Учителю
Рабочая программа Окружающий мир

Рабочая программа Окружающий мир

Автор публикации: Хабибуллина Г.Г.

Дата публикации: 20.10.2016

Краткое описание:

предварительный просмотр материала

«Рассмотрено»

Руководитель МО

_______ /Ч. Г. Юсупова/

Протокол № __

от «__ » ________ 2016г.

«Согласовано»

Заместитель директора по УР

МБОУ «Школа № 171» Советского района г. Казани

_______/ Р.Н.Шигапова/

«__ » ________ 2016г.

«Утверждаю»

Директор

МБОУ «Школа № 171» Советского района г. Казани

________ /Р. Н. Галиакберова /

Приказ № _____

от «______»______2016 г.

Рабочая программа

Учителя высшей квалификационной категории

МБОУ «Средняя общеобразовательная школа № 171

с углубленным изучением отдельных предметов»

Советского района г. Казани

Хабибуллиной Гульфии Гиззатовны

по предмету «Окружающий мир» для 2В класса

Рассмотрено на заседании

педагогического совета,

протокол № ______

от «___» _________2016г.

2016 - 2017 учебный год

Пояснительная записка

Рабочая программа учебного курса «Окружающий мир» для 2-го класса составлена в соответствии с Федеральным законом «Об образовании в Российской Федерации» № 273-ФЗ от 29.12.2012года, с основными положениями Федеральных государственных образовательных стандартов начального общего образованияи разработана на основе Примерной образовательной программы; Основной образовательной программы начальногообщего образования МБОУ «Средняя общеобразовательная школа №171 с углублённым изучением отдельных предметов» Советского района г.Казани; авторской программы А.Л.Чекина, Р.Г.Чураковой «Окружающий мир», утвержденной МО РФ, М. Просвещение, 2011г;локального акта школы - Положения о порядке разработки и утверждения рабочих программ учебных предметов .

Преподавание ведётся по учебникуТрафимова Г.В., Трафимов С.А., Федотова О.Н. «Окружающий мир». 2 класс: Учебник. - М.: Академкнига/Учебник, 2012г.

Цель изучения курса «Окружающий мир» в начальной школе - формирование исходных представлений о природных и социальных объектах и явлениях как компонентах единого мира; практико - ориентированных знаний о природе, человеке, обществе; метапредметов способов действий (личностных, познавательных, коммуникативных, регулятивных).

Основные учебно-воспитательные задачи курса приведены в соответствие с направлениями Федерального компонента государственного стандарта начального общего образования. Это, прежде всего:

сохранение и поддержка индивидуальности ребенка на основе учета его жизненного опыта - опыта сельской жизни, с естественно-природным ритмом жизни, и опыта городской жизни - с развитой инфраструктурой, с разнообразными источниками информации;
последовательное формирование у школьников общеучебных умений, основанных на способности ребенка наблюдать и анализировать, выделять существенные признаки и на их основе проводить обобщение; специальных умений: работа с научно-популярной, справочной литературой и проведение фенологических наблюдений, физических опытов, простейших измерений;
изучение школьниками взаимосвязей жизнедеятельности человека и природы, человека и общества (на уровне ознакомления), знаний об объектах, явлениях, закономерностях окружающего ребенка мира и методах его познания с целью дальнейшего изучения в основной школе естественнонаучных и обществоведческих дисциплин;
воспитание у школьников бережного отношения к объектам природы и результатам труда людей, сознательного отношения к здоровому образу жизни, формирование элементарной экологической культуры, навыков нравственного поведения в природе, быту, обществе;

охрана и укрепление психического и физического здоровья детей.

Планируемые результаты освоения учебного предмета

В сфере личностных универсальных учебных действий будут формироваться внутренняя позиция обучающегося, адекватная мотивация учебной деятельности, включая учебные и познавательные мотивы, ориентация на моральные нормы и их выполнение, способность к моральной децентрации.

Метапредметными результатами изучения курса является формирование универсальных учебных действий (УУД).

В сфере регулятивных универсальных учебных действий учащиеся будут овладевать всеми типами учебных действий,направленных на организацию своей работы в образовательном учреждении и вне его, включая способность приниматьи сохранять учебную цель и задачу, планировать её реализацию (в том числе во внутреннем плане), контролировать иоценивать свои действия, вносить соответствующие коррективы в их выполнение.

