.09

22.09

10.

Контрольная работа №1 «Сравнение предметов по величине. Понятия «один», «много».

24.09

Числа и цифры

11.

Число и цифра 6. Образование, название, обозначение числа 6.

25.09

12.

Письмо цифры 6, место числа в числовом ряду.

29.09

13.

Соотношение количества элементов предметной совокупности, числа и цифры.

01.10

14.

Количественные и порядковые отношения отрезка натурального ряда.

02.10

15.

Формирование представлений о сохранении количества.

06.10

16.

Состав числа 6. Присчитывание по 1 в пределах 6.

08.10

17.

Сравнение количества элементов предметных совокупностей, чисел, установление отношения равно, больше, меньше.

09.10

18.

Сравнение чисел по месту их в числовом ряду.

13.10

19.

Приемы сложения и вычитания в пределах 6 с опорой на наглядность.

15.10

20.

Решение примеров на сложение и вычитание в пределах 6 с опорой на наглядность.

16.10

21.

Контрольная работа № 2 «Сравнение чисел по месту их в числовом ряду».

20.10

22-23.

Единицы меры. Мера стоимости 1 рубль. Обозначение 1р. Монета1р.

22.10

23.10

24.

Число и цифра 7. Образование, название, обозначение числа 7.

27.10

25.

Письмо цифры 7, место числа в числовом ряду.

29.10

26.

Соотношение количества элементов предметной совокупности, числа и цифры.

30.10

27.

Количественные и порядковые отношения отрезка натурального ряда.

10.11

28.

Формирование представлений о сохранении количества.

12.11

29.

Состав числа 7. Присчитывание по 1 в пределах 7.

13.11

30.

17.11

31.

Сравнение чисел по месту их в числовом ряду.

19.11

32.

Приемы сложения и вычитания в пределах 7 с опорой на наглядность.

20.11

33-34.

Решение примеров на сложение и вычитание в пределах 7 с опорой на наглядность.

24.11

26.11

35.

Контрольная работа № 3 «Соотношение количества элементов предметной совокупности, числа и цифры в пределах 7».

27.11

36-37.

01.12

03.12

38.

Число и цифра 8. Образование, название, обозначение числа 8.

04.12

39.

Письмо цифры 8, место числа в числовом ряду.

08.12

40.

Соотношение количества элементов предметной совокупности, числа и цифры.

10.12

41.

Количественные и порядковые отношения отрезка натурального ряда.

11.12

42.

Формирование представлений о сохранении количества.

15.12

43.

Состав числа 8. Присчитывание по 1 в пределах 8.

17.12

44.

18.12

45.

Сравнение чисел по месту их в числовом ряду.

22.12

46.

Приемы сложения и вычитания в пределах 8 с опорой на наглядность.

24.12

47-48.

Решение примеров на сложение и вычитание в пределах 8 с опорой на наглядность.

25.12

26.12

49.

Контрольная работа № 4 «Сложение и вычитание в пределах 8».

29.12

50.

Решение примеров на сложение и вычитание в пределах 8

12.01.2015г.

51-52.

Единицы меры. Мера ёмкости: 1 литр.

14.01

15.01

53.

Число и цифра 9. Образование, название, обозначение числа 9.

19.01

54.

Письмо цифры 9, место числа в числовом ряду.

21.01

55.

Соотношение количества элементов предметной совокупности, числа и цифры.

22.01

56.

Количественные и порядковые отношения отрезка натурального ряда.

26.01

57.

Формирование представлений о сохранении количества.

28.01

58.

Состав числа 9. Присчитывание по 1 в пределах 9.

29.01

59-60.

30.01

02.02

61.

Сравнение чисел по месту их в числовом ряду.

04.02

62.

Приемы сложения и вычитания в пределах 9 с опорой на наглядность.

05.02

63-64.

Решение примеров на сложение и вычитание в пределах 9 с опорой на наглядность.

09.02

11.02

65.

Контрольная работа № 5 «Сложение и вычитание в пределах 9».

12.02

66-67.

Геометрические фигуры: треугольник. Обводка по трафарету, шаблону. Раскрашивание, штриховка (в трех направлениях: слева направо, сверху вниз, снизу вверх).

16.02

18.02

68.

Число и цифра 10. Образование, название, обозначение числа 10.

19.02

69.

Письмо цифры 10, место числа в числовом ряду.

25.02

70.

Соотношение количества элементов предметной совокупности, числа и цифры.

26.02

71.

Количественные и порядковые отношения отрезка натурального ряда.

02.03

72.

Формирование представлений о сохранении количества.

04.03

73.

Состав числа 10. Присчитывание по 1 в пределах 10.

05.03

74-75.

11.03

12.03

76.

Сравнение чисел по месту их в числовом ряду.

13.03

77.

