Рабочая программа 5 класс

_{Пояснительная записка}

_{Рабочая программа по английскому языку составлена на основе следующих документов:}

• _{Федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования (утвержден приказом Минобрнауки России от 17 декабря 2010 г. № 1897);}

• _{Основной образовательной программы основного общего образования МБОУ Серковской СОШ для 5-9 классов.}

_{Рабочая программа учебного предмета «Английский язык - 5 класс» составлена в соответствии с новыми требованиями ФГОС.}

_{Тематическое планирование рассчитано на 102 часа в год, 3 часа в неделю.}

_{Изучение курса проводится по учебнику «Английский в фокусе» для 5 класса, авторы Е.Ю. Ваулина, О.Е. Подоляко, Дж. Дули, В. М. Эванс: Просвещение; UK.: Express Publishing, 2013г.}

_{Цели обучения английскому языку}

_{Изучение иностранного языка направлено на достижение следующих целей:}

• _{развитие иноязычной коммуникативной компетенции в совокупности ее составляющих - речевой, языковой, социокультурной, компенсаторной, учебно-познавательной:}

_{речевая компетенция - развитие коммуникативных умений в четырех основных видах речевой деятельности (говорении, аудировании, чтении, письме);}

• _{языковая компетенция- овладение новыми языковыми средствами (фонетическими, орфографическими, лексическими, грамматическими) в соответствии c темами, сферами и}

_{ситуациями общения, отобранными для основной школы; освоение знаний о языковых явлениях изучаемого языка, разных способах выражения мысли в родном и изучаемом языке;}

• _{социокультурная компетенция- приобщение учащихся к культуре, традициям и реалиям стран/страны изучаемого иностранного языка в рамках тем, сфер и ситуаций общения, отвечающих опыту, интересам, психологическим особенностям учащихся, формирование умения представлять свою страну, ее культуру в условиях иноязычного межкультурного общения;}

• _{компенсаторная компетенция- развитие умений выходить из положения в условиях де-}

_{фицита языковых средств при получении и передаче информации; учебно-познавательная компетенция - дальнейшее развитие общих и специальных учебных умений; ознакомление с доступными учащимся способами и приемами самостоятельного изучения языков и культур, в том числе с использованием новых информационных технологий;}

• _{развитие и воспитание у школьников понимания важности изучения иностранного языка в современном мире и потребности пользоваться им как средством общения, познания, самореализации и социальной адаптации; воспитание качеств гражданина, патриота;}

_{развитие национального самосознания, стремления к взаимопониманию между людьми разных сообществ, толерантного отношения к проявлениям иной культуры.}

_{Содержание учебного курса}

_{Предметное содержание речи.}

_{1. Взаимоотношения в семье, с друзьями. Внешность. Досуг и увлечения (Праздники). Покупки. Переписка.}

_{2. Школа и школьная жизнь, изучаемые предметы и отношение к ним.}

_{3. Родная страна и страна/страны изучаемого языка. Их географическое положение, климат, погода, столицы, их достопримечательности.}

_{РЕЧЕВЫЕ УМЕНИЯ}

_Чтение

_{Вся первая четверть посвящена обучению технике чтения: установление графемно-морфемных соответствий (буква-звук), формирование базовых орфографических навыков на основе фонетических. В дальнейшем чтение используется как средство формирования всего комплекса языковых (лексических, грамматических, фонетических) и смежных речевых (аудитивных, письменных и устных монологических и диалогических) навыков и умений.}

_{Обучение чтению проходит поэтапно: разные типы слоги в изолированных словах - словосочетания - простые предложения - мини-тексты.}

_{В третьей и четвертой четвертях чтение выступает не только как средство обучения, но и как самостоятельный вид деятельности и предусматривает формирование и развитие навыков ознакомительного, поискового и изучающего чтения, а также таких технологий чтения, как языковой догадки, выделение существенных и второстепенных моментов, работа со словарем.}

_{Чтение с текста осуществляется на несложных аутентичных материалах с ориентацией на предметное содержание, выделяемое в 5 классе, включающих факты, отражающие особенности быта, жизни, культуры стран изучаемого языка.}

_{Объем текстов с пониманием основного содержания - 100-150 слов.}

_{Объем текстов с полным пониманием текста до 100 слов.}

_{Чтение с выборочным пониманием нужной или интересующей информации предполагает умение просмотреть текст или несколько коротких текстов и выбрать информацию, которая необходима или представляет интерес для учащихся.}

_{Письменная речь}

_{Современные тенденции развития коммуникационных технологий предъявляют новые требования к формированию и развитию навыков письменной речи.}

_{В первый год обучения формируются базовые графические и орфографические навыки. Элементарные форма записи:}

• _{подстановка пропущенных слов и словосочетаний;}

• _{выделение ключевой информации;}

• _{списывание и выписывание ключевой информации и т.д.}

_{Овладение письменной речью предусматривает развитие следующих умений:}

• _{Заполнение анкеты (указывать имя, фамилию, пол, возраст, адрес);}

• _{Оформление почтового конверта (писать адрес, поздравление).}

_{Аудирование}

_{В первой четверти аудирование используется в качестве средства формирования базовых фонетических навыков.}

_{В дальнейшем владение умениями воспринимать на слух иноязычный текст предусматривает понимание несложных текстов с разной глубиной проникновения в их содержание (с пониманием основного содержания, с выборочным пониманием и полным пониманием текста) в зависимости от коммуникативной задачи и функционального типа текста.}

_{При этом предусматривается развитие умений:}

• _{выделять основную мысль в воспринимаемом на слух тексте;}

• _{выбирать главные факты, опуская второстепенные;}

• _{выборочно понимать необходимую информацию в сообщениях прагматического характера с опорой на языковую догадку, контекст.}

_{Содержание текстов соответствует возрастным особенностям и интересам}

_{учащихся 5 классов, имеет образовательную и воспитательную ценность.}

_{Время звучания текстов для аудирования - до 1минуты.}

_{Говорение}

_{Диалогическая речь. В 5 классе формируются такие речевые умения, как умения вести диалог этикетного характера, диалог-расспрос, диалог-побуждение к действию.}

_{Обучение ведению диалогов этикетного характера включает такие речевые умения}

_как:

_{♦ начать, поддержать и закончить разговор;}

_{♦ поздравить, выразить пожелания и отреагировать на них; выразить благодарность;}

_{♦ вежливо переспросить, выразить согласие /отказ.}

_{Объем диалогов - до 3 реплик со стороны каждого учащегося.}

_{При обучении ведению диалога-расспроса отрабатываются речевые умения запрашивать и сообщать фактическую информацию (Кто? Что? Как? Где? Куда? Когда? С кем? Почему?), переходя с позиции спрашивающего на позицию отвечающего. Объем диалогов до 3-х реплик со стороны каждого учащегося.}

_{Монологическая речь.}

_{Развитие монологической речи в 5 классе предусматривает овладение следующими умениями:}

• _{кратко высказываться о фактах и событиях, используя такие коммуникативные типы речи как описание, повествование и сообщение,}

