Конспект урока программе « Истоки» в 5 классе на тему «И тесен дом, да просторен он »

Пояснительная записка к уроку

Учитель: Логина Ирина Вячеславовна

Предмет: « Истоки»

Тема: «И тесен дом, да просторен он»

Класс 5

Автор учебника А.В. Камкин, Издательский дом «Истоки», 2015.

Продолжительность урока: 45 минут

По тематическому планированию урок № 7, № 3 в разделе «Крестьянские хоромы»

Технологии: ресурсный круг, ИК-технологии.

Оборудование: учебник, компьютер, интерактивная доска,.

Цели урока:

Познавательные

1. Углубление знаний.

2.Углубление сущности известного понятия.

3. Научить работать в ресурсном круге.(создание целостного образа на основе визуального, аудиального, кинестетического восприятия)



Развивающие



1. Развивать в учащихся наблюдение.

2. Развитие аналитико-синтетических процессов.

3. Развивать творческое восприятие.

Воспитательные:

1. Воспитание личностных качеств, обеспечивающих успешность творческой деятельности , увлеченности, познавательного интереса, активности, целеустремленности, силы воли, настойчивости, активности, наблюдательности, интуиции, сообразительности, одаренности, способности к самооценке, оценке хода и результата деятельности.

2. Воспитание самообладания, гордости, смелости, чувства товарищества, оптимизма, дружелюбия.

3. Воспитание эстетического отношения к окружающей действительности, явлениям, культуре, общественной жизни.

4. Воспитание культуры речи.

5. Воспитание положительных мотивов обучения.

6. Показ важности и практической значимости применения знания по предмету.

7. Формирование умений осуществлять взаимосотрудничество, взаимоконтроль и взаимопомощь.

Этапы урока

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

I. АКТУАЛИЗАЦИЯ ( 7 минут).

1. Связь с изученным материалом, знание которого потребуется на уроке.

2. Самостоятельная работа, требующая активного мышления, знаний учащихся.

3. Создать эмоциональный настрой, желание трудиться. Сразу включить всех в деятельность. Интерес можно создать вопросом или заданием.

1. Музыка песни играет в стиле караоке (слова со слайда читает учитель)

www.youtube.com/watch?v=ZxeAcgwfQ8Q

-Здравствуйте ребята! Проходите , присаживайтесь, устраивайтесь по удобней. (стулья заранее расставлены по кругу). Вы когда заходили в кабинет, то слышали музыку и чтение стихотворения - это слова песни автора- исполнителя Мира Гальперина. Родился он в России. Живёт в Израиле. В его словах есть грусть и печаль о доме, о Родине. У каждого человека есть дом.

- А какой он?

- Я предлагаю вам прикрепить свои рисунки на доску. Мы с вами, благодаря вам , окажемся в крестьянских хоромах. Когда будете прикреплять рисунки, комментируйте их. Поделитесь друг с другом своим теплом , своим настроением.

- Где жили наши деды и прадеды?

В музыке и словах песни можно услышать передаваемые чувства . В музыке можно услышать что-то очень сокровенное и для нас .

- Может кто-то вспомнил дом в деревне?

- Хорошо ли было в этом доме?

Давайте постараемся рассказать о своём доме. Да не просто, а постараемся представить себе крестьянский дом с помощью своих чувств.(видим, слышим, чувствуем)

Сегодня мы с вами будем работать в круге. Это ресурсный круг. Для нас это работа новая. Я буду вспоминать о своём крестьянском доме в деревне вместе с вами.

Под музыку песни «Мимо текла, текла река» автор Мир Гальперин. В класс заходят дети. У учащихся в руках рисунки по теме «Крестьянские хоромы»

Дети выдвигают свои мысли и предположения , отвечая на вопросы учителя. Эмоционально настраиваются на урок.

Учащиеся прикрепляют свои работы на доску и комментируют, что каждый нарисовал.

II. ИЗУЧЕНИЕ НОВЫХ СПОСОБОВ ДЕЙСТВИЯ

ОСНОВНОЙ ЭТАП (на него отводится большая часть времени - 25-30 минут).

Учитель должен незаметно подойти к этому этапу урока, используя различные методы и приемы (частично-поисковая ситуация и т.д.).

Участникам круга предлагается мысленно представить себя в крестьянской избе (хоромах)

Учитель настраивает детей на работу. Рассказывает учащимся какие образы можно представить (вместе с детьми вспомнить о предметах крестьянского быта, об убранстве избы). Учитель в кругу вместе с детьми.

Работа может происходить следующим образом.

Первый круг: можно начать с любого ученика (дать возможность детям проявить свою активность, но и поддержать инициативность, если она будет)

- Кто хочет попробовать начать?