Приемы сложения и вычитания в пределах 10 с опорой на наглядность.

16.03

78.

Решение примеров на сложение и вычитание в пределах 10 с опорой на наглядность.

18.03

79.

Контрольная работа № 6 «Сложение и вычитание в пределах 10».

19.03

80-81.

Единицы меры. Мера длины: 1 см. Отрезок. Соединение двух точек от руки.

01.04

02.04

Простые текстовые арифметические задачи на нахождение суммы, остатка.

82-83.

Математическая задача.

06.04

08.04

84-85.

Простая текстовая арифметическая задача на нахождение суммы.

09.04

13.04

86-87.

Составление и решение арифметических задач на нахождение суммы.

15.04

16.04

88.

Решение арифметических примеров на нахождение суммы.

20.04

89-90.

Простая текстовая арифметическая задача на нахождение остатка.

22.04

23.04

91-92.

Составление и решение арифметических примеров и задач на нахождение остатка.

27.04

29.04

93.

Решение арифметических примеров на нахождение остатка.

30.04

94-95.

Составление и решение арифметических примеров и задач на нахождение суммы, остатка, их сравнение.

04.05

06.05

96-97.

Геометрические фигуры: квадрат, прямоугольник. Обводка по трафарету, шаблону. Раскрашивание, штриховка (в трех направлениях: слева направо, сверху вниз, снизу вверх)

07.05

11.05

98.

Контрольная работа № 7 «Геометрические фигуры: круг, квадрат, треугольник, прямоугольник».

13.05

99.

Контрольная работа № 8 (итоговая): «Решение примеров и задач в пределах 10».

14.05

100.

Мониторинг

20.05

101-102.

Повторение в конце года

21.05

Контрольно-измерительный материал по математике

Контрольная работа №1 Тема: «Сравнение предметов по величине. Понятия «один», «много».»

Обведи один предмет.

Обведи много предметов.

Обведи маленький предмет.

Обведи большой предмет.

Контрольная работа № 3 Тема: «Соотношение количества элементов предметной совокупности, числа и цифры в пределах 7».

Раскрась. Сколько? Запиши.

Какого числа не хватает?

1 . . . 3 4 … 6 …

… 2 … 4 5 … 7

Подчеркни большее число

2 5 4 3 6 7

Составь и реши примеры:

Контрольная работа № 2 Тема: «Сравнение чисел по месту их в числовом ряду в пределах 6».

Напиши по порядку числа от 1 до 7.

Какого числа не хватает?

1 ... 3 4 5 6 …

… 2 … 4 …6 7

В каждой паре подчеркни большее число:

1 3 6 4 5 7

Реши примеры:

2+1= 1+1= 6- 4=

3-2= 3-1= 7-2=

5+2= 2+3= 4+3=

Контрольная работа № 4 Тема: «Геометрические фигуры: круг, квадрат, треугольник, прямоугольник».

Раскрась круг красным цветом, а квадрат синим.

Раскрась треугольники жёлтым цветом, а прямоугольники зелёным:

Раскрась треугольники красным цветом, круг - желтым.

Нарисуй с помощью трафарета круг.

Контрольная работа № 5 «Сложение и вычитание в пределах 8».

Составь примеры на сложение и реши их.

Реши примеры на вычитание.

8 - 1 = 8 - 2 = 6 - 2 =

7 - 1 = 7 - 3 = 8 - 4 =

Реши задачу:

У Даши было 7 хомячков. Папа подарил еще 1 хомячка. Сколько хомячков стало у Даши?

Контрольная работа № 6 «Сложение и вычитание в пределах 9».

Реши примеры:

Реши примеры на вычитание.

9 - 1 = 9 - 2 = 6 - 2 =

8 - 3 = 5 - 3 = 8 - 4 =

Реши задачу:

У Даши было 7 монет. Папа подарил еще 2 монеты. Сколько монет стало у Даши?

Начерти отрезок длиной 9 см

Контрольная работа № 7 «Сложение и вычитание в пределах 10».

Реши примеры:

Реши примеры на сложение:

5 + 5 = 2 + 7 = 3 + 4 =

6 + 3 = 8 + 2 = 1 + 9 =

Реши задачу:

У Миши было 10 конфет. Брату он отдал 4 конфеты. Сколько конфет осталось у Миши?

Начерти отрезок длиной 10 см

Контрольная работа № 8 (итоговая): «Решение примеров и задач в пределах 10 с опорой на наглядность».

1.Реши задачу.

Катя нашла 4 ягодки, а Оля 6 ягодок. Сколько всего ягод нашли девочки?

2.Составь примеры по рисунку и реши их.

3. Сравни пары чисел:

6 10 8 4 5 7

4.Нарисуй треугольник с помощью трафарета.

⇧

⇩

скачать материал