Конспект урок по учебнику Кураева Милосердие и сострадание

МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

«ОСНОВНАЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА №5»

КОНСПЕКТ УРОКА КОМПЛЕКСНОГО КУРСА «ОСНОВЫ РЕЛИГИОЗНЫХ КУЛЬТУР И СВЕТСКОЙ ЭТИКИ»

ПРЕДМЕТНЫЙ МОДУЛЬ «ОСНОВЫ ПРАВОСЛАВНОЙ КУЛЬТУРЫ»

тЕМА УРОКА: Милосердие и сострадание

Выполнила :

Кузнецова Светлана Геннадьевна

учитель высшей квалификационной

категории

Бугуруслан , 2015

Актуальность темы урока

Тема милосердия не только актуальна, но и злободневна в наши дни. Мы стали равнодушными и холодными, мы проходим мимо старости, нищеты, мы научились не замечать чужих страданий. И лишь иногда, бросая в качестве подаяния кусочек самого не нужного, мы гордимся своим поступком... Но, как говорил, Д. Лондон : "Кость, брошенная собаке, не есть милосердие; милосердие - это кость, поделенная с собакой, когда ты голоден не менее ее. "Но мы разучились так поступать, ибо мы забыли значение самого главного слова -милосердие.

В последние десятилетия произошли существенные изменения в ценностно-целевых ориентирах. Необходимо воспитание человека нравственного, милосердного, готового прийти на помощь, умеющего сострадать и сорадоваться, заботиться о ближнем и нуждающемся.

Конспект урокаОрганизационная информация

Название предметного модуля

Основы православной культуры

Автор УМК

УМК Основы православной культуры. А.В.Кураев.

Методическая информация

1.

Тема урока

Милосердие и сострадание

2.

Содержание темы урока

- Чем милосердие отличается от дружбы?

- Кого называют ближним?

- Как христианин должен относится к людям?

Основные термины и понятия: милосердие, сострадание, ближний, милостыня, долг, ответственность, любовь к врагам.

3.

</<font face="Times New Roman, serif">Методы и приемы реализации содержания урока

Проблемное обучение (текст о Святой Ульяне, притча о добром самаритянине)

Метод моральных дискуссий (ответы на вопросы )

Технология смыслового чтения (текст учебника, словари)

Проектная методика (создание дерева добродетелей)

Технология коллективного и группового взаимодействия (работа со словарями)

4.

Возраст обучающихся:

10-11 лет

5.

Целевые ориентиры:

5.1

Целевой ориентир на личностный результат:

воспитывать доброжелательность и эмоционально-нравственную отзывчивость, понимать и сопереживать чувствам других людей; развивать этические чувства как регуляторов морального поведения.

5.2

Целевой ориентир на метапредметный результат:

Развивать способность принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, формировать умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации; определять наиболее эффективные способы достижения результата; понимать причины успеха/неуспеха учебной деятельности;

К. Учить использовать речевые средства и средства информационно-коммуникационных технологий для решения различных коммуникативных и познавательных задач; готовность слушать собеседника, вести диалог, признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою собственную; излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий;

П. Развивать навыки смыслового чтения текстов различных стилей и жанров, осознанного построения речевых высказываний в соответствии с задачами коммуникации; логические действия анализа, синтеза, сравнения, обобщения классификации, установление аналогий и причинно-следственных связей, построения рассуждений, отнесения к известным понятиям;

5.3

Целевой ориентир на предметный результат:

создать условия для формирования понятий: «милосердие», «сострадание», «ближний», «милостыня»

6.

Планируемые результаты:

6.1

Личностный результат

воспитание доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей; развитие этических чувств как регуляторов морального поведения.

