Закрепление и упражнение в чтении. 1 класс

Тема урока: Закрепление и упражнение в чтении.

Тип урока: урок-закрепление полученных знаний.

Цель: формирование навыка чтения, коммуникативных, познавательных, регулятивных и личностных универсальных учебных действий.

Задачи:

• повторить буквы гласных и согласных звуков; закрепить знания об «опасностях письма»;

• способствовать развитию речи, орфографической зоркости, развитию мышления, внимания, памяти; обогащению словарного запаса;

• воспитание культуры общения, интереса к чтению, уважения к труду людей.

Оборудование:

Учебник, интерактивная доска, карточки с текстом об истории хлеба, серии картинок для сравнения о труде людей, толковый словарь.

Методы: словесный, наглядный, проблемный, частично-поисковый.

Формы: фронтальная, индивидуальная.

Этапы урока

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Формируемые УУД

1. Самоопределение к учебной деятельности. Организационный момент.

Прозвенел звонок и смолк,

Начинается урок.

На меня все посмотрели

И за парты тихо сели.

- Я надеюсь, что у вас хорошее настроение и хочу пожелать, чтобы оно сохранилось на протяжении всего урока. У нас сегодня много интересного впереди.

Проверка готовности к уроку

Личностные:

учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу.

Регулятивные:

волевая саморегуляция, самоконтроль.

Коммуникативные: планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками

2. Актуализация знаний, мотивация.

- Ребята, посмотрите на «ленту букв». Скажите, пожалуйста, какие буквы мы уже изучили. Назовите их.

Физминутка «Алфавит»

Буквы гласных звуков (а, о, у, э, ы, я, ё, ю, е,и),

буквы звонких согласных звуков(л, м,н,р,й), буквы парных согласных звуков (б,п,в,ф,г,к,д,т,ж,ш,з,с), буквы глухих согласных звуков (х,ц,ч,щ).

Познавательные: поиск и выделение необходимой информации; структурирование знаний;

выбор оснований и критериев для сравнения, классификации объектов.

Коммуникативные: умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли

3. Постановка учебной задачи.

-Ребята, сегодня на урок к нам пришёл гость. Отгадав загадки про каждую букву этого слова, мы узнаем, что же это.

1. «Хи-хи-хи, ха-ха-ха!» -
Так хохочет буква ...

2. Стер с бумаги ластик наш

Все, что сделал карандаш,

А чернила не сумел -

Превратился в букву…

3. Целый день енотка Рая

В ручейке белье стирает,

Моет, полоскает

И домой таскает.

Наплескается в ручье -

Превратится в букву…

4. Каждый барашек уж скажет тебе,
Очень уж любят они букву…

- Какой гость у нас сегодня на уроке?

- Есть ли в этом слове «опасное» место?

- Итак, о чём мы будем сегодня читать?

- Откройте учебники на стр.84-85. Посмотрите на картинки: как вы думаете, о чём нам предстоит сегодня узнать?

- Попробуйте поставить задачи на сегодняшний урок.

- Посмотрите, какие задания нам сегодня нужно будет выполнить?

х

л

е

б

хлеб

парный согласный на конце слова

о хлебе

О разновидностях хлеба, из чего его делают, об истории возникновения хлеба; о том, кто, где и как делает хлеб.

Повторить алфавит, искать нужную информацию, искать опасные места в словах.

Найти опасные места в словах: парные по глухости-звонкости согласные звуки перед другими парными согласными, парные согласные звуки на конце слов, безударные гласные звуки. Прочитать слова на время.

Регулятивные: целеполагание,

планирование

Познавательные:

самостоятельно выделять и формулировать познавательные цели, осознанное построение речевого высказывания в устной форме

Коммуникативные: планирование учебного сотрудничества с

учителем и сверстниками, умение выражать свои мысли

Личностные: желание приобретать новые знания, умения, совершенствовать имеющиеся, осознавать свои трудности и стремиться к их преодолению

4. Решение учебной задачи

Работаем на стр.84

- Прочитайте загадку. Какой ответ?

- В словах легко, мягкий, подгорелый встретились буквы, выделенные синим цветом. Что это значит?

- В слове легко, какой звук обозначает буква г?

- В слове мягкий?

- В слове подгорелый какие звуки слышим на месте букв о?

- Какое опасное место здесь встретили?

-Прочитайте цепочку слов: хлеб-хлебный-хлебушек-хлебница. Что интересного здесь заметили? Есть ли общая часть в этих словах?

- Как называют слова, в которых есть общая часть?

Работа с пословицами.

- Прочитайте пословицы.

- Почему так говорят?

- В слове сокровище есть буквы синего цвета. Какое задание нам нужно выполнить?

- Какие опасные места в этом слове встретились?

- Это словарное слово, постарайтесь запомнить его написание.

- Какое задание нам ещё нужно выполнить?

- Найдите слова, в которых на конце есть парный согласный звук.

- Ребята, может быть кто-то знает другие пословицы про хлеб?

- Я раздала вам карточки, прочитайте пословицы, написанные на них.