Регулятивные УУД:

определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя;
проговаривать последовательность действий на уроке;
учиться высказывать своё предположение (версию) на основе работы с материалом учебника;
учиться работать по предложенному учителем плану

Средством формирования регулятивных УУД служат технология продуктивного чтения и проблемно-диалогическая технология.

В сфере познавательных универсальных учебных действий учащиеся будут учиться воспринимать и анализировать сообщения и важнейшие их компоненты - тексты, использовать знаково-символические средства, в том числебудут учиться действиям моделирования, а также широким спектром логических действий и операций, включая общие приёмы решения задач.

Познавательные УУД:

ориентироваться в учебнике (на развороте, в оглавлении, в условных обозначениях);

находить ответы на вопросы в тексте, иллюстрациях;
делать выводы в результате совместной работы класса и учителя;
преобразовывать информацию из одной формы в другую: подробно пересказывать небольшие тексты.

Средством формирования познавательных УУД служат тексты учебников и их методический аппарат, обеспечивающие формирование функциональной грамотности (первичных навыков работы с информацией).

В сфере коммуникативных универсальных учебных действий дети приобретут умения учитывать позициюсобеседника (партнёра), организовывать и осуществлять сотрудничество и кооперацию с учителем и сверстниками, адекватно воспринимать и передавать информацию, отображатьпредметное содержание и условия деятельности в сообщениях, важнейшими компонентами которых являются тексты.

Коммуникативные УУД:

оформлять свои мысли в устной и письменной форме (на уровне предложения или небольшого текста);
слушать и понимать речь других;
выразительно читать и пересказывать текст;
договариваться с одноклассниками совместно с учителем о правилах поведения и общения и следовать им;
учиться работать в паре, группе; выполнять различные роли (лидера, исполнителя).

Предметные результаты

В результате изучения раздела «Человек и природа» обучающиеся научатся:

• характеризовать особенности звезд и планет на примере Солнца и Земли;

• обнаруживать и приводить примеры взаимосвязей между живой и неживой природой (например, влияние Солнца - источника тепла и света - на смену времен года, растительный

и животный мир);

• объяснять (характеризовать) движение Земли относительно Солнца и его связь со сменой дня и ночи, времен года;

• демонстрировать связь между сменой дня и ночи, временем года и движением Земли вокруг своей оси и вокруг Солнца на моделях;

• сравнивать внешний вид и характерные особенности насекомых, рыб, птиц, млекопитающих;

• группировать (классифицировать) объекты природы по признакам: насекомые-рыбы-птицы-земноводные-пресмыкающиеся-млекопитающие (животные);

• сравнивать характерные для животных способы питания, размножения, защиты, заботы о потомстве;

• называть признаки, отличающие домашних животных от диких;

• характеризовать значение животных в природе и жизни людей; приводить примеры использования человеком результатов наблюдения за живой природой при создании новой техники;

• группировать (классифицировать) объекты природы по признакам: культурные-дикорастущие растения, однолетние-двулетние-многолетние растения; цветковые-хвойные-папоротники, мхи, водоросли; выделять их отличия;

• характеризовать роль грибов в природе и жизни людей;

• ставить опыты, используя простейшее лабораторное оборудование, при изучении свойств воды, анализировать результаты наблюдений, делать выводы; следовать инструкциям и технике безопасности при проведении опытов;

• наблюдать и делать выводы по изучению свойств воздуха, характеризовать свойства воздуха;

• на основе опытных исследований и наблюдений выявлять условия, необходимые для жизни растений;

• выращивать растения в группе (из семян, клубней, листа, побегов);

• использовать оглавление, словарь и тексты учебника и хрестоматии, Интернет для поиска необходимой информации;

• обнаруживать простейшие взаимосвязи в живой природе, использовать эти знания для объяснения необходимости бережного отношения к природе своего края;

• определять характер взаимоотношений человека с природой, находить примеры влияния этих отношений на природные объекты, называя представителей животного и растительного мира своего края, занесенных в Красную книгу России;

• понимать необходимость здорового образа жизни (соблюдения режима дня, личной гигиены, правильного питания);

• находить нужную информацию о разнообразии животных и растений, о планетах и звездах, о свойствах воды и воздуха, о грибах, используя оглавление и словарь учебника.