6.2

Метапредметный результат

Р. Овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, формирование умений планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации; определять наиболее эффективные способы достижения результата; понимать причины успеха/неуспеха учебной деятельности;

К. Адекватное использование речевых средств и средств информационно-коммуникационных технологий для решения различных коммуникативных и познавательных задач; готовность слушать собеседника, вести диалог, признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою собственную; излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий;

П. Овладение навыками смыслового чтения текстов различных стилей и жанров, осознанного построения речевых высказываний в соответствии с задачами коммуникации;

Овладение логическими действиями анализа, синтеза, сравнения, обобщения классификации, установление аналогий и причинно-следственных связей, построения рассуждений, отнесения к известным понятиям;

6.3

Предметный результат

Формирование понятий: «милосердие», «сострадание», «ближний», «милостыня».

7.

Материально-техническое оснащение

Основные ресурсы: учебник А.В.Кураева «Основы православной культуры» 4-5 класс издательства «Просвещение»;

Конспект урока1.1

Введение в тему (создание проблемной ситуации)

- Ребята, послушайте, историю о Святой Ульяне Муромской.

- В конце 16 века в дворянской семье в городе Муроме жила святая Ульяна. Еще будучи девочкой, она шила из лоскутков одежду и раздавала ее нищим. Когда Ульяна вышла замуж, она по-прежнему помогала нищим. Пришли голодные времена на Русь. Ульяна тайком уносила из дома еду и раздавала голодным. Когда в доме не осталось ни одного кусочка хлеба, святая Ульяна Муромская стала его печь из коры деревьев. Нищие, которым она его раздавала говорили, что вкуснее хлеба не ели никогда.

- Хотелось ли вам иметь рядом таких людей как Ульяна?

- А можно ли брать плату за такую помощь?

-А встречались ли в реальной жизни такие люди, которые проявляли доброе отношение, истоком которого являлась бескорыстная любовь к ближнему?

Отчего человек может испытать радость?

Какие чувства вызывала Ульяна у людей?

1.2

Мотивация деятельности обучающихся

- Приятно ли вам было бы общаться с такими людьми, давайте узнаем о них побольше.

1.3

Целеполагание

Сегодня на уроке мы попытаемся понять истинный смысл и значение милосердия, сострадания , понять, к кому нужно проявлять милосердие, узнать, каких людей можно назвать милосердными, как нужно относиться к людям.

II.

Основная часть:

2.1

Актуализация ранее приобретенных знаний

- Связано ли это с соблюдением заповедей? Каким образом?

- Каким предложением можно обобщить содержание всех заповедей?

(Заповеди говорили об отношении человека с Богом и отношении людей между собой.Заповеди говорят о хороших, о добрых отношениях между людьми.)

В одной из заповедей говорится:

"Блаженны милостивые, ибо они помилованы будут" (Матф.5:7).

- Кого называю милостивым? (Милостивыми называют тех людей, которые милосердно и сострадательно относятся ко всем остальным людям.Милостивые люди имеют доброе сердце, и они всегда готовы помочь нуждающимся людям по мере возможности.)

- Подберите однокоренные слова к слову «милостивый».

Учащиеся подбирают однокоренные слова к слову «милостивый» («милость», «милосердие», «миловать», «помиловать»).

Ребята, как вы понимаете слово МИЛОСЕРДИЕ? ( Милое сердце)

- Одно из самых красивых слов на свете - МИЛОСЕРДИЕ. У каждого из вас есть маленькое доброе сердце.

• способность миловать, любить, жалеть всем сердцем.

Давайте посмотрим в словарях. Работа в группах.

Как дают определение милосердия и сострадания в словарях В.И.Даль? С.И. Ожегов?

Понравившееся определение запишите в тетрадь

• Как вы понимаете слово СОСТРАДАНИЕ? (Переживать за другого)

• -способность переживать боль другого человека, как собственную.

Как дают определение сострадания В.И.Даль? С.И. Ожегов?

Понравившееся определение запишите в тетрадь

- Обратимся к тексту учебника с. 42. Прочтите фрагмент и подумайте: ЧТО ЛЕЖИТ В ОСНОВЕ МИЛОСЕРДИЯ?

