Учителю
Рабочая программа по крымско-татарскому языку (9 класс)

Рабочая программа по крымско-татарскому языку (9 класс)

Автор публикации: Халилова М.С.

Дата публикации: 04.10.2016

Краткое описание:

предварительный просмотр материала

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Данная программа разработана в соответствии со следующими документами:

-Федеральным компонентом государственного образовательного стандарта основного общего образования (Приказ Минобразования РФ № 1089 от 09.03.2004г.)

- примерной программой «Крымскотатарский язык (родной)» «Крымскотатарская литература» для общеобразовательных организаций под редакцией Аблятипова А.С., Издательство «Просвещение» 2015г.

- учебником: «Къырымтатар ве четэль эдебияты»9 сыныф , А.Кокиева А.,2009г.

I.ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ

В результате изучения крымскотатарскойлитературы на базовом уровне ученик должен овладеть следующими ЗУН:

ЗНАТЬ / ПОНИМАТЬ:

содержание изученных литературных произведений;
основные факты жизни и творчества писателей.;
понимать героя, сюжет, композицию художественного произведения.
Основные признаки понятий: метод в художественной литературе, жанры восточной лирики(гъазель, месневи, къошма, шаркъы и др.),восточные системы стихосложения, стиль художественной литературы.

УМЕТЬ:

воспроизводить содержание литературного произведения;
правильно, бегло и выразительно читать вслух;
определять род и жанр произведения;
писать отзыв на самостоятельно прочитанное произведение;
писать развернутый ответ на вопрос;
письменно составлять план сочинения;
писать рассказ-характеристику;
готовить доклад, сообщение, реферат, презентацию на литературную тему (по одному источнику);
свободно владеть монологической речью, уметь высказывать свои суждения и аргументировано их отстаивать;
свободно владеть письменной речью.

ИСПОЛЬЗОВАТЬ приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

создания связного текста (устного и письменного) на необходимую тему с учетом норм крымскотатарского литературного языка;
участия в диалоге или дискуссии;
определения своего круга чтения и оценки литературных произведений.

Методы и формы, технологии обучения:

Традиционное обучение
Интерактивные подходы (творческие задания, работа в малых группах)
уровневая дифференциация;
проблемное обучение;
информационно-коммуникационные технологии;
здоровьесберегающие технологии;
коллективный способ обучения (работа в парах постоянного и сменного состава)

Виды контроля:

- промежуточный: пересказ (подробный, сжатый, выборочный, художественный, с изменением лица), выразительное чтение, в том числе и наизусть.Развернутый ответ на вопрос, викторина, анализ эпизода, анализ стихотворения, комментирование художественного текста, характеристика литературного героя, конспектирование (фрагментов статьи, лекции учителя, статьи учебника), сочинение на литературную тему, сообщение на литературную и историко-литературную темы, презентации проектов

- итоговый: анализ стихотворения, развернутый ответ на проблемный вопрос, литературный ринг, выполнение заданий в тестовой форме.

ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ ПОДГОТОВКИ ОБУЧАЮЩИХСЯ

В результате изучения литературы обучающийся должен

знать/понимать:

образную природу словесного искусства;
содержание изученных литературных произведений;
основные факты жизни и творческого пути (перечислить авторов);
изученные теоретико-литературные понятия;

уметь:

воспринимать и анализировать художественный текст;
выделять смысловые части художественного текста, составлять тезисы и план прочитанного;
определять род и жанр литературного произведения;
выделять и формулировать тему, идею, проблематику изученного произведения; давать характеристику героев,
характеризовать особенности сюжета, композиции, роль изобразительно-выразительных средств;
сопоставлять эпизоды литературных произведений и сравнивать их героев;
выявлять авторскую позицию;
выражать свое отношение к прочитанному;
выразительно читать произведения (или фрагменты), в том числе выученные наизусть, соблюдая нормы литературного произношения;
владеть различными видами пересказа;
строить устные и письменные высказывания в связи с изученным произведением;
участвовать в диалоге по прочитанным произведениям, понимать чужую точку зрения и аргументировано отстаивать свою;
писать отзывы о самостоятельно прочитанных произведениях, сочинения (сочинения - только для выпускников школ с русским (родным) языком обучения).