• _{передавать содержание, основную мысль прочитанного с опорой на текст;}

• _{делать сообщение в связи с прочитанным/прослушанным текстом.}

_{Объем монологического высказывания - до 5-7 фраз.}

_{Социокультурные знания и умения}

_{Учащиеся знакомятся с отдельными социокультурными элементами речевого поведенческого этикета в англоязычной среде в условиях проигрывания ситуаций общения «В семье», «В школе», «Проведение досуга». Использование английского языка как средства социокультурного развития школьников на данном этапе включает знакомством с:}

• _{фамилиями и именами выдающихся людей в странах изучаемого языка;}

• _{оригинальными или адаптированными материалами детской поэзии и прозы;}

• _{иноязычными сказками и легендами, рассказами;}

• _{с государственной символикой (флагом и его цветовой символикой, столицами страны/ стран изучаемого языка);}

• _{с традициями проведения праздников Рождества, Нового года, Пасхи и т.д. в странах изучаемого языка;}

• _{словами английского языка, вошедшими во многие языки мира, (в том числе и в русский) и русскими словами, вошедшими в лексикон английского языка.}

_{Предусматривается овладение умениями:}

• _{писать свое имя и фамилию, а также имена и фамилии своих родственников и друзей на английском языке;}

• _{правильно оформлять адрес на английском языке.}

_{Учебник состоит из 10-ти тематических модулей:}

• _{Школьные дни (9ч)}

• _{Это я (9ч)}

• _{Мой дом - моя крепость (10ч)}

• _{Семейные узы (9ч)}

• _{Животные со всего света(9ч)}

• _{С утра до вечера (9ч)}

• _{В любую погоду (9ч)}

• _{Особые дни (9ч)}

• _{Жить в ногу со временем (9ч)}

• _{Каникулы (13ч)}

_{Кроме этого обучение начинается с вводного модуля (7ч)}

_{Формы контроля:}

• _{диктант ( словарный, выборочный, «Проверяю себя»);}

• _{тест; тестирование, самостоятельная работа, контрольная работа;}

• _{проверочная работа с выборочным ответом;}

• _{сочинение - описание по образцу;}

• _{устное высказывание по теме;}

• _{диалог по заданной теме;}

• _{аудирование с выборочным пониманием прослушанного.}

_{Требования к уровню подготовки учащихся.}

_{Данная программа обеспечивает формирование личностных, метапредметных и предметных результатов.}

_{Личностные результаты:}

• _{воспитание российской гражданской идентичности: патриотизма, любви и уважения к Отечеству, чувства гордости за свою Родину, прошлое и настоящее многонационального народа России; осознание своей этнической принадлежности, знание истории, языка, культуры своего народа, своего края, основ культурного наследия народов России и человечества; усвоение гуманистических, демократических и традиционных ценностей многонационального российского общества; воспитание чувства долга перед Родиной;}

• _{формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности обучающихся к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию, осознанному выбору и построению дальнейшей индивидуальной траектории образования на базе ориентировки в мире профессий и профессиональных предпочтений, с учётом устойчивых познавательных интересов;}

• _{формирование целостного мировоззрения, соответствующего современному уровню развития науки и общественной практики, учитывающего социальное, культурное, языковое, духовное многообразие современного мира;}

• _{формирование осознанного, уважительного и доброжелательного отношения к другому человеку, его мнению, мировоззрению, культуре, языку, вере, гражданской позиции; к истории, культуре, религии, традициям, языкам, ценностям народов России и народов мира; готовности и способности вести диалог с другими людьми и достигать в нём взаимопонимания;}

• _{освоение социальных норм, правил поведения, ролей и форм социальной жизни в группах и сообществах, включая взрослые и социальные сообщества; участие в школьном самоуправлении и общественной жизни в пределах возрастных компетенций с учётом региональных, этнокультурных, социальных и экономических особенностей;}

• _{развитие морального сознания и компетентности в решении моральных проблем на основе личностного выбора, формирование нравственных чувств и нравственного поведения, осознанного и ответственного отношения к собственным поступкам;}

• _{формирование коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве со сверстниками, старшими и младшими в процессе образовательной, общественно полезной, учебно-исследовательской, творческой и других видах деятельности;}

• _{формирование ценности здорового и безопасного образа жизни; усвоение правил индивидуального и коллективного безопасного поведения в чрезвычайных ситуациях, угрожающих жизни и здоровью людей, правил поведения в транспорте и правил поведения на дорогах;}

• _{формирование основ экологической культуры на основе признания ценности жизни во всех её проявлениях и необходимости ответственного, бережного отношения к окружающей среде;}

• _{осознание значения семьи в жизни человека и общества, принятие ценности семейной жизни, уважительное и заботливое отношение к членам своей семьи;}

• _{развитие эстетического сознания через освоение художественного наследия народов России и мира, творческой деятельности эстетического характера;}

• _{формирование мотивации изучения иностранных языков и стремления к самосовершенствованию в образовательной области «Иностранный язык»;}

• _{осознание возможностей самореализации средствами иностранного языка;}

• _{стремление к совершенствованию речевой культуры в целом;}

• _{формирование коммуникативной компетенции в межкультурной и межэтнической коммуникации;}

• _{развитие таких качеств, как воля, целеустремлённость, креативность, инициативность, эмпатия, трудолюбие, дисциплинированность;}

• _{формирование общекультурной и этнической идентичности как составляющих гражданской идентичности личности;}

• _{стремление к лучшему осознанию культуры своего народа и готовность содействовать ознакомлению с ней представителей других стран; толерантное отношение к проявлениям иной культуры; осознание себя гражданином своей страны и мира;}

• _{готовность отстаивать национальные и общечеловеческие (гуманистические, демократические) ценности, свою гражданскую позицию;}

• _{готовность и способность обучающихся к саморазвитию; сформированность мотивации к обучению, познанию, выбору индивидуальной образовательной траектории; ценностно-смысловые установки обучающихся, отражающие их личностные позиции, социальные компетенции; сформированность основ гражданской идентичности.}

_{Метапредметные результаты:}

• _{умение самостоятельно определять цели своего обучения, ставить и формулировать для себя новые задачи в учёбе и познавательной деятельности, развивать мотивы и интересы своей познавательной деятельности;}

• _{умение самостоятельно планировать альтернативные пути достижения целей, осознанно выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач;}

• _{умение соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять контроль своей деятельности в процессе достижения результата, определять способы действий в рамках предложенных условий и требований, корректировать свои действия в соответствии с изменяющейся ситуацией;}

• _{умение оценивать правильность выполнения учебной задачи, собственные возможности её решения;}

• _{владение основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и осуществления осознанного выбора в учебной и познавательной деятельности;}

• _{осознанное владение логическими действиями определения понятий, обобщения, установления аналогий и классификации на основе самостоятельного выбора оснований и критериев, установления родо-видовых связей;}

• _{умение устанавливать причинно-следственные связи, строить логическое рассуждение, умозаключение (индуктивное, дедуктивное и по аналогии) и выводы;}