Если желающих нет, учитель сам начинает первый круг.

- Я вижу деревянный дом с красивыми ставнями. (образ)

Когда все дети по кругу высказались и очередь вернулась к учителю (либо к ученику, который начинал первый круг), тогда учитель (или ученик) меняет тему для второго круга.

- Я слышу поскрипывание половиц. (звук)

Когда все дети по кругу высказались и очередь вернулась к учителю (либо к ученику, который начинал первый круг), тогда учитель (или ученик) меняет тему для третьего круга .

- Я чувствую защищённость (чувство)

Так, если начиная первый круг , говорят о том что видят, то вначале второго круга говорят о том, что слышат, а в третьем круге - что чувствует.

Соответственно меняются воспроизводимые образы и у других участников круга.

В ходе активной части учитель наблюдает, идёт ли в группе присоединение, слушают ли ученики друг друга (видят, слышат, чувствуют в едином контексте)

Необходимо иметь в виду, что целостный образ возникает только в том случае, если учащиеся пройдут 2-3 круга.

Во время проведения ресурсного круга учитель должен проявить умение вести беседу, вовремя направлять её в нужное русло, подводить итог того, что было сказано.

В ресурсном круге необходимо представить возможность высказаться каждому ученику.

Должна быть создана особая атмосфера доверия.

Учащиеся вспоминают внутреннее убранство избы. (печь, стол, лавки, красный угол, колыбель и т.д.) , т.е. описать образы, которые можно увидеть, постараться услышать звуки, которыми может наполниться изба (треск дров, скрип половиц, смех детей), ощутить запахи (запах свежеиспечённого хлеба, пирогов,(пищи, которую готовят в печи), трав, которые сушатся на печке, запах дерева и т.д. )Попытаться рассказать о своих чувствах, которые возникают при воспоминаниях о доме в деревне (крестьянских хоромах)

Ученик продолжает

- Я слышу потрескивание дров в печи. (звук)

Следующий ученик

- Я чувствую тепло от печи (чувство)

Далее повторяется по кругу: образ, звук, чувство.

Желательно, чтобы все учащиеся смогли назвать визуально, аудиально и кинестетически воспринимаемые образы. Для этого в каждом новом круге, если его начинает один и тот же ученик (или учитель), необходимо изменить последовательность называемых образов.

Ученик продолжает

- Я чувствую добрые руки мамы.(чувство)

Следующий ученик

- Я вижу большой стол с самоваром и чашками. (образ)

Ученик продолжает

- Я вижу красный угол, иконы. (образ)

Следующий ученик

- Я слышу, как бабушка ставит в печь чугунок . (образ)

III. ФОРМИРОВАНИЕ УМЕНИЙ И НАВЫКОВ:



1 сознательное применение знаний на практике

3. обратная информация ( обобщение и выводы).

-Давайте подведем итог урока

- Понравился ли вам новый вид деятельности?

- Если да, то чем? Если нет, то чем?

- Хотелось бы вам ещё раз поучаствовать в ресурсном круге?

- Если да, то почему? Если нет, то почему?

Учащиеся высказывают свои мысли. Понимают вопросы, отвечают на них, выслушивают собеседника, высказывают свою точку зрения.

IV. ДОМАШНЕЕ ЗАДАНИЕ:

V. ИТОГ УРОКА: обобщает то, что узнали нового (новый вид деятельности), интересного. Это дается для обобщения и развития памяти.

Проанализировать с учениками:

- Смогли ли они воссоздать атмосферу крестьянских хором?

- Какие образы легче было создавать, а какие труднее? (То, что видели, слышали или чувствовали)

- Какие чувства возникли в ходе ресурсного круга?

Д/З - Нарисуйте свои крестьянские хоромы.

Учащиеся высказывают свои мысли. Пытаются сформулировать выводы.

VI. ОЦЕНКА ЗНАНИЙ: оцениваются знания учащихся с комментированием (особенно слабых и их продвижение). Выставляются отметки.(положительные)

Мы с вами сегодня хорошо потрудились, научились новому виду деятельности. Вы молодцы. ----- Вернули ли вас ваши крестьянские хоромы в прошлое?

- Захотелось ли вам с семьёй совершить путешествие в деревню?

</ А я вам предлагаю урок закончить той же музыкальной композицией, только теперь мы все возьмёмся за руки, это символ доверия друг другу и попробуем спеть вместе. Будьте добры друг к другу, сумейте сохранить те воспоминания, которые сегодня были с вами, в этом нам помогли ваши работы.

Спасибо вам за урок.

Учащиеся отвечают на вопросы.

(можно запланировать экскурсию в Музей деревянного зодчества)

Учащиеся поют вместе с учителем, держась все вместе за руки.