Обучающиеся получат возможность научиться:

• извлекать по заданию учителя необходимую информацию из дополнительных источников знаний (Интернет, детские энциклопедии) о планетах Солнечной системы, готовить доклады и обсуждать полученные сведения;

• осознавать ценность природы и необходимость нести ответственность за ее сохранение;

• соблюдать правила экологического поведения в природе (не оставлять после себя мусор; бережно относиться к растениям, детенышам диких животных);

• пользоваться простыми навыками самоконтроля и саморегулирования своего самочувствия для сохранения здоровья, осознанно выполнять режим дня, правила рационального питания

и личной гигиены;

• выполнять правила безопасного поведения в природе, оказывать первую помощь при несложных несчастных случаях.

В результате изучения раздела «Человек и общество» обучающиеся научатся:

• оценивать характер взаимоотношений в семье, в классном и школьном коллективах;

• называть профессии взрослых и оценивать важность каждой из них;

• различать государственную символику России (на пограничных знаках, денежных знаках и пр.);

• ориентироваться и принимать участие в важнейших для страны и личности событиях и фактах (День Победы; День Конституции России; День города, села, поселка)

• описывать достопримечательности Московского Кремля;

• использовать дополнительные источники информации (словари учебника и хрестоматии по окружающему миру);

• работать с оглавлением учебника: находить нужную информацию о достопримечательностях Москвы (Московского Кремля), праздничных днях России (День Победы, День Конституции России).

Обучающиеся получат возможность научиться:

• различать прошлое, настоящее и будущее, соотносить исторические события с датами на примере истории Московского Кремля;

• проявлять уважение к правам и обязанностям каждого гражданина страны, записанных в Конституции;

• использовать дополнительные источники информации (словарь учебника), находить факты в Интернете (Интернет-адреса даны в учебнике по темам «История Московского Кремля» и «Твоя безопасность»);

• проявлять уважение и готовность выполнять совместно установленные договоренности (традиции) в семье, в классном и школьном коллективах;

• оценивать характер взаимоотношений в семье, в классном и школьном коллективах.

В результате изучения раздела «Правила безопасного поведения» обучающиеся научатся:

• понимать необходимость соблюдения режима дня и питания, правил личной гигиены;

• понимать необходимость соблюдения правил безопасного поведения на улице и в быту, в природе;

• пользоваться простыми навыками самоконтроля и саморегулирования своего самочувствия при простудных заболеваниях;

• работать с оглавлением учебника: находить нужную информацию о правилах безопасного поведения.

Обучающиеся получат возможность научиться:

и личной гигиены;

• соблюдать правила безопасного поведения на улице и в быту;

• выполнять правила безопасного поведения в природе.

Содержание учебного предмета 2 класс (68 ч)

Основные содержательные линии второго класса (источники информации об окружающем нас мире; планеты и звезды; свойства воздуха и воды; неживая и живая природа Земли; человек разумный - часть природы; общий дедушка; в родном краю) реализуются в рамках определенных Стандартом содержательных блоков:

Человек и природа (40 ч)

Звезды и планеты. Солнце - ближайшая к нам звезда, источник тепла и света для всего живого на Земле. Земля - планета; общие представления о размерах и форме Земли. Глобус - модель Земли. Изображение на глобусе с помощью условных обозначений морей, океанов, суши. Смена дня и ночи на Земле. Вращение Земли как причина смены дня и ночи. Обращение Земли вокруг Солнца как причина смены времен года. Смена времен года в родном краю на основе наблюдений.

Неживая и живая природа Земли. Условия жизни на планете Земля.

Воздух - смесь газов. Свойства воздуха. Значение воздуха для растений, животных, человека.

Вода. Свойства воды. Значение воды для живых организмов и хозяйственной жизни человека.

Цветковые растения. Части (органы) растений (корень, стебель, лист, цветок, плод, семя). Условия, необходимые для жизни растений (свет, тепло, вода, воздух). Питание и дыхание растений. Роль растений в жизни человека.

Разнообразие растений: цветковые и хвойные растения; папоротники, мхи, водоросли. Красная книга России. Правила поведения на природе.

Культурные и дикорастущие растения. Продолжительность жизни растений. Размножение растений семенами, клубнями, усами, листьями.

Растения родного края. Названия и краткая характеристика на основе наблюдений.

Грибы. Питание грибов. Шляпочные грибы, плесень. Ядовитые и несъедобные двойники шляпочных грибов. Правило сбора грибов. Шляпочные грибы родного края.