• _{умение создавать, применять и преобразовывать знаки и символы, модели и схемы для решения учебных и познавательных задач;}

• _{умение организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками; работать индивидуально и в группе: находить общее решение и разрешать конфликты на основе согласования позиций и учёта интересов; формулировать, аргументировать и отстаивать своё мнение;}

• _{умение адекватно и осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации: для отображения своих чувств, мыслей и потребностей, планирования и регуляции своей деятельности; владение устной и письменной речью, монологической контекстной речью;}

• _{формирование и развитие компетентности в области использования информационно-коммуникационных технологий (далее ИКТ- компетенции);}

• _{развитие умения планировать своё речевое и неречевое поведение;}

• _{развитие коммуникативной компетенции, включая умение взаимодействовать с окружающими, выполняя разные социальные роли;}

• _{развитие исследовательских учебных действий, включая навыки работы с информацией: поиск и выделение нужной информации, обобщение и фиксация информации;}

• _{развитие смыслового чтения, включая умение выделять тему, прогнозировать содержание текста по заголовку/ключевым словам, выделять основную мысль, главные факты, опуская второстепенные, устанавливать логическую последовательность основных фактов;}

• _{осуществление регулятивных действий самонаблюдения, самоконтроля, самооценки в процессе коммуникативной деятельности на иностранном языке.}

_{Предметные результаты:}

_{А. В коммуникативной сфере (т.е. владении иностранным языком как средством общения):}

_{Речевая компетенция в следующих видах речевой деятельности:}

_{В говорении:}

• _{начинать, вести/поддерживать и заканчивать различные виды диалогов в стандартных ситуациях общения, соблюдая нормы речевого этикета, при необходимости переспрашивая, уточняя;}

• _{расспрашивать собеседника и отвечать на его вопросы, высказывая своё мнение, просьбу, отвечать на предложение собеседника согласием/отказом в пределах изученной тематики и усвоенного лексико-грамматического материала;}

• _{рассказывать о себе, своей семье, друзьях, своих интересах и планах на будущее;}

• _{сообщать краткие сведения о своём городе/селе, о своей стране и странах изучаемого языка;}

• _{описывать события/явления, передавать основное содержание, основную мысль прочитанного/услышанного, выражать своё отношение к прочитанному/услышанному, давать краткую характеристику персонажей.}

_{В аудировании:}

• _{воспринимать на слух и полностью понимать речь учителя, одноклассников;}

• _{воспринимать на слух и понимать основное содержание несложных аутентичных аудио- и видеотекстов, относящихся к разным коммуникативным типам речи (сообщение/рассказ/интервью);}

• _{воспринимать на слух и выборочно понимать с опорой на языковую догадку, контекст краткие несложные аутентичные прагматические аудио- и видеотексты, выделяя значимую/нужную/необходимую информацию.}

_{В чтении:}

• _{читать аутентичные тексты разных жанров и стилей преимущественно с пониманием основного содержания;}

• _{читать несложные аутентичные тексты разных жанров и стилей с полным и точным пониманием и с использованием различных приёмов смысловой переработки текста (языковой догадки, выборочного перевода), а также справочных материалов; уметь оценивать полученную информацию, выражать своё мнение;}

• _{читать аутентичные тексты с выборочным пониманием значимой/нужной/интересующей информации.}

_{В письменной речи:}

• _{заполнять анкеты и формуляры;}

• _{писать поздравления, личные письма с опорой на образец с употреблением формул речевого этикета, принятых в стране/странах изучаемого языка;}

• _{составлять план, тезисы устного или письменного сообщения; кратко излагать результаты проектной деятельности.}

_{Языковая компетенция:}

• _{применение правил написания слов, изученных в основной школе;}

• _{адекватное произношение и различение на слух всех звуков иностранного языка; соблюдение правильного ударения в словах и фразах;}

• _{соблюдение ритмико-интонационных особенностей предложений различных коммуникативных типов (утвердительное, вопросительное, отрицательное, повелительное); правильное членение предложений на смысловые группы;}

• _{распознавание и употребление в речи основных значений изученных лексических единиц (слов, словосочетаний, реплик-клише речевого этикета);}

• _{знание основных способов словообразования (аффиксации, словосложения, конверсии);}

• _{понимание и использование явлений многозначности слов иностранного языка: синонимии, антонимии и лексической сочетаемости;}

• _{распознавание и употребление в речи основных морфологических форм и синтаксических конструкций изучаемого языка;}

• _{знание признаков изученных грамматических явлений (видо-временных форм глаголов, модальных глаголов и их эквивалентов, артиклей, существительных, степеней сравнения прилагательных и наречий, местоимений, числительных, предлогов);}

• _{знание основных различий систем иностранного и русского/родного языков.}

_{Социокультурная компетенция:}

• _{знание национально-культурных особенностей речевого и неречевого поведения в своей стране и странах изучаемого языка; применение этих знаний в различных ситуациях формального и неформального межличностного и межкультурного общения;}

• _{распознавание и употребление в устной и письменной речи основных норм речевого этикета (реплик-клише, наиболее распространённой оценочной лексики), принятых в странах изучаемого языка;}

• _{знание употребительной фоновой лексики и реалий страны/стран изучаемого языка, некоторых распространённых образцов фольклора (скороговорок, поговорок, пословиц);}

• _{знакомство с образцами художественной, публицистической и научно-популярной литературы;}

• _{представление об особенностях образа жизни, быта, культуры стран изучаемого языка (всемирно известных достопримечательностях, выдающихся людях и их вкладе в мировую культуру);}

• _{представление о сходстве и различиях в традициях своей страны и стран изучаемого языка;}

• _{понимание роли владения иностранными языками в современном мире.}

_{Компенсаторная компетенция - умение выходить из трудного положения в условиях дефицита языковых средств при получении и приёме информации за счёт использования контекстуальной догадки, игнорирования языковых трудностей, переспроса, словарных замен, жестов, мимики.}

_{Б. В познавательной сфере:}

• _{умение сравнивать языковые явления родного и иностранного языков на уровне отдельных грамматических явлений, слов, словосочетаний, предложений;}

• _{владение приёмами работы с текстом: умение пользоваться определённой стратегией чтения/аудирования в зависимости от коммуникативной задачи (читать/слушать текст с разной глубиной понимания);}

• _{умение действовать по образцу/аналогии при выполнении упражнений и составлении собственных высказываний в пределах тематики основной школы;}

• _{готовность и умение осуществлять индивидуальную и совместную проектную работу;}

• _{умение пользоваться справочным материалом (грамматическим и лингвострановедческим справочниками, двуязычным и толковым словарями, мультимедийными средствами);}

• _{владение способами и приёмами дальнейшего самостоятельного изучения иностранных языков.}

_{В. В ценностно-ориентационной сфере:}

• _{представление о языке как средстве выражения чувств, эмоций, основе культуры мышления;}