- Объясните смысл пословиц.

- Ребята, а вы знаете, как хлеб приходит на стол? Прочитайте предложение рядом со значком учёного. Какое задание он нам приготовил?

- В этом нам помогут картинки учебника, а опорой будет цепочка слов. Прочитайте её.

Как же хлеб приходит к нам на стол?

- Ребята, я приготовила вам другие картинки. Как вы думаете, что нам нужно будет сделать?

- Какой вывод можно сделать?

Физминутка «Пирог»

Работаем по стр. 85.

- Ребята, может быть кто-нибудь знает историю появления хлеба? Прочитайте текст. На что была похожа первая лепёшка?

- Как вы думаете, почему?

- В слове солнце нам встретились синие буквы. Давайте понаблюдаем над произношением этого слова. Звук какой буквы мы не слышим, когда произносим это слово?

- Это словарное слово, постарайтесь запомнить его написание.

- Ребята, давайте ещё немного узнаем про появление хлеба. Загляните под свои парты. У кого прикреплена карточка, тот нам прочитает факты об истории хлеба.

- Что интересного вы запомнили?

- Какие виды хлеба вы знаете?

- Я принесла вам 2 кусочка хлеба: один выпечен из ржаной муки, а другой из пшеничной. Попробуйте угадать, какой из ржаной муки?

- В народе этот хлеб называют серым, а правильно говорить черный. А почему его так называют?

- Какой из пшеничной? Почему вы так решили?

- Прочитайте текст. Какой ещё хлеб пекут из пшеничной муки?

- Какие ещё хлебные изделия пекут из пшеницы?

- Какой хлеб пекут из ржаной муки?

- Какой формы он бывает?

- С какими словами вы встретились в первый раз? Кто знает, что такое буханка?

- Давайте проверим ваш ответ по толковому словарю.

- К этому тексту нам предложено задание: найти парный согласный по звонкости-глухости перед другим парным согласным. Найдите эти слова.

- Ещё одно задание: найти безударные гласные звуки в словах. Попробуйте их найти.

- Прочитайте последнее предложение на этой странице. Выполним задание: найдём парные согласные на конце слов.

- Какое задание нам предлагает будильник?

- Хлеб - один из самых популярных продуктов питания, его найдёшь в любой семье. Это составная часть завтраков, обедов и ужинов. Его едят и как дополнение к другим блюдам, и как самостоятельное лакомство.

Хлеб

Нужно послушать, как произносятся слова

[х]

[х`]

[а]

Безударные гласные: буква о обозначает звук [а]

Есть, общая часть «хлеб»

Родственные

Хлеб - всему голова.

Хлеб - наше сокровище.

Плох обед, когда хлеба нет.

Послушать как слово произносится и соотнести буквы со звуками

Безударные гласные

Найти парные согласные на конце слов

Хлеб, обед, нет.

-У нищего хлеб на уме, у скупого и корочки на счету.
- Без хлеба, без соли никто не обедает.
-Была бы голова на плечах, а хлеб будет.

Рассказать как готовят хлеб

Колос-зерно-мука-тесто-хлеб

Дети рассказывают по картинкам в учебнике

Сравнить, как готовили хлеб раньше, и как сейчас.

Труд людей стал легче с использованием техники

На солнце.

Жёлтая, круглая.

л

приложение

Черный

Он тёмного цвета

Белый, белого цвета

Батоны, бублики, булочки, плюшки, калачи, караваи, пироги, торты, кексы.

Пряники, баранки, сухари.

Черный.

Буханки, лепёшки.

Ищем значение слов по словарю.

Пшеничной, плюшки, кексы, пшеницы, всего.

Теперь, пекут, пшеничной, батоны, бублики,…

Любят, наш, хлеб, вкус.

Прочитать слова на время, кто быстрее.

Познавательные: умение использовать язык с целью поиска необходимой информации в различных источниках для решения учебных задач; стремление к более точному выражению собственного мнения и позиции; освоение общекультурных навыков чтения и понимания текста; воспитание интереса к чтению и книге.

Коммуникативные: осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной форме; учитывать разные мнения; умение строить речевое высказывание в соответствии с поставленными задачами;

планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками.

Регулятивные:

целеполагание, контроль, саморегуляция

Личностные: положительное отношение к учению, способность к самооценке своих действий, поступков.

8. Рефлексия

1. Психологическая разгрузка и снятие напряжения

Закройте глазки и вспомните все, что было у нас сегодня на уроке.

2. Беседа:

- Какой была тема урока?

- Какие цели вы ставили?

- Удалось ли достичь этих целей?

- Возникали у вас затруднения?

- Вы смогли их преодолеть?

Оцените свою работу на уроке.

- Если вам было интересно, все понятно, все получалось

- Если у вас иногда возникали сомнения - делали ошибки, было не очень интересно.

Показывают сигналы.

Зеленый кружочек

Красный кружочек

Регулятивные: умение оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной оценки.

Личностные: способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности

Коммуникативные: умение с достаточной полнотой и

точностью выражать свои мысли, уважать мнение одноклассников.