Животные и их разнообразие. Условия, необходимые для жизни животных (воздух, вода, тепло, пища). Насекомые, рыбы, птицы, млекопитающие, земноводные, пресмыкающиеся, их отличия. Особенности питания малышей млекопитающих животных. Особенности питания разных взрослых животных, в том числе и млекопитающих (хищники, растительноядные, всеядные). Как животные защищаются. Дикие и домашние животные. Роль животных в природе и жизни людей. Живой уголок.Бионика. Бережное отношение человека к природе. Животные родного края, название, их краткая характеристика на основе наблюдений.

Человек и общество (24 ч)

Обмен письмами как один из источников получения информации. Общение со старшими и сверстниками как один из источников получения новых знаний.

Семья - самое близкое окружение человека. Взаимоотношения в семье (уважительное отношение к старшим). Семейные традиции (посильная помощь старшим, семейные праздники, совместные походы).

Родословная. Имена и фамилии членов семьи. Составление схемы родословного дерева.

Младший школьник. Школьный и классный коллективы, совместная учеба, совместный общественно полезный труд и отдых, участие в спортивных мероприятиях, во внеурочной деятельности, в охране окружающей среды.

Человек - член общества. Взаимосвязь человека с другими людьми. Уважение к чужому мнению. Значение труда в жизни человека и общества. Люди разных профессий. Профессии людей, создавших учебник.

Родной край - частица России. Родной город (село): название и его связь с историей возникновения, с занятием людей, с названием реки, озера; основные достопримечательности.

Наша Родина - Россия. Конституция России - основной закон страны. Важнейшие права граждан России - право на жизнь, на образование, на охрану здоровья и медицинскую помощь, на свободный труд и на отдых. Праздники в жизни общества: День Победы, День Конституции России, День Государственного флага.

Государственные символы России (Государственный герб России, Государственный флаг России, Государственный гимн), узаконенные Конституцией.

Характеристика отдельных исторических событий, связанных с историей Москвы (основание Москвы, история Московского Кремля, достопримечательности Московского Кремля). Имена великих князей, связанных с историей возникновения и строительства Москвы: Юрий Долгорукий, Дмитрий Донской, Иван III (правнук Дмитрия Донского).

Правила безопасного поведения 4 ч.

Режим дня школьника. Чередование труда и отдыха в режиме дня школьника. Составление режима дня школьника. Личная гигиена. Физическая культура. Игры на воздухе как условие сохранения и укрепления здоровья. Чистота - залог здоровья (чистые руки, кипяченая вода, проветривание помещения). Режим питания. Причины простудных заболеваний. Советы старших: правила предупреждения простудных заболеваний; правила поведения при простудных заболеваниях. Номера телефонов экстренной помощи.

Правила безопасного поведения на улице (проезжая часть улицы, встреча с незнакомым человеком, оставленные вещи, правила поведения при выгуле животных, при встрече с собаками). Правила дорожного движения. Правило перехода проезжей части улицы. Знаки дорожного движения, определяющие правила поведения пешехода. Переход железной дороги.

Правила безопасного поведения в быту (лифт многоэтажного дома, незнакомый человек, оставленные вещи). Основные правила поведения с водой, электричеством, газом.

Календарно-тематическое планирование по предмету «Окружающий мир»Кол-во

час

Дата

план

факт

Раздел 1. Источники информации об окружающем нас мире. Где и как найти ответы на вопросы

6 ч

с 01.09-03.09

Мир живой и неживой природы.

Письмо экологов школьникам.

с 01.09-03.09

Мир живой и неживой природы. Мишины вопросы. Экскурсия

с 05.09-10.09

Мир живой и неживой природы. Советы старших.

с 05.09-10.09

Особенности работы

на пришкольном участке. Экскурсия

с 12.09-17.09

Книги - наши друзья.

Ищем ответы на вопросы в учебнике

с 12.09-17.09

Опыт и наблюдение

с 19.09-24.09

Раздел 2. Планеты и звёзды

5 ч

Земля. Модель Земли

с 19.09-24.09

Почему на Земле день сменяется ночью?

с 26.09-01.10

Звёзды и созвездия

с 26.09-01.10

Планеты

с 03.10-08.10

Движение Земли вокруг Солнца.

с 03.10-08.10

Раздел 3. Неживая и живая природа Земли

2 ч

Как связаны живая и неживая природа?

с 10.10-15.09

Условия жизни на планете Земля

с 10.10-15.09

Раздел 4. Свойство воздуха и воды

4 ч

Свойство воздуха

с 17.10-22.10

Кому и для чего нужна вода?