• _{достижение взаимопонимания в процессе устного и письменного общения с носителями иностранного языка, установление межличностных и межкультурных контактов в доступных пределах;}

• _{представление о целостном полиязычном, поликультурном мире, осознание места и роли родного и иностранных языков в этом мире как средства общения, познания, самореализации и социальной адаптации;}

• _{приобщение к ценностям мировой культуры как через источники информации на иностранном языке (в том числе мультимедийные), так и через непосредственное участие в школьных обменах, туристических поездках, молодёжных форумах.}

_{Г. В эстетической сфере:}

• _{владение элементарными средствами выражения чувств и эмоций на иностранном языке;}

• _{стремление к знакомству с образцами художественного творчества на иностранном языке и средствами иностранного языка;}

• _{развитие чувства прекрасного в процессе обсуждения современных тенденций в живописи, музыке, литературе.}

_{Д. В трудовой сфере:}

• _{умение рационально планировать свой учебный труд;}

• _{умение работать в соответствии с намеченным планом.}

_{Е. В физической сфере:}

• _{стремление вести здоровый образ жизни (режим труда и отдыха, питание, спорт, фитнес).}

_{В результате изучения английского языка ученик должен:}

_{Знать / понимать:}

• _{алфавит, буквы, основные буквосочетания, звуки изучаемого языка;}

• _{основные правила чтения и орфографии изучаемого языка;}

• _{особенности интонации основных типов предложений;}

• _{название страны / стран изучаемого языка, их столиц;}

• _{имена наиболее известных персонажей детских литературных произведений страны / стран изучаемого языка;}

• _{наизусть рифмованные произведения детского фольклора (доступные по содержанию и форме);}

_Уметь:

• _{понимать на слух речь учителя, одноклассников, основное содержание облегченных текстов с опорой на зрительную наглядность;}

• _{участвовать в элементарном этикетном диалоге (знакомство, поздравление, благодарность, приветствие);}

• _{расспрашивать собеседника, задавая простые вопросы (кто? что? где? когда?) и отвечать на вопросы собеседника;}

• _{кратко рассказывать о себе, своей семье, друге;}

• _{составлять небольшие описания предмета, картинки (о природе, школе) по образцу;}

• _{читать вслух текст, построенный на изученном языковом материале, соблюдая правила произношения и соответствующую интонацию;}

• _{читать про себя, понимать основное содержание небольших текстов (не более 0,5 страницы), доступных по содержанию и языковому материалу, пользуясь в случае необходимости двуязычным словарем;}

• _{списывать текст на английском языке, выписывать из него и (или) вставлять в него слова в соответствии с решаемой учебной задачей;}

• _{писать краткое поздравление (с днем рождения, с Новым годом) с опорой на образец;}

_{Использовать приобретенные знания и умения}

_{в практической деятельности и повседневной жизни}

_для:

• _{устного общения с носителями английского языка в доступных младшим школьникам пределах; развития дружелюбного отношения к представителям других стран;}

• _{преодоления психологических барьеров в использовании английского языка как средства общения;}

• _{ознакомления с детским зарубежным фольклором и доступными образцами художественной литературы на английском языке;}

• _{более глубокого осознания некоторых особенностей родного языка}

_{Календарно-тематическое планирование}

_{№ урока}

_{Название темы (раздела) урока}

_{Характеристика основных видов деятельности ученика (на уровне учебных действий) по теме}

_{Плановые сроки прохождения}

_{Скорректированные сроки прохождения}

_{Вводный модуль(7ч)}

₁

_{Английский алфавит. Повторение}

_{Знакомятся с содержанием курса}

_{Повторяют английский алфавит}

_{Повторяют материал предыдущего года}

_01.09-05.09

₂

_{Алфавит. Повторение л.е.}

_{Повторяют л.е, распознают новые слова, воспринимают на слух аудиотексты}

_01.09-05.09

₃

_{Приветствие}

_{Слушают аудиозапись с опорой на текст, учатся приветствовать, знакомиться, представлять людей при знакомстве}

_01.09-05.09

₄

_{Команды на уроке}

_{Сопоставляют слова русского и английского языков, сходство и различия произношения и написания, слушают учителя и выполняют его команды}

_08.09-12.09

₅

_{Числительные}

_{Слушают аудиозапись и повторяют числительные от 1-10, осваивают арифметические действия, самостоятельно выполняют задания прописывая числительные}

_08.09-12.09

₆

_Цвета

_{Развивают навыки распознания и употребление прилагательных - названий цветов, повторяют в различных формах и режимах новый материал, задают вопросы и отвечают на них относительно реального цвета}

_08.09-12.09

₇

_{Кассно-урочные выражения}

_{Выполняют задания в форме соревнования, слушают запись и поют песню, добиваются осознанного чтения слов}

_15.09-19.09

_{Модуль 1. Школьные дни (9ч)}

₈

_Школа

_{овладевают и употребляют в речи новые ЛЕ по теме,}

_{правильно употребляют в речи неопр.арт.,}

_{читают и понимают аутентичные тексты,}

_{воспринимают на слух и выборочно понимают аудиотексты, представляют монологическое высказывание,}

_{составляют расписание уроков}

_15.09-19.09

₉

_{Снова в школу!}

_{овладевают и употребляют в речи новые ЛЕ по теме,}

_{правильно употребляют в речи личн.мест.,}

_{составляют резюме,}

_{читают и полностью понимают содержание текста,}

_{воспринимают на слух и выборочно понимают аудиотексты;}

_{начинают, ведут и заканчивают диалог}

_15.09-19.09

₁₀

_{Любимые предметы}

_{овладевают и употребляют в речи новые ЛЕ по теме,}

_{читают и полностью понимают содержание текста,}

_{воспринимают на слух и выборочно понимают аудиотексты,}

_{правильное написание имен сущ. с загл. буквы,}

_{отрабатывают правила чтения}

_22.09-26.09

₁₁

_{Школы в Англии}

_{употребляют в речи новые ЛЕ по теме,}

_{читают и полностью понимают содержание текста,}

_{представляют монологич. высказ.,}

_{составляют схему}

_22.09-26.09

₁₂

_{Школьная жизнь}

_{читают и полностью понимают содержание текста,}

_{представляют монолог. высказ. на осн.прочитан.,}

_{составляют заметку для журнала,}

_22.09-26.09

₁₃

_{Приветствия}

_{читают и полностью понимают содержание текста,}

_{воспринимают на слух и выборочно понимают аудиотексты,}

_{начинают, ведут и заканчивают диалог,}

_{тренируют правила чтения}

_29.09-03.10

₁₄

_{Граждановедение}

_{Работа в группах/парах:}

_{употребляют в речи новые ЛЕ по теме,}

_{читают и полностью понимают содержание плаката,}

_{воспринимают на слух и выборочно понимают аудиотексты,}

_{представл. монол. высказ.,}

_{пишут глаголы в нужной грам. форме}

_29.09-03.10

₁₅

_{Активизация знаний по теме «Школьные дни». Самоконтоль, самокоррекция, рефлексия по материалу и освоению речевых умений - подготовка к тесту стр.34}