II.Содержание учебного предмета

Введение

История крымскотатарской литературы

^{Древнетюркские литературные памятники}

^{«Орхоно-Енисейские надписи»
(памятники} ^VII^-^VIII ^{столетий). Рунические надписи. Махмуд Кашгарский «Дивану
лугъат-ит-тюрк». Дидактическая поэма Юсуфа
Баласагунского«Къутадгъубилиг». Махмуд Крымский «Хикяет-и Юсуф
веЗулейха». Идейно-художественные особенности произведений.
Богатство языка.}

^{Дворцовая крымскотатарская литература}

^{Гъазаий. «Долаб»} философские размышления о жизни. Основная идея произведения. «Гульвебульбуль».

^{Мухаммед Кямиль.} Стихотворение «Будевирнинъалына…». Тема поэта и поэзии. Призыв к морали и воспитанию, к чистым помыслам. Жанры восточного стихосложения: къошма, шаркъы.

^{Литература} ^VII ^века

^{Джанмухаммед. «Тогъайбей» историческая
основа поэмы. Образ Тогъайбея, его дружба с Богданом
Хмельницким.}

^{Мустафа Джевхерий. «Я Рабби, ниджеолур…»,
«Дильбер, санъа бен козьлери…» исторические предпосылки для
создания этих произведений. Образное восприятие мира, красоты.
Жанры восточного лирического стихосложения: семаи, мустезат.}

^{Крымскотатарская литература XIX в.}

Исметий. Содержание произведения «Кефедестаны». Трагические события в поэме. Призыв к доброте.

^{Исмаил Гаспринский. Издатель газеты
«Терджиман», просветитель, публицист. Ценность произведения
«Русмусульманлыгъы». Сюжет и композиция романа
«Дар-ур-Рахатмусульманлары». Образ моллы Аббаса.}

^{Сеид Абдулла Озенбашлы. Пьеса «Оладжагъа
чаре олмаз». Система образов. Особенности жанра драмы.}

АсанСабри Айвазов. «Аннеджигим, нердесинъ?! Кель!» Проблематика произведения. Система образов в пьесе.

^{МеметНузет. Ритм, рифма пауза в
стихотворении. Произведение критического реализма «Селим сохта».
Понятие критического реализма.}

III.ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА

МЕВЗУЛАР

Кол-во часов

Развитие речи. Внекл. чтение

Формаконтроля

Кириш. Кырымтатар эдебият тарихынынъ умумий такъдими.

Роллер боюрнджа окъув

Къадимий тюрк ядикарлыкълары(абиделери)

1(СТО)

Ифадели окъув

Иджадий иш:ресимлерни тасвирлев

Къадимий девир къырымтатар эдебиятындан

1 Н.И.

Характеристика героев

Къырымтатар эдебиятынынъ уянув деври

3 Н.И.

1 (СТО)

Ресим устюнде иш,

Эсернинъ талили

Текрарлав

Итого

Календарно-тематическое планирование

Афтада - 1 саат , йылда -34 саат

МЕВЗУ

Тарих

Коррекция

1 черик

Кириш. Кырымтатар эдебияттарихынынъумумийтакъдими.

01.09.16

Къадимий тюрк ядикарлыкълары(абиделери)

Орхон-Енисей язылары (7-8 асырнынъабиделери)

08.09.17

Рун язылары (къыскъамалюмат). Тюрк тилининълугъаты.

15.09.16

Махмуд Къашгъарийнинъ «Дивану лугъат-ит-тюрк»эсери. 11 асыр эдебий тильнинъ инкишафы ве юксек дереджесининъ нумюнесидир.

22.09.16

Юсуф Баласагъунлы. «Къутадгъубилиг»- дидактик поэма.

29.09.16

Юсуф Баласагъунлы. «Къутадгъубилиг». 11 асырнынъ ичтимаий-сиясий вазиетвеэтникнормаларынынъаксолынувы.

06.10.16

Э.Н. Бедиийэдебиятаусуллар.