с 17.10-22.10

Вода и её свойства

с 24.10-29.10

Обобщение по теме «Свойство воды и воздуха»

с 24.10-29.10

Раздел 5. Солнце, воздух, вода и … растения

4 ч

Условия, необходимые для развития растений

с 07.11-12.11

Корень, стебель и лист.

с 07.11-12.11

Питание растений

с 14.11-19.11

Обобщение по теме «Солнце, воздух, вода и… растения»

с 14.11-19.11

Раздел 6. Разнообразие растений

4 ч

Цветковые и хвойные растения

с 21.11-26.11

Папоротники, мхи и водоросли

с 21.11-26.11

Красная книга России. Правила поведения на природе.

с 28.11-03.12

Обобщение по теме «разнообразие растений»

с 28.11-03.12

Раздел 7. Культурные растения. Продолжительность жизни растений

8 ч

Для чего люди выращивают культурные растения?

с 05.12-10.11

Какие части культурных растений используют люди?

с 05.12-10.11

Можно ли все огородные растения высаживать одновременно?

с 12.12-17.12

От чего зависит урожай зерновых?

с 12.12-17.12

Растения сада

с 19.12-24.12

Сколько живут растения?

с 19.12-24.12

Размножение растений своими частями.

Обобщение по теме «Культурные растения. Продолжительность жизни растений»

Раздел 8. Грибы

3 ч

Грибы. Можно вырастить грибы на кусочке хлеба?

Ядовитые и несъедобные двойники шляпочных грибов. Как правильно собирать грибы?

Проверочная работа за 1 полугодие

Раздел 9. Животные

8 ч

Разнообразие животных

Насекомые

Рыбы

Земноводные

Пресмыкающиеся

Птицы

Звери

Как животные защищаются

Раздел 10. Человек и животные

6 ч

Домашние животные

Живой уголок

Урок-экскурсия на животноводческую ферму

Значение диких животных

Человек в ответе не только за тех, кого приручил

Заповедники или заказники родного края. Обобщение по теме «Человек и животные»

Раздел 11. Человек разумный - часть природы

6 ч

Про тебя

Что умеет человек?

Расти здоровым

Питание и здоровье

От кого зависит твой режим дня?

Обобщение по теме «Человек разумный - часть природы»

Раздел 12. Как уберечь себя от беды?

5 ч

Чистота - залог здоровья

Берегись простуды!

Твоя безопасность на улице

Твоя безопасность дома

Обобщение по теме

«Как уберечь себя от беды?»

Раздел 13. В родном краю

7 ч

Имя города, села, посёлка.

История Московского Кремля.

Промежуточная аттестация(тест)

Общий дедушка

День победы

День Конституции

Обобщение по теме «В родном краю!

Контрольно-измерительные материалы

по учебному предмету «Окружающий мир»

2 класс

2016-2017 учебный год

Контрольная работа по окружающему миру за 1 полугодие

Впиши. Самая близкая к Земле звезда - _____________. Самая близкая к Земле планета - ___________.

Планет, движущихся вокруг Солнца всего _____.

Это Меркурий,___________________________________________________________________________

________________________________________________________________________________________.

За 24 часа Земля совершает полный оборот вокруг __________________. На Земле за это время происходит смена _________________. За 365 дней Земля совершает полный оборот вокруг __________. За это время на Земле происходит смена _____________.

Дополни схемы.

Вокруг тебя разные предметы. Какое свойство воздуха тебе помогло их увидеть? __________________

Воздух нельзя увидеть. Докажи, что он всюду окружает тебя: на улице, в классе, в комнате?

______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Необходимо нарисовать красками картину на бумаге. Благодаря каким свойствам воды ты можешь это сделать? ____________________________________________________________________________

Какое свойство воды позволяет людям любоваться рыбками в аквариуме?_______________________________________________________________________________

На свету, зеленый лист растения берет из воздуха __________________ , а выделяет в воздух ________________.

Что произойдет с растением, у которого оборваны листья? Почему? ________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Для чего выращивают растения в городах и сёлах? _____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Заполни таблицу

Название группы растений

Части растений

Цветковые

Хвойные

Папоротники

Мхи

Водоросли

Раскрась и подпиши названия (например лист, корнеплод, плод и т.д.) съедобных частей растений

Рассмотри схему строения шляпочного гриба. Напиши названия частей гриба

* Ты уже многое знаешь о природе. Какой совет по сохранению красоты окружающего мира ты можешь дать всем людям, живущим на планете Земля?