_{Активизация знаний по теме «Школьные дни». Самоконтоль, самокоррекция, рефлексия по материалу и освоению речевых умений - подготовка к тесту стр.34}

_29.09-03.10

₁₆

_{Тест 1. Самостоятельное выполнение тестовых заданий по лексике, грамматике, чтению, аудированию, письму и устной речи}

_{Тест 1. Самостоятельное выполнение тестовых заданий по лексике, грамматике, чтению, аудированию, письму и устной речи}

_06.10-10.10

_{Модуль 2. Это я (9ч)}

₁₇

_{Я из…}

_{овладевают и употребляют в речи новые ЛЕ по теме,}

_{правильно употребляют в речи глагол to have}

_{читают и понимают аутентичные тексты,}

_{воспринимают на слух и выборочно понимают аудиотексты,}

_{представляют монологическое высказывание,}

_{составляют плакат}

_06.10-10.10

₁₈

_{Мои вещи}

_{овладевают и употребляют в речи новые ЛЕ по теме,}

_{правильно употребляют в речи указ.мест.,}

_{читают и полностью понимают содержание текста,}

_{воспринимают на слух и выборочно понимают аудиотексты,}

_{составляют список подарков,}

_{начинают, ведут и заканчивают диалог и микромонолог,}

_{отрабатывают правила чтения}

_06.10-10.10

₁₉

_{Моя коллекция}

_{овладевают и употребляют в речи новые ЛЕ по теме,}

_{читают, извлекают информацию,}

_{воспринимают на слух и выборочно понимают аудиотексты,}

_{правильное написание имен сущ.,}

_13.10-17.10

₂₀

_{Сувениры из Великобритании}

_{употребляют в речи новые ЛЕ по теме,}

_{предвосхищают содержание текста,}

_{воспринимают на слух и выборочно понимают аудиотексты,}

_{оформляют постер,}

_{представляют монологич.высказ.,}

_13.10-17.10

₂₁

_{Наша страна}

_{читают и полностью понимают содержание текста,}

_{составляют резюме,}

_{представляют монолог.высказ.на осн.прочитан.}

_13.10-17.10

₂₂

_{Покупка сувениров}

_{употребляют в речи новые ЛЕ по теме,}

_{читают и полностью понимают содержание текста,}

_{воспринимают на слух и выборочно понимают аудиотексты,}

_{начинают, ведут и заканчивают диалог,}

_{тренируют правила чтения}

_20.10-24.10

₂₃

_{Англоговорящие страны}

_{Работа в группах/парах:}

_{употребляют в речи новые ЛЕ по теме,}

_{читают и понимают содержание карты,}

_{представл. монол. высказ.}

_20.10-24.10

₂₄

_{Самоконтроль. Подготовка к тесту}

_{Активизация знаний по теме « Это я». Самоконтоль, самокоррекция, рефлексия по материалу и освоению речевых умений - подготовка к тесту}

_20.10-24.10

₂₅

_{Грамматический тест}

_{Тест. Самостоятельное выполнение тестовых заданий по лексике, грамматике, чтению, аудированию, письму и устной речи}

_27.10-31.10

_{Модуль 3. Мой дом - моя крепость(10ч)}

₂₆

_Дома

_{овладевают и употребляют в речи новые ЛЕ по теме,}

_{правильно употребляют в речи порядк.числит.,}

_{читают и полностью понимают содержание текста,}

_{воспринимают на слух и выборочно понимают аудиотексты,}

_{представляют монолог,}

_{описывают свой дом,}

_{отрабатывают правила чтения}

_27.10-31.10

₂₇

_{С новосельем!}

_{овладевают и употребляют в речи новые ЛЕ по теме,}

_{правильно употребляют в речи местоимения,}

_{читают и полностью понимают содержание текста,}

_{воспринимают на слух и выборочно понимают аудиотексты,}

_{начинают, ведут и заканчивают диалог}

_27.10-31.10

₂₈

_{Моя комната}

_{овладевают и употребляют в речи новые ЛЕ по теме,}

_{отрабатывают предлоги места,}

_{читают и полностью понимают содержание текста,}

_{воспринимают на слух и выборочно понимают аудиотексты,}

_{ведут диалог,}

_{описывают свою комнату}

_11.11-14.11

₂₉

_{Типичный английский дом}

_{употребляют в речи новые ЛЕ по теме,}

_{читают и полностью понимают содержание текста,}

_{воспринимают на слух и выборочно понимают аудиотексты,}

_{представляют монологич.высказ.,}

_{составляют схему дома}

_11.11-14.11

₃₀

_Дома

_{читают и полностью понимают содержание текста,}

_{представляют монолог.высказ.на осн.прочитан.,}

_{составляют заметку для журнала}

_11.11-14.11

₃₁

_{Осмотр дома}

_{употребляют в речи новые ЛЕ по теме,}

_{читают и полностью понимают содержание текста,}

_{воспринимают на слух и выборочно понимают аудиотексты,}

_{начинают, ведут и заканчивают диалог,}

_{отрабатывают правила чтения}

_17.11-21.11

₃₂

_{Искусство и дизайн}

_{Работа в группах/парах:}

_{употребляют в речи новые ЛЕ по теме,}

_{читают и полностью понимают содержание,}

_{воспринимают на слух и выборочно понимают аудиотексты,}

_{представл. монол. высказ.,}

_{презентуют известное здание}

_17.11-21.11

₃₃

_{Подготовка к тесту}

_{Активизация знаний по теме « Мой дом - моя крепость». Самоконтроль, самокоррекция, рефлексия по материалу и освоению речевых умений - подготовка к тесту}

_17.11-21.11

₃₄

_{Проверь себя}

_{Тест. Самостоятельное выполнение тестовых заданий по лексике, грамматике, чтению, аудированию, письму и устной речи}

_24.11-28.11

₃₅

_{Внеклассное чтение}

_{Овладевают техникой чтения, понимают смысл прочитанного, отвечают на вопросы}

_24.11-28.11

_{Модуль 4. Семейные узы(9ч)}

₃₆

_{Моя семья}

_{овладевают и употребляют в речи новые ЛЕ по теме,}

_{правильно употребляют в речи глагол can и местоимения,}

_{прогнозируют содержание, читают и понимают аутентичные тексты,}

_{воспринимают на слух и выборочно понимают аудиотексты,}

_{начинают, ведут и заканчивают диалог ,}

_{составляют дневник}

_24.11-28.11

₃₇

_{Кто есть кто}

_{овладевают и употребляют в речи новые ЛЕ по теме,}

_{правильно употребляют в речи притяжат.падеж и повелит.накл.,}

_{читают и полностью понимают содержание текста,}

_{воспринимают на слух и выборочно понимают аудиотексты,}

_{составляют текст-описание внешности,}

_{начинают, ведут и заканчивают диалог}

_01.12-05.12

₃₈

_{Знаменитые люди}

_{овладевают и употребляют в речи новые ЛЕ по теме,}

_{читают, извлекают информацию,}

_{воспринимают на слух и выборочно понимают аудиотексты,}

_{написание резюме о св.кумире,}

_{начинают, ведут и заканчивают диалог и микромонолог}

_01.12-05.12

₃₉

_{Американские «телесемьи»}

_{употребляют в речи новые ЛЕ по теме,}

_{читают, извлекают информацию,}

_{воспринимают на слух и выборочно понимают аудиотексты,}

_{оформляют постер,}

_{представляют монологич.высказ.,}

_01.12-05.12

₄₀

_{Увлечения}

_{читают и полностью понимают содержание текста,}

_{составляют статью для журнала,}

_{представляют монолог.высказ.на осн.прочитан.}

_08.12-12.12

₄₁

_{Описание людей}

_{предвосхищают содержание текста, читают и полностью понимают содержание текста,}