- Вывод: В основе милосердия лежит Любовь.

- Как вы думаете, легко ли любить человека, которого совсем не знаешь?

- Любви надо учиться.

2.2

Добывание (сообщение и приятие) нового знания

Исследовательская работа с текстом.

Прочитаем Притчу о добром самарянине с. 42-43. Задания к тексту

Опережающее задание

Во время чтения текста и позже постарайтесь выбрать в нем отрывки, которые

а) радуют вас, потому что вы согласны со сказанным;

б) печалят вас, потому что так поступать тяжело;

в) очень спорные, вы с этим не согласны и хотите поспорить

С. 42 (со слов однажды … и до конца страницы)

- В тексте нам встретятся незнакомые слова и выражения, прочтите их про себя.

СЛОВАРНАЯ РАБОТА

Притча- рассказ с нравоучением.

Самаряне- жители одной местности в Палестине.

Жить достойно- жить по заповедям Христа.

Возмездие- отплата за преступление, зло.

Ближний- всякий человек, который нуждается в помощи

Покаялся- признал свою вину.

Падший- нравственно разложившийся.

Душа- внутренний мир человека, его сознание.

Прощение- простить кого-либо

- У кого есть вопросы по словарю,

- Читаем вслух притчу.

БЕСЕДА ПО ПРОЧИТАННОМУ:

- Понравился вам самарянин?

- Чем он вам понравился?

- Чему учит притча?

- Назовите главную заповедь Христа.( Люби ближнего, как самого себя)

- Кто такой ближний?

- А если человек виноват перед тобой, нужно ли человеку помогать в трудную минуту?

- Зачитайте в тексте принцип по которому нельзя поступать

- Как будут жить люди на Земле, если будут придерживаться этого принципа.

- Что стоит выше ПРОЩЕНИЕ или ВОЗМЕЗДИЕ

-Милосердие подвигает нас на доброделание. Помогая другим, ты помогаешь себе, потому что творение добра приносит благо и радость для тебя самого. Быть милосердным - значит жить в радости.

- Ребята, вы уже устали. Я предлагаю встать, закрыть газа и внимательно послушать, постарайтесь послушать сердцем:

Звучит аудиозапись из набора «Жизнь Иисуса Христа» кассета №1, занятие № 3 ( со слов «… но вам слушащие говорю….. до слов … так и вы поступайте с ними…»)

… Но вам слушащие говорю-любите врагов ваших. Благотворите ненавидящих вас. Благославляйте проклинающих вас. И молитесь за обижающих вас. Ударившему тебя по щеке, подставь и другую. И отнимающему у вас верхнюю одежду не препятствуй взять и рубашку. Всякому просящему у тебя - давай. И от взявшего твое не требуй назад. И как хотите, чтобы с вами поступали люди, так и вы поступайте с ними…»

Беседа по прослушанному.

- Назовите главный призыв Иисуса Христа?

- Как вы думаете, легко ли любить врагов? Почему?

- Какие дела милосердия можете совершать вы?

- Как они могут изменить нас?

- К чему еще призывал Христос?

- Одно из дел милосердия - милостыня.

- Что можно давать?

- Что такое МИЛОСТЫНЯ ?

Работа со словарём

МИЛОСТЫНЯ- помощь другому человеку из жалости к нему.

- Как вы думаете, кто больше получает: тот кто дает или кто принимает?

- Великий историк Василий Ключевской описывал милостыню, как встречу двух рук: одна выражает просьбу «Христа ради», а другая подает « во имя Христово».

2.3

Применение и закрепление обучающимися нового знания

-Ребята, а сейчас поработаем в группах.

1 ряд: - Перед каждым из Вас волшебный листок. Напишите на нем кратко, какое доброе дело Вы совершили за свою жизнь, от которого Вам и окружающим Вас людям стало радостно.

2 ряд: - Ответить на тестовые вопросы по теме урока.