Тестлер, умумийсуаллервевазифелер

13.10.16

Контроль иш

20.10.16

СТО1.Гъазаий «Гуль ве бульбуль»

27.10.16

2 черик

Къадимий девир къырымтатар эдебиятындан

Махмуд Къырымлы. «Хикяет-и Юсуф ве Зулейха».Муэллиф акъкъында малюмат.

10.11.16

Махмуд Къырымлы. «Хикяет-и Юсуф ве Зулейха». Эсернинъ гъаевий-бедиий хусусиети, тильнинъ зенгинлиги.

Махмуд Къырымлы. «Хикяет-и Юсуф веЗулейха».Поэманынъ сюжет ве композициясы.

17.11.16

Гъазаий. «Долаб». Муэллиф акъкъында малюмат.

24.11.16

Гъазаий. «Долаб».Яшайыш акъкъында фельсефий тюшюнджелер (эВ инша)

01.12.16

Н.И.1Земаневий къырымтатар тили къадимий къырымтатар тилинден фаркъы (план тизюв ве агъзавий джевап берюв). Э.Н. Шаркъ шиириетининъ жанрлары: гъазель, месневи.

08.12.16

Мухаммед Кямиль. «Будевирнинъалына» Омюракъкъындатюшюндже.Умумийлештириджитестлер.

15.12.16

Э.Н. Шаркъшиириетининъжанрлары: къошма, шаркъы.Тестлер.

22.12.16

3 черик

Джанмухаммед. «Тогъайбей». Поэманынъ тарихий негизи. Тогъайбейнинъ образы.

12.01.17

Мустафа Джевхерий. «Я Рабб, ниджеолур…». «Дильбер,санъа бен козьлери..» Шаирнинъ дюнья сезими ве дюльберлик акъкъында тасавуры.

19.01.17

Э.Н. Шаркъ лирикасынынъ шекиллери: семаи, мустезат.

26.01.17

Къырымтатар эдебиятынынъ уянув деври

Исметий. «Кефедестаны». Эсерде акс этильген фаджиалы адиселер.

02.02.17

Исметий. «Кефедестаны». Поэманынъ инсан перверлик пафосы, мераметликке чагъырув.

Н.И.2 Эсернинъ ундереджеси боюндж тафсилятлы джевап берюв

09.02.17

Исмаил Гаспринский. «Френкистан мектюплери»- «Молла Аббас» романынынъ къысымы.

16.02.17

Исмаил Гаспринский. «Молла Аббас». Муэллифнинъ маарифчилик, джемиет ве реформатор фикирлери

02.03.17

Исмаил Гаспринский. «Френкистан мектюплери»- «Молла Аббас» романынынъ къысымы. Фикирдешлерининъ земаневийликке мунасебетлерини акс этюви.

09.03.17

Н.И.3Эдебий къараманынынъ план эсасындахасиетнамеси.Контрольиш.

16.03.17

Сейд Абдулла Озенбашлы. «Оладжагъа чаре олмаз».

Ичтимаий омюрнинъ олдукъча муреккеп ве назик тарафларынынъ айдынлатувы.

23.03.17

4 черик

Сейд Абдулла Озенбашлы. «Оладжагъа чаре олмаз». Джаилликнинъ фаджиалы акъибетини акс эткен эсер.

06.04.17

Э.Н. Драматик эсерлерининъ хусусиетлери.

13.04.17

Асан Сабри Айвазов. «Аннеджигим, нердесинъ?! Кель!» Ачлыкънынъ нетиджеси.

Асан Сабри Айвазов. «Аннеджигим, нердесинъ?! Кель!» Инсаниетсизликке къаршы чыкъыш.

20.04.17

Асан Сабри Айвазов. «Аннеджигим, нердесинъ?! Кель!»

27.04.17

Н.И.4 Асан Сабри Айвазов. «Аннеджигим, нердесинъ?! Кель!»эсери боюнджа инша язув. «Шадиенинъ фаджиалы такъдири.»

04.05.17

Мемет Нузет «Селим Сохта». Тенкъидий реализм усулынен язылгъан биринджи несир эсер.

11.05.17

С.Т.О. Асан Чергеев «Такъдир»

Умумийлештириджи дерс. Контроль зачет.

18.05.17

Текрарлав

25.05.17

⇧

⇩

скачать материал