_{воспринимают на слух и выборочно понимают аудиотексты,}

_{начинают, ведут и заканчивают диалог и монолог,}

_{отработка правил чтения}

_08.12-12.12

₄₂

_{Моя семья (стихотворение)}

_{Работа в группах/парах:}

_{употребляют в речи новые ЛЕ по теме,}

_{прогнозируют, читают и понимают содержание,}

_{воспринимают на слух и выборочно понимают аудиотексты,}

_{пишут стихотворение о своей семье по образцу,}

_{представл. монол. высказ.}

_08.12-12.12

₄₃

_{Подготовка к тесту}

_{Активизация знаний по теме « Семейные узы ». Самоконтоль, самокоррекция, рефлексия по материалу и освоению речевых умений - подготовка к тесту}

_15.12-19.12

₄₄

_{Проверь себя}

_{Тест 4. Самостоятельное выполнение тестовых заданий по лексике, грамматике, чтению, аудированию, письму и устной речи}

_15.12-19.12

_{Модуль 5. Животные со всего света(9ч)}

₄₅

_{Удивительные создания}

_{овладевают и употребляют в речи новые ЛЕ по теме,}

_{читают и понимают аутентичные тексты}

_15.12-19.12

₄₆

_{В зоопарке}

_{овладевают и употребляют в речи новые ЛЕ по теме,}

_{правильно употребляют в речи глаголы в наст.простом вр.,}

_{предвосхищают и полностью понимают содержание текста,}

_{воспринимают на слух и выборочно понимают аудиотексты,}

_{составляют описание животного,}

_{начинают, ведут и заканчивают диалог}

_22.12-26.12

₄₇

_{Мой питомец}

_{овладевают и употребляют в речи новые ЛЕ по теме,}

_{правильное употребление глаголов,}

_{предвосхищают,читают, извлекают информацию,}

_{воспринимают на слух и выборочно понимают аудиотексты,}

_{составляют описание животного на форуме в интернете,}

_{начинают, ведут и заканчивают диалог}

_22.12-26.12

₄₈

_{Пушистые друзья}

_{употребляют в речи новые ЛЕ по теме,}

_{прогнозируют содержания текста и извлекают информацию,}

_{воспринимают на слух и выборочно понимают аудиотексты,}

_{составляют статью о животном,}

_{ведут диалог}

_22.12-26.12

₄₉

_{Животные}

_{читают и полностью понимают содержание текста,}

_{составляют статью для журнала,}

_{представляют монолог. высказ.на осн.прочитан.}

_12.01-16.01

₅₀

_{Посещение ветеринарной лечебницы}

_{употребляют в речи новые ЛЕ по теме,}

_{предвосхищают, читают и полностью понимают содержание текста, извлекают информацию;}

_{воспринимают на слух и выборочно понимают аудиотексты,}

_{начинают, ведут и заканчивают диалог,}

_{применяют правила чтения}

_12.01-16.01

₅₁

_{Из жизни насекомого}

_{Работа в группах/парах:}

_{употребляют в речи новые ЛЕ по теме,}

_{предвосхищают содержание, читают и понимают текст, извлекают информацию,}

_{воспринимают на слух и выборочно понимают аудиотексты,}

_{представл. монологические высказ.на основе прочитанного}

_12.01-16.01

₅₂

_{Контрольная работа}

_{Контроль знаний и умений}

_19.01-23.01

₅₃

_{Внеклассное чтение}

_{Понимание основного содержание текста, ответы на вопросы}

_19.01-23.01

_{Модуль 6. С утра до вечера(9ч)}

₅₄

_{Подъем!}

_{овладевают и употребляют в речи новые ЛЕ по теме,}

_{употребляют в речи наречия и предлоги времени,}

_{прогнозируют содержание, читают, извлекают информацию,}

_{воспринимают на слух и выборочно понимают аудиотексты,}

_{начинают, ведут и заканчивают диалог,}

_{пишут связный текст о распорядке дня}

_19.01-23.01

₅₅

_{На работе}

_{овладевают и употребляют в речи новые ЛЕ по теме,}

_{правильно используют в речи настоящее продолженное время,}

_{прогнозируют, читают и полностью понимают содержание текста,}

_{воспринимают на слух и выборочно понимают аудиотексты,}

_{начинают, ведут и заканчивают диалог,}

_{описывают ситуацию}

_26.01-30.01

₅₆

_{Выходные}

_{овладевают и употребляют в речи новые ЛЕ по теме,}

_{читают и полностью понимают содержание текста,}

_{воспринимают на слух и выборочно понимают аудиотексты,}

_{ведут диалог о занятиях членов семьи,}

_{составляют электронное письмо}

_26.01-30.01

₅₇

_{Главные достопримечательности}

_{употребляют в речи новые ЛЕ по теме,}

_{читают и полностью понимают содержание текста,}

_{воспринимают на слух и выборочно понимают аудиотексты,}

_{представляют монологич.высказ.,}

_{пишут текст о достопримечательности}

_26.01-30.01

₅₈

_Слава

_{читают и полностью понимают содержание текста,}

_{представляют монолог.высказ.на осн.прочитан.,}

_{составляют резюме кумира}

_02.02-06.02

₅₉

_{Приглашение к действию}

_{употребляют в речи новые ЛЕ по теме,}

_{читают и полностью понимают содержание текста,}

_{воспринимают на слух и выборочно понимают аудиотексты,}

_{начинают, ведут и заканчивают диалог,}

_{тренируют правила чтения}

_02.02-06.02

₆₀

_{Солнечные часы}

_{Работа в группах/парах:}

_{употребляют в речи новые ЛЕ по теме, читают и полностью понимают содержание плаката,}

_{воспринимают на слух и выборочно понимают аудиотексты,}

_{пишут инструкцию к солнечным часам}

_02.02-06.02

₆₁

_{Проверь себя}

_{Активизация знаний по теме «С утра до вечера ». Самоконтроль, самокоррекция, рефлексия по материалу и освоению речевых умений - подготовка к тесту}

_09.02-13.02

₆₂

_Тест

_{Самостоятельное выполнение тестовых заданий по лексике, грамматике, чтению, аудированию, письму и устной речи}

_09.02-13.02

_{Модуль 7. В любую погоду(9ч)}

₆₃

_{Год за годом}

_{овладевают и употребляют в речи новые ЛЕ по теме,}

_{читают и понимают аутентичные тексты,}

_{воспринимают на слух и выборочно понимают аудиотексты, представляют монологическое высказывание, ведут беседу по телефону,}

_{составляют сообщение о погоде}

_09.02-13.02

₆₄

_{Одевайся правильно}

_{овладевают и употребляют в речи новые ЛЕ по теме,}

_{правильно употребляют в речи наст. простое и продолж.время,}

_{описывают фотографию,}

_{прогнозируют содержание, читают и полностью понимают содержание текста,}

_{воспринимают на слух и выборочно понимают аудиотексты;}

_{начинают, ведут и заканчивают диалог}

_16.02-20.02

₆₅

_{Здорово!}

_{овладевают и употребляют в речи новые ЛЕ по теме,}

_{предвосхищают, читают и полностью понимают содержание текста,}

_{воспринимают на слух и выборочно понимают аудиотексты,}

_{правильное оформление открытки,}

_{отрабатывают правила чтения}

_16.02-20.02

₆₆

_{Климат Аляски}

_{употребляют в речи новые ЛЕ по теме,}

_{прогнозируют, читают и полностью понимают содержание текста,}

_{воспринимают на слух и выборочно понимают аудиотексты,}

_{представляют ассоциативные высказ., пересказ,}

_{составляют текст для интернет-сайта}

_16.02-20.02

₆₇

_{Времена года}

_{читают и полностью понимают содержание текста,}

_{представляют монолог.высказ.на осн.прочитан.,}

_{описывают свой рисунок}

_23.02-27.02

₆₈

_{Покупка одежды}

_{употребляют в речи новые ЛЕ по теме,}

_{читают и полностью понимают содержание текста,}

_{воспринимают на слух и выборочно понимают аудиотексты,}

_{начинают, ведут и заканчивают диалог,}

_{тренируют правила чтения}

_23.02-27.02

₆₉

_{Ну и погода!}

_{Работа в группах/парах:}

_{употребляют в речи новые ЛЕ по теме,}

_{прогнозируют содержание, читают и полностью понимают,}

_{воспринимают на слух и выборочно понимают аудиотексты,}

_{представл. ассоциативные высказ.,}

_{описывают рисунок к стихотворению}

_23.02-27.02

₇₀

_{Активизация знаний по теме «В любую погоду ». Самоконтроль, самокоррекция, рефлексия по материалу и освоению речевых умений - подготовка к тесту}

_02.03-06.03

₇₁

_{Тест 7. Самостоятельное выполнение тестовых заданий по лексике, грамматике, чтению, аудированию, письму и устной речи}

_02.03-06.03

_{Модуль 8. Особые дни(9ч)}

₇₂

_{Праздники}

_{овладевают и употребляют в речи новые ЛЕ по теме,}

_{правильно употребляют в речи исчисл. и неисчисляемые сущ.,}

_{прогнозируют, понимают и читают аутентичные тексты,}

_{воспринимают на слух и выборочно понимают аудиотексты,}

_{представляют монологическое высказывание,}

_{составляют текст о праздниках}

_02.03-06.03

₇₃

_{Готовим сами}

_{овладевают и употребляют в речи новые ЛЕ по теме,}

_{правильно употребляют в речи неопред.мест.,}

_{предвосхищают,читают и полностью понимают содержание текста,}

_{воспринимают на слух и выборочно понимают аудиотексты,}

_{начинают, ведут и заканчивают,}

_{пишут план празднования ДР}

_09.03-13.03

₇₄

_{У меня день рождения}

_{овладевают и употребляют в речи новые ЛЕ по теме,}

_{прогнозируют, читают, извлекают информацию,}

_{воспринимают на слух и выборочно понимают аудиотексты,}

_{пишут статью о праздновании дня рождения в России,}

_{представляют ассоциативные высказывания,}

_{начинают, ведут и заканчивают диалог}

_09.03-13.03

₇₅

_{День благодарения}

_{употребляют в речи новые ЛЕ по теме,}

_{предвосхищают содержание текста, полностью понимают содержание текста,}

_{воспринимают на слух и выборочно понимают аудиотексты,}

_{пишут текст викторины,}

_{представляют монологич. высказывание}

_09.03-13.03

₇₆

_{Праздники и гулянья}

_{читают и полностью понимают содержание текста,}

_{составляют описание трад.рус. праздника,}

_{представляют монолог.высказ.на осн.прочитан.}

_16.03-20.03

₇₇

_{Заказ блюд в ресторане}

_{употребляют в речи новые ЛЕ по теме,}

_{читают и полностью понимают содержание текста,}

_{воспринимают на слух и выборочно понимают аудиотексты,}

_{начинают, ведут и заканчивают диалог,}

_{тренируют правила чтения}

_16.03-20.03

₇₈

_{Здоровое питание.}

_{Когда я готовлю на кухне}

_{Работа в группах/парах:}

_{употребляют в речи новые ЛЕ по теме,}

_{читают и понимают содержание карты,}

_{оформляют постер о правилах безопасности на кухне,}

_{представл. монол. высказ. на основе прочитанного}

_16.03-20.03

₇₉

_{Активизация знаний по теме «Особые дни ». Самоконтроль, самокоррекция, рефлексия по материалу и освоению речевых умений - подготовка к тесту}

_30.03-03.04

₈₀

_{Тест 8. Самостоятельное выполнение тестовых заданий по лексике, грамматике, чтению, аудированию, письму и устной речи}

_30.03-03.04

_{Модуль 9. Жить в ногу со временем(9ч)}

₈₁

_{За покупками}

_{овладевают и употребляют в речи новые ЛЕ по теме,}

_{употребляют в речи артикли a/an - the,}

_{прогнозируют, читают и понимают аутентичные тексты,}

_{воспринимают на слух и выборочно понимают аудиотексты,}

_{представляют монологическое высказывание на основе прочитанного; начинают, ведут и заканчивают диалог,}

_{пишут связный текст,}

_{отрабатывают правила чтения}

_30.03-03.04

₈₂

_{Давай пойдем}

_{Повторение грамматики}

_{овладевают и употребляют в речи новые ЛЕ по теме,}

_{правильно употребляют в речи модальные глаголы,}

_{предвосхищают и полностью понимают содержание текста,}

_{воспринимают на слух и выборочно понимают аудиотексты,}

_{составляют афишу,}

_{начинают, ведут и заканчивают диалог}

_06.04-10.04

₈₃

_{Не пропустите!}

_{овладевают и употребляют в речи новые ЛЕ по теме,}

_{предвосхищают,читают, извлекают информацию,}

_{воспринимают на слух и выборочно понимают аудиотексты,}

_{составляют отзыв на фильм,}

_{представляют монологическое высказывание}

_06.04-10.04

₈₄

_{Оживленные места в Лондоне}

_{употребляют в речи новые ЛЕ по теме,}

_{прогнозируют содержания текста и извлекают информацию,}

_{воспринимают на слух и выборочно понимают аудиотексты,}

_{составляют текст об известном районе Москвы,}

_{представляют монолог на основе прочитанного}

_06.04-10.04

₈₅

_{Музеи: Музей игрушки в Сергиевом Посаде}

_{читают и полностью понимают содержание текста,}

_{составляют статью для журнала,}

_{представляют монолог. высказ.на осн.прочитан.}

_13.04-17.04

₈₆

_{Как пройти…?}

_{употребляют в речи новые ЛЕ по теме,}

_{предвосхищают, читают и полностью понимают содержание текста, извлекают информацию;}

_{воспринимают на слух и выборочно понимают аудиотексты,}

_{начинают, ведут и заканчивают диалог,}

_{применяют правила чтения}

_13.04-17.04

₈₇

_{Математика}

_{Работа в группах/парах:}

_{употребляют в речи новые ЛЕ по теме,}

_{читают и понимают текст, извлекают информацию,}

_{составляют плакат о российских монетах,}

_{представл. монологические и диалогические высказ.на основе прочитанного}

_13.04-17.04

₈₈

_{Активизация знаний по теме «Жить в ногу со временем ». Самоконтроль, самокоррекция, рефлексия по материалу и освоению речевых умений - подготовка к тесту}

_20.04-24.04

₈₉

_{Тест 9. Самостоятельное выполнение тестовых заданий по лексике, грамматике, чтению, аудированию, письму и устной речи}

_20.04-24.04

_{Модуль 10. Каникулы(13ч)}

₉₀

_{Путешествия и отдых}

_{овладевают и употребляют в речи новые ЛЕ по теме,}

_{употребляют в модальный глагол can,}

_{читают, извлекают информацию,}

_{воспринимают на слух и выборочно понимают аудиотексты,}

_{начинают, ведут и заканчивают диалог,}

_{пишут рекламное объявление,}

_{тренируют правила чтения}

_20.04-24.04

₉₁

_{Летние удовольствия}

_{овладевают и употребляют в речи новые ЛЕ по теме,}

_{правильно используют в речи настоящее продолженное время,}

_{прогнозируют, читают и полностью понимают содержание текста,}

_{воспринимают на слух и выборочно понимают аудиотексты,}

_{начинают, ведут и заканчивают диалог,}

_{описывают ситуацию}

_27.04-01.05

₉₂

_{Просто записка …}

_{овладевают и употребляют в речи новые ЛЕ по теме,}

_{употребление аббревиатуры,}

_{читают и извлекают информацию,}

_{ведут диалоги о проблемах здоровья,}

_{пишут записку другу}

_27.04-01.05

₉₃

_{Поехали!}

_{употребляют в речи новые ЛЕ по теме,}

_{читают и полностью понимают содержание текста,}

_{представляют монологич.высказ.,}

_{составляют настольную игру о достопримечательностях России}

_27.04-01.05

₉₄

_{Увидимся в летнем лагере}

_{читают и полностью понимают содержание текста,}

_{начинают, ведут и заканчивают диалоги на основе прочитанного,}

_{пишут рассказ о летнем отдыхе}

_04.05-08.05

₉₅

_{Как взять напрокат (велосипед, автомобиль)}

_{употребляют в речи новые ЛЕ по теме,}

_{предвосхищают содержание текста, читают и полностью понимают содержание текста,}

_{воспринимают на слух и выборочно понимают аудиотексты,}

_{начинают, ведут и заканчивают диалог,}

_{тренируют правила чтения}

_04.05-08.05

₉₆

_{География}

_{читают комикс и извлекают заданную информацию,}

_{воспринимают на слух и выборочно понимают аудиотексты,}

_{представляют монологическое высказывание на основе прочит.,}

_{составляют комикс о походе}

_04.05-08.05

₉₇

_{Отработка лексико-грамматических знаний}

_{Активизация знаний по теме «Каникулы ». Самоконтроль, самокоррекция, рефлексия по материалу и освоению речевых умений - подготовка к тесту}

_11.05-15.05

₉₈

_{Подготовка к контрольной работе}

_{Самостоятельное выполнение тестовых заданий по лексике, грамматике, чтению, аудированию, письму и устной речи}

_11.05-15.05

₉₉

_{Контрольная работа}

_{Контроль лексико-грамматических знаний}

_11.05-15.05

₁₀₀

_{Защита проектов «Каникулы»}

_{Учатся описывать, анализировать, планировать и осуществлять по плану учебно-исследовательскую работу}

_18.05-22.05

₁₀₁

_{Урок-игра}

_{Работают в группах, развивают воображение при моделировании ситуаций общения}

_18.05-22.05

₁₀₂

_{Внеклассное чтение}

_18.05-22.05

_{Перечень учебно-методического обеспечения}

_{Литература основная}

• _{Английский язык. Книга для учителя. 5 класс: пособие для общеобразоват. организаций/[Ю. Е. Ваулина, Д. Дули, О. Е.Подоляко, В. Эванс]. 4-е изд. -исправл. - М. : Express}

_{Publishing: Просвещение, 2013. - 192с.: ил. - (Английский в фокусе). - ISBN 978-5-09-031471-8.}

_{Литература дополнительная}

• _{Изучаем английский язык, играя / И. В. Голышкина, З. А. Ефанова Волгоград: Учитель, 2007}

• _{Весёлый английский / В. Г. Кулиш Донецк, 2007}

• _{Игровые уроки и внеклассные мероприятия на английском языке / Д. Е. Дзюина Москва: ВАКО 2007}

• _{Занимательный английский для малышей/ Г. Л. Бурак СпБ: Книга, 2004}

• _{Предметные недели и открытые уроки английского языка 2-4 классы./ Г. Г. Кулинич Москва: ВАКО, 2009}

• _{555 диалогов, текстов, стихов и творческих заданий на английском языке для начальной школы / Т. Б. Клементьева, Москва: ДРОФА}

• _{Английский язык для младших школьников. 1-4 классы / С. В. Семёнова, Москва: ДРОФА, 2005}

_{Печатные пособия}

• _{наборы сюжетных картинок в соответствии c темой(в том числе в цифровой форме);}

• _{детские книги разных типов из круга детского чтения на английском языке;}

_{Технические средства обучения}

_{Оборудование рабочего места учителя:}

• _{классная доска с креплениями для таблиц;}

• _{магнитная доска;}

• _{персональный ноутбук;}

• _{фотоаппарат.}

_{Экранно-звуковые пособия}

• _{аудиозаписи художественного исполнения изучаемых песен и стихотворений в соответствии с программой обучения;}

• _{видеофильмы, соответствующие содержанию обучения (по возможности);мультимедийные (цифровые) образовательные ресурсы, соответствующие тематике программы.}

_{«Согласованно» Протокол №1 заседания ШМО}

_{Учителей иностранного языка}

_{От 28.08.2014 г.}

_{Руководитель ШМО Дохновцева О. В.}

_{«Согласовано» Зам. Директора по УВР Пичкалева Т. А.}