____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Критерия оценивания теста

«5» - верно выполнено более 3/4 заданий.

«4» - верно выполнено 3/4 заданий.

«3» - верно выполнено 1/2 заданий.

«2» - верно выполнено менее 1/2 заданий.

Ключ к контрольной работеза 1 полугодие

Впиши. Самая близкая к Земле звезда - _____________. Самая близкая к Земле планета - ___________.

Планет, движущихся вокруг Солнца всего _____.

Это Меркурий,___________________________________________________________________________

________________________________________________________________________________________.

Дополни схемы.

Вокруг тебя разные предметы. Какое свойство воздуха тебе помогло их увидеть? __________________

Воздух нельзя увидеть. Докажи, что он всюду окружает тебя: на улице, в классе, в комнате?

______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Необходимо нарисовать красками картину на бумаге. Благодаря каким свойствам воды ты можешь это сделать? ____________________________________________________________________________

На свету, зеленый лист растения берет из воздуха __________________ , а выделяет в воздух ________________.

Для чего выращивают растения в городах и сёлах? _____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Заполни таблицу

Название группы растений

Части растений

Цветковые

Хвойные

Папоротники

Мхи

Водоросли

Раскрась и подпиши названия (например лист, корнеплод, плод и т.д.) съедобных частей растений

Рассмотри схему строения шляпочного гриба. Напиши названия частей гриба

* Ты уже многое знаешь о природе. Какой совет по сохранению красоты окружающего мира ты можешь дать всем людям, живущим на планете Земля?

Материалы для проведения промежуточной аттестации

по окружающему миру

2 класс за 2014-2015 учебный год

Тест

Вариант 1.

Сколько планет существует в Солнечной системе?

7 □ 6 □ 9 □

Что является моделью Земли?

Вертолёт □ глобус □ дельтаплан □

Что не относится к живой природе?

Муха □ камень □ медведь □

Что не является свойством воздуха?

Бесцветный □ растворяет соль, сахар □

прозрачный □

Какое животное осенью впадает в спячку?

Волк □ лиса □ медведь □

Что не является частью растения?

Корень □ лист □ суффикс □

Какую пищу варят растения в листьях на свету?

Кашу □

Сахар и крахмал □

Кисель □

Почему некоторых животных заносят в

Красную книгу?

Они не умеют защищать себя □

Они редкие и исчезающие □

Они очень красивые □

К какой группе животных относится тритон?

земноводные □ пресмыкающиеся □

рыбы □

10. Найди лишнее:

Смородина □

Дуб □

Малина □

Вариант 2.

Почему днём звёзды не видны?

Светит Солнце □

Они меньше Солнца □

Не видим их сквозь «воздушное покрывало» □

2. За сколько часов Земля делает один оборот

вокруг своей воображаемой оси?

36 часов □ 24 часа □ 72 часа □

3. Что относится к неживой природе?

Рысь □ солнце □ аист □

4. Какое свойство лишнее для воды?

Текучесть □

Не имеет запаха □

Хорошо пропускает свет □

5. Что защищает деревья от замерзания?

Соль □ сахар □ перец □

6. Какой гриб самый ядовитый?

Опёнок □

Мухомор □

Бледная поганка □

7. Морковь относится к:

Плодам □

Корнеплодам □

Семенам □ ?

8. К какой группе животных относится кит?

Рыбы □ пресмыкающиеся □ млекопитающие □

9. Какая планета расположена ближе к Солнцу?

Земля □ Плутон □ Меркурий □

10. Найди лишнее:

Лук □ хлеб □ капуста □

Критерия оценивания теста

</ «5» - верно выполнено более 3/4 заданий.

«4» - верно выполнено 3/4 заданий.

«3» - верно выполнено 1/2 заданий.

«2» - верно выполнено менее 1/2 заданий.

Ключ к заданиям 1 варианта:

1. 9

2. Глобус

3. Камень

4. Растворяет соль, сахар

5. Медведь

6. Суффикс

7. Сахар и крахмал

8. Они редкие и исчезающие

9. Земноводные

10. Дуб

Ключ к заданиям 2 варианта:

1. Не видим их сквозь «воздушное покрывало»

2. 24 часа

3. Солнце

4. Хорошо пропускает свет

5. Сахар

6. Бледная поганка

7. Корнеплодам

8. Млекопитающие

9. Меркурий

10. Хлеб

⇧

⇩

скачать материал