3 ряд: - Представьте, что душа человека- это дерево, на котором рядом с прекрасными листочками соседствуют и плохие. Решите, что вы оставите на этом дереве добродетелей.

На доске слова: месть, доброта, послушание, злорадство, трудолюбие, терпение, обида, равнодушие, жадность, честность.

- Давайте уберём слова, значения, которых не соответствуют милосердию.

(Убираем слова: «месть, злорадство, обида, равнодушие, жадность».)

-Что же у нас растет на дереве добродетелей? (проверим на доске).

-Придадим сил нашему дереву добрыми делами (добавить листочки с записями)

- Зачитывать мы не будем, кричать о своих добрых делах не стоит, потому что, как гласит алтайская пословица: "Кто добр поистине, добро творит в молчании».

- Замечательное дерево добродетелей у нас получилось!

- Проверим, как справились с вопросами ученики 2 ряда.

- Какого человека называют «добрым самарянином»?

- Какой поступок человека можно назвать милосердным?

- Когда у человека должно быть сострадание?

Стихотворение «Бумажный петушок» К. Лукашевич

(читает заранее подготовленный ребенок)

Из бумаги петушка

Люба смастерила,

Разукрасила бока,

Гребень прикрепила,

И, любуясь петушком,

Песенку запела:

«Знаешь ли, мой петушок,

Есть такие дети,

У которых близких нет

Никого на свете.

Мама ласковой рукой

Их не приголубит,

И игрушки никакой

Им никто не купит.

Ты лети, мой петушок,

Сядь к ним на окошко:

Пусть с тобою веселей.

Будет им немножко…»

- Какие образы и картины вы представили, слушая это стихотворение?

- Как вы охарактеризуете девочку, смастерившую петушка?

III.

Заключительная часть

3.1

Рефлексия деятельности обучающихся

Задания на диске «Электронное приложение» :

Выберите поступок человека, который можно назвать милосердным.

Когда у человека должно быть сострадание?

Закончите предложения :

Сострадание помогает человеку …

Сострадание должно быть …

Сострадательный и милосердный человек помогает…

• Легко ли ответить на призыв Христа любить тех, кто обидел тебя, проявил себя как твой враг?

- Что вам кажется самым трудным в этом?

Как научиться милосердию?

Я думаю, что сегодняшний урок заставит Вас о многом задуматься. Нашу встречу можно закончить словами Михаила Пляцковского.

Не стой в стороне равнодушно,

Когда у кого-то беда.

Рвануться на выручку нужно

В любую минуту, всегда.

И если кому-то поможет

Твоя доброта, улыбка твоя,

Ты счастлив, что день не напрасно был прожит,

Что годы живёшь ты не зря.

Спасибо вам за урок. Берегите себя и своих близких!

IV.

Домашнее задание

Создайте собственное определение: «Ближний для меня …(продолжите сами).

СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ

1. Учебник А.В.Кураева «Основы православной культуры» 4-5 класс издательства «Просвещение»;

2. Энциклопедия для детей. Том 21. Ч.2. Культуры мира. Ред.коллегия; М.Аксенова, Е.Ананьева., М.Боярский и др.

3. Энциклопедия для детей. Том 18. Ч.3. Культуры мира. Ред.коллегия; М.Аксенова, Е.Ананьева., М.Боярский и др.

4. Д.С. Лихачев «Письма о добром».

5. Паустовский К.Г. «Золотая роза»

6. Сухомлинский В.А. «Мудрость родительской любви».

Интернет-ресурсы:

1. Единая коллекция Цифровых Образовательных Ресурсов. - Режим доступ а: school-collection.edu.ru

2. Курс ЦДО (начальная школа). - Режим доступа : www.lyceum8.pp.ru

3. Образовательный портал «Учеба». - Режим доступа : uroki.ru

4. Официальный сайт государственной системы развивающего обучения Л. В. Занкова. - Режим доступа : zankov.ru

5. Фестиваль педагогических идей «Открытый урок». - Режим доступа : festival. 